Рабочая программа по биологии 7 класс на 2015

АДМИНИСТРАЦИЯ КСТОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА №8
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Принято
на заседании
педагогического совета
от 31.08.2015 №1.
Утверждено
приказом директора школы
от 01. 09.2015 № 585 С.
Рабочая программа
по курсу биология
для 7 классa на 2015-2016 учебный год
Разработана в соответствии с программой
курса биологии для 7 классов
общеобразовательного учреждения
В.М. Константинов, И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко,
М.: Вентана Граф, 2012 год
Учебник: Биология. Животные.
В.М. Константинов, В.Г. Бобенко, В.С. Кучменко,
2010-2014 год
Автор-составитель:
Шулепина Тамара Николаевна,
учитель биологии
г.Кстово
2015 г.
1
Оглавление.
1. Пояснительная записка
3
2. Цели и задачи
3
3. Требования к уровню подготовки
учащихся
4
4. Тематическое планирование
5
5. Календарно-тематическое
планирование
35
6. Список литературы
46
Пояснительная записка
2
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Пример
ной программы основного общего образования по биологии и Программы курса «Животные» для
7-го класса авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой // Программы. М.:
Вентана-Граф,2010.//
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного
общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Цель программы - развивать у школьников в процессе биологического образования
понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия. Вместе с тем
программы максимально направлены на развитие экологического образования школьников в
процессе обучения биологии и воспитание у них экологической культуры.
Важнейшие особенности данной программы:
усиление внимания к биологическому разнообразию как исключительной ценности
органического мира; к изучению живой природы России, Нижегородской области и бережному
отношению к ней;
усиление внимания к идеям эволюции органического мира, о взаимосвязях и зависимостях в
структуре и жизнедеятельности биологических систем разных уровней организации; к идеям об
устойчивом развитии природы и общества;
расширение перечня практических работ и экскурсий в природу, с ориентацией на активное
и самостоятельное познание явлений природы и развивающих практические и творческие умения у
учащихся.
Программа направлена на широкое общение с живой природой, природой родного края и ставят
целью развитие у школьников экологической культуры поведения, воспитание ответственного
отношения к природным объектам, воспитание патриотизма, любви к природе, к родине, а также к
предмету биологии как важному естественнонаучному и культурному наследию.
Школьный курс зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических
наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии,
зоогеографии. Курс зоологии является продолжением курса ботаники и частью специального
цикла биологических дисциплин о животном мире.
В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его
систематикой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития
животного мира.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
Нумерация лабораторных работ (в связи со спецификой курса) дана в соответствии с их
расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в учебнике. Все
лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут
оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору,
анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
3
Информационно – методическая функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и
развития учащихся средствами предмета биологии.
Организационно – планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирования учебного материала, определения его количественных и качественных
характеристик, на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной
аттестации учащихся.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения биологии в 7 классе учащиеся, успешно освоившие рабочую
программу должны :
знать/ понимать:
 признаки биологических объектов: клеток и организмов животных; популяций; экосистем и
агросистем; биосферы; животных своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание,
выделение, рост, развитие, размножение, транспорт веществ, наследственность и изменчивость,
регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращение
энергии в экосистемах;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной общность
происхождения и эволюцию животных; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
необходимость защиты окружающей среды; причины наследственности и изменчивости;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать
и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, их поведением,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы
органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные
животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животных;
 выявлять изменчивость животных, их приспособления к среде обитания, типы взаимодействия
разных видов в экосистеме;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп ) и делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
 анализировать и оценивать
воздействие факторов окружающей среды, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значение биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о животных ( в том числе с использованием информационных технологий);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными; оказания
первой помощи при укусах животных; выращивания и размножения домашних животных,
ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
4
Тематическое планирование
№ Раздел, тема
п/п
1. Тема 1. Общие
сведения о мире
животных.
Зоология – наука о
животных.
Количест Дата
Тип урока
во часов План/фак
т
Вводный.
5
1
Элементы
содержания
Планируемые
результаты
Зоология - наука о
животных. Черты
сходства и различия
животных и
растении. Значение
животных.
Называть предмет
изучения зоологии.
Знать: основные
отличительные
признаки животных.
Уметь: Объяснять
черты сходства и
отличия животных и
растений,
характеризовать
значение животных
в природе и в жизни
человека.
Знать: основные
среды жизни и
приводить примеры
животных,
обитающих в них.
Уметь: описывать и
приводить примеры
различных форм
взаимоотношений
между животными.
2. Среды жизни и
места обитания
животных.
Взаимосвязи
животных в
природе. Место и
роль животных в
природных
сообществах.
1
Урок изучения
первичного
материала и
закрепления новых
знаний.
Среды жизни и
места обитания
животных.
Взаимосвязи
животных.
3. Классификация
животных.
Основные
1
Урок изучения
первичного
материала и
Классификация
животных, её
значение.
Знать: основные
систематические
категории,
Виды
Контроля
Л. Р. Д/З.
§ 1.
Оборудование
фронтальный
опрос,
индивидуальный
опрос и устный
опрос.
§ 2.
Таблицы.
Фрагменты
видеофильма,
работа с
учебником.
Влажные
препараты,
коллекции
насекомых.
Самостоятельная Таблицы, диск,
работа,
работа с
фронтальный
учебником.
5
систематические
группы. Влияние
человека на
животных.
4. Краткая история
1
развития зоологии.
Контрольная работа
№ 1 по теме «
Общие сведения о
мире животных».
закрепления новых
знаний.
Методы изучения
животных.
Основные
систематические
категории
животных.
Зависимость жизни
животных от
человека.
животных,
исчезнувших в
результате
деятельности
человека.
Уметь: отличать
классификацию
растений от
классификации
животных,
объяснять её
значение.
Приводить примеры
воздействия
человека на
численность и
разнообразие
животных.
Описывать меры
охраны редких
животных.
Прогнозировать
последствия
исчезновения
животных
опрос,
индивидуальный
письменный и
устный опрос.
§ 3, 4.
Урок контроля,
Краткая история раз Знать:
Тестирование,
оценки и коррекции вития зоологии.
характеристику
§ 5.
знаний учащихся.
этапов развития
зоологии.
Уметь: обобщать
знания и умения по
теме, осуществлять
самоконтроль и
взаимоконтроль.
Тесты,
презентация.
6
5. Многообразие
1
животных в
природе. Обитание
в сообществах.
Урок – экскурсия.
6. Тема 2. Строение
тела животных.
Клетка. Ткани.
Урок изучения
первичного
материала и
закрепления новых
знаний.
2
1
7. Органы и системы. 1
Контрольная работа
№ 2 « Строение
тела животных».
Роль животных в
природных
сообществах.
Взаимосвязи
животных в
природных
сообществах.
Клетка –
структурная
единица организма.
Особенности
животных клеток.
Ткань, особенности
строения. Виды
тканей.
Урок контроля,
Орган и системы
оценки и коррекции органов .Организм
знаний учащихся.
как целостная
система. Симметрия
тела.
Уметь: давать
характеристику роли
животных в
природных
сообществах.
Фронтальный
опрос,
подготовить
отчёт об
экскурсии.
Знать: понятие
«цитология»;
основные органоиды
клетки; основные
ткани животных и
их функции.
Уметь: называть
функции основных
органоидов;
выявлять черты
сходства и различия
растительной и
животной клеток;
давать
характеристику
тканям и описывать
их функции.
Фронтальный
Таблицы
опрос,
микропрепараты,
индивидуальный микроскопы.
письменный и
устный опрос.
§ 6, 7.
Знать: определение Тестирование,
терминам «орган», § 8.
«система органов».
Уметь: называть
системы органов,
доказывать, что
таблицы
7
8. Тема 3.
Подцарство
Простейшие, или
одноклеточные
животные
Тип Саркодовые и
Жгутиконосцы.
Класс Саркодовые
4
9. Класс
Жгутиконосцы.
1
Урок изучения
первичного
материала и
закрепления новых
знаний.
1
Комбинированный
урок.
системы органов в
организме
функционируют
взаимосвязано.
Общая характеристи Знать: строение
ка простейших как одноклеточных
одноклеточных
животных.
организмов. Класс Уметь: сравнивать
Корненожки.
одноклеточных
Особенности
животных с
строения и
одноклеточными
жизнедеятельности. растениями.
Доказывать, что
клетка амебы
является
самостоятельным
организмом.
Одноклеточные и
Знать: общие
колониальные
признаки
жгутиконосцы.
инфузорий.
Особенности
Уметь:
строения и
распознавать по
жизнедеятельности. рисункам, таблицам
Способы питания.
эвглену зеленую.
Объяснять, почему
эвглена зелёная
имеет разные
способы питания.
Сравнивать эвглену
зеленую с
растениями и
животными.
Выделять черты
усложнения у
эвглены зеленой.
фронтальный
Таблица, диск,
опрос,
фрагмент
индивидуальный фильма.
письменный и
устный опрос.
§ 9. Подготовить
сообщения о
жгутиконосцах.
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
письменный и
устный опрос,
самостоятельная
работа.
§ 10.
Микроскопы,
микропрепараты,
таблички с
терминами,
карточки,
диафильм тесты.
8
10. Тип Инфузории,
или Ресничные
1
Комбинированный
урок.
Среда обитания.
Особенности
Строения
инфузорий.
Особенности
жизнедеятельности:
гетеротрофное
питание, половой
процесс.
Знать: общие
признаки
инфузорий.
Уметь:
характеризовать
особенности
строения и
жизнедеятельности
инфузории
туфельки.
Доказывать, что
инфузории - более
сложные организмы.
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
письменный и
устный опрос. Л/р
№ 1 «Строение и
передвижение
инфузории туфельки».
§ 11.
11. Многообразие
1
простейших.
Контрольная работа
№ 3 по теме:
« Подцарство
Простейшие, или
одноклеточные
животные»
Урок контроля,
Типы простейших:
оценки и коррекции саркодовые,
знаний учащихся.
жгутиконосцы,
инфузории. Роль
простейших в
природе и в жизни
человека.
Паразитические
Простейшие.
Знать: меры борьбы Тестирование,
и профилактики
§ 12.
заражения
паразитическими
одноклеточными
животными.
Уметь: объяснять
роль простейших в
природе и в жизни
человека,
характеризовать
типы простейших.
12. Тема 4.
2
Подцарство
Многоклеточные
животные.
Тип
Кишечнополостны
е.
Тип
1
Урок изучения
первичного
материала и
закрепления новых
знаний.
Знать: признаки
многоклеточных
животных.
Жизненные формы
кишечнополостных.
Виды и значение
различных клеток
гидры .
Общая
характеристика типа
Кишечнополостные.
Лучевая симметрия.
Внешнее и
внутреннее
строение.
Регенерация;
Микроскопы,
микропрепараты
таблички с
терминами,
диафильм.
Учебный диск.
Самостоятельная Учебный диск.
работа,
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
письменный и
устный опрос.
§ 13.
9
Кишечнополостные.
Общая
характеристика.
Пресноводная
гидра.
13. Морские
1
Кишечнополостные.
Контрольная работа
№ 4 по теме
«Подцарство
Многоклеточные
животные».
14. Тема 5 Типы:
6
Плоские черви,
Круглые черви,
Кольчатые черви.
значение в природе. Уметь: давать
характеристику
кишечнополостным;
обосновывать
взаимосвязи
строения и
жизнедеятельности.
Сравнивать гидру и
инфузорию
туфельку.
Урок контроля,
Роль
Знать:
оценки и коррекции кишечнополостных происхождение
знаний учащихся.
в природе и в жизни кишечнополостных.
человека.
Распознавать и
описывать
представителей типа
Кишечнополостные.
Уметь:
характеризовать
основные классы
кишечнополостных4
выявлять черты
сходства и отличия
кишечнополостных
с одноклеточными
животными;
применять знания о
строении
кишечнополостных
для сохранения
здоровья человека.
Урок изучения
Признаки типа.
Знать: основные
первичного
Внешнее и
признаки плоских
материала и
внутреннее
червей; строение и
закрепления новых строение.
функции систем
Тестирование,
§ 14.
Учебный фильм,
набор тестов.
Фронтальный
Таблички с
опрос,
терминами,
индивидуальный учебный диск.
письменный и
10
Тип Плоские черви. 1
Белая планария.
15. Разнообразие
плоских червей:
сосальщики и
цепни.
1
знаний.
Регенерация,
размножение,
симметрия.
внутренних органов. устный опрос.
§ 15.
Уметь:
распознавать
животных типа
Плоские черви;
доказывать
усложнение
строения плоских
червей по
сравнению с
кишечнополостным
и; обосновывать
значение плоских
червей в природе и
жизни человека.
Комбинированный
урок.
Особенности
строения и
приспособления к
паразитизму; цикл
развития
паразитических
червей. Меры
защиты от
заражения
паразитическими
червями.
Знать: основные
черты
приспособленности
паразитических
плоских червей к
жизни в других
организмах.
Уметь: выявлять
черты сходства и
различия в строении
плоских червей и
кишечнополостных;
называть меры
защиты от
паразитических
червей. Сравнивать
свободноживущих и
паразитических
плоских червей.
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
письменный и
устный опрос.
§ 16.
Таблички с
терминами,
схемы систем
органов,
учебный диск.
11
16. Тип Круглые черви.
Класс Нематоды
1
Урок изучения
первичного
материала и
закрепления новых
знаний.
Образ жизни.
Особенности
строения. Наличие
первичной полости.
Значение круглых
червей в природе и
жизни человека.
Знать: основные
признаки круглых
червей, их
приспособленность
к жизни в других
организмах.
Уметь:
распознавать и
описывать
животных,
принадлежащих к
типу Круглые черви.
Объяснять меры
профилактики
заражения.
Характеризовать
образ жизни
круглых червей.
Сравнивать плоских
и круглых червей.
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
письменный и
устный опрос.
§ 17.
17. Тип Кольчатые
черви. Класс
Многощетинковые
черви.
1
Урок изучения
первичного
материала и
закрепления новых
знаний.
Кольчатые черви.
Образ жизни.
Особенности
строения. Вторичная
полость. Появление
замкнутой
кровеносной
системы. Значение.
Самостоятельная Таблички с
работа.
терминами
§ 18.
схемы систем
органов, набор
карточек,
влажные
препараты,
учебный фильм.
18. Класс
Малощетинковые
1
Комбинированный
урок.
Образ жизни и
особенности
Знать: основные
признаки кольчатых
червей.
Уметь:
распознавать и
описывать
представителей типа
Кольчатые черви.
Сравнить строение
органов кольчатых и
круглых червей.
Знать:
приспособления к
Фронтальный
опрос,
Влажный
препарат,
учебный фильм,
набор карточек.
Схемы систем
органов, набор
12
черви.
19. Контрольная работа
№ 5 по теме «
Типы: Плоские
черви, Круглые
черви, Кольчатые
черви».
20. Тема 6. Тип
Моллюски.
Общая
характеристика
типа Моллюски.
строения дождевого
червя. Значение в
природе и жизни
человека.
жизни в почве.
Уметь: объяснять
роль дождевого
червя в
почвообразовании.
Выявлять черты
сходства и различия
в строении плоских,
круглых и
кольчатых червей.
индивидуальный карточек,
письменный и
учебный фильм.
устный опрос
Л/р № 2
« Внешнее
строение
дождевого червя;
передвижение;
раздражимость».
Л/р № 3
« Внутреннее
строение
дождевого
червя».
§ 19.
Тестирование.
Набор тестов.
Проверь себя, с.
1
Урок контроля,
Тестирование по
оценки и коррекции темам «Типы:
знаний учащихся.
Плоские черви,
Круглые черви,
кольчатые черви».
Уметь: выявлять
черты сходства и
различия в строении
плоских, круглых и
кольчатых червей.
4
Урок изучения
первичного
материала и
закрепления новых
знаний.
Знать: основные
Фронтальный,
признаки типа
устный опрос.
Моллюски.
§ 20.
Уметь: выделять
особенности
строения и функций
моллюсков в связи
со средой их
обитания; приводить
примеры наиболее
распространённых
видов моллюсков
своей местности;
обосновывать
1
Тип Моллюски:
среда обитания и
образ жизни,
особенности
строения.
Классификация
моллюсков.
Таблица, схемы
систем органов,
набор карточек,
влажные
препараты,
учебный диск.
13
значение моллюсков
в природе и
хозяйственной
деятельности
человека.
21. Класс Брюхоногие
моллюски.
1
Комбинированный
урок.
Многообразие и
практическое
значение
брюхоногих
моллюсков.
Особенности
строения.
Фронтальный,
Знать:
отличительные
устный опрос.
признаки
§ 21.
Брюхоногих
моллюсков,
представителей.
Уметь:
характеризовать
особенности
строения и
жизнедеятельности
брюхоногих
моллюсков в связи
со средой обитания.
Называть
приспособления
брюхоногих
моллюсков к среде
обитания. Объяснять
значения в природе
и в жизни человека.
22. Класс
Двустворчатые
моллюски.
1
Комбинированный
урок.
Многообразие и
практическое
значение
двустворчатых
моллюсков.
Особенности
Знать:
отличительные
признаки
двустворчатых
моллюсков.
Уметь: выделять
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
письменный и
устный опрос.
Л/ № 4 « Внешнее
Влажные
препараты
учебный фильм
схемы систем
органов.
влажные
препараты
учебный фильм
схемы систем
органов, набор
карточек.
14
строения и
приспособления
строение раковин
жизнедеятельности. двустворчатых
пресноводных и
Строение раковины. моллюсков к среде морских
обитания. Объяснять моллюсков».
значение
§ 22.
двустворчатых
моллюсков.
23 Класс Головоногие
Моллюски.
1
Комбинированный
урок.
Многообразие и
практическое
значение
головоногих
моллюсков.
Особенности
строения и
жизнедеятельности.
Фронтальный
Знать:
отличительные
опрос, § 23.
признаки
головоногих
моллюсков.
Уметь: выделять
приспособления
головоногих
моллюсков к среде
обитания. Объяснять
значение
головоногих
моллюсков.
влажные
препараты
учебный фильм
схемы систем
органов, набор
карточек.
24. Класс Головоногие
Моллюски.
Контрольная работа
№ 6 по теме « Тип
Моллюски».
1
Знать: особенности Тестирование,
строения и
§ 23.
процессов
жизнедеятельности
головоногих
моллюсков в связи
со средой обитания.
Таблица, схемы
систем органов,
тесты, учебный
фильм.
25. Тема 7. Тип
Членистоногие
Класс
Ракообразные.
7
Урок контроля,
Многообразие и
оценки и коррекции практическое
знаний учащихся.
значение
головоногих
моллюсков.
Особенности их
строения и
жизнедеятельности.
Урок изучения
Тип Членистоногие.
первичного
Внешний скелет,
материала и
отделы тела,
закрепления новых
смешанная полость
Знать: особенности Фронтальный
строения и
опрос.
процессов
§ 24.
жизнедеятельности
Учебный фильм,
влажные
препараты.
1
15
26. Класс
Паукообразные.
1
знаний.
тела. Образ жизни,
внешнее и
внутреннее строение
ракообразных.
Многообразие
ракообразных.
Значение.
представителей
класса
Ракообразные.
Уметь:
распознавать
животных типа
Членистоногие;
выявлять черты
приспособленности
к средам обитания;
сравнивать с
кольчатыми червями
Объяснять роль
ракообразных в
природе и в жизни
человека.
Комбинированный
урок.
Образ жизни и
особенности
строения
паукообразных.
Системы
внутренних органов.
Поведение и
особенности
жизнедеятельности.
Клещи. Значение
паукообразных.
Знать: особенности
строения и
жизнедеятельности
представителей
паукообразных.
Уметь:
обосновывать черты
приспособленности
паукообразных к
средам обитания;
выделять
особенности
поведения и
жизнедеятельности.
Объяснять роль
паукообразных в
природе и в жизни
человека.
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
письменный и
устный опрос.
§ 25.
таблички с
терминами,
схемы систем
органов, таблица,
влажные
препараты.
16
27. Класс Насекомые.
1
Комбинированный
урок.
28. Типы развития
насекомых
1
Урок изучения
первичного
материала и
закрепления новых
знаний.
29. Пчёлы и муравьи общественные
насекомые.
Полезные
1
Комбинированный
урок.
Образ жизни и
особенности
внешнего строения
насекомых. Типы
ротового аппарата.
Системы
внутренних органов.
Смешанная полость
тела.
Жизнедеятельность
и поведение на
раздражение светом
и химическими
веществами.
Раздельнополые
организмы.
Внутреннее
оплодотворение.
Типы развитие
насекомых: с
неполным
превращением и с
полным
превращением.
Биологический
способ борьбы с
вредными
насекомыми.
Пчелы и муравьи общественные
насекомые.
Структура особей
Знать: насекомых с
различным типом
ротового аппарата.
Уметь: выделять
приспособления
насекомых к среде
обитания, объяснять
взаимосвязь
строения и функций
систем органов.
Сравнивать
представителей
членистоногих по
строению,
узнавать системы
внутренних органов.
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
письменный и
устный опрос.
Л.р. №5.
«Внешнее
строение
насекомого».
§ 26.
Знать:
характеристику
основных отрядов
насекомых.
Уметь: выделять
особенности
развития насекомых.
Называть
отличительные
черты
представителей
различных отрядов
насекомых.
Знать: значение
общественных
насекомых в
природе и жизни
Самостоятельная Коллекция
работа.
насекомых,
§ 27.
карточки,
учебный фильм.
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
письменный и
Коллекция
насекомых,
карточки
учебный фильм.
Карточки,
кодоскоп,
кодопленки,
коллекции,
17
насекомые. Охрана
насекомых.
30. Насекомые –
вредители
культурных
растений и
переносчики
заболеваний
человека.
1
31. Контрольная работа
№ 7 по теме «Тип
Членистоногие».
1
пчелиной и
муравьиной семьи.
Значение насекомых
в природе и жизни
человека.
Одомашнивание
насекомых на
примере тутового
шелкопряда.
Поведение.
Инстинкты.
Значение.
Комбинированный Отрицательное
урок.
значение насекомых:
вредители
культурных
растений,
переносчики
заболеваний.
Методы борьбы
чело века с
насекомыми:
физические,
химические,
агротехнические,
биологические.
Урок контроля,
Основные черты
оценки и коррекции усложнения
знаний учащихся.
внешнего и
внутреннего
строения
членистоногих по
сравнению с
кольчатыми
червями.
человека.
устный опрос.
Уметь: давать
§ 28.
характеристику
общественным
насекомым.
Применять меры по
охране насекомых.
учебный диск.
Знать: меры борьбы
с вредными
насекомыми.
Называть насекомых
- переносчиков
возбудителей
заболеваний
человека.
Уметь:
характеризовать по
плану насекомых переносчиков
возбудителей
заболеваний.
Уметь: применять
полученные знания
при решении
тестовых задач.
Фронтальный
опрос.
Сообщения,
работа с
учебником.
§ 29.
Коллекции,
диафильм,
таблица, набор
карточек.
Тестирование.
Набор тестов
18
32. Тема 8. Тип
Хордовые
Подтип
Бесчерепные
Общие признаки
хордовых
животных. Подтип
Бесчерепные.
1
Урок изучения
первичного
материала и
закрепления новых
знаний.
33. Подтип Черепные
Надкласс Рыбы
Подтип Черепные.
Общая
характеристика.
Надкласс Рыбы.
Общая
характеристика.
5
Комбинированный
урок.
34. Внутреннее
строение костной
рыбы.
1
1
Комбинированный
урок.
Признаки хордовых.
Ланцетник.
Местообитание и
внешнее строение.
Системы
внутренних органов.
Значение.
Знать: общие
признаки животных
типа Хордовые.
Особенности
строения и
жизнедеятельности
ланцетника;
усложнение
строения хордовых в
сравнении с
беспозвоночными.
Уметь: доказывать
усложнение в
строении
ланцетника по
сравнению с
кольчатыми
червями.
Общие признаки
Знать: внешнее
подтипа Черепные. строение и
Общая
особенности
характеристика
передвижения рыб.
надкласса Рыбы.
Уметь: давать
Особенности
систематическую
внешнего строения характеристику
на примере
надклассу Рыбы;
костистой рыбы.
называть
приспособления к
водной среде
обитания.
Системы
Знать: отделы тела,
внутренних органов. органы систем и их
функцию.
Перечислять
характерные черты
Фронтальный,
устный опрос.
§ 30.
Учебный диск.
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
письменный и
устный опрос.
Л/р №6
« Внешнее
строение и
особенности
передвижения
рыбы»
§ 31.
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
письменный и
устный опрос.
Таблица,
карточки,
муляжи.
Схемы систем
органов, скелет
рыбы, учебный
диск.
19
внутреннего
строения.
Уметь: объяснять
значение
плавательного
пузыря для костных
рыб; делать выводы
о чертах усложнения
организации рыб по
сравнению с
ланцетником.
Л/р № 7
« Внутреннее
строение тела
рыбы».
§ 32.
35. Внутреннее
строение и
особенности
размножения рыб.
1
Урок изучения
первичного
материала и
закрепления новых
знаний.
Органы
размножения,
развитие рыб.
Особенности
поведения:
миграции, забота о
потомстве.
Знать: тип
оплодотворения у
большинства рыб,
особенности их
развития.
Уметь: приводить
примеры
проходных рыб.
Объяснять значение
миграций в жизни
рыб; выявлять
взаимосвязь между
числом отложенных
икринок и заботой о
потомстве у рыб.
Фронтальный
опрос,
самостоятельная
работа.
§32, 33.
Схемы систем
органов,
карточки,
таблица,
влажные
препараты.
36. Основные
систематические
группы рыб. Классы
Хрящевые рыбы и
Костные рыбы.
1
Комбинированный
урок.
Хрящевые рыбы:
акулы и скаты.
Многообразие
костистых рыб.
Осетровые рыбы
(русский осетр,
белуга, стерлядь).
Двоякодышащие и
Знать:
представителей
класса хрящевых и
костных рыб; черты
приспособленности
к разным условиям
обитания.
Уметь:
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
письменный и
устный опрос.
§ 34.
Таблицы,
муляжи,
карточки,
учебный диск.
20
кистеперые рыбы.
Их место в
эволюции наземных
позвоночных
животных.
37. Промысловые
рыбы. Их
рациональное
использование и
охрана.
Контрольная работа
№ 8 по теме
«Надкласс Рыбы».
1
Урок контроля,
Практическое
оценки и коррекции значение рыб.
знаний учащихся.
Рыболовство.
Промысловое
значение рыб.
Основные группы
промысловых рыб.
Рациональное
использование,
охрана и
воспроизводство
рыбных ресурсов.
Прудовое хозяйство.
Тестирование по
теме « Надкласс
Рыбы»
распознавать и
описывать
наиболее
распространенные
виды рыб,
обитающие в
Нижегородской
области области.
Сравнивать
различные отряды
костистых рыб.
Доказывать, что
хрящевые рыбы древняя группа рыб.
Тестирование,
Знать:
представителей
§ 35.
промысловых рыб.
Характеризовать
роль промысловых
рыб в жизни
человека.
Уметь: доказывать
практическую
значимость
прудоводства.
Объяснять
биологическое и
хозяйственное
обоснование
акклиматизации.
Обосновывать
приемы
рационального
ведения
рыболовства.
Контроль, оценка и
Таблицы,
муляжи,
карточки,
набор тестов.
21
Урок изучения
первичного
материала и
закрепления новых
знаний.
38. Класс
Земноводные, или
Амфибии
Места обитания и
внешнее строение
земноводных на
примере лягушки.
4
39. Внутреннее
строение
земноводных на
примере лягушки.
1
Комбинированный
урок.
40. Годовой цикл
жизни
земноводных.
Происхождение
земноводных.
1
Комбинированный
урок.
1
коррекция знаний
учащихся
Признаки класса.
Знать: общие черты
Места обитания и
класса; особенности
образ жизни.
внешнего строения
Внешнее строение земноводных.
лягушки.
Уметь: описывать
приспособления к
жизни на суше и в
воде.
Сравнивать скелет
земноводных и
костных рыб.
Системы
Знать: системы
внутренних органов: внутренних органов.
пищеварительная,
Особенности
дыхательная,
строения
кровеносная,
земноводных в связи
выделительная,
с жизнью на суше и
нервная. Обмен
в воде.
веществ и энергии. Уметь: сравнивать
строение систем
внутренних органов
рыб и земноводных,
находить черты
сходства и отличия.
Размножение и
развитие лягушки,
метаморфоз.
Сходство личинок
земноводных с
рыбами. Вымершие
земноводные.
Знать: годовые
жизненные циклы
земноводных.
Уметь: делать
выводы о
происхождении
земноводных;
сравнивать
Фронтальный
Влажные
опрос,
препараты,
индивидуальный диафильм.
устный опрос.
Л.Р. № 8
«Изучение
внешнего
строения
лягушки».
§ 36.
Фронтальный
опрос.
Л.Р. № 9.
«Изучение
внутреннего
строения лягушки
на готовых
влажных
препаратах».
§ 37.
Влажные
препараты,
схемы систем
органов,
барельеф,
диафильм.
Фронтальный
Влажный
опрос,
препарат,
самостоятельная диафильм.
работа.
§ 38.
22
размножение и
развитие рыб и
земноводных.
41. Многообразие
земноводных.
42. Многообразие
земноводных.
Контрольная работа
№ 9 по теме «Класс
Земноводные, или
Амфибии».
1
43. Класс
Пресмыкающиеся,
или Рептилии.
Особенности
внешнего строения
и скелета
пресмыкающихся
( на примере
ящерицы)
4
1
1
Комбинированный
урок.
Урок контроля,
Многообразие
оценки и коррекции земноводных.
знаний учащихся.
Отряды: Хвостатые
(тритоны) и
Бесхвостые
(лягушки, жабы,
жерлянки). Значение
земноводных в
природе ив жизни
человека. Охрана
земноводных.
Урок изучения
первичного
материала и
закрепления новых
знаний.
Знать:
места обитания
земноводных,
основные отряды
Уметь: объяснять
приспособления
земноводных к
различным
условиям жизни
Указывать причины
сокращения и меры
по охране.
Характеризовать
роль амфибий в
природе.
Особенности
Знать: особенности
внешнего строения внешнего строения
(на примере любого и скелета
вида ящериц).
пресмыкающихся,
Приспособления к связанные с
жизни в наземноназемным образом
воздушной среде:
жизни.
покровы тела,
Уметь: объяснять
наличие век,
название класса –
отсутствие желез.
«Пресмыкающиеся».
Сравнивать внешнее
строение прыткой
ящерицы и
гребенчатого
тритона.
Тестирование,
§ 39.
Набор тестов.
Фронтальный,
устный опрос.
Л.Р.№ 10.
«Изучение
внешнего
строения
ящерицы.
Сравнение
скелета ящерицы
со скелетом
лягушки».
§ 40.
Влажные
препараты,
таблица, муляжи,
барельеф,
модель, скелеты
ящерицы,
черепахи, змеи.
23
44. Особенности
внутреннего
строения и
жизнедеятельности
пресмыкающихся.
1
Комбинированный
урок.
Особенности
внутреннего
строения. Обмен
веществ. Поведение.
Размножение и
развитие.
Знать: черты
усложнения в
строении систем
органов.
Уметь: объяснять
причины более
сложного поведения
пресмыкающихся.
Выделять
особенности
размножения,
способствующие
сохранению
потомства.
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
устный опрос.
§ 41.
Влажные
препараты,
скелеты
ящерицы,
черепахи, змеи,
схемы систем
органов.
45. Многообразие
пресмыкающихся.
Роль
пресмыкающихся в
природе и жизни
человека. Охрана
пресмыкающихся.
1
Комбинированный
урок.
Отряды класса
Пресмыкающиеся:
чешуйчатые
(ящерицы и змеи),
черепахи. Ядовитые
змеи (степная и
обыкновенная
гадюки). Меры
первой помощи.
Неядовитые змеи
(ужи, полозы).
Отряд Крокодилы.
Знать:
систематические
группы
пресмыкающихся.
Уметь:
распознавать и
описывать
представителей
отрядов
пресмыкающихся.
Фронтальный
опрос,
самостоятельная
работа.
§ 42.
Таблица,
влажные
препараты,
учебный диск.
46. Древние
пресмыкающиеся.
47. Контрольная работа
№ 10 по теме
«Класс
Пресмыкающиеся,
или Рептилии».
Урок контроля,
Роль пресмыкающих
оценки и коррекции ся в природе и
знаний учащихся.
жизни человека.
Охрана
пресмыкающихся.
Разнообразие
древних
Уметь: приводить Тестирование,
примеры ящеров и § 43.
их среды жизни.
Называть причины
вымирания ящеров.
Объяснять:
• роль
Таблица,
влажные
препараты,
набор тестов.
24
пресмыкающихся.
Причины их
вымирания.
Происхождение
пресмыкающихся от
древних
земноводных.
48. Класс Птицы
Общая
характеристика
класса. Среда
обитания. Внешнее
строение птиц.
6
1
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
49. Опорнодвигательная
система. Скелет и
мышцы.
1
Комбинированный
урок.
пресмыкающихся в
жизни человека и в
природе; •
необходимость
охраны пре
смыкающихся.
Контроль, оценка и
коррекция знаний
учащихся.
Общая
Знать: особенности
характеристика
внешнего строения
класса. Среда
птиц, сравнивать
обитания птиц.
внешнее строение
Особенности
пресмыкающихся и
внешнего строения птиц.
птиц.
Уметь: называть
Приспособленность черты
к полету.
приспособленности
Усложнение
внешнего строения
покровов по
птиц к полёту.
сравнению с
пресмыкающимися.
Скелет птиц.
Знать: особенности
Отделы скелета.
строения скелета и
Приспособленность мускулатуры птиц в
к полёту: срастание связи с полётом.
и пневматичность
Уметь: объяснять
костей.
причины
Мышцы.
расположения и
Приспособленность строения мышц
к полету: большие птиц.
грудные мышцы,
Характеризовать
длинные сухожилия. изменения скелета
птиц в связи с
полетом; находить
Фронтальный
опрос.
Л/р № 11
« Внешнее
строение птицы.
Строение
перьев».
§ 44.
Таблицы,
влажный
препарат, чучела,
барельефмодель, учебный
диск.
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
письменный и
устный опрос.
Л/р № 12.
« Строение
скелета птицы».
§ 45.
Модель,
карточки,
влажный
препарат,
барельеф,
учебный диск.
25
50. Внутреннее
строение птиц.
1
Комбинированный
урок.
51. Размножение и
развитие птиц.
Годовой жизненный
цикл. Сезонные
явления птиц.
1
Комбинированный
урок.
черты сходства и
различия скелета и
мышц птиц и
пресмыкающихся.
Системы
Знать: особенности
внутренних органов внутреннего
птиц.
строения птиц.
Приспособления к Уметь: называть
полёту.
прогрессивные
Интенсивный обмен черты организации
веществ.
птиц по сравнению с
пресмыкающимися.
Выделять
приспособленность
систем органов птиц
к полету.
Сравнивать
строение головного
мозга птиц и
пресмыкающихся.
Объяснять, почему у
птиц быстрее
вырабатываются
условные рефлексы
по сравнению с
рептилиями;
причины
интенсивности
обмена веществ.
Органы
Знать: этапы
размножения.
развития яйца и
Развитие яйца и
зародыша, причины
зародыша.
появления у птиц
Выводковые и
инстинкта перелёта.
гнездовые птицы.
Уметь: выделять
фронтальный
Опрос,
индивидуальный
письменный и
устный опрос.
§ 46.
Влажный
препарат, схемы
внутренних
органов,
карточки,
учебный диск.
Фронтальный
Учебный фильм,
опрос,
таблица.
самостоятельная
работа.
§ 47, 48.
26
Поведение птиц на
различных этапах
годового цикла:
ритуальное
поведение в период
размножения,
сезонные миграции.
особенности
строения органов
размножения,
связанные с
полетом.
Находить отличия
между гнездовыми и
выводковыми
птицами.
Описывать сезонные
явления в жизни
птиц.
Наблюдать за
жизнью птиц в
различные сезоны.
Экологические
Знать: основные
группы птиц по
экологические и
местам обитания.
систематические
Экологические
группы птиц.
группы птиц по типу Уметь: приводить
питания.
примеры птиц
Происхождение
различных
птиц от древних
экологических
пресмыкающихся. групп.
Редкие и
Знать: каково
исчезающие виды
значение птиц в
птиц.
природе.
Уметь: приводить
примеры значения
птиц в биосфере.
52. Многообразие птиц.
Систематические и
экологические
группы птиц.
1
Комбинированный
урок.
53. Значение и охрана
птиц.
1
Комбинированный
урок.
54. Значение и охрана
птиц. Контрольная
работа № 11 по
теме «Класс
1
Урок контроля,
Охрана и
оценки и коррекции привлечение птиц.
знаний учащихся.
Роль птиц в
биогеоценозах и в
Знать: роль птиц
природе и в жизни
человека; меры по
охране птиц и
Фронтальный
Таблицы.
опрос,
индивидуальный
устный опрос.
§ 49.
Экскурсия.
Знакомство с
птицами леса
( или парка).
Задание по
дидактическим
карточкам.
Тестирование,
§ 50.
Таблицы,
барельеф
«Археоптерикс»,
набор тестов.
27
Птицы».
жизни человека.
Промысловые
птицы, их
рациональное
использование.
Домашние птицы.
Важнейшие породы
домашних птиц, их
использование
человеком.
55. Класс
Млекопитающие,
или Звери
Общая
характеристика.
Внешнее строение.
Среды жизни и
места обитания
млекопитающих.
9
56. Внутренне строение
млекопитающих:
опорнодвигательная
система.
1
1
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Комбинированный
урок
приводить примеры
редких и
охраняемых птиц.
Уметь: описывать
домашних птиц,
приводить примеры
редких и
охраняемых птиц.
Применять
полученные знания
при выполнении
практических
заданий.
Признаки класса
Знать: общие
Млекопитающие.
признаки класса;
Среды жизни и
особенности
места обитания.
внешнего строения
Особенности
млекопитающих.
внешнего строения. Уметь: описывать
строение кожи;
сравнивать внешнее
строение
млекопитающих и
рептилий.
Усложнение
Знать: особенности
строения опорностроения скелета и
двигательной
мускулатуры.
системы.
Уметь: называть
особенности
строения опорнодвигательной
системы.
Фронтальный
опрос.
Фрагмент
видеофильма,
чучела.
Фронтальный
Таблицы, набор
опрос,
карточек, скелет
индивидуальный кошки.
письменный и
устный опрос.
Л/р №13
« Изучение
строение скелета
млекопитающих».
§ 51.
28
57. Внутреннее
строение
млекопитающих:
пищеварительная,
дыхательная,
кровеносная и
выделительная
системы.
1
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Усложнение органов
чувств, поведения
по сравнению с
пресмыкающимися.
Особенности
внутреннего
строения:
пищеварительная,
дыхательная,
кровеносная и
выделительная.
Знать: отличия в
строении коры
больших полушарий
у различных
млекопитающих.
Уметь: выделять
особенности
внутреннего
строения.
Узнавать по
рисункам системы
внутренних органов.
Фронтальный
Таблицы,
опрос,
учебный диск.
индивидуальный
письменный и
устный опрос.
§ 52.
58. Размножение и
развитие
млекопитающих.
Годовой жизненный
цикл.
Происхождение и
многообразие
млекопитающих.
1
Комбинированный
урок.
Размножение и
развитие, забота о
потомстве. Годовой
жизненный цикл и
сезонные явления.
Предки
млекопитающих –
древние
пресмыкающиеся.
Многообразие
млекопитающих.
Яйцекладущие и
настоящие звери.
Утконос и ехидна.
Сумчатые
плацентарные.
Районы
Знать: черты
сходства в
размножении
пресмыкающихся и
млекопитающих.
Уметь: доказывать
преимущества
живорождения и
вскармливания
детенышей
молоком,
особенности заботы
о потомстве.
Объяснять влияние
на поведение
сезонных
изменений.
Фронтальный
Таблицы,
опрос,
учебный диск.
самостоятельная
работа.
§ 53, 54.
29
59. Высшие, или
Плацентарные
звери. Отряды:
Насекомоядные,
Рукокрылые,
Грызуны,
Зайцеобразные,
Хищные.
60. Отряды:
Ластоногие,
Китообразные,
Парнокопытные,
Непарнокопытные,
Хоботные
61. Отряд Приматы.
Экологические
группы
млекопитающих.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
1
Комбинированный
урок.
распространения и
разнообразия.
Важнейшие отряды Знать: основные
плацентарных,
отряды
особенности их
млекопитающих.
биологии.
Особенности
строения отрядов.
Строение органов
пищеварения у
жвачных
млекопитающих.
Признаки отряда
Приматы. Сходство
человекообразных
обезьян с человеком.
Экологические
группы
млекопитающих.
Уметь: называть
черты
приспособленности
представителей
различных отрядов к
среде обитания.
Знать: общие черты
строения приматов;
основные
экологические
группы
млекопитающих
Уметь: доказывать,
что обезьяны наиболее
высокоорганизован
ные животные.
Сравнивать
человекообразных
обезьян и человека.
Перечислять
основные
экологические
группы животных,
их приспособления
Фронтальный
Таблицы,
опрос,
учебный фильм.
индивидуальный
письменный и
устный опрос.
§ 55.
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
письменный и
устный опрос.
§ 56.
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
письменный и
устный опрос,
самостоятельная
работа.
§ 57, 58.
Таблицы,
учебный фильм,
карточки.
Таблицы,
учебный фильм,
карточки
30
62. Значение
млекопитающих
для человека.
1
63. Контрольная работа
№ 12 по теме «
Класс
Млекопитающие,
или Звери»
64. Тема 9. Развитие
животного мира на
Земле
Доказательства
эволюции
животного мира.
1
4
1
к жизни в различных
средах обитания.
Урок обобщения и
Домашние звери:
Знать: примеры
систематизации
крупный рогатый
хозяйственных
знаний.
скот, мелкий
групп и пород
рогатый скот,
млекопитающих.
домашние свиньи, Уметь:
домашние лошади. распознавать и
Охотничьеописывать
промысловые звери. домашних зверей,
Охрана
меры по охране
млекопитающих:
редких и
заповедники,
охраняемых
зоопарки,
млекопитающих.
акклиматизация.
Объяснять роль
млекопитающих
природе и в жизни
человека.
Урок контроля,
Тестирование по
Уметь: применять
оценки и коррекции темам
полученные знания
знаний учащихся.
«Млекопитающие» при решении
практических задач.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Понятие об
эволюции. Учение
Ч. Дарвина.
Доказательства
эволюции.
Многообразие
животных результат эволюции.
Знать: факторы
эволюции.
Уметь: приводить
доказательства
родства и
усложнения
организации
высших
позвоночных
животных по
сравнению с
низшими.
Фронтальный
Набор карточек,
опрос,
учебный диск.
индивидуальный
устный опрос,
сообщения.
§ 59.
Тестирование.
Набор тестов.
Работа в группах, Набор карточек,
§ 60.
учебный диск.
31
65. Основные этапы
развития животного
мира на Земле.
Охрана и
рациональное
использование
животных. Роль
человека и
66.
общества в
сохранении
многообразия
животного мира на
нашей планете.
1
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
1
Урок закрепления
знаний.
Основные этапы
развития животного
мира на Земле.
Происхождение и
эволюция хордовых.
Выход позвоночных
на сушу.
Знать: основные
Работа в группах,
этапы раз вития
§ 61.
животного мира на
Земле.
Уметь: выделять
приспособления в
строении и
функциях у
многоклеточных в
отличие от
одноклеточных
организмов.
Объяснять роль
изменений условий
среды в эволюции
животных.
Контроль, оценка и
коррекция знаний
учащихся.
Охрана и
Знать: примеры
Групповая работа
рациональное
охраны и
использование
рационального
животных. Роль
использования
человека и общества млекопитающих.
в сохранении
Уметь:
многообразия
распознавать и
животного мира на описывать
нашей планете.
домашних зверей,
меры по охране
редких и
охраняемых
млекопитающих.
Объяснять роль
млекопитающих
природе и в жизни
человека.
Набор карточек,
учебный диск.
Набор карточек,
учебный диск.
32
1
Урок
закрепления знаний.
1
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Экскурсия.
Многообразие
67.
животных родного
края.
Обобщение знаний
68. по курсу «Биология.
Животные».
Знать: примеры
Групповая работа Набор карточек с
хозяйственных
заданиями.
групп
млекопитающих
родного края.
Уметь:
распознавать и
описывать
зверей родного края.
33
Календарно-тематическое планирование.
План
№
п/п
Факт
Примечание
Домашнее
задание
Раздел. Тема урока.
7а
7б
7в
7г
7а
7б
7в
7г
03.09
02.09
04.09
04.09
03.09
02.09
04.09
04.09
§1
04.09
03.09
07.09
07.09
04.09
03.09
07.09
07.09
§2
10.09
09.09
11.09
11.09
10.09
09.09
11.09
11.09
§ 3, 4
11.09
10.09
14.09
14.09
11.09
10.09
14.09
14.09
17.09
16.09
18.09
18.09
17.09
16.09
18.09
18.09
Общие сведения о
мире животных. (5
часов)
1.
2.
3.
4.
5.
Зоология – наука о
животных.
Среды жизни и места
обитания животных.
Взаимосвязи
животных в природе.
Место и роль
животных в
природных
сообществах.
Классификация
животных. Основные
систематические
группы. Влияние
человека на
животных.
Краткая история
развития зоологии.
Контрольная работа
№ 1 по теме « Общие
сведения о мире
животных».
Многообразие
животных в природе.
Контрольная
работа №1.
§5
§5
34
Обитание в
сообществах.
Экскурсия.
Строение тела
животных. (2 часа)
6.
Клетка. Ткани.
Органы и системы.
Контрольная работа
7.
№ 2 « Строение тела
животных».
Подцарство
Простейшие, или
Одноклеточные
животные. (4 часа)
Тип Саркодовые и
8.
Жгутиконосцы.
Класс Саркодовые.
Класс
9.
Жгутиконосцы.
Тип Инфузории, или
Ресничные.
10.
«Строение
инфузории туфельки
Многообразие
простейших.
Контрольная работа
№ 3 по теме:
11.
«Подцарство
Простейшие, или
одноклеточные
животные»
Подцарство
Многоклеточные
животные. Тип
18.09
17.09
21.09
21.09
18.09
17.09
21.09
21.09
24.09
23.09
25.09
25.09
24.09
23.09
25.09
25.09
25.09
24.09
28.09
28.09
25.09
24.09
28.09
28.09
§9
01.10
30.09
02.10
02.10
01.10
30.09
02.10
02.10
§ 10
02.10
01.10
05.10
05.10
02.10
01.10
05.10
05.10
Лабораторная
работа №1
§ 11
08.10
07.10
09.10
09.10
08.10
07.10
09.10
09.10
Контрольная
работа №3.
§ 12
§ 6, 7
Контрольная
работа №2.
§8
35
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
кишечнополостные.
(2 часа)
Тип
Кишечнополостные.
Общая
характеристика.
Пресноводная гидра.
Морские
Кишечнополостные.
Контрольная работа
№ 4 по теме
«Подцарство
Многоклеточные
животные».
Типы: Плоские
черви, круглые
черви, кольчатые
черви (6 часов)
Тип Плоские черви.
Белая планария.
Разнообразие
плоских червей:
сосальщики и цепни.
Тип Круглые черви.
Класс Нематоды.
Тип Кольчатые
черви. Класс
Многощетинковые
черви.
Класс
Малощетинковые
черви.
«Наблюдение за
поведением
дождевого червя».
«Изучения внешнего
09.10
08.10
12.10
12.10
09.10
08.10
12.10
12.10
15.10
14.10
16.10
16.10
15.10
14.10
16.10
16.10
16.10
15.10
19.10
19.10
16.10
15.10
19.10
19.10
§ 15
22.10
21.10
23.10
23.10
22.10
21.10
23.10
23.10
§ 16
23.10
22.10
26.10
26.10
23.10
22.10
26.10
26.10
§ 17
29.10
28.10
30.10
30.10
29.10
28.10
30.10
30.10
§ 18
30.10
29.10
09.11
09.11
30.10
29.10
09.11
09.11
§ 13
Контрольная
работа №4.
Лабораторная
работа №2
§ 14
§ 19
Лабораторная
36
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
строения дождевого
червя».
Контрольная работа
№ 5 по теме « Типы:
Плоские черви,
Круглые черви,
Кольчатые черви».
Тип Моллюски (4
часа)
Общая
характеристика типа
Моллюски.
«Внешнее строение
раковин
пресноводных и
морских моллюсков»
Класс Брюхоногие
моллюски
Класс Двустворчатые
Моллюски
Класс Головоногие
моллюски.
Класс Головоногие
Моллюски.
Контрольная работа
№ 6 по теме « Тип
Моллюски».
Тип Членистоногие
(7 часов)
Класс Ракообразные
Класс Паукообразные
Класс Насекомые.
«Внешнее строение
насекомого»
Типы развития
насекомых
работа №3
«Проверьт
е себя»
(учебник).
§ 20
12.11
11.11
13.11
13.11
12.11
11.11
13.11
13.11
Контрольная
работа №5
13.11
12.11
16.11
16.11
13.11
12.11
16.11
16.11
Лабораторная
работа №4
19.11
18.11
20.11
20.11
19.11
18.11
20.11
20.11
§ 21
20.11
19.11
23.11
23.11
20.11
19.11
23.11
23.11
§ 22
26.11
25.11
27.11
27.11
26.11
03.12
04.12
04.12
§ 23
27.11
26.11
30.11
30.11
03.12
09.12
07.12
07.12
03.12
04.12
02.12
03.12
04.12
07.12
04.12
07.12
04.12
10.12
10.12
16.12
11.12
14.12
11.12
14.12
10.12
09.12
11.12
11.12
11.12
17.12
18.12
18.12
11.12
10.12
14.12
14.12
17.12
23.12
21.12
21.12
Контрольная
работа № 6
«Проверьт
е себя»
(учебник).
§ 24
§ 25
Лабораторная
работа №5
§ 26
§ 27
37
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Пчелы и муравьи –
общественные
насекомые. Полезные
насекомые. Охрана
насекомых.
Насекомые –
вредители
культурных растений
и переносчики
заболеваний
человека.
Контрольная работа
№ 7 по теме «Тип
Членистоногие».
Тип Хордовые.
Подтип
Бесчерепные (1 час)
Общие признаки
хордовых животных.
Подтип Бесчерепные.
Тип хордовые.
Подтип Черепные.
Надкласс (5 часов)
Подтип черепные.
Общая
характеристика.
Надкласс Рыбы.
Общая
характеристика.
«Внешнее стоение и
передвижение рыб»
Внутреннее строение
костной рыбы.
«Изучение
внутреннего
строения рыб».
17.12
16.12
18.12
18.12
18.12
24.12
25.12
25.12
§ 28
18.12
17.12
21.12
21.12
24.12
13.01
28.12
28.12
§ 29
24.12
23.12
25.12
25.12
25.12
14.01
11.01
11.01
25.12
24.12
28.12
28.12
14.01
20.01
15.01
15.01
§ 30
14.01
13.01
11.01
11.01
15.01
21.01
18.01
18.01
§ 31
Контрольная
работа № 7
«Проверьт
е себя»
(учебник).
Лабораторная
работа №6
15.01
14.01
15.01
15.01
21.01
27.01
22.01
22.01
§ 32,33
Лабораторная
работа №7
38
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Внутреннее строение
и особенности
размножение рыб.
Основные
систематические
группы рыб. Классы
Хрящевые рыбы и
Костные рыбы.
Промысловые рыбы.
Их рациональное
использование и
охрана.
Контрольная работа
№ 8 по теме
«Надкласс Рыбы».
Тип хордовые.
Подтип Черепные.
Класс земноводные
(4 часа)
Места обитания и
внутреннее строение
земноводных.
«Изучение
внутреннего
строения лягушки»
Внутреннее строение
земноводных на
примере лягушки.
«Изучение
внутреннего
строения на готовых
влажных
препаратах»
Годовой цикл жизни
земновоных.
Происхождение
21.01
20.01
18.01
18.01
22.01
03.02
25.01
25.01
22.01
21.01
22.01
22.01
04.02
04.02
01.02
01.02
28.01
27.01
25.01
25.01
05.02
10.02
05.02
05.02
Контрольная
работа № 8
§ 35
29.01
28.01
29.01
29.01
11.02
11.02
08.02
08.02
Лабораторная
работа №8
§ 36
04.02
03.02
01.02
01.02
12.02
17.02
12.02
12.02
Лабораторная
работа №9
§ 37
05.02
04.02
05.02
05.02
18.02
18.02
15.02
15.02
§ 34
§ 38
39
41.
42.
43.
44.
45.
46.
земноводных.
Многообразие
земноводных.
Контрольная работа
№ 9 по теме «Класс
Земноводные, или
Амфибии».
Тип Хордовые.
Подтип Черепные.
Класс
пресмыкающиеся,
или Рептилии (4
часа)
Особенности
внешнего строения и
скелета
пресмыкающихся (на
примере ящерицы).
«Изучение внешнего
строения ящерицы.
Сравнение скелета
ящерицы со скелетом
лягушки»
Особенности
внутреннего
строения и
жизнедеятельности
пресмыкающихся.
Многообразие
пресмыкающихся.
Роль
пресмыкающихся в
природе и жизни
человека. Охрана
пресмыкающихся.
Древние
11.02
10.02
08.02
08.02
19.02
24.02
19.02
19.02
12.02
11.02
12.02
12.02
25.02
25.02
22.02
22.02
18.02
17.02
15.02
15.02
26.02
26.02
26.02
§ 39
Контрольная
работа № 9
«Проверьт
е себя»
(учебник).
§ 40
Лабораторная
работа № 10
19.02
18.02
19.02
19.02
§ 41
25.02
24.02
22.02
22.02
§ 42
26.02
25.02
26.02
26.02
§ 43
40
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
пресмыкающиеся.
Контрольная работа
№ 10 по теме «Класс
Пресмыкающиеся,
или Рептилии».
Тип Хордовые.
Подтип Черепные.
Класс Птицы (6
часов)
Общая
характеристика
класса. Среда
обитания. Внешнее
строение птиц.
«Внешнее строение
птицы. Строение
перьев».
Опорно-двигательная
система. Скелет и
мышцы птиц.
«Строение скелета
птицы»
Внутренне строение
птиц.
Размножение и
развитие птиц.
Годовой жизненный
цикл. Сезонные
явления в жизни
птиц.
Многообразие птиц.
Систематические и
экологические
группы птиц
Значение и охрана
птиц.
03.03
02.03
29.02
29.02
04.03
03.03
04.03
04.03
Контрольная
работа № 10
«Проверьт
е себя»
(учебник).
§ 44
Лабораторная
работа №11
Лабораторная
работа №12
10.03
09.03
07.03
07.03
11.03
10.03
11.03
11.03
§ 46
17.03
16.03
14.03
14.03
§ 47,48
18.03
17.03
18.03
18.03
§ 49
01.04
06.04
01.04
01.04
§ 50
§ 45
41
54.
55.
56.
57.
58.
59.
Контрольная работа
№ 11 по теме «Класс
Птицы».
Тип Хордовые.
Подтип Черепные.
Класс
Млекопитающие,
или Звери (9 часов)
Общая
характеристика.
Внешнее строение.
Среды жизни и места
обитания
млекопитающих.
Внутреннее строение
млекопитающих.
«Изучение строения
скелета
млекопитающего».
Внутреннее строение
млекопитающих:
пищеварительная,
дыхательная,
кровеносная и
выделительная
системы.
Размножение и
развитие
млекопитающих.
Годовой жизненный
цикл.
Происхождение и
многообразие
млекопитающих.
Высшие или
Плацентарные звери.
Контрольная
работа № 11
«Проверьт
е себя»
(учебник).
07.04
07.04
04.04
04.04
08.04
13.04
08.04
08.04
14.04
14.04
11.04
11.04
15.04
20.04
15.04
15.04
§ 52
21.04
21.04
18.04
18.04
§ 53,54
22.04
27.04
22.04
22.04
§ 55
§ 51
Лабораторная
работа №13
§ 52
42
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
Отряды:
Насекомоядные,
Рукокрылые,
Грызуны,
Зайцеобразные,
Хищные.
Отряды: Ластоногие,
Китообразные,
Парнокопытные,
Непарнокопытные,
Хоботные.
Отряды Приматы.
Экологические
группы
млекопитающих.
Значение
млекопитающих для
человека.
Контрольная работа
№ 12 по теме « Класс
Млекопитающие, или
Звери»
Развитие животного
мира на земле (4
часа)
Доказательства
эволюции животного
мира.
Основные этапы
развития животного
мира на Земле.
Охрана и
рациональное
использование
животных. Роль
человека и общества
28.04
28.04
25.04
25.04
§ 56
29.04
04.05
29.04
29.04
§ 57,58
05.05
05.05
06.05
06.05
§ 59
06.05
11.05
13.05
13.05
12.05
12.05
16.05
16.05
§ 60
13.05
18.05
20.05
20.05
§ 61
19.05
19.05
23.05
23.05
Контрольная
работа № 12
«Проверьт
е себя»
(учебник).
43
67.
68.
в сохранении
многообразия
животного мира на
нашей планете.
Экскурсия.
Многообразие
животных родного
края.
Обобщение знаний
по курсу «Биология.
Животные».
20.01
25.05
27.05
27.05
Отчет по
экскурсии.
26.05
26.05
30.05
30.05
Задание на
лето.
44
Список литературы.
1. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.М.Константинов,
В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных
учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2012
2. Тетрадь с печатной основой:
В.М.Константинов. Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. Часть 1,2. – М.:
Вентана-Граф, 2012.
3. Методические пособия для учителя:
1) В.М.Константинов. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. М.: Вентана-Граф, 2010
2) Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. Биология в основной школе: Программы.
М.: Вентана-Граф, 2010. – 72 с.
3) Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова,
В.В. Пасечника, И.Н. Пономаревой, тематическое планирование, требования к уровню подготовки
учащихся, образцы контрольно-измерительных материалов, Москва, «Глобус», 2010
5) Познавательные задачи по зоологии позвоночных, 5-11 класс, Е.Н. Дмитров, Тула,
«Родничок», 2010
6) Биология 6-11 классы. Конспекты уроков. Технологии. Методы. Приемы. Н,А, Селезнёва,
О.А. Пустохина, Е.В. Трахина, Волгоград, «Учитель», 2010
7)Биология 7-8 классы. Дидактические материалы к разделу «Животные», А.В. Пименов,
Е.А. Пименов, Москва «Издательство НЦ ЭНАС», 2010
8) Программы. Природоведение. Биология. Экология. Москва Издательский центр « Вента –
Граф» 2012
45
46