docx, 44 КБ - детский сад комбинированного вида № 12"Ивушка"

Утверждаю
Заведующий МДОУ д/с №12 «Ивушка»
_____________________/В.Х. Шмарина/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Кружка «Природа и художник»
МДОУ детский сад
комбинированного вида №12 «Ивушка»
на 2014-2015 учебный год
автор: И.В. Ферапонтова
педагог дополнительного образования
г. Ивантеевка
Пояснительная записка
Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в
содержании воспитательного процесса ДОУ. Изобразительная деятельность
помогает усвоению искусствоведческих знаний, умений, навыков, развивает
способности к изобразительному творчеству. Взаимосвязь изобразительной
деятельности и взаимосвязь детей с природой обогащает как знания о мире,
так и изобразительное творчество маленького художника. Стремление
передать образы природы в рисунке, лепке, аппликации приводят к
углублению, уточнению знаний и представлений о природных объектах и
явлениях. Программа составлена на основании требований ФГОС и
направлена на достижение целей формирования интереса к эстетической
стороне окружающей действительности. С учетом обновления содержания
направленности детского творчества используется художественноэкологическая программа Т.А. Копцевой «Природа и художник».
Цель данной программы
– формирование у детей целостных
представлений о природе как живом организме, приобщение к миру
прекрасного, через художественно-творческую деятельность.
Задачи программы:
1. Передача и накопление опыта эстетического (эмоционально-ценностного)
отношения к миру.
2. Передача и приумножение опыта творческой деятельности.
3. Обучение приемам и способам изображения с использованием различных
материалов.
4. Сообщение на доступном ребенку уровне знаний об истории искусств.
Содержание и способы реализации задач подробно раскрываются в
программе и представлены в блоках «Мир растений», «Мир животных»,
«Мир человека», «Мир искусства».
Программа полностью учитывает содержание примерной программы
воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой и Т.С. Комаровой, является
дополнением, в котором представлены варианты развития детского
творчества, как на основных, так и на дополнительных занятиях.
В результате интеграции разных видов деятельности, объединенных общей
задачей, удается расширить мир детских представлений о природных
явлениях, способствует творческой деятельности детей для достижения
своих замыслов и формирует в сознании ребенка целостные представления о
художественной деятельности как способе выражения чувств, мыслей и
отношения к жизни.
Для более успешного усвоения материала, приобретения навыков и
умений в работе используются такие формы, как: интегрированные занятия,
занятия опытнической деятельности и экспериментирования, просмотр
видеофильмов, творческие проекты, выставки.
Каждое новое занятие вбирает в себя основное содержание предыдущего,
раскрывает его на новом уровне. Это дает возможность формировать у детей
следующие умения и навыки:
 способность чувствовать характер и изменчивость природных явлений;
 выражать свое отношение в пейзажах в соответствии с временем года и
состоянием компонентов содержания;
 передавать красоту и многообразие уголков родной природы;
 давать оценку и характеризовать продукты своей деятельности и
деятельности других детей.
Большое внимание уделяется работе с цветом, как основным
выразительным средством рисунка. Темы занятий предусматривают работу с
палитрами различного характера, насыщенности. У детей формируются
представление о разнообразии цвета в природе, его зависимости от света и
сочетаний с другими цветами, дети могут самостоятельно составлять
оттенки и получать новые цвета.
Не маловажную роль в программе занимает определение важности
технического обеспечения занятий, разнообразия средств, способов и
материалов. Дети учатся использовать различные приемы и способы
изображения, комбинировать материалы и изобразительные средства: гуашь,
акварель, пастель, восковые мелки, уголь, фломастеры, различную по
фактуре и формату бумагу, кисти и штампы.
Занятия предполагают широкое использование различных приемов
обыгрывания тематических ситуаций, с участием характерных кукол-героев
(Флора и Фауна, Волшебница Природа, Чудо-Кисточка и др.), музыки, игры,
музыкально-пластических этюдов и творческих заданий, которые
направлены на создание эмоционально-насыщенной обстановки, помогают
включить детей в процесс сопереживания, осознания собственных эмоций.
Работа над каждым тематическим блоком завершается выставочным
проектом, оформлением коллективными работами развивающей среды ДОУ.
Основные принципы построения и реализации программы:
1. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
2. Интеграция образовательных областей.
3. Комплексно-тематический
принцип
планирования
художественного
творчества.
Структура программы
Система художественно-творческих заданий имеет концентрический
принцип построения. Каждая новая ступень вбирает в себя основное
содержание предыдущих, раскрывая его в новом уровне сложности.
Тематическое планирование содержания занятий основывается на четырех
блоках:
 мир природы
 мир животных
 мир человека
 мир искусства
Занятия проводятся два раза в неделю, подгруппами – 6-8 человек,
продолжительностью: старшая группа – 25 мин.
подготовительная группа – 30 мин.
Программа составлена с учетом реализации видов деятельности:
1. «Театрализованная деятельность». Рисование по впечатлениям
просмотренных сказок, постановок; рисование пригласительных билетов;
гримирование в рисунке под определенного персонажа, моделирование
театральных костюмов.
2. «Физическая культура». Использование рисунков в оформлении к
праздникам, развлечениям.
3. «Музыкальное воспитание». Использование рисунков в оформлении к
праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего
понимания образа, выражения собственных чувств.
4. «Развитие речи». Использование на занятиях художественного слова,
рисование иллюстраций к потешкам, сказкам, стихотворениям; развитие
монологической речи при описании репродукций картин художников,
собственных работ и работ своих товарищей.
5. «Ознакомление с окружающим». Расширение кругозора в процессе
рассматривания картин, различных наблюдений, экскурсий, занятий по
ознакомлению с окружающим (люди, природа, мир), а также знакомства со
строением предметов, объектов.
Перечень программ и технологий
Перечень пособий
Т.А. Копцева «Художник и природа»
О.А. Соломенникова «Радость
Программа
по
изобразительному творчества»
искусству ТЦ Москва 2006г.
Развитие художественного творчества
детей 5-7 лет Москва 2001г.
Т.С. Комарова, А.В. Размыслова
«Цвет в детском изобразительном
творчестве» Москва 2003г.
И.А. Лыкова «Дидактические игры и
занятия. Интеграция художественной и
познавательной деятельности
дошкольника» СФЕРА Москва 2009г.
Содержание программы
Блоки
Старшая группа
Подготовительная группа
1. Растения,
явления
природы
1. Познакомить детей с одним из жанров живописи – пейзажем.
Развивать умения замечать средства художественной
выразительности: колорит, композицию, чувствовать настроение,
переданное художником в картине.
2. Учить передавать в рисунках колорит пейзажа разных времен
года, погоды.
3. Помочь в овладении
3. Учить передавать
способом изображения
характерные особенности
предметов в сюжетном рисунке кустов, деревьев разных пород:
на широкой полосе земли
березы, тополя, осины, рябины,
вблизи и в отдалении.
ели и др.
4. Формировать умения
4. Учить использовать
использовать в сюжетных
несколько цветов акварельных
рисунках рациональные
красок при изображении
способы рисования
вечернего или утреннего неба,
однородных предметов
земли, снега, листвы путем
(деревья).
размыва и смешивания красок.
5. Развивать умение различать в
5. Учить различать разные
оттенках цвета его составные:
оттенки цветов по степени
желто-зеленый, краснояркости.
оранжевый.
6. Учить использовать разные приемы рисования щетинной
кистью ( для изображения листвы, травы, хвои), углем, губкой
(для заполнения фона).
7. Развивать творческие способности детей, учить делать
дополнения в рисунках, расширять их содержание на основе
имеющихся представлений и ранее освоенных умений,
самостоятельно выбирать содержание рисунка на предложенную
тему.
2. Животные
3. Человек
1. Формировать умения замечать характерные особенности
разных животных и отражать их в рисунке.
2. Учить придавать образам животных выразительность через
изображение несложных движений и их позу.
3. Научить детей характерно изображать шерсть, оперение
следующими приемами: штрихами разного характера, разным
нажимом, растушевкой, жесткой кистью.
4. Оказывать влияние на содержание рисунков детей и на их
представления о животных и сказочных персонажах, ознакомив
их с иллюстрациями Ю. Васнецова, Е. Чарушина, Е. Рачева, В.
Лебедева.
5. Формировать обобщенное представление о внешнем облике
птиц, понимание, что все птицы сходны по строению, несмотря на
различия в окраске, форме и величине частей.
6. Формировать умения передавать в рисунке характерные
особенности разных птиц.
1. Дать представления о модульном изображении человека.
2. Познакомить с одним из
2. Учить передавать в портрете
жанров живописи – портретом. характер, душевные качества,
настроение.
3. Учить изображать человека 3. Помочь овладеть
в разной одежде, передавать композиционными умениями
движения человека.
построения сюжетных рисунков:
- изображать место действия,
располагая предметы на широкой
полосе земли, удаленные
предметы рисовать меньшей
величины.
4. Формировать умение
передавать в рисунке
настроение и выражение лица.
4. Архитектура
1. Учить изображать разные по архитектуре здания, используя
способ моделирования.
2. Учить располагать разные по величине и форме здания и
транспортные средства в сюжетном рисунке на широкой полосе
земли вблизи и в отдалении, слегка загораживая один предмет
другим, а также понимать условные обозначения зданий и
автомобилей и располагать предметы на рисунке согласно
предложенной схеме.
3. Развивать аналитико-синтетические способности детей: умение
оценивать результаты своей работы в соответствии с
поставленными в начале занятия задачами.
4. Воспитывать умение использовать разный нажим карандаша
при закрашивании изображений, рисовании контуров предметов,
набросков.
5. Учить самостоятельно
изображать дома разной
архитектуры на основе
приобретенных умений и
знаний.
4. Транспорт
5. Дать некоторые представления
о работе архитекторов.
Познакомить через
иллюстративный материал с
архитектурой известных зданий
Москвы, Санкт-Петербурга и их
архитектурными деталями.
6. Учить детей придумывать
свои проекты сказочных
дворцов, замков.
7. Учить детей изображать в
сюжетных рисунках вечернего,
утреннего, ночного неба
разными цветами, плавно
переходящими друг в друга,
посредством рисования
«по-мокрому» акварельными
красками.
1. Формировать умения изображать различные виды транспорта
(грузовой автомобиль, корабль, яхта, космический корабль,
самолет, вертолет).
2. Учить композиции в сюжетном рисунке, расположению
персонажей и предметов на всем листе, одной линии, широкой
полосе, располагая их ближе или дальше.
3. Учить наносить легкий
3. Учить выделять в рисунке
контур карандашом.
главное и существенное цветом,
формой, расположением на
листе, величиной
изображаемого.
5. Декоративноприкладное
искусство.
4. Учить разбавлять акварель
водой, получая краску нужной
плотности.
4. Учить изображать предметы
с натуры и по схеме, обогащая
рисунок деталями.
1. Учить детей составлению
узоров по мотивам росписей.
1. Дать детям обобщенное
представление о декоративноприкладном искусстве, его
значении в жизни людей.
2. Продолжать учить детей
рисовать узоры по мотивам
хохломской и дымковской
росписей: строить на разных
изделиях композицию узора с
учетом их формы; знать и
изображать элементы росписей;
использовать цветосочетания,
характерные для дымковского,
хохломского узоров.
2. Развивать чувство цвета,
ритма при составлении узоров;
рисовать на разнообразных
формах волнистые линии,
завиток, цветы, ягоды.
Тематическое планирование по изобразительной
деятельности в старшей группе
Дата
Сентябрь
Тема занятия
№ 1 Разноцветные
краски
№ 2 Небо осенью
№ 3 Облака
Октябрь
№ 4 Краски осенней
земли
№ 1 Небесные
переливы
№ 2 Осенний ковер из
листьев
№ 3 Роспись тарелки
осенние мотивы
№ 4 Долька арбуза
№ 5 Ветка рябины
№ 6 Ежик на прогулке
№ 7Деревья осенью
№ 8 Осенний лес
Ноябрь
№ 1 Натюрморт
Цель занятия
1. Вспомнить приемы рисования красками и
другими материалами, формировать
заинтересованность к результатам
практической деятельности.
2. Отражать о состоянии неба, с помощью
разного цвета: смешение синей и белой
красок.
3. Отрабатывать прием смешивания красок,
уметь рисовать облака, рассматривание
репродукции И. Шишкина «Полдень» и Н.
Рерих «Небесный бой».
4. Уметь рисовать осеннюю траву, переход от
зеленого к желтому, коричневому.
1. Дать представления о темных и светлых
красках и их оттенках, передать состояние
небо грустное, небо веселое.
2. Составление композиции цвета, понятие
контур, форма листа и его положение.
3. Передать элементы росписи: листья, ягоды,
завитки.
4. Уметь изображать фрагмент целого
предмета, передавая форму и качество
(сладкий, вкусный, сочный).
5. Уметь изображать ветку с плодами,
проводить прямые и волнистые линии,
работать тычком и кистью.
6. Изображать семейство ежей, расширять
представления детей о строении животных,
умение графически их изображать.
7. Передавать строение дерева, рисовать
крону, знакомить с оттенками: золотой,
багряный, пурпурный. Картина И. Левитана
«Золотая осень».
8. Показать детям прием «печати» сухими
листьями, гербария. Передавать краски осени,
располагать деревья, изображая картину леса.
1.Составлять композицию из разных фруктов
«Фрукты»
№ 2 Комнатные
растения
№ 3 Осень в гости
пришла
№ 4 Сказочная птица
№ 5 Котенок
(по -мокрому)
№ 6 Золотая рыбка
№ 7 Степашка – герой
телепередачи
№ 8 Аквариум
Декабрь
№ 1 Деревья в снегу
№ 2 Пингвины
№ 3 Узор на окне
№ 4 Ели большие и
маленькие
№ 5 Терем Деда
Мороза
№ 6 Зимняя сказка
№ 7 Портрет Деда
Мороза
(в вазе или на подносе),изображать
отличительные признаки каждого фрукта.
2. Передавать строение растения с натуры,
изображая его форму, цвет, строение.
3. Передавать образ волшебницы осени,
особенности осеннего времени года в
украшении костюма, головного убора.
4. Показать приемы изображения сказочной
птицы, передавая ее красоту и пластичность,
подбирая яркие краски
5. Изображать домашних животных, его
строение, его движения: прыгает, играет,
сидит.
6. Уметь изображать сказочную рыбку, детали
строения, развивать творческое воображение.
7. Уметь изображать портрет зайца, передавая
отличительные черты настроения любимого
героя.
8. Познакомить с приемом работы смешения
восковых мелков и акварелью, уметь рисовать
холодные и теплые тона, песок, трава, вода..
1. Совершенствовать умение рисовать дерево,
ствол, ветки их расположение у клена,
рябины, березы. Отражать зимнее время года.
2. Передать картину жизни пингвинов в
царстве льдов и снега. Научить передавать
изображения взрослого животного и
детеныша.
3. Учить изображать детей, рисунок мороза на
окне, применяя приемы завитка волнистой
линии и дуги.
4. Уметь рисовать ель в зимнее время года,
передавать особенности строения хвойного
дерева.
5. Передавать строение дома для Деда
Мороза, его особенности: башенки, колонны,
украшение окон и крылечка.
6. Отражать зимние явления природы
красками холодных тонов.
7. Познакомить детей с жанром портрет,
уметь передавать особенности строения лица
и цветовой гаммы.
8. Передать изображение животного –
символа года, его строение, характерные
особенности окрашивания.
№ 8 Барашек – символ
Нового года.
Январь
Февраль
№ 1 Рождественский
пряник
1. Использовать приемы росписи: разные
линии, точки, завитки на заданной форме,
подбирать цветовое решение.
№ 2 Зимняя сказка
2. Передать характер зимнего пейзажа, с
природы
помощью смешения красок холодных тонов,
показать прием мазок.
№ 3 По сказке «Заячья 3. Уметь изображать дома, особенности
избушка»
строения избы и приемы изображения
деревянной и ледяной постройки.
№ 4 Город зимой
4. Рисовать картину зимы на бумаге темного
тона, используя белую гуашь. Показать
характерные особенности города.
№ 5 Снежинка
5. Изображать с помощью лучей основу
построения рисунка, соединять их прямыми и
волнистыми линиями, использовать точки для
украшения.
№ 6 Варежка
6. Использовать в росписи краски холодных
тонов, белую гуашь. Располагать рисунок в
центре, по краю. Дать понятие «кайма»
№ 1 Зимние забавы
1. уметь изображать картину катания на
санках с горки, обратить внимания на детали
рисования человека в позе «сидя».
№ 2 «Февраль» (по
2. Показать, как изобразить образ сказочного
сказке «Двенадцать
месяца, чтобы зритель догадался какое это
месяцев»)
время года.
3. Уметь рисовать диких животных
№ 3 Белка
особенности их строения, окраски шерсти в
зимний период.
4. Передать сказочный образ снегурочки,
№ 4 Снегурочка
украшая элементы одежды, головного убора и
обуви.
5. Познакомить с приемом рисования
№ 5 Зимний лес
«свечой», нанося контур деревьев и передавая
сказочный образ зимнего леса.
6. Передавать образ воина- героя, его
№ 6 Мы - богатыри
характер, характерные особенности и оружия.
7. Рассмотреть мужские портреты, составить
образ человека (молодого, старого) и передать
№ 7 Мой папа
его особенности характера.
(дедушка)
8. Вспомнить способы изображения лица,
умение передать чувство любви и нежности
Март
№ 8 Портрет мамы
№ 1 Поздравительная
открытка
№ 2 Тает снег - бегут
ручьи
№ 3 Верба – с натуры
№ 4 Ковер - самолет
№ 5 Куринная семья
№ 6 Красивый грибок
№ 7 Первые
подснежники
№ 8 Ветер по морю
гуляет
Апрель
№ 1 Пасхальное яйцо
№ 2 К нам весна
шагает
№ 3 Путешествие в
космос
№ 4 Весенние мотивы
№ 5 Горы и море
№ 6 Букашки таракашки
через праздничный колорит красок (цвет глаз,
волос, прическа).
1. Передать атмосферу праздничного подарка,
используя теплые тона, разные способы
рисования цветов.
2. Передать особенности весеннего времени
года, составлять композицию, используя
восковые мелки и акварель.
3. Полюбоваться первыми цветами веточек
вербы, учить делать набросок.
4. Познакомить с разными способами
украшения ковров, с мастерами
художественно - прикладного искусства. В.
Васнецов «Ковер - самолет».
5. Передать образ домашних птиц,
особенности строения форм петуха, курицы,
цыплят.
6. Закрепить умение использовать элементы
росписи по своему замыслу, подбирать
правильно краски.
7. Использовать в работе разные виды
материалов: восковые мелки, краски, кисти,
тычки.
8. Рассмотреть книжные иллюстрации,
передать в рисунке движение волн и
кораблика, вспомнить приемы работы в
смешанной технике.
1 Украшение шаблонов в форме яйца
простыми геометрическими узорами.
2.Создать образ весны, передавая содержание
стихотворения: тают снежинки, теплые шаги,
солнечные лучи.
3. Уметь передать в необычном рисунке
контраст красок неба и солнца, луны и
земли.Изображать космический корабль.
4. Показать пробуждение природы,
передавать краской ее красоту, использовать
разные приемы рисования.
5. Использовать прием «мазка» в передаче
образа гор и прием размыва красок в передаче
образа моря.
6. Уметь изображать семейство жуков,
особенности образа жизни. Передать
многообразие насекомых на фоне луга и
цветов
№ 7 Прилетели птицы
Май
№ 8 Цветущее дерево
№ 1 Весенний луг.
Одуванчики.
№ 2 Цветы весны
№ 3 Матрешка
№ 4 Я и мой друг
№ 5 Оформление
итоговой выставки о
природе « Цветы
весны»
7. Передать характер движения птицы: взмах,
крыльев, наклон головы, изгиб шеи и т.д.
Изображать птиц больших и маленьких.
8. Уметь изображать много цветов и соцветий,
передать хорошее настроение. Использовать
теплые и холодные цвета.
1. Уметь рисовать весенний луг, одуванчики
приемом «свеча». Использовать характерные
краски для передачи цвета.
2. Уметь рисовать весенние садовые цветы:
тюльпаны и нарциссы. Использовать
элементы декоративного рисования.
3. Знать русские игрушки сувениры,
передавать основные цвета в украшении и
росписи.
4. Изображать парный портрет, прием
рисование человека, передать характер
дружбы (взяться за руки, посмотреть друг на
друга, поиграть в мяч)
5. Уметь самостоятельно выполнить работу по
своему замыслу.
Тематическое планирование по изобразительной
деятельности в подготовительной группе
Дата
Сентябрь
Тема занятия
№ 1 Рисунок на
свободную тему
№ 2 Лоскутное одеяло
№ 3 Краски неба
№ 4 Дары природы
Октябрь
№ 1 Радуга-дуга
№ 2 Арбуз и долька
№ 3 Осенние цветы
№ 4 Яблоки на тарелки
№ 5 Деревья большие и
маленькие
№ 6 Веселый клоун
№ 7-8 Букет из листьев в
вазе (монотипия, печать)
Цель занятия
1. Узнать, что детям нравиться
рисовать, какие краски любят,
вспомнить приемы рисования
разными материалами.
2. Развивать умения детей смешивать
краски холодных и теплых тонов,
составлять узор из лоскутков.
3. Вспомнить приемы техники
рисования по- сырому, уметь
передать свое настроение.
4. Уметь изображать композицию
даров природы осени, используя
смешанный прием рисования
мелками и акварелью.
1. Уметь распределять краски по
спектру радуги, знать их
последовательность.
2. Уметь изображать целый предмет и
его часть, подбирать краски,
располагать предмет на листе.
3. Умение передать колорит цветовое
сочетание в холодной или теплой
гамме, умение придумать название
своего букета.
4. Уметь составлять композицию как
способ размещения предмета по
цвету и форме яблок, изображать срез
яблока.
5. Вспомнить приемы рисования
дерева, его основных частей (ствол,
ветви, листья); передать строение
дерева по высоте.
6. Расширить представления о жанре
портрета на примере анализа
портрета разных художников,
использовать разные детали для
передачи настроения: мимика лица,
Ноябрь
№ 1 Пейзаж «Осень»
№ 2 Натюрморт
«Фрукты»
Декабрь
форма шляпы, прически и т.д.
7-8. Составление композиции цвета
листьев от желтого к красному и
коричневому, закрепить прием
смешения красок.
1. Познакомить с особенностями
изображения пейзажа, понятием
горизонт (ближний и дальний),
закрепить приемы рисования.
2. Уметь составлять композицию из
фруктов, познакомить с жанром
натюрморта, рассмотреть работы
художников К. Петров-Водкин, И.И.
Машков, П.П. Кончаловский.
№ 3 Комнатное растение с
натуры
3. Формировать умение рисовать
№ 4 Любимый герой
предмет с натуры, передавая его
сказки
форму, цвет, строение.
4. Уметь передать характерные
№ 5 Котенок играет
особенности героя сказки, его
настроение, используя приемы
рисования мелками и акварелью.
5. Уметь рисовать домашнее
№ 6 Натюрморт «Хлеб»
животное, его строение и
характерные особенности. Создавать
образ в соответствии с действием:
прыгает, играет, сидит.
№ 7 Портрет осени
6. Продолжать знакомить с жанром
натюрморт, составлять из
хлебобулочных изделий, на примере
репродукции И.И. Машкова
№ 8 Пруд
«Хлебы».
7. Предать все краски осени,
составить композицию головного
убора, одежды, используя элементы
растений, цветов, листьев.
8. Создавать образ водоплавающих
птиц, их особенности и завершать
композицию растениями пруда.
№ 1 Первый снег
1. Предложить детям передать
настроение первого снега, украсить
деревья в снежный наряд.
№ 2 Пришла зима
2. Передать в рисунке характерные
признаки зимнего времени года и
изменений в природе.
№ 3 Белые медведи
Январь
3. Изобразить картину Севера,
передать в рисунке семью белых
медведей, особенности строения.
Познакомить со способом рисования
№ 4 Зимующие птицы
углем.
(снегири и синицы)
4. Уметь передавать строение птицы,
особенности, находить образное
№ 5 Сосна зимой
решение (поворот головы, размах
крыльев и т.д.).
5. Уметь передать в строении дерева
№ 6 Чудо дерево - ель
характерные особенности. Работать
клеевой кистью для передачи образа.
6. Предложить детям составить
№ 7 Символ года
дерево-ель и обитателей ее
«Кудрявая овечка»
окружающих (птиц и животных).
7. Показать приемы изображения
№ 8 Дворец снежной
особенностей строения овечки
королевы
(голова, туловище), особенности
росписи фигуры.
8. Создавать особенности снежной
постройки, передавая архитектурный
образ замка (башни, колонны, окна,
балконы).
№ 1 Рождественские
1. Уметь передать характерные
подарки (роспись
особенности росписи, используя
пряника)
элементы: волнистая линия, завитки,
№ 2 Все деревья в серебре точки и круги.
2. Передать образ березы, используя
стихотворение С. Есенина «Белая
береза…», обратить внимание на
№ 3Зимнее солнце
составление фона и передачи зимнего
неба.
3. Продолжать развивать умение
детей передавать зимний колорит,
№ 4 Узор на окне
используя оттенки холодных тонов, в
контрасте с цветом зимнего солнца.
4. Передать в своем рисунке
№ 5 Зимний вечер
удивительный мир фантазии зимних
узоров, созданных природой.
5. Уметь передать картину зимнего
№ 6 Рисуем сказку
пейзажа, используя прием
(«Серебряное копытце»)
смешивания красок в городе или
деревне.
6. Уметь передать образ сказочного
героя характерное строение,
Февраль
Март
движение и окружающие предметы.
№ 1 Мы катаемся
1. Уметь передать фигуру человека,
ребенка в движении: лыжника,
фигуриста и т.д. Отразить в рисунке
№ 2 День и ночь – сутки
зимнее время года.
прочь.
2. Уметь графически отражать
особенности дня и ночи, с помощью
черных и белых красок, используя в
№ 3 Зима в лесу
соответствии белый и черный фон.
3. Использовать характерные
особенности зимующих зверей и
№ 4 Зима - волшебница
птиц, уметь передать картину
зимнего леса.
4. Передать сказочный образ зимы,
№ 5 Портрет папы или
особенности строения женского
дедушки
образа в портрете.
5. Уметь создавать мужской образ,
№ 6 Защитники Отечества составлять словесное описание
будущего портрета.
6. Создавать картину российского
№ 7 Портрет мамы
воина на основе описания или
картин, иллюстраций и чтение
художественных произведений.
№ 8 Масленица
7. Уметь создавать женский образ,
составлять словесное описание
будущего портрета, передавать
любимые черты.
8. Передать сюжет праздника,
сочетание цвета, весеннего
настроения и сказочных образов.
№ 1 Подарок маме
1. Познакомить детей с народным
искусством - рисование по ткани
(батик), с приемом наложения
солевого раствора и красок.
№ 2 «Март» по сказке С.
2. Уметь изображать месяц «Март» в
Маршака «Двенадцать
образе человека, передавая
месяцев»
характерные его особенности.
№ 3 Пришла весна –
3. Познакомить детей с приемом
большая вода
рисования «монотипии»
№ 4 Прилетели грачи
4. Использовать репродукцию С.
Васнецова «Грачи прилетели»,
отразить в рисунке прилет грачей.
№ 5 Мой город - моя
5. Уметь располагать дома,
улица
выстраивать картину улицы, деревья,
двор, игровая площадка
Апрель
Май
№ 6 Первые подснежники 6. Использовать в работе разные
виды материалов: восковые мелки,
краски, кисти, тычки.
№ 7 Филимоновская
7. Передавать в изображении
игрушка
характерные черты росписи: полоски,
треугольники, елочки, разные линии.
№ 8 Волшебный цветок
8. Показать возможные приемы
украшения цветка, несуществующие
в природе, по мотивам народной
росписи.
№ 1 Верба распустилась
1. Уметь передать расположение
№ 2 Пасхальное яйцо
цветущих почек, объем цвета, уметь
«писанки»
рисовать с натуры.
2. Уметь украшать яйцо, знать
особенности украшение цветом и
№ 3 Пейзаж неведомой
геометрическими формами,
планеты
располагать их на овале.
3. Развивать мир фантазии,
№ 4 Подводное царство
передавать необычный ландшафт,
космическое пространство.
4. Изображать жителей подводного
№ 5 Храмы
мира способом «мозаики»,
смешанной техники: мелки +
акварель.
5. Рассмотреть репродукции, картины
№ 6 Пасхальный
и иллюстрации русских храмов,
натюрморт
особенности строения и архитектуры,
умение передать их в своих рисунках,
№ 7 Наш участок весной
отражая форму и цвет.
6. Умение создавать натюрморт,
№ 8 Сказочные герои по
передавая настроение православного
сказкам К. Чуковского
праздника «Пасхи».
7. Передать особенности весеннего
времени года в окружающей природе.
8. Изображать животных в движении,
говорящих, играющих, больших и
маленьких, объединить рисунок в
единую композицию.
№ 1 Первоцветы
1. Уметь передавать строение цветов,
холодные краски первоцветов,
создавая весеннюю композицию.
№ 2 Я – художник
2. Передать образ человека,
художника, как он работает и какими
№ 3 Сирень
материалами.
3. Уметь рисовать цветущие
№ 4 Природа – наш дом
№ 5 Оформление
итоговой выставки о
природе « Цветы весны»
кустарники, предавать особенности
строения цветка, их форму и краски.
4. Уметь рисовать на свободную
тему, изображать, что нравится,
объединяя рисунок заданной темой.
5. Уметь самостоятельно выполнить
работу по своему замыслу.
Диагностика
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за
активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.
Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений
детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и
перспективы развития каждого ребенка в ходе художественной деятельности.
Регулярно работы детей выставляются на тематических выставках.
Формирование умений и навыков по ИЗО (ожидаемый результат)
Старшая группа
1. Овладеть способами изображения
сюжетного рисунка, использовать
композицию из деревьев,
кустарников, цветов.
2. Формировать умение рисовать
пейзаж, использовать колорит красок
разных времен года.
Подготовительная группа
1. Создавать предметы и сюжетные
композиции на темы окружающей
природы (в разное время года).
3. Уметь различать жанры
изобразительного искусства:
натюрморт, портрет, пейзаж.
Использовать для передачи образов
восковые мелки, уголь, краски и др.
материалы.
3. Работать друг с другом создавая
коллективную работу на заданную
тему.
2. Придумывать образы из
литературных произведений,
используя в работе разные материалы
и приемы создания этих образов.