Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
Щёлковского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №2
ЩМР МО
_______________Ю.В.Петрова
«____» августа 2015г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
(базовый уровень)
2 «Б» класс
Составитель:
Хохлова Людмила Николаевна
учитель начальных классов
высшая категория
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа
разработана
на
основе
Основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №
1 ЩМР МО на 2011-2015 годы, авторской программы курса
«Изобразительное искусство» Неменского Б. М. (М.: «Просвещение» 2012г.),
в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования и соответствует учебному плану
школы.
Выбор данной программы обусловлен тем, что ее предметное
содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение
направлены на достижение результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования, отражены в ФГОС. Данная
программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий:
познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.
Курс направлен на достижение следующих целей:
Восприятие эстетических чувств, интерес к изобразительному
искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;
воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность
выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через
искусство.
Развитие воображения, желание и умение подходить к любой своей
деятельности творчески, способности к восприятию искусства и
окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности.
Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли
в жизни человека и общества.
Овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Программа нацелена на решения следующих задач:
Совершенствование
эмоционально-образного
восприятия
произведений искусства и окружающего мира
Развитие способности видеть проявление художественной культуры
в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн и др.).
Формирование навыков работы с различными художественными
материалами.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым
предметом. По сравнению с остальными учебными предметами,
развивающими реально-логический тип мышления, изобразительное
искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного,
художественного типа мышления, что является условием становления
интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Формы, методы, технологии организации учебного процесса.
Основной формой образовательного процесса является урок.
Формы организации образовательного процесса:
 индивидуальная;
 групповая;
 фронтальная;
 работа в парах;
 работа в группах.
Для
достижения
планируемых
результатов
обучения
используются следующие методики и технологии.
Технологии обучения:
 личностно-ориентированные;
 игровые;
 проблемного обучения;
 проектного обучения;
 ИКТ;
 системно-деятельностный метод.
Методы контроля: самостоятельная работа, устный опрос, тест.
Место предмета в учебном плане: в соответствии с учебным
планом школы на изучение данного курса отводится 34 ч (1 ч в неделю,
34 учебные недели). Порядок прохождения тем соответствует авторской
программе.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2 класс (34 ч)
ИСКУССТВО И ТЫ
Чем и как работают художники (9 ч.)
Три основные краски –красная, синяя, желтая.
Пять красок — все богатство цвета и тона.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Для художника любой материал может стать выразительным
(обобщение темы).
Реальность и фантазия (8 ч.)
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения,
работают вместе (обобщение темы).
украшения
и
Постройки
всегда
О чём говорит искусство (8 ч.)
Выражение характера изображаемых животных.
Выражение характера человека в изображении: мужской образ.
Выражение характера человека в изображении: женский образ.
Образ человека и его характер, выраженный в объеме.
Изображение природы в различных состояниях.
Выражение характера человека через украшение.
Выражение намерений через украшение.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства,
мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство (9 ч.)
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба
теплого и холодного.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Линия как средство выражения: ритм линий.
Линия как средство выражения: характер линий.
Ритм пятен как средство выражения.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий урок года.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих
результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Личностные
результаты
отражаются
в
индивидуальных
качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в
процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное
искусство»:
 чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего
народа;
 уважительное отношение к культуре и искусству других
народов нашей страны и мира в целом;
 понимание особой роли культуры и
искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека;
 сформированность эстетических чувств, художественнотворческого мышления, наблюдательности и фантазии;
 сформированность эстетических потребностей — потребностей
в общении с искусством, природой, потребностей в творческом
отношении
к
окружающему миру,
потребностей
в
самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств
его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся
в познавательной и практической творческой деятельности:
 овладение умением творческого видения с позиций художника,
т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
 овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
 использование средств информационных технологий для
решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
 умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия
в соответствии с поставленной задачей, находить варианты
решения различных художественно-творческих задач;
 умение рационально строить самостоятельную творческую
деятельность, умение организовать место занятий;
 осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к
достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание
видов
художественной
деятельности:
изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной
(дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды
искусства);

знание основных видов и жанров пространственновизуальных искусств;

понимание образной природы искусства;

эстетическая
оценка
явлений
природы,
событий
окружающего мира;

применение
художественных
умений,
знаний
и
представлений в процессе выполнения художественно-творческих
работ;

способность узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и
мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения
искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных
средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России
и художественных музеев своего региона;

умение видеть проявления визуально-пространственных
искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на
празднике;

способность использовать в художественно-творческой
деятельности
различные
художественные
материалы
и
художественные техники;

способность передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к
природе, человеку, обществу;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме
задуманный художественный образ;

освоение умений применять в художественно—творческой
деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из
пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

умение характеризовать и эстетически оценивать
разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

умение рассуждать о многообразии представлений о
красоте у народов мира, способности человека в самых разных
природных условиях создавать свою самобытную художественную
культуру;

изображение в творческих работах особенностей
художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов,
передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;

умение узнавать и называть, к каким художественным
культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам)
произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

способность эстетически, эмоционально воспринимать
красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей
нашей истории;

умение объяснять значение памятников и архитектурной
среды древнего зодчества для современного общества;

выражение в изобразительной деятельности своего
отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских
городов;

умение приводить примеры произведений искусства,
выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту
внутреннего мира человека.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов в неделю – 1ч
Количество часов в год – 34ч
№
Наименование
разделов и тем.
1.
1
2
3
4
5
6
7-8
9
2.
Характеристика основных видов деятельности
ученика
(на уровне учебных действий) по теме.
3.
Тема «Чем и как работают художники» (9 ч)
Три
основные
краски Узнает, что такое живопись, об основах
создают
многоцветие цветоведения, основных и составных цветах, о
(многообразие)
мира цветовом круге; вспомнит правила безопасности
(решение учебной задачи).
на уроках. Научится смешивать краски сразу на
Пять красок – все богатство листе бумаги (без палитры), изображать цветы по
памяти и представлению, определять основные и
цвета и тона.
составные цвета.
Природная стихия
Узнает о различном эмоциональном звучании
(решение учебной задачи).
цвета. Научится изображать природные стихии
Выразительные возможности
кистями без предварительного рисунка, смешивать
акварели, пастели, цветных
цвета с белой и черной краской для получения
мелков
новых оттенков, проявлять эстетические чувства в
процессе рассматривания картин, изображающих
(способы и приемы решения
природу.
задач)
Узнает
о
красоте
и
выразительности
Выразительные возможности художественных материалов: акварели, пастели,
цветных мелков. Научится изображать осенний лес
аппликации.
Аппликация
из
осенних (по памяти и впечатлению), используя новые
материалы, передавать в рисунке эмоциональное
листьев
(выбор
эффективных состояние природы.
Узнает о выразительных возможностях и
способов решения задач).
особенностях
изготовления
аппликативной
Выразительные возможности работы. Научится создавать разноцветный ковер
графических
материалов. (изображение осенней земли с опавшими
Линия-выдумщица
листьями) по памяти и впечатлению.
(рефлексия
способов
и Узнает
о
выразительных
возможностях
условий действий).
графических материалов. Научится изображать
Выразительность материалов зимний лес на белых листах бумаги при помощи
для
работы
в
объеме графических материалов (черной гуашью и тонкой
(постановка
и
решение кистью, палочкой), определять тонкие, толстые,
подвижные и тягучие линии.
учебной задачи).
Выразительные возможности Узнает о скульптуре и образном языке скульптуры,
о материалах, с которыми работает скульптор.
бумаги
Научится работать с пластилином – лепить из
(поиски открытие нового
одного большого куска животных путем
способа действий).
вытягивания и вдавливания (по впечатлению и
Для
художника
любой
памяти); получит возможность научиться приемам
материал
может
стать
работы с пластилином.
выразительным.
Узнает о выразительных возможностях бумаги.
Изображение родного города Освоит приемы сгибания, разгибания, склеивания
с помощью «неожиданных» бумаги; научится переводить плоский лист в
материалов
разные объемные форматы, склеивать простые
объемные формы: конус, цилиндр, «лесенка» и
(выбор
наиболее
«гармошка».
эффективных способов для Узнает о сходстве и различии материалов, о
Плановые
сроки
прохождения.
4.
03.09
10.09
17.09
24.09
01.10
08.10
15.10
22.10
Скорректированные
сроки
прохождения.
5.
решения задач).
смешанных
техниках
и
«неожиданных»
материалах.
Научится
понимать
красоту
художественных материалов, выделять их отличия,
использовать
для
практической
работы
«неожиданные» материалы, изображать ночной
город с помощью «неожиданных» материалов на
фоне темной бумаги.
Итого
9ч
Тема «Реальность и фантазия» (8 ч)
10
Изображение и реальность
(постановка
и
решение
учебной задачи).
11
Изображение и фантазия.
Разнообразие
способов
решения задач.
Сказочная птица.
(решение учебной задачи).
12
Украшение и реальность.
Паутинка.
(решение учебной задачи).
13
Украшение
и
фантазия.
Украшаем
кокошник
и
сарафан.
(решение частных задач).
14
Постройка и реальность.
Подводный мир
(оценка
процесса
и
результата деятельности).
Узнает о взаимосвязи изображения и реальности.
Научится изображать зверей, наблюдать за
животными в зоопарке, деревне и в своей работе
отражать результаты наблюдений, используя
художественные
материалы:
гуашь,
кисть,
цветную бумагу.
Узнает о значении понятия фантазия, о
фантастических образах; выяснит роль фантазии в
жизни человека. Научится изображать сказочных
несуществующих животных и птиц путем
соединения воедино элементов разных животных,
птиц и даже растений.
Узнает о красоте природы, разнообразии ее форм,
цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды
птиц, рыб и т. п.). Научится изображать паутинки с
росой и веточками деревьев при помощи линий
(индивидуально по памяти), используя тонкую
кисть и гуашь одного цвета.
Узнает о преобразовании природных форм в
декоративные для создания различных узоров,
орнаментов. Научится украшать закладку для
книги узором заданной формы, используя любой
графический материал одного-двух цветов.
Узнает о постройках реальных и природных
конструкциях. Научится конструировать из бумаги
подводный мир (индивидуально-коллективная
работа); освоит приемы работы с бумагой
(закручивание,
надрезание,
складывание,
склеивание) и приемы тонирования бумаги.
Узнает о разнообразии конструкций, о природных
формах и архитектурных постройках. Научится
создавать
макеты
фантастических
зданий,
конструкций фантастического города, используя
свое воображение, применяя освоенные приемы
работы с бумагой.
Узнает
о
выразительных
средствах
художественной деятельности для передачи
настроения в природе. Научится конструировать,
моделировать и украшать елочные игрушки,
изображающие людей, зверей, растения, работать с
гуашью и акварелью, создавать коллективное
панно с изображением моря, передавая разные
настроения природы.
29.10
12.11
19.11
26.11
03.12
15
Постройка
и
фантазия.
Сказочный
город
(индивидуально-групповой
проект)
(постановка
и
решение
учебной задачи).
10.12
1617
Братья
Мастера
всегда
работают
вместе.
Эстетические потребности,
ценности
и
чувства.
Выражение отношения к
окружающему миру через
изображение
природы
(изучение
и
первичное
закрепление новых знаний).
Итого
17.12
8ч
Тема «О чем говорит искусство» (8 ч)
18
Выражение
характера
изображаемых
животных.
(оценка
результата
деятельности).
19
Выражение
характера
человека в изображении.
Мужской образ (в объеме).
Распознание
объектов,
выделение
существенных
признаков.
(изучение
и
первичное
закрепление новых знаний).
Выражение
характера
человека. Женский образ.
Распознание
объектов,
выделение
существенных
признаков.
(изучение
и
первичное
закрепление новых знаний).
20
21
Образ
человека
и
его
характер, выраженный в
объеме.
(решение учебной задачи).
Узнает об особенностях анималистического
изображения, выполненного в графике, живописи
и скульптуре, о понятии устная зарисовка.
Научится умению чувствовать и изображать
разный
характер
животного:
веселый,
стремительный, угрожающий, используя гуашь 2–
3 цветов, фломастер черного цвета и простой
карандаш.
Узнает
о
выразительных
возможностях
художественных
материалов,
которые
применяются в создании объемного мужского
образа, о мужских качествах характера (смелость,
решительность, честность, доброта). Научится
изображать образ доброго и злого героя сказок (с
ярко выраженным характером), создавать образ из
целого куска пластилина.
Узнает о средствах искусства, с помощью которых
можно передать в изображении внешнее и
внутреннее содержание человека. Научится
изображать противоположные по характеру
сказочные образы, выражая свое отношение к ним
при помощи цвета, живописных и графических
средств.
Узнает
о
выразительных
возможностях
художественных
материалов,
которые
применяются в создании объемного образа
человека. Научится создавать в объеме (лепить)
сказочные
образы
с
ярко
выраженными
характерами.
Узнает о возможностях использования цвета, тона,
ритма для передачи настроения в изображении
природы. Научится изображать контрастные
24.12
14.01
21.01
28.01
22
Изображение природы
разных
состояниях.(постановка
учебной задачи, поиск
решения).
в
ее
23
Выражение
характера
человека через украшение.
(решение учебной задачи)
2425
Выражение намерений через
украшения.
Выражение
характера человека через
украшение, конструкцию и
декор.
(рефлексия
способов
и
условий решения)
изображения природы (море нежное и ласковое,
бурное и тревожное и т. д.), рассматривать
картины
известных
художников-маринистов,
анализировать выразительные художественные
средства, использованные художником для
воплощения
творческой
идеи,
определять
изображенное на них настроение природы.
Узнает о возможностях использования цвета, тона,
ритма для передачи характера персонажа.
Научится украшать вырезанные из бумаги
богатырские доспехи, кокошники заданной формы,
самостоятельно придумывать узор.
Узнает об украшениях, имеющих разный характер,
о декоративных композициях заданной формы, что
такое
«декор».
Научится
украшать
противоположные по намерению два сказочных
флота
(доброго,
праздничного
и
злого,
пиратского), объединять индивидуальные работы в
одну коллективную.
Итого
04.02
11.02
18.02
8ч
Тема «Как говорит искусство» (9 ч)
26
Цвет
как
средство
выражения:
теплые
цвета.(поиск и открытие
нового способа действия)
27
Цвет
как
средство
выражения:
холодные
цвета.(открытие
нового
способа действия)
28
Цвет
как
средство
выражения:
тихие (глухие) и звонкие цвета
(постановка
и
решение
учебной задачи).
29
Линия
как
средство
выражения: ритм линий.
Выбор
действия
в
соответствии с поставленной
задачей
(постановка
и
решение
учебной задачи).
Узнает о теплых цветах и их эмоциональной
выразительности;
повторит
средства
художественной выразительности, цветовой круг.
Научится определять теплые цвета, изображать
перо жар-птицы, чудо-коврик, используя теплые
цвета, применять для изображения мазок «волну»,
работать гуашью.
Узнает о холодных цветах и их эмоциональной
выразительности. Научится определять холодные
цвета; изображать замок Снежной Королевы,
используя холодные цвета, применять в работе для
изображения фона прием мазка «дождик».
Узнает о тихих (глухих) и звонких цветах на
бумаге, о борьбе тихого (глухого) и звонкого
цветов в изображении сна и праздника. Научится
смешивать различные цвета с черной, белой и
серой красками для получения нежных и мрачных
оттенков цвета, изображать весеннюю землю,
применять в практической деятельности приемы
работы кистью.
Узнает о ритме линий и значении линии в ритме.
Научится изображать весенние ручьи пастелью
или цветными мелками на фоне изображения
весенней земли, определять линию как средство
характеристики изображаемого.
Узнает о выразительных возможностях линии, о
характере
линий.
Научится
определять
многообразие линий, изображать ветки с
25.02
03.03
10.03
17.03
30
Линия
как
средство
выражения: характер линий
(постановка
и
решение
учебной задачи)
31
Ритм пятен как
художественной
выразительности.
(постановка
и
учебной задачи)
32
Пропорции
характер.
(оценка
деятельности)
средство
решение
выражают
результата
определенным характерами настроением (по
впечатлению и памяти).
Узнает о том, что пропорции составляют основы
образного языка, о роли различных средств
художественной выразительности для создания
того или иного образа. Научится видеть в
произведениях
художников
фрагменты
с
выраженной ритмической организацией, ритмично
располагать птиц на фоне весеннего на плоскости
листа.
Узнает о значении пропорций в изображении.
Научится понимать пропорции как соотношение
между собой частей целого, изображать птиц с
разным
характером,
используя
пропорции,
рационально
строить
самостоятельную
деятельность; вносить необходимые дополнения и
коррективы по ходу работы.
Узнает, на каком языке говорят братья Мастера.
Научится создавать коллективное панно на тему
«Весна. Шум птиц», выбирать и обосновывать,
украшать заготовки закладки.
Узнает мнения одноклассников о том, что нового
они узнали об искусстве. Научится рассматривать
ученические работы и анализировать их, находить
репродукции, раскрывающие те или иные темы.
07.04
14.04
21.04
33
Ритм линий и пятен, цвет,
пропорции
–
средства
выразительности
(рефлексия
способов
и
условий действия)
34
В
музее
у
веселого
художника.
Обобщающий урок года.
(контроль
и
коррекция
знаний)
12.05
Итого
9ч
ИТОГО
34ч
28.04
Методическое обеспечение
1. Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс :
учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М.
Неменского. – М. : Просвещение, 2012.
2. Горяева, Н. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская : рабочая
тетрадь : 2 класс / Н. А. Горяева [и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. – М. :
Просвещение, 2012.
3. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по
изобразительному искусству : 1–4 классы : пособие для учителя / Б. М.
Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. –
М. : Просвещение, 2012.
4. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Рабочая программа. 1–4
классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М.
Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.