За год до часа Х

ЗА ГОД ДО ЧАСА «Х»
Осенью предшествующего поступлению года начинается финишная прямая гонки «Первый
раз в первый класс» — в этот год ищется ответ на вопрос: а в какой, собственно, класс?
Тем не менее, выбрать школу для ребенка — это только полдела. Самое главное —
научить его в этой школе учиться. Именно для этого в идеале нужны различные студии, курсы и
развивающие центры подготовки к школе, а вовсе не для того, чтобы, попирая все возрастные
особенности, ускоренно втемяшивать шестилеткам программу первого класса.
Не секрет, что часто родители выбирают для своих детей группы по подготовке к школе из
весьма прагматичных соображений. Во-первых, чтобы иметь привилегированное положение при
зачислении в выбранную школу, особенно если школа «хорошая» и туда сложно попасть. Во-вторых,
чтобы натаскать дитятко под конкретные требования будущего вступительного собеседования, до
сих пор практикуемого в тех же «хороших» школах.
Если отбросить в сторону коррупционную составляющую такого рода подготовки, вполне
можно сформулировать, почему занятия действительно необходимы для ребенка.
Чудный новый мир
Школа — это новый непредсказуемый мир. Как сказка, только пока непонятно, страшная или
добрая.
Очевидно: дети идут в школу для того, чтобы учиться. Но парадокс состоит в том, что
активно обучаясь всю свою маленькую жизнь — ползать, ходить, говорить, играть, они ни
разу ещё не делали этого сознательно. «Учеба» проходила сама собой, и все достигнутые
результаты имели в своей основе железобетонную мотивацию на уровне инстинктов. Не всякий
взрослый в состоянии объяснить, для чего надо учиться, обычному ребенку это непонятно вовсе. И
даже самые искренние родительские рассуждения на эту тему для него — не более чем абстракция.
Единственное, что он ощущает всем своим существом — это тяжелый груз ответственности,
свалившийся на него непонятно зачем, но от этого не менее обязательный и страшный.
Школа — это совершенно новая реальность для ребенка. Даже если он ходил в садик и в
целом привык к социальной среде обитания детей, школа — это то, чего у него ещё никогда не
было. Нет опыта — есть стресс. Тонны книг написаны психологами по вопросам адаптации в
школе, но большинство из них касаются вопросов, когда ребёнок в школу уже попал, и теперь нужно
решить, что с этим делать. Подготовительные занятия дают возможность постепенно
познакомиться с новой атмосферой и новым местом, в которое он предположительно будет
ходить довольно долго.
Совершенно недостаточно зайти в школу один раз на «экскурсию», чтобы быть уверенным,
что теперь уж тут все знакомо. Дети довольно консервативны, и, чтобы привыкнуть к чему-то
новому, и тем более расслабиться в незнакомой остановке, им нужно время. Как правило, ситуация
ещё и нагнетается в семье разговорами о том, что в школе «всё серьезно» и намеками, что шалости и
капризы станут в школе наказуемы.
К сожалению, у многих из нас есть собственный печальный опыт репрессивной советской
школы, и даже когда речь идет об устройстве ребенка в частное учебное заведение, родители не в
состоянии избежать личной предвзятости к вопросу. Занятия по подготовке к школе призваны хотя
бы частично развеять этот миф, наглядно показав, что новая «взрослая» реальность не так уж
страшна и в ней можно комфортно существовать.
Взрыхление почвы
Для того, чтобы воспринимать новую информацию, нужно основательно подготовить не
только свой разум, но и чувства и тело. У психологов есть такое понятие — «разогретая» группа.
Имеется в виду, что люди, прошедшие некую подготовку, в состоянии работать гораздо
эффективней. Точно так же детям, чтобы начать учиться, нужен «разогрев», но значительно более
долговременный, чем взрослым.
Лариса Александровна Пальцева, учитель с двадцатилетним стажем
Необходимы упражнения на равновесие, концентрацию, координацию. Это помогает
развивать направленную волю. У маленьких детей воля, как правило, имеет хаотичный характер.
Отсюда быстрые смены настроения и желаний. В школе же надо направлять волевые усилия на
определенную деятельность.
Это бывает сложно — например, проскакать на одной ножке, держать заданный ритм. Даже
право-лево и верх-низ многие путают. А ведь уметь скакать на одной ножке – это вовсе не забавное
баловство. Это серьёзное упражнение на развитие координации, баланса и гармонизацию работы
разных полушарий мозга. То есть всего того, что очень скоро понадобится для интеллектуальной
деятельности.
Конечно, можно взять детей и «сырыми». Но тогда половина первого класса будет потрачена
на ту самую подготовку, о которой шла речь, и вся работа ляжет на плечи классного учителя.
Поэтому эффективней это всё же делать заранее — чтобы семена взошли, имеет смысл взрыхлить
почву.
Ну-ка, дети, встаньте в круг
Школа — это не только знания и уроки, но ещё и одноклассники, учителя, то есть другие
люди, с которыми надо как-то общаться и взаимодействовать. Образование вообще, если только
оно не домашнее, — это коллективная работа, в которой важен каждый. Любой участник этой
работы или помогает общему делу, или мешает. Даже тот, кто остаётся как бы безучастным,
отстраняется от процесса, так же влияет на него, тормозя, расхолаживая или отвлекая остальных.
Пресловутая социализация, ради которой, часто против воли, отдают детей в сад, в школе имеет
решающее значение. Но простое пребывание ребенка в кругу сверстников далеко не всегда может
дать полезные навыки общения. Быть социализированным ребенка надо учить. И это тоже задача
подготовки к школе.
Лариса Александровна Пальцева, учитель с двадцатилетним стажем
Мы просим детей встать в круг. Сформировать ровный круг, не овал и не квадрат, с
одинаковыми расстояниями между его участниками, оказывается не так-то просто. Круг
выстраивается из определенного внутреннего образа и ощущения каждого ребенка. Он встраивает
себя в круг так же, как встраивает в социум.
И мы должны показать, как поместить себя в пространство правильно, дать ему понять и
почувствовать, что он — органичная часть целого, что мир-социум принимает его.
Некоторым детям вообще тяжело встать в круг, они хотят быть за его пределами. Кому-то
невыносимо держаться за руки. Всё это потом скажется на учёбе, если не скорректировать вовремя.
А также их родители
Но готовить к школе нужно не только детей, но и родителей. Возможно даже, родителей в
первую очередь. Как уже говорилось выше, многие из нас имеют собственный, весьма
травматичный школьный опыт. Несмотря на то, что для большинства родителей это «дела давно
минувших дней», в сходном контексте старые обиды дают себя знать. Парадоксально, но взрослый
человек, оставивший школу далеко позади, реагирует на привычные раздражители — замечание
учителя, даже просто строгий учительский голос и характерные, слишком знакомые интонации —
точно так же, как и в детстве. Ребёнок, пока не имеющий ни положительного, ни отрицательного
школьного опыта считывает реакцию взрослого буквально. Принимает как данность
противопоставление школы семье. Это следствие без причины, чужое негативное «наследство»
оказывается крайне разрушительным для внутреннего мира ребёнка. Привыкший доверять маме и
папе, он чувствует собственную эмоциональную несогласованность, которую не понимает.
Конечно, не все в прошлом ненавидели школу. Кому-то повезло, и школьные годы оставили
приятные, легкие воспоминания, наполненные беззаботной радостью и интересными событиями.
Если это всё же не так, задача взрослого человека дифференцировать собственные прошлые чувства
от нынешней, уже не своей реальности. Но даже в самом тяжелом случае может помочь откровенный
разговор с ребенком. Расскажите ему, как всё было у вас, не вынося за скобки неприятные моменты.
По крайней мере, это восполнит информационные пробелы в «переваривание» ребёнком ваших
реакций на школу. Сделайте акцент на том, что его опыт — другой, что изменилось время, и путь, по
которому суждено пройти ему в любом случае будет отличаться от вашего. Ваша же обязанность,
как самого близкого человека, если не помочь ему на этом пути, то хотя бы не навешивать груза
собственных травм и ошибок.
Итак, пять шагов, которые стоит сделать родителям для улучшения
адаптации к школе:
 Даже если ваш ребенок посещает подготовительные курсы, имеет смысл
бывать с ним в будущей школе почаще. Подойдут различные спектакли,
концерты, ярмарки, проходящие в течение года, посещение которых
обычно открыто для всех желающих;

Говорите с ребёнком о школе. Рассказывайте ему о своей школьной
жизни, не исключая грустные и тревожные моменты. Так ему будет
проще понять, что его волнение, а в дальнейшем и какие-то текущие
тревоги — не что-то исключительное, а нормальная, обычная жизнь;

Уделяйте внимание «простым» навыкам. Умеет ли ваш ребенок прыгать
через скакалку? А попадать по бите в игре в классики? Эти весьма
полезные игры, к сожалению, почти канули в лету, а ведь они очень
положительно влияли на моторику, концентрацию и координацию
движений;

Старайтесь организовать жизнь ребенка в определенном ритме. Занятия в
школе всегда начинаются в строго обозначенное время. Да и все
активности в ней расписаны буквально по минутам. Чтобы потом
нормально справляться с домашними заданиями, при этом не
переутомляясь, имеет смысл выработать оптимальный режим дня и чётко
его соблюдать;

Не усердствуйте в обучении ребенка чтению, письму и счету, если вы
чувствуете сопротивление с его стороны. Никто ещё не получал аттестат
зрелости, оставшись неграмотным. Ваш сын или дочь всему научится в
своё время, но важно преждевременным образовательным порывом не
сформировать негативное отношение к занятиям как таковым. Конечно,
всякое обучение в большинстве случаев происходит через усилие. Но
пусть это усилие будет в радость.