. 2 класс. Учитель Воробьева Ольга Александровна

.
Рабочая программа по изобразительному искусству
(базовый уровень)
2 класс.
Учитель Воробьева Ольга Александровна
2014-2015 учебный год
Изобразительное искусство
2класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
Программы по изобразительному искусству Сокольниковой Н.М для 1-4 классов, разработанная с
учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования. Программа для обучающихся 2 классов рассчитана на 34 часа (1 час в
неделю) на 1 год.
В программе присутствуют элементы здоровьесберегающих технологий, развивающего
обучения, проектная методика. Рабочая программа соответствует целям и задачам образовательного
процесса и миссии школы дать каждому обучающемуся качественное образование, удовлетворять его
познавательные интересы, максимально развивать способности и склонности, создавать мотивацию к
обучению, поддерживать благоприятный микроклимат, а в итоге создать школу, где было комфортно
каждому ученику, «Школу радости».
Сохраняя темы, считаю целесообразным их переставить, в связи с особенностями восприятия детьми
окружающего мира, природноклиматическими особенностями для погружении ребенка в творческую
атмосферу окружающей его действительности. Также считаю необходимым использовать в течение
каждой четверти разные виды деятельности и работу с разными материалами, чтобы избежать
однообразия творческого процесса и снизить утомляемость детей.
Цель программы
-приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной
культуры;
-освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративноприкладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном
окружении ребёнка;
-воспитание
эмоциональной
отзывчивости
и
культуры
восприятия
произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических
чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому
прошлому, многонациональной культуре.
Задачи программы:
-сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в
жизни
человека, в его духовно-нравственном развитии;
-сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному
искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;
-ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;
-сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру;
понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
-сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об
архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративноприкладного искусства;
-сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений
искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры,
умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
-обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
-обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;
-обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и
моделирования; чувству стиля);
-развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к
окружающему миру;
-обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
-обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит,
фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания
художественного образа;
-обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на
плоскости или в объёме;
-развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память,
пространственные представления, изобразительные способности;
- развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.
Содержание программы
2 класс (34 ч)
«Мир изобразительного искусства» (14 ч)
«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России
(Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.
Пушкина).
«Виды изобразительного искусства» (13 ч). Живопись. Графика. Скульптура.
«Мир декоративного искусства» (8 ч)
Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цвета. Линейный орнамент. Монотипия.
Декоративные эффекты. Печать листьями. Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж.
«Мир народного искусства» (7 ч)
Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прялки. Мезенская роспись. Каргопольские
игрушки. Тетёрки.Птица счастья.
«Мир дизайна и архитектуры» (5 ч)
Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры.
Планируемые результаты освоения программы по изобразительному искусству
К концу 2 класса
Личностные
У учащихся будут сформированы:
-положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;
-осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному
художественному искусству России;
- внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
- эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой
действительности.
Учащиеся получат возможность для формирования:
чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного
промысла;
-понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к
окружающему миру;
-положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки,
передачи пространства;
- интереса к посещению художественных музеев, выставок;
-представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.
Предметные
Учащиеся научатся:
- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
-составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;
-определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов
(Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);
-передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
- подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
Изобразительное искусство
-использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный
карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
-применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а
также иллюстрациях к произведениям литературы.
Учащиеся получат возможность научиться:
-называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей
изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский
музей);
- учитывать особенности формообразования и цветового
решения при создании декоративных и дизайнерских
работ;
-правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы
(акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна,
смешанные техники);
-изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения
удалённых объектов,расположения их ближе к верхнему краю листа;
-выстраивать в композиции последовательность событий,
выделять композиционный центр;
-понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта
дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы,
цилиндра, конуса, пирамиды и др.;
-выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;
-подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
-понимать цель выполняемых действий,
-понимать важность планирования работы;
-выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
Планируемые результаты. 2 класс
-осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в
учебнике последовательностью;
-адекватно оценивать правильность выполнения задания;
-осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
-анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
-решать творческую задачу, используя известные средства;
Учащиеся получат возможность научиться:
-продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
-объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
-различать и соотносить замысел и результат работы;
-включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и
конструктивную).
Познавательные
Учащиеся научатся:
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
-различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
-сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
-характеризовать персонажей произведения искусства;
-группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
- конструировать объекты дизайна.
Учащиеся получат возможность научиться:
-осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
-свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного
бюро;
-сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным
особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
-уметь слышать, точно реагировать на реплики;
-учитывать мнения других в совместной работе;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
-выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении
декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства,
народного творчества и др.;
-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
-задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным
средствам.
Календарно-тематическое планирование на 2014 - 2015 учебный год
Изобразительное искусство 2 класс
Тема урока
Всего часов
Номер урока
Количество часов по учебному плану всего34 часа; в неделю: 1 час
1.
«Ветер осенний»
1
«Сказочные грибы»
1
«Осенний лес»
1
«Фруктово-овощной дом»
1
«Петушинный гребешок»
1
«Сказочный герой»
1
«На арене цирка»
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. «Золотая осень»
2
дата проведения урока
Характеристика основных видов
деятельности ученика(на уровне учебных
действий) по теме
Наблюдать на слайдах, иллюстрациях
разное состояние природы, которое несет в
себе разное настроение: грозное и
тревожное, спокойное и радостное,
грустное и нежное. Отмечать, как
художник, изображая природу, выражает
ее состояние; настроение. Изображать
живописными материалами контрастные
состояния
природы.
Развивать
колористические навыки работы гуашью.
Повторять и затем варьировать систему
несложных действий с художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел. Творчески играть в процессе
работы с художественными материалами,
изобретая, экспериментируя, моделируя в
художественной
деятельности
свои
переживания от наблюдения жизни.
Овладевать
техникой
и
способами
аппликации; понимать и использовать
особенности изображения на плоскости с
помощью пятна; создавать изделие по
заданию. Создавать сюжетные композиции
из листьев.
Наблюдать постройки в природе (птичьи
гнезда, норки зверей, пчелиные соты,
панцирь черепахи, раковины, стручки,
орешки и т. д.), анализировать их форму,
конструкцию, пропорции. Изображать (или
лепить) сказочные домики в форме
овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.
Осваивать способы работы с бумагой –
сгибание, складывание. Осваивать приемы
складывания изделий техникой оригами.
Самостоятельно планировать свою работу.
Оценивать свою работу и работу других по
заданным критериям
Рассматривать изображения
сказочных
героев
в
детских
книгах.
Анализировать украшения
как
знаки,
помогающие
узнавать
героев
и
характеризующие их. Изображать
сказочных
героев,
опираясь
на
изображения
характерных
для
них
украшений (шляпа Незнайки и Красной
Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).
Цирк — образ радостного, яркого,
волшебного, развлекательного зрелища.
Искусство
цирка
—
искусство
преувеличения
и
праздничной
красочности, демонстрирующее силу,
красоту,
ловкость
человека,
его
бесстрашие.Роль художника в цирке.
Элементы циркового оформления: занавес,
костюмы,
реквизит,
освещение,
оформление арены.
Понимать красоту и выразительность
по плану
01.09
08.09
15.09
22.09
29.09
06.10
13.10
20.10
корректировка
9. «Золотая осень»
материалов, которыми будут работать на
уроке. Изображать осенний лес (по памяти
и впечатлению), используя выразительные
возможности
материалов.
Наблюдать
природу, рассматривать слайды осеннего
леса и произведения художников на эту
тему. Овладевать первичными знаниями
перспективы (загораживание, ближе дальше)
27.10
1
10.«Зимняя деревня»
11.Сказка «Три поросенка»
12.Сказка «Три поросенка»
13.
«Зимний вечер»
1
14.
«Чудо-воротник»
1
15.
«Элементы гжели»
1
16.«Новогодняя сказка»
1
Наблюдать на слайдах, иллюстрациях
разное состояние природы, которое несет в
себе разное настроение: грозное и
тревожное, спокойное и радостное,
грустное и нежное. Отмечать, как
художник, изображая природу, выражает
ее состояние; настроение. Изображать
живописными материалами контрастные
состояния
природы.
Развивать
колористические навыки работы гуашью.
Продолжение знакомства с графикой как
видом
изобразительного
искусства.
Обучение
способам
элементарного
изображения в рисунке пространства.
Формирование
умения
выбирать
горизонтальное
или
вертикальное
расположение
иллюстрации,
размер
изображения на листе в зависимости от
замысла.
Наблюдать на слайдах, иллюстрациях
разное состояние природы, которое несет в
себе разное настроение: грозное и
тревожное, спокойное и радостное,
грустное и нежное. Отмечать, как
художник, изображая природу, выражает
ее состояние; настроение. Изображать
живописными материалами контрастные
состояния
природы.
Развивать
колористические навыки работы гуашью.
Наблюдать и учиться видеть украшения в
одежде. Эмоционально откликаться на
красоту воротников. Создавать с помощью
графических
материалов,
линий
изображения различных украшений.
Развивать навыки работы тушью, пером,
углем, мелом. Осваивать: приёмы создания
орнамента:
повторение
модуля,
ритмическое чередование элемента.
Создавать украшения, используя узоры.
Работать
графическими
материалами
(роллеры, тушь, фломастеры) с помощью
линий различной толщины.
Разнообразие посуды: ее форма, силуэт,
нарядный декор. Роль художника в
создании образа посуды. Обусловленность
формы, украшения посуды ее назначением
(праздничная или повседневная, детская
или взрослая).Зависимость формы и декора
посуды от материала (фарфор, фаянс,
дерево, металл, стекло). Образцы посуды,
созданные мастерами промыслов (Гжель,
Хохлома). Выразительность форм и декора
посуды.
Образные
ассоциации,
рождающиеся при восприятии формы и
росписи посуды.
Находить в окружающей действительности
изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о
содержании
рисунков,
сделанных
детьми.
10.11
17.11
24.11
01.12
08.12
15.12
22.12
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в
детских
книгах.
Придумывать и
изображать то, что каждый хочет, умеет,
любит.
17.
«Снежинки»
18.
«Элементы Филимоновской
росписи»
1
3
19.«Филимоновская деревня»
20.«Филимоновская деревня»
21.«Образ-профессия»
1
22.
«Путешествие на воздушном
шаре»
1
23.
«Хлебное дерево»
24.
«Бабушкин портрет»
25.«Пермагорская веточка»
26.«Пермагорская веточка»
1
1
2
Наблюдать и учиться видеть украшения в
природе. Эмоционально откликаться на
красоту природы. Создавать с помощью
графических
материалов,
линий
изображения различных украшений в
природе (паутинки, снежинки и т.д.).
Развивать навыки работы тушью, пером,
углем, мелом. Сравнивать, сопоставлять
природные формы с декоративными
мотивами в кружках, тканях, украшениях,
на посуде. Осваивать: приёмы создания
орнамента:
повторение
модуля,
ритмическое
чередование
элемента.
Создавать украшения, используя узоры.
Работать
графическими
материалами
(роллеры, тушь, фломастеры) с помощью
линий различной толщины.
Рассматривать праздник, народное гуляние
на картинах художников, находить в них
общее и особенное с современным
праздником. Различать по внешнему виду
старинную посуду, знать название и
функции. Чувствовать дух русской
старины в натюрмортах с предметами
крестьянского быта. Делать зарисовки
предметов крестьянского быта, украшать
их символическими узорами. Создавать
живописными средствами натюрморт,
поставленный учителем.
Повторять и затем варьировать систему
несложных действий с художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел. Творчески играть в процессе
работы с художественными материалами,
изобретая, экспериментируя, моделируя в
художественной
деятельности
свои
переживания от наблюдения жизни
(художественное познание).
Повторять и затем варьировать систему
несложных действий с художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел. Творчески играть в процессе
работы с художественными материалами,
изобретая, экспериментируя, моделируя в
художественной
деятельности
свои
переживания от наблюдения жизни
(художественное познание).
Повторять и затем варьировать систему
несложных действий с художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел. Творчески играть в процессе
работы с художественными материалами,
изобретая, экспериментируя, моделируя в
художественной
деятельности
свои
переживания от наблюдения жизни
(художественное познание)
Беседовать о богатстве духовной жизни
человека.
Знакомство
с
полотнами
известных
художников.
Выполнение
портрета пожилого человека.
Создавать роспись
цветов-заготовок,
вырезанных из цветной бумаги (работа
гуашью).Составлять из готовых цветов
коллективную работу (поместив цветы в
12.01
19.01
26.01
02.02
09.02
16.02
02.03
16.03
30.03
30.03
нарисованную на большом листе корзину
или вазу).
27.«Весна сады цвет»
1
28.«Го р о д е ц»
29.«Го р о д е ц»
2
30.
«Травы на закате»
1
31.«Горный пейзаж»
1
32.
С.Маршак «Сказка о глупом
мышонке»
2
33.С.Маршак «Сказка о глупом
мышонке»
34.«Бабочки стрекозы»
1
Наблюдать на слайдах, иллюстрациях
разное состояние природы, которое несет в
себе разное
настроение:
грозное
и
тревожное,
спокойное и радостное, грустное и нежное.
Отмечать, как художник, изображая
природу,
выражает
ее
состояние;
настроение. Изображать живописными
материалами
контрастные
состояния
природы.
Осмысливать на практичном уровне
понятие
«имитация».
Наблюдать
и
выделять
особенности
городецкой
росписи: тематика, композиция. Элементы(
фигуры
людей,
животных,
цветы).
Сравнивать особенности хохломской и
городецкой росписи. Использовать навыки
работы с бумагой, раскроя деталей изделия
по шаблону. Осмысливать значение
народных промыслов
для развития
декоративно-прикладного
искусства,
изучения
истории
родного
края,
сохранения народных традиций.
Отмечать, как художник, изображая
природу,
выражает
ее
состояние;
настроение. Изображать живописными
материалами
контрастные
состояния
природы.
Наблюдать на слайдах, иллюстрациях
разное состояние природы, которое несет в
себе разное настроение: грозное и
тревожное, спокойное и радостное,
грустное и нежное. Отмечать, как
художник, изображая природу, выражает
ее состояние; настроение. Изображать
живописными материалами контрастные
состояния природы.
Находить в окружающей действительности
изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о
содержании
рисунков,
сделанных
детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в
детских
книгах.
Придумывать и
изображать то, что каждый хочет, умеет,
любит.
Находить природные узоры (сережки на
ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и
любоваться ими, выражать в беседе свои
впечатления. Разглядывать узоры и формы,
созданные природой, интерпретировать их
в
собственных
изображениях
и
украшениях.Изображать (декоративно)
бабочек, стрекоз передавая характер их
узоров, расцветки, форму украшающих их
деталей, узорчатую красоту фактуры.
06.04
13.04
20.04
27.04
04.05
11.05
18.05
25.05
ВСЕГО 34
Учебнo-методическое обеспечение курса
1.Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.
2.Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.
3.Н.М. Сокольникова. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство». — М.:
АСТ, Астрель.
4. З.А.Степанчук и др. Изобразительное искусство. Опыт творческой деятельности школьников:
конспекты уроков. 1-8 классы. Издательство «Учитель» Волгоград 2009 год;
5. Е.С. Туманова и др. Изобразительное искусство. В мире сказок и народного творчества: уроки,
внеклассные мероприятия. 4-8 классы. Издательство «Учитель» Волгоград 2009 год;
Оборудование
1.Интерактивная доска
2. Мультимедийный проектор
3.Ноутбук