Document 4616379

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИИ
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 14 управления, экономики и права»
660078, г. Красноярск, пер. Медицинский, 27, тел./факс 8(391)261-27-73, Luep@rambler.ru, Luep@mail.ru
СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО
_________________
Славко И.В..
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_____________________
Котикова Н.М.
УТВЕРЖДАЮ
Директор гимназии
__________________
Шуляк Н.В.
Пр. №208 от 01.09.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
начального общего образования
Предмет: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Класс- 1Г
Количество учебных часов- 33
Год реализации программы: 2015-2016
Учитель: Славко И.В.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для учащихся 1Г
класса разработана на основе:
*Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования
*ООПНОО МАОУ Гимназия №14 управления, экономики и права
*Рабочей программы «Изобразительное искусство. 1-4 классы», предметная линия
учебников под редакцией Б.М.Неменского (Б.М. Неменский, Л.А.Неменская, Н.А. Горяева,
А.С. Питерских) , -М.: «Просвещение», 2011г.
Цель изучения предмета:
Формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Цели изучения предмета 1 года обучения:
-Знакомство с разными видами художественной деятельности в повседневной жизни, с работой
художника;
-Формирование умения наблюдать реальность, а также открывать первичные основания
изобразительного языка.
Задачи:
-познакомить учащихся с миром искусств;
-развивать умение наблюдать за окружающим миром, эмоционально откликаться и переживать;
-формировать умение выражать чувства доступными художественными средствами.
- развивать творческое воображение и фантазию.
Программа содержит основополагающие темы, необходимые для первичного приобщения
к искусству как культуре, освоение учащимися знаний, умений и навыков происходит на
базовом уровне, что соответствует Образовательной программе гимназии.
Рабочая программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта начального общего образования по предмету.
Изучение программного материала построено в соответствии с авторской программой.
Рабочая программа направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и
предметных результатов по изобразительному искусству.
Для реализации программы используется учебник для общеобразовательных учреждений
«Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь» авт. Неменская Л.А.,
Москва, «Просвещение», 2012г.
Общая характеристика учебного предмета
Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и
конструктивный выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и
доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка.
Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет
систематически приобщать их к миру искусства.
Основные виды
учебной
деятельности практическая
художественно-творческая
деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.
Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши,
мелки, пастель, пластилин, различные виды бумаги), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т.
д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная
пластика и др.).
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие
чувств, а также овладение образным языком искусства.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью.
Работа на
основе
наблюдения
и
эстетического
переживания
окружающей
реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление
к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития
образного мышления.
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества
учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы
выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры , по памяти, по представлению);
декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений
искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и
индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор
иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных
произведений (народных, классических, современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к
художественной культуре. Учащиеся осваивают средства художественной выразительности форму, пропорции, цвет, линию, объем, фактуру материала, ритм.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой,
литературой, историей, трудом.
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности
активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои
работы, ощутить радости успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть
использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом гимназии на 2015-2016у.г. предмет «Изобразительное
искусство» изучается в 1Г классе в качестве обязательного по одному часу в неделю. Общий
объём учебного времени составляет 33 часа.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.






Духовно-нравственное развитие ребёнка
Воспитание гражданственности и патриотизма
Связь искусства с жизнью человека
Интерес к внутреннему миру человека, способность сопереживания.
Личный творческий опыт
Проживание художественного образа
Личностные, метапредметные и предметные результаты:
Личностные результаты:
Учащиеся 1 класса должны приобрести:
• Чувство гордости за культуру и искусство Родины;
• Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
• Потребности в общении с искусством, природой, в творческом отношении к
окружающему миру;
• Овладение первичными навыками коллективной деятельности, умение сотрудничать с
товарищами;
• Уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей;
• Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников.
Метапредметные результаты:

















Регулятивные УДД
Могут организовать рабочее место с применением установленных правил под
руководством учителя;
умеют работать с инструментами и материалами ИЗОпод руководством учителя;
принимают и сохраняют учебную задачу соответствующую этапу обучения под
руководством учителя;
понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, действуют
по заданному учителем плану;
принимают сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель;
принимают выделенные учителем дополнения и коррективы в деятельность;
оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят коррективы.
Познавательные УУД
Выделяют главное, извлекают нужную информацию из прочитанного или услышанного;
понимают информацию, представленную в изобразительной форме; осуществляет
моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя;
узнают, называют и определяют объекты окружающего мира;
распознают объекты, выделяют существенные признаки; анализируют результаты
сравнения;
используют общие приемы решения задач.
Коммуникативные УУД
Слушают, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы в ситуациях недостающей
информации, ведут учебный диалог с учителем, рассуждают, формулируют собственное
мнение;
договариваются, слушают других участников в малой группе под руководством учителя;
обращаются за помощью, адекватно оценивают собственное поведение;
оформляют свои творческие работы и учебные результаты при помощи родителей;
публично обсуждают индивидуальные и коллективные результаты художественной
деятельности.
Предметными результатами изучения «Изобразительное искусство» являются
формирование следующих умений:
Обучающийся научится:
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать
в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и
приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- знать значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,
флористика, гончар;
- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную
напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для
передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
- знать эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
- знать особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
- способы и приёмы обработки различных материалов;
- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
- составлять композиции с учётом замысла;
- конструировать из бумаги на основе приемов гофрирования, сминания, сгибания;
- пользоваться простейшими приёмами лепки.
Обучающийся получит возможность научиться:
- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в
объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и
пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных
художественных материалов;
-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства:
живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы
искусства;
- развивать фантазию, воображение;
-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
- научиться анализировать произведения искусства;
- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и
животных;
- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение
эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и
при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.
Методы и технологии обучения
Используемые педагогические технологии:
 Здоровьесберегающая, игровая, развивающего обучения, технология развития
критического мышления, технология групповой деятельности.
Методы обучения:
 объяснительно-иллюстративный;
 репродуктивный;
 проблемного изложения;
 частично-поисковый
 ИКТ
Формы обучения:
 Урок
 Интегрированный урок
 Урок-экскурсия
 Урок-сказка
 Урок-путешествие
 Экскурсия
 Практическая работа
 Творческая мастерская
Формы организации учебного процесса:
 индивидуальный;
 индивидуально-групповой;
 фронтальный
Методы и формы контроля планируемых предметных результатов:
Анализ учебных, учебно-творческих, творческих работ
Мониторинговая карта
Методы и формы контроля планируемых метапредметных результатов:
Наблюдение
Творческая работа
Мониторинговая карта
Учебно-методическое обеспечение для учителя:
1. Б.Неменский. Изобразительное искусство. 1-4 классы. – М.: «Просвещение», 2011
2. Изобразительное искусство. 1 класс. Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской
/ сост. Л.В. Шампарова. – Волгоград: «Учитель», 2012
Учебно-методическое обеспечение для учащихся:
1. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь.
Учебник для 1 класса/Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2012
Содержание учебного предмета.
ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ. 1Г класс- 33 часа
№
урока
Тема урока
Тема 1 «Ты учишься изображать»
1, 2
Изображения всюду вокруг нас.
3
Мастер Изображения учит видеть.
4
Изображать можно пятном.
5
Изображать можно в объеме.
6
Изображать можно линией.
7
Разноцветные краски.
8
Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
9
Художники и зрители (обобщение темы).
Тема 2 «Ты украшаешь»
10
Мир полон украшений.Цветы.
11
Красоту надо уметь замечать.
Узоры на крыльях. Ритм пятен.
12
Красивые рыбы. Монотипия.
13
Украшения птиц. Объёмная аппликация.
14
Узоры, которые создали люди.
15, 16
Как украшает себя человек.
17
Мастер Украшения помогает сделать праздник
(обобщение темы).
Тема 3 «Ты строишь»
18
Постройки в нашей жизни.
19
Дома бывают разными.
20, 21
Домики, которые построила природа.
22, 23
Дом снаружи и внутри.
24,25
Строим город.
26
Все имеет свое строение.
27
Строим вещи.
28
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Тема 4 «Изображение, украшение, постройка всегда
помогают друг другу»
29
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
30, 31
Праздник весны.
32
Сказочная страна.
33
Времена года.
Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение
темы).
Итого:
Количеств
о часов
9
2
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
№№
уроков
1-9
10-17
1
1
1
2
1
11
1
1
2
2
2
1
1
1
5
1
2
1
1
33
18-28
29-33
Тематическое планирование 1Г класс
№
урока
Тема
урока
Основное содержание
Раздел 1
1
*Изображе
ния всюду
вокруг
нас.
2
Изображен
ия всюду
вокруг
нас.
3
Мастер
Изображен
ия учит
видеть.
4
Изображат
ь можно
пятном.
Характеристика видов деятельности
учащихся
«Ты учишься изображать» (9 часов)
Изображения в жизни человека. Предмет
«Изобразительное искусство».Чему мы
будем учиться на уроках ИЗО. Кабинет
искусства-художественная мастерская.
Выставка детских работ и первый опыт
их обсуждения. Знакомство с Мастером
Изображения.
Изображая мир, учимся его видеть и
понимать.Развитие наблюдательности и
аналитических возможностей глаза.
Формирование поэтического видения
мира.
Красота и разнообразие окружающего
мира
природы.
Развитие
наблюдательности.эстетическое
восприятие
деталей
природы.
Знакомство с понятием «форма».
Сравнение по форме различных листьев
и выявление ее геометрической основы.
Использование
этого
опыта
в
изображении разных по форме деревьев.
Сравнение
пропорций
частей
в
составных, сложных формах.
Развитие
способности
цельного
обобщенного видения. Пятно как способ
изображения на плоскости. Образ на
плоскости.
Роль
воображения
и
фантазии при изображении на основе
пятна. Тень как пример пятна, которая
помогает увидеть обобщенный образ
формы. Метафорический образ пятна в
Учебное
оборудование
Находить в
окружающей
действительности
изображения, сделанные художниками. Рассуждать о
содержании
рисунков,
сделанных
детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в
детских книгах.
Проектор
Интерактивная
доска
Придумывать и изображать то, что каждый хочет,
умеет, любит.
Проектор
Находить, рассматривать красоту
(интересное,
эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных
явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя,
паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.)
и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное).
Видеть зрительную метафору (на что похоже) в
выделенных
деталях
природы.
Выявлять геометрическую форму простого плоского
тела (листьев). Сравнивать различные листья на
основе
выявления
их
геометрических
форм. Создавать, изображать на
плоскости
графическими средствами (цветные карандаши,
фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический
образ на основе выбранной геометрической формы
(сказочный лес, где все деревья похожи на разные по
форме листья).
Использовать пятно как основу изобразительного
образа на плоскости. Соотносить форму пятна с
опытом зрительных впечатлений . Видеть зрительную
метафору
-находить потенциальный
образ
в
случайной форме силуэтного пятна и проявлять его
путем
дорисовки.
Воспринимать и
анализировать (на доступном уровне) изображения
на основе пятна в иллюстрациях художников к
Проектор
Интерактивная
доска
Проектор
Интерактивная
доска
Дата
5
Изображат
ь можно в
объеме.
6
Изображат
ь можно
линией.
7
Разноцвет
ные
краски.
8
9
Изображат
ь можно и
то, что
невидимо
(настроени
е).
*Художни
ки и
реальной жизни мох на камне, осыпь на
стене, узоры на мраморе …) Образы на
основе пятна в иллюстрациях известных
художников т. Маврина,Е.Чарушин и
др.)к детским книгам о животных.
Навыки работы на уроке с кистью,
краской (одна банка) и водой.
Объемные
изображения.
Отличие
изображения
в
пространстве
от
изображения на плоскости. Объем, образ
в
трехмерном
пространстве.
Выразительные объемные объекты в
природе. Развитие наблюдательности и
фантазии при восприятии объемной
формы. Целостность формы. Лепка: от
создания большой формы к проработке
детали. Изменение комка пластилина
способом вытягивания и вдавливания.
Знакомство
с
понятиями
«линия,плоскость».Линии в природе.
Линейные изображения на плоскости.
Повествовательные
возможности
линии(линия рассказчица)
Знакомство с цветом.Краски. Гуашь.
Навыки работы гуашью. Организация
рабочего места. Цвет. Эмоциональное и
ассоциативное
звучание
цвета.(Что
напоминает цвет краски).
Выражение настроения в изображении.
Изображать можно мир наших чувств.
Какое настроение вызывают разные
цвета?
Художники изрители. Первоначальный
опыт художественного творчества и
детским книгам.
Овладевать первичными навыками изображения на
плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью
и краской. Создавать изображения на основе пятна
методом от целого к частностям (создание образов
зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е.
дорисовывания пятна (кляксы).
Находить выразительные, образные объемы в природе
(облака, камни, коряги, плоды и т. д.).
Воспринимать выразительность большой формы в
скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих
образ исходного природного материала (скульптуры
С. Эрьзи, С. Коненкова).Овладевать первичными
навыками изображения в объеме. Изображать в
объеме птиц, зверей способами вытягивания и
вдавливания (работа с пластилином).
Проектор
Овладевать первичными навыками изображения на
плоскости с помощью линии, навыками работы
графическими материалами (черный фломастер,
простой карандаш, гелиевая ручка). Находить и
наблюдать линии и их ритм в природе. Сочинять и
рассказывать с помощью линейных изображений
маленькие сюжеты из своей жизни.
Овладевать первичными навыками работы гуашью.
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными
ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.),
приводить примеры.
Экспериментировать,
исследовать возможности
краски в процессе создания различных цветовых
пятен, смешений и наложений цветовых пятен при
создании красочных ковриков.
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и
эмоциями. Осознавать, что изображать можно не
только предметный мир, но и мир наших чувств
(радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).
Изображать радость или грусть (работа гуашью).
Проектор
Интерактивная
доска
Обсуждать и анализировать работы одноклассников
с позиций творческих задач данной темы, с точки
Проектор
Интерактивная
Проектор
Интерактивная
доска
Проектор
зрители
(обобщени
е темы).
10
Мир полон
украшени
й. Цветы.
11
Красоту
надо уметь
замечать.
Узоры на
крыльях.
Ритм пятен.
12
Красивые
рыбы.
опыт восприятия искусства. Восприятие
детской изобразительной деятельности.
Учимся быть художниками, учимся быть
зрителями.Итоговая выставка детских
работ по теме. Начальное формирование
навыков
восприятия
и
оценки
собственной
художественной
деятельности,
деятельности
одноклассников.Начальное
формирование
навыков
восприятия
станковой
картины.Знакомство
с
понятием
«произведение
искусства».КартинаСкульптура. Цвет т
краски
в
картинах
художников.Виртуальная экскурсия в
музей.
Украшения
в
окружающей
деятельности.Разнообразие украшений в
окружающей
действительности.Люди
радуются красоте и украшают мир
вокруг себя. Знакомство с Мастером
Украшения. Мастер учит любоваться
красотой, развивать наблюдательность;
он помогает делать жизнь красивее; Он
учится у природы..Цветы- украшение
Земли.Цветы украшают нашу жизнь
Разнообразие
цветов:их
форм,окраски,узорчатых деталей.
Развитие
наблюдательности.
Опыт
эстетических впечатлений от красоты
природы. Мастер Украшения учится у
природы и помогает нам увидеть ее
красоту. Яркое и неброское, тихое и
неожиданная
красота
в
природе.
Многообразие и красота форм, узоров,
расцветок
и
фактур
в
природе.Любование красотой бабочек и
рассматривание узоров на их крыльях.
Ритмический
узор
пятен
и
симметричный повтор
Знакомство с новыми возможностями
художественных материалов и новыми
зрения содержания и средств его выражения.
Воспринимать и эмоционально оценивать выставку
творческих работ одноклассников.
Участвовать в обсуждении выставки.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально
оценивать, отвечать на вопросы по содержанию
произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель,
Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).
доска
Находить примеры декоративных украшений в
окружающей действительности (в школе, дома, на
улице). Наблюдать и эстетически
оценивать украшения
в
природе.
Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый
взгляд
незаметных,
деталях
природы,
любоваться красотой природы. Создавать роспись
цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги
(работа гуашью).
Составлять из готовых цветов коллективную работу
(поместив цветы в нарисованную на большом листе
корзину или вазу).
Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть
ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в
беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и
формы, созданные природой, интерпретировать их в
собственных изображениях и украшениях.
Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д.,
передавая характер их узоров, расцветки, форму
украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
Понимать простые основы симметрии.
Видеть ритмические повторы узоров в природе,
ритмические соотношения больших и мелких форм в
узоре.
Осваивать простые приемы работы в технике
плоскостной и объемной аппликации, живописной и
Проектор
Интерактивная
доска
Проектор
Проектор
Монотипия
13
Украшени
я
птиц.Объе
мная
аппликация
.
14
Узоры,
которые
создали
люди.
15
Как
украшает
себя
человек.
техниками. Развитие навыков работы
красками,
цветом.
Ритмическое
соотношение
пятна
и
линии.
Симметрия,повтор,ритм,
свободный
фантазийный узор. Знакомство
с
техникой монотипии.
С
позиций
Мастера Украшений учимся видеть
красоту разнообразных поверхностей.
Мир наполнен неброскими рисунками
узоров разных поверхностей,их надо
уметь замечать. Понятие «Монотипия»
Разнообразие украшений в природе и
различные
формы
украшений.
Многообразие
форм
декоративных
элементов. Мастер Украшения помогает
рассматривать птиц,обращая внимание
на форму хохолков,хвостов,оформление
лапок. Наряд птицы помогает понять ее
характер. Развитие начальных навыков
работы с бумагой разной фактуры.
Узор,
орнамент.
Красота
узоров
орнаментов,созданных
человеком.
Разнообразие
орнаментов,
и
их
применение в предметном окружении
человека.Природные и изобразительные
мотивы. Образные и эмоциональные
впечатления от орнаментов.Где можно
встретить
орнамент?Что
украшают
орнаменты?.
Украшения человека рассказывают о
своем хозяине. Что могут рассказать
украшения? Какие украшения бывают у
разных людей? Когда и зачем украшают
себя люди?
графической
росписи,
монотипии
и
т. д.Видеть ритмические соотношения пятна и линии в
узоре.Видеть декоративную
красоту
фактурных
поверхностей в природных узорах. Освоить простые
приёмы
техники
монотипии.Развитие наблюдательности
и
эстетического понимания красоты разнообразных
фактур
природного
мира. Научиться соотносить
пятно и линию в декоративном узоре.
Развитие декоративного чувства при рассматривании
цвета и фактуры материла, при совмещении
материалов.
Видеть характер формы декоративно понимаемых
элементов
в
природе,
их
выразительность.
Овладеть первичными навыками работы в объёмной
аппликации и коллаже.
Проектор
Находить орнаментальные украшения в предметном
окружении человека, в предметах, созданных
человеком.
Рассматривать орнаменты,
находить
в
них
природные мотивы и геометрические мотивы.
Придумывать свой орнамент: образно, свободно
написать красками и кистью декоративный эскиз на
листе бумаги.
Проектор
Интерактивная
доска
Рассматривать изображения сказочных героев в
детских книгах. Анализировать украшения как знаки,
помогающие узнавать героев и характеризующие их.
Изображать сказочных
героев,
опираясь
на
изображения характерных для них украшений.
Проектор
Интерактивная
доска
16
17
Как
украшает
себя
человек.
*Мастер
Украшени
я помогает
сделать
праздник.
(обобщение
темы)
18
*Постройк
и в нашей
жизни.
19
Дома
бывают
разными.
20
Домики,
которые
построила
природа.
21
Домики,
которые
построила
природа.
22
Дом
снаружи и
Украшение человека рассказывают о
своем хозяине. Что могут рассказать
украшения?
Украшения
могут
рассказать окружающим кто ты такой и
каковы твои намерения.
Продолжить знакомство с тем, как и чем украшает
себя человек; находить особенности украшений,
получить представление о том, как украшения могут
рассказать о своем хозяине.
Проектор
Без праздничных украшений нет
праздника. Подготовка к Новому году.
Традиционные новогодние украшения.
Украшения для новогоднего карнавала.
Новые навыки работы с бумагой.
Обобщение материала всей темы.
Придумать, как можно украсить свой класс к
празднику Нового года, какие можно придумать
украшения, фантазируя на основе несложного
алгоритма
действий.
Создавать несложные
новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды,
елочные
игрушки,
карнавальные
головные
уборы).Выделять и соотносить деятельность по
изображению и украшению, определять их роль в
создании новогодних украшений.
Рассматривать
и
сравнивать,
различные
архитектурные
постройки,
иллюстрации
с
изображением жилищ, предметов современного
дизайна с целью развития наблюдательности и
представлений о многообразии и выразительности
конструктивных пространственных форм.
Проектор
Первичное знакомство с архитектурой и
дизайном. Постройки в окружающей нас
жизни.
Постройки,
сделанные
человеком.
Многообразие
архитектурных
построек
и
их
назначение.
Знакомство с Мастером Постройки,
который помогает придумать как будут
выглядеть разные дома и вещи для кого
их строить и из каких материалов.
Составные части дома и разнообразие их
форм. Изображение сказочного дома.
Многообразие природных построек, их
форм и конструкций. Мастер Постройки
учится у природы, постигая формы и
конструкции
природных
домиков,
соотношение форм и их пропорций.
Изображение сказочных домиков.
Многообразие природных построек, их
форм и конструкций. Мастер Постройки
учится у природы, постигая формы и
конструкции
природных
домиков,
соотношение форм и их пропорций.
Лепка сказочных домиков.
Соотношение и взаимосвязь внешнего
вида и внутренней конструкции дома.
Выражение внутреннего пространства во
Соотносить внешний вид архитектурной постройки с
ее назначением. Анализировать, из каких основных
частей состоят дома. Конструировать изображение
дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа
гуашью).
Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда,
норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи,
раковины, стручки, орешки и т. д.),анализировать их
форму, конструкцию, пропорции.
Изображать сказочные домики в форме овощей,
фруктов, грибов, цветов и т. п.
Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда,
норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи,
раковины, стручки, орешки и т. д.),анализировать их
форму, конструкцию, пропорции.
Лепить сказочные домики в форме овощей, фруктов,
грибов, цветов и т. п.
Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней
конструкции дома. Придумывать и изображать
фантазийные дома (в виде букв алфавита) их вид
Проектор
Интерактивная
доска
Проектор
Интерактивная
доска
Проектор
Проектор
Интерактивная
доска
Проектор
внутри.
23
Дом
снаружи и
внутри.
24
*Строим
город.
25
Строим
город.
26
Все имеет
свое
строение.
27
Строим
вещи
внешней форме. Понятие «Снаружи и
внутри». Назначение дома ,его внешний
вид.Внутреннее
устройство
дома.
Взаимоотношение его частей.Домик в
виде буквы алфавита.
Соотношение и взаимосвязь внешнего
вида
и
внутренней
конструкции.Изображение
в
виде
домика самых разных предметов.
Развитие
конструктивной
фантазии,наблюдательности. Игра в
архитекторов.
Мастер
Постройки
помогает придумать город. Архитектура.
Архитектор.
Планирование
города.
Деятельность художника-архитектора.
Роль конструктивной фантазии и
наблюдательности в работе архитектора.
Приемы
работы
в
технике
бумагопластики.
Развитие
конструктивной
фантазии,наблюдательности. Игра в
архитекторов.
Мастер
Постройки
помогает придумать город. Архитектура.
Архитектор.
Планирование
города.
Деятельность художника-архитектора.
Роль конструктивной фантазии и
наблюдательности в работе архитектора.
Приемы
работы
в
технике
бумагопластики.
Конструкция предмета. Формирование
первичных умений видеть конструкцию
предмета.
Любое
изображение
–
взаимодействие несколько простых
геометрических форм. Аппликация.
Конструирование
предметов
быта.
Развитие первичных представлений о
конструктивном устройстве предметов
быта.
Развитие
конструктивного
мышления и навыков постройки из
бумаги.Знакомство с работой дизайнера.
снаружи и внутри (работа цветными карандашами или
фломастерами по акварельному фону).
Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней
конструкции дома. Придумывать и изображать
фантазийные дома (в виде различных бытовых
предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа
восковыми мелками).
Рассматривать и сравнивать реальные здания
разных форм. Овладевать первичными навыками
конструирования из бумаги.
Конструировать (строить) из бумаги (или коробочекупаковок) разнообразные дома.
Проектор
Рассматривать и сравнивать реальные здания
разных форм. Овладевать первичными навыками
конструирования из бумаги.
Конструировать (строить) из бумаги (или коробочекупаковок) разнообразные дома. Работать в группе,
создавая коллективный макет игрового городка.
Проектор
Анализировать различные предметы с точки зрения
строения
их
формы,
их
конструкции. Составлять,конструировать из
простых геометрических форм (прямоугольников,
кругов,
овалов,
треугольников)
изображения
животных в технике аппликации.
Понимать, что в создании формы предметов быта
принимает участие художник-дизайнер, который
придумывает, как будет этот предмет выглядеть.
Конструировать (строить) из бумаги различные
простые
бытовые
предметы,
упаковки,
а
затем украшать их, производя правильный порядок
Проектор
Интерактивная
доска
Проектор
Проектор
28
*Город, в
котором
мы живем.
(обощение
темы)
29
*Три
БратаМастера
всегда
трудятся
вместе.
30
Праздник
весны
Праздник
птиц.
31
Праздник
весны.
Разноцветн
ые жуки.
Мастер постройки придумывает форму
для бытовых вещей. Мастер Украшения
помогает украшать вещи. Способы
конструирования из бумаги.
Создание образа города. Рассматривание
улиц, района родного города. Экскурсия
по Красноярску с целью наблюдения
реальных построек. Анализ формы
домов, их элементов, деталей в связи их
назначением. Разнообразие городских
построек. Малые архитектурные формы,
деревья в городе.
Изображение украшение и постройкатри стороны работы художника при
создании произведения. Три вида его
художественной
деятельности
в
процессе создания практической работы.
Три вида деятельности как этапы,
последовательность
создания
произведения. Мастера неразлучны и
постоянно помогают
друг другу.
Рассматривание произведений в которых
наглядно
проявлены
конструктивные,декоративные,изобрази
тельные
начала.
Демонстрация
произведений искусства, с обсуждением
«участия» каждого мастера.
Развитие наблюдательности изучение
природных
форм.
Овладение
практическими навыками изображения,
конструирования
и
украшения
разнообразхныхпространственных
форм.Наблюдение и анализ природных
пространственных форм. Овладение
практическими навыками декорирования
птиц.
Наблюдение и анализ природных
пространственных форм. Овладение
практическими навыками декорирования
жуков и стрекоз.
учебных действий.
Понимать, что в создании городской среды
принимает участие художник-архитектор, который
придумывает,
каким
быть
городу.
Учиться воспринимать и описывать архитектурные
впечатления.
Делать зарисовки города по впечатлению после
экскурсии.
Проектор
Различать три вида художественной деятельности (по
цели деятельности и как последовательность этапов
работы).
Анализировать деятельность Мастера
Изображения, Мастера Украшения и Мастера
Постройки, их «участие» в создании произведений
искусства
(изобразительного,
декоративного,
конструктивного).
Воспринимать и обсуждать выставку детских работ
(рисунки,
скульптура,
постройки,
украшения), выделять в них знакомые средства
выражения, определять задачи, которые решал автор
в своей работе.
Проектор
Интерактивная
доска
Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого
мира и своему творческому опыту.
Наблюдать и анализировать природные формы
Овладевать художественными приемами работы с
бумагой
(бумагопластика),
графическими
материалами, красками
Проектор
Фантазировать, придумывать декор
на
основе
алгоритмически
заданной
конструкции.
Придумывать, как достраивать простые заданные
формы, изображая различных насекомых, птиц,
сказочных персонажей на основе анализа зрительных
впечатлений, а также свойств и возможностей
Проектор
32
Сказочная
страна.
33
*Времена
года.
«Здравству
й, лето!»
Урок
любования.
Создание
коллективных
панно
и
пространственных
композиций.Изображение
сказочного
мира. Мастера помогают увидеть мир
сказки и воссоздать его. Активизация
творческих способностей учащихся,
развитие воображения ,эстетического
вкуса
и
коммуникативных
умений.Коллективная
работа
по
созданию панно-коллажа.
Восприятие
красоты
природы.
Экскурсия в природу. Наблюдение
живой природы с точки зрения трех
Мастеров. Красота природы восхищает
людей Образ лета в творчестве
российских художников.
Повторение
темы
«Мастера
Изображения, Украшения и Постройки
учатся у природы»
заданных художественных материалов.
Повторять и затем варьировать систему несложных
действий с художественными материалами, выражая
собственный замысел. Творчески играть в процессе
работы с художественными материалами, изобретая,
экспериментируя, моделируя в художественной
деятельности свои переживания от наблюдения жизни
(художественное
познание).
Сотрудничать с
товарищами в процессе совместной работы (под
руководством учителя), выполнять свою часть работы
в соответствии с общим замыслом. Овладевать
навыками
коллективной
деятельности,
работать организованно в команде одноклассников
под руководством учителя.
Любоваться красотой природы. Наблюдать живую
природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в
виду задачи трех видов художественной деятельности.
Характеризовать свои
впечатления
от
рассматривания репродукций картин и (желательно)
впечатления
от
подлинных
произведений
в
художественном музее или на выставке. Выражать в
изобразительных работах свои впечатления от
прогулки в природу и просмотра картин художников.
Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!»
(работа гуашью).
Проектор
Проектор
Интерактивная
доска
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРЕДМЕТА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО», 1Г класс
№
Наименование объектов и средств материально-технического
обеспечения
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Стандарт основного общего образования по образовательной области
«Искусство»
Примерная программа начального общего образования по
изобразительному искусству, Москва, «Просвещение», 2010г.
Рабочая программа «Изобразительное искусство. 1-4 классы», предметная
линия учебников под редакцией Б.М.Неменского (Б.М. Неменский,
Л.А.Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских) , -М.: «Просвещение»,
2011г.
Учебник по изобразительному искусству
Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1
класс. Л.А. Неменская. , –М.: Просвещение, 2012
Методическое пособие
1. Изобразительное искусство. 1-4 классы: методическое пособие; –М.:
Просвещение, 2008
2. Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику
Б.М. Неменского. –Волгоград: Учитель, 2012
3. Колякина В.И. «Методика организации уроков коллективного
творчества». М.: ВЛАДОС, 2002.
Учебно-методическая газета для учителей «Искусство», ИД «1 сентября»
Учебно-наглядные пособия
1. «Русское народное искусство 18-20 вв.»
2. «Народный узор, орнамент».
3. Схемы орнаментов, узоров.
4. Шаблоны для росписи.
9.
Энциклопедии по искусству, справочные пособия
1. «Изобразительное искусство». Энциклопедия для детей. Том 7, 8. –М.:
Аванта+, 1998
2. «Энциклопедия техник рисунка» ХавеллХаррисон. М.: АСТ Астрель,
2005
10.
Альбомы по искусству
1. Атлас чудес света. Бертельсман Медиа Москау АО, 1995
2. Искусство древней традиции. Палех. –М.: «Советский художник»,
1990
11.
Книги о художниках и художественных музеях
1. Виктор и Апполинарий Васнецовы. М.: «Детская литература», 1991
2. Шедевры Третьяковской галереи. М.: Государственная Третьяковская
галерея,1994.
Хрестоматии литературных произведений к урокам
изобразительного искусства
2. Печатные пособия
14. Портреты
- русских художников
15. Таблицы
-по цветоведению
-построению орнамента
- предметов быта
Таблицы по стилям:
- архитектуры,
- одежды,
- предметов быта
Общее
количество
Примечания
1
1
1
15
1
1
1
3
ЦОР
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
1
ЦОР
1
3
2
3
2
1
Схемы по правилам рисования
- предметов,
- животных,
- растений,
- деревьев
- птиц,
- человека
18. Таблицы
-декоративно-прикладному искусству
19. Дидактический раздаточный материал
1. Папка «Времена года»
2. Папка «Животные и птицы»
3. Схемы орнаментов, узоров.
4. Шаблоны для росписи.
5. Наборы художественных открыток.
3. Информационно-коммуникационные средства
20. Мультимедийные обучающие художественные программы Электронные
учебники
1. Мировая художественная культура
17.
4. Технические средства обучения (ТСО)
23. Аудио магнитофон и проигрыватель CDLG
Видеодвойка LG
Мультимедийный компьютер с художественным программным
обеспечением
28. Мультимедиа проектор
29. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений
для крепления таблиц и репродукций
30. Экран (навесной)
31. Интерактивная доска
5. Экранно-звуковые пособия
34. Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям
35. Видеофильмы:
 по памятникам архитектуры
 по художественным музеям
 по видам изобразительного искусства
 по творчеству отдельных художников
 по истории искусства
 по народным промыслам
6. Учебно-практическое оборудование
40. Конструктор для моделирования архитектурных сооружений
41. Краски акварельные
46. Краски гуашевые
48. Бумага А3, А4
49. Бумага цветная
50. Фломастеры
53. Восковые мелки
54. Кисти
55. Емкости для воды
58. Клей
59. Ножницы
60. Рамы для оформления работ
61. Подставки под натуру
Модели и натурный фонд
65. Муляжи фруктов и овощей
Изделия ДПИ и народных промыслов
8. Игры и игрушки
77. Театральные куклы
Игрушки
9. Специализированная учебная мебель
79. Столы рисовальные
80. Стулья
82. Шкафы для книг и оборудования
83. Стол учительский
84. Стул учительский
25.
5
3
3
3
2
1
4
1
1
15
15
20
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
4
2
1
1
15
15
30
15
4
15
30
10
10
15
10
1
3
3
2
5
15
30
4
2
2
ЦОР
Уроки в нетрадиционной форме
1Г класс
№№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
№
урока
1
9
17
18
24
28
29
33
Тема урока
Изображения всюду вокруг нас.
Художники и зрители
Мастер Украшения помогает сделать праздник
Постройки в нашей жизни.
Строим город.
Город, в котором мы живем.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
Времена года.
Форма урока
Творческая мастерская
Игра
Конкурс
Экскурсия
Творческая мастерская
Виртуальная экскурсия
Путешествие по выставке
Путешествие