Мини-музей в детском саду

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №47
Опыт работы на тему: «Мини-музей в ДОУ»
Выполнил: учитель- логопед Юсупова О.С.
2014г
Реализация идей музейной педагогики в проектировочной деятельности
по формированию у дошкольников представлений о культуре и истории
человека
Динамика
экономического
и
социального
развития
последних
десятилетий такова, что сегодня общее развитие человека значительно
ускорилось. уже в дошкольном детстве происходит активное формирование
форм познания окружающего мира - восприятия, воображения, образного
мышления, интенсивное накопление детьми информации о многообразии
окружающего мира. современный ребенок растет в динамичном, изменчивом
мире, и система
дошкольного образования должна быть гибкой, уметь
приспосабливаться к социальным запросам родителей и в тоже время помочь
ребенку проявлять инициативу, проектировать, выстраивать
социальные
связи, развиваться творчески и духовно.
Почему мы создали мини-музеи. Челябинская область
- славиться
многообразными музеями. Однако часто ли наши дети бывают в них? Мы
провели анкетирование и выяснили, что большая часть воспитанников
детского сада ни разу не была в музее. Причины самые разные. Во-первых,
мы находимся в типичном поселке, удаленном от центра, где размещено
большинство
музеев.
Во-вторых,
многие
родители
считают,
что
дошкольникам еще рано посещать такие учреждения: «Малы и ничего не
поймут, чего зря время тратить, можно и по телевизору посмотреть». И, втретьих, многим папам и мамам просто не приходит в голову идея такой
экскурсии.
Как же привлечь внимание родителей к музеям? Прямая агитация здесь
вряд ли поможет. Поэтому для начала мы решили создать собственный
«музейный комплекс», включающий мини-музеи в групповых помещениях.
Что такое мини-музей. Конечно, в условиях детского сада невозможно
создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому
мы назвали их «мини-музеями». Часть слова «мини-» в нашем случае
отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры
экспозиции, и определенную ограниченность тематики.
Важная особенность этих элементов развивающей среды — участие в
их создании детей и родителей. Музей-это не просто выставка экспонатов, но
и действующее звено непосредственно образовательной деятельности. Здесь
можно проводить работу по развитию речи-рассматриванию иллюстраций,
рассказывание
сказок,
половиц
и
поговорок,
отгадывание
загадок,
рассказывание о предметах по карточке-схеме, составлять рассказы по серии
картинок с одним содержанием, расширению и обогащению словаря детей
словами, которыми мало пользуются современные люди. Дошкольники
чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении
его тематики, приносят из дома экспонаты. Ребята из старших групп
проводят экскурсии для младших, пополняют их своими рисунками. В
настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только
можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять,
переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее
ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец
экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и
дедушка. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы
воспитателя, детей и их семей.
Размещение мини-музеев. В любом детском саду существует проблема
свободных помещений. Для расположения мини-музеев использовались
различные части групповых комнат, «раздевалок», спальных комнат, стены у
входа в группу и т.п. Одно из требований, предъявляемых к расположению
музеев, было следующим: каждый из них обязательно должен вписываться в
интерьер помещений. Экспонаты располагались на полках, стеллажах,
приобретенных или изготовленных родителями, прикреплялись к стенам,
стояли на полу.
Возраст детей. Содержание, оформление и назначение мини-музея
обязательно отражали специфику возраста детей данной группы. Так,
например, музей книги появился в подготовительной группе, а для малышей
создали мини-музей игрушек-забав.
Мини-музеи постоянно пополняются новыми экспонатами. Здесь же
размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми.
На базе мини-музеев организовывались кратковременные (часто
однодневные) выставки, которые мы назвали «экспресс-выставками».
Большой интерес у взрослых и детей вызвала экспозиция «Семейное древо».
Ее основу составили различные предметы, отражающие историю разных
семей, причем участие в ее создании приняли не только родители, но и сами
воспитатели. Например, среди экспонатов оказалось много старинных
фотографий. Выяснилось, что среди прабабушек и прадедушек было много
известных фамилий, дети и взрослые рассказывали о своих предках.
Главное, мы достигли своей цели: как во время создания мини-музеев, так и
после этого многие родители посещали с детьми «настоящие» музеи,
например, Краеведческий музей, о чем дошкольники потом с удовольствием
рассказывали друг другу и воспитателям. Мини-музеи стали неотъемлемой
частью развивающей предметной среды нашего детского сада.
Результатами моей работы считаю:

Введение ребёнка в мир искусства.

Способствование возникновению ценностного отношения к искусству,
интереса к музеям и выставкам.

Формирование «образа музея» как собрания предметов красоты культурно –
исторического значения.

Развитие
художественного
восприятия,
понимания
языка
искусства,
образного мышления
Организация мини-музея в детском саду:

Мини-музеи в детских садах рождаются с малого – уголка или выставки,
посвященной какой-либо теме. По мере накопления экспонатов возникает
необходимость в оформлении уголка в мини-музей в детском саду. Все
вопросы, связанные с организацией музея, его ведением, ставятся на
повестку дня на педагогическом совете. К обсуждению привлекаются и
родители. Ответственным за мини-музей назначают председателя, в
помощь ему могут также назначить и заместителей, которые будут
помогать собирать материал, оформлять экспозицию.

План работы музея должен координировать с годовым планом работы
детского сада. В план включаются занятия, праздники, экскурсии.
Большое внимание уделяется «визитной карточке» экспонатов – этикетке.
Информация на ней должна быть максимально краткой, ориентированной
на детей. Если в музее размещены фотографии, то они должны быть
крупноформатные – чтобы дети могли рассмотреть все детали.

Мини-музей в детском саду может быть любым, насколько хватает
фантазии родителей, заведующей и воспитателей. Если существует
дефицит свободных мест, то мини-музей в детском саду организуется на
какое-то время, приурочивается к определенной дате и помогает
сделать праздники в детском саду еще более запоминающимися.
Хит-парад самых интересных мини-музеев в нашем детском саду:
- музей чая;
- музей дерева;
- музей волшебства;
- музей нити;
- музей круглых предметов;
- музей карандаша.
Подробнее остановимся на мини-музее "Карандаша"
Мини-музей карандаша в нашей группе был создан под руководством
воспитателей. Мини-музей - это
результат общения, совместной работы
воспитателей, детей и их родителей. В нашем мини-музее мы оформили три
стенда. Для того чтобы показать детям из чего состоит карандаш и что такое
графит, на первом стенде мы разместили графитные палочки, а рядом
стержни от карандашей разных размеров и цветов. Теперь дети могут
наглядно видеть, что находиться в «деревянной рубашке» карандаша. На
втором стенде мы расположили разные виды карандашей: простой,
механический,
плотницкий,
цветные
четырёхцветный и восьмицветный
карандаши,
двухцветный,
карандаши, грифели которых с
перемешанными цветами. Особый интерес у дошкольников вызывает стенд,
на котором мы оформили выставку декоративных карандашей. Здесь есть
большой сувенирный карандаш, сделанный в народной росписи. А так же
карандаши, грифель которых вправлен в ветку дерева. На стенде
присутствует самый длинный и самый короткий карандаши. Образцы разных
видов карандашей находятся не только на стендах, но лежат так, же на одной
из полок стеллажа в свободном доступе для детей.
Мини-музей – это наша творческая мастерская. Здесь много материала
для фантазий и творческой работы: мелкие грифели разных цветов и
размеров, разноцветная стружка от карандаша. Из всего этого можно сделать
интересные и необычные поделки на плоскостной основе.
«Весенний букет»(из грифелей разных цветов) «Петушок и курочка»
(из стружки от карандашей)
Большое количество карандашей
разной длины и разного цвета даёт возможность для изготовления объёмных
поделок. Карандаш для маленького человека – это предмет для творчества,
выражение
его
мыслей.
При
рисовании
четырёхцветными
и
восьмицветными карандашами в рисунке один цвет плавно переходит в
другой,
в результате рисунки получаются очень оригинальными
и
красивыми. Детям очень интересно рисовать этими карандашами. В минимузее размещены детские работы, выполненные самостоятельно и работы,
выполненные совместно с взрослыми.
Дети рисуют карандашами, эти карандаши имеют разную форму, они
отличаются друг от друга внешним видом, имеют оригинальные грифели и
текстуру, внешний вид и набор цветов.
Большую роль в процессе создания музейного комплекса сыграли
родители, которые приносили экспонаты, помогали в оформлении.
Мне пришлось попробовать себя и в роли дизайнера, и в роли музееведа,
историка.
В начале работы коллектив
группы (дети, воспитатели) вместе с
родителями определили тему и название мини-музея, выбрали место для
размещения.
Я
вместе с детьми разработали содержание экскурсий по
своему музею, причем сами дошкольники предлагали, что именно они
считают нужным рассказать о своём мини-музее. Желающие становились
экскурсоводами. Мини-музей стал неотъемлемой частью развивающей
предметной среды в нашей группе.
Темы экскурсий в мини-музее.
1.
От графита до современного карандаша.
2.
Такие разные карандаши.
3.
История изобретения карандаша.
4.
Экспонаты в нашем музее.
5.
Сказка о карандаше.
6.
История создания нашего музея.
7.
Этот волшебный карандаш.
8.
Наши творческие работы.
9.
Поделки из карандашей.
10.
Выставки творческих работ у нас в музее.
11.
Карандаши сувениры.
Вашему вниманию хочу предложить образец этапов проекта «Минимузей в детском саду»
ПЛАН РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ МИНИ-МУЗЕЯ
«Карандаша"
N Название этапа
Содержание
Сроки
Ожидаемы
работы
реализации й результат
1 Подготовительный Родительское
Май 2013 1.Определение
этап.
собрание
темы и
названия
музея.
2. Выбор
места для
размещения.
3. Выбор
инициативной
группы.
2 Практический
1. Сбор
ИюньСоздания
этап.
экспонатов.
август
мини-музея
2.Оформление
2013
"Карандаша"
выставки.
3.Индивидуальная
работа с детьми.
4. Проведение
экскурсий.
3 Подведение итогов Заседание
Сентябрь Паспорт мини
инициативной
2013
-музея "
группы.
Карандаша"
Выставка
экспонатов
мини-музея
Паспортные данные
Наименование мини-музея: мини-музей "КАРАНДАША"
Профиль музея: познавательный.






Принципы:
принцип учета возрастных особенностей дошкольников;
принцип опоры на интересы ребенка;
принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при
руководящей роли взрослого;
принцип наглядности;
принцип последовательности;
принцип сотрудничества и взаимоуважения.
АСПЕКТЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Мини-музей предназначен для формирования первичных представлений о
музеях, для познавательного развития детей, развития художественных,
изобразительных навыков.
Зона ближайшего развития по данному направлению - идея создания
интерактивного музея в детском саду. Эта новая форма работы с детьми и их
родителями, а именно формирует умение самостоятельно анализировать,
систематизировать полученные знания; овладение миром через общение с
другими, совместную творческую деятельность и самостоятельный поиск
ответов.
Именно интерактивность позволяет ребенку самому участвовать в жизни
музея, видеть результаты своего труда и формирует принципиально новое
отношение ребенка к музеям в целом. И так , Виртуальный музей - этот
представленное на
сайте дошкольного
воспитательно-образовательное
образовательного
пространство
учреждения
способствующее
социокультурному развитию детей.
Современный ребенок растет в динамичном, изменчивом мире, и система
дошкольного образования должна быть гибкой, уметь приспосабливаться к
социальным запросам родителей и в тоже время помочь ребенку проявлять
инициативу, проектировать, выстраивать социальные связи, развиваться
творчески и духовно.
Идея создания интерактивного музея в детском саду представляет собой
новую форму работы с детьми и их родителями и удивляет своей
многозадачностью: формирует у дошкольников представления о музее;
фомирует
пректно-исследовательские
активную жизненную позицию;
умения
и
навыки;
формирует
развивает креативное и
логическое
мышление; вовлекает родителей в жизнь ДОУ; формирует умение
самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания;
обогащает кругозор дошкольника; овладение миром через общение с
другими, совместную творческую деятельность и самостоятельный поиск
ответов.
Именно интерактивность позволяет ребенку самому участвовать в жизни
музея, видеть результаты своего труда и формирует принципиально новое
отношение ребенка к музеям в целом.
Проект рассчитан на работу с детьми трех – семи лет и предлагает новые
организационно-методические формы работы; содержит информационные
материалы из различных литературных, исторических, этнографических,
искусствоведческих и других источников.
Принципы работы музея предельно просты: наглядность, освоение детьми
окружающей
территории
и
полученных
знаний,
учет
возрастных
особенностей ребенка, дифференцированный подход к каждому ребенку.
Родители, принимая участие в жизни интерактивного музея, не только видят
результаты работы с ребенком, но и являются полноправными партнерами и
участниками наравне с детьми и педагогами.
Использование музейной
педагогики, как средства социокультурного
развития детей старшего дошкольного возраста обусловлено и потребностью
дошкольных образовательных учреждений в обновлении содержания
воспитательно-образовательного пространства в связи с утверждением
федерального
государственного
образовательного
стандарта
(Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года).
Использование мини-музея позволяет нам придерживаться таких принципов
дошкольного
образования,
которые
предусматривает
федеральный
государственный образовательный стандарт, как:
-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
-сотрудничество Организации с семьей;
-приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества
и государства.
Вместе с педагогами и семьями воспитанников мы обеспечиваем равенство
возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного
образования на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей,
формируем предпосылки для учебной деятельности.
Мини-музей обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей
детей
в
различных
видах
деятельности
и
охватывает
следующие
образовательные области:
-социально-коммуникативное развитие;
-познавательное развитие;
-речевое развитие;
-художественно-эстетическое
развитие,
что
полностью
соответствует
федеральному государственному образовательному стандарту.
Содержание
мини-музея
зависит
от
возрастных
и
индивидуальных
особенностей детей и реализуется в различных видах деятельности.. В
раннем
возрасте
(1-3
года)
–
предметная
деятельность
и
игры,
экспериментирование с материалами и веществами, общение со взрослым и
сверстниками, в дошкольном возрасте (3 года-8 лет) – сюжетно-ролевые
игры,
общение
и
взаимодействие
со
взрослыми
и
сверстниками,
познавательно-исследовательская деятельность, конструирование.