В мире цвета

Консультация для родителей
«В мире цвета»
С первых дней жизни к ребёнку
колоссальная цветовая информация.
поступает
Но мир цвета открывается ребёнку не сразу, а в
определённом порядке.
Сначала ребёнок воспринимает только тёплые цветакрасный, оранжевый, жёлтый; с развитием
психических реакций к ним добавляется зелёный,
голубой, синий, фиолетовый и постепенно ребёнку
становится доступно всё многообразие цветовых
тонов спектра.
Дети с общим недоразвитием речи испытывают
некоторые трудности в определении цвета
предметов. Такие дети позже начинают обращать
внимание на окраску предметов и соотносить цвета, с
трудом запоминают их названия, плохо их
дифференцируют; они склонны к замене названий
промежуточных цветов спектра основными (вместо
оранжевого- красный, жёлтый, вместо фиолетовогоголубой).
Знакомство с цветом помогает детям полнее и
тоньше воспринимать предметы и явления
окружающего мира, развивает наблюдательность,
мышление, обогащает речь. В играх и на занятиях в
детском саду и дома нужно учить детей правильному
называнию цветов, их сравнению и различению.
Рекомендации:
1.При
работе
над
цветовосприятием
и
цветоразличением надо учитывать, что в дошкольном
возрасте дети, как правило, связывают цвет с образом
предмета: зелёный- трава, ёлочка; жёлтыйсолнышко, цыплёнок; синий- море и т.д.
Поэтому при работе по развитию цветовосприятия
главное- использование естественных форм.
2.Восприятие цвета отличается от восприятия формы
и размера прежде всего тем, что оно может
происходить только при помощи зрительной
ориентировки, т.е. цвет обязательно нужно увидеть. В
начале при определении цвета большую роль играет
примеривание, сопоставление путём приложения.
Когда два цвета вплотную прилегают друг к другу,
ребёнок может увидеть их одинаковость или
неодинаковость. На этом этапе работы можно
рекомендовать задания типа: «Подбери к каждой
чашке блюдце такого же цвета» и т.п.
3.Когда ребёнок научиться определять сходство и
различие цветов при их непосредственном контакте,
т.е путём приложения или наложения, можно
переходить к выбору по образцу- к настоящему
восприятию цвета, а затем и к называнию цветов.
Сначала дети осваивают понятие (слово) цвет на
примере 2- 3 контрастных основных цветов (красный,
жёлтый, синий). Затем учатся различать ещё
несколько
цветов
(оранжевый,
зелёный,
фиолетовый). Голубой цвет ребёнок начинает
воспринимать с 3- 4 лет, а к 7 годам он должен знать
семь цветов спектра ( красный, оранжевый, жёлтый,
зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также белый
и чёрный цвета.
4.На последнем этапе дошкольников необходимо
учить сопоставлять цвета и их сочетания и оттенки.
Игры и игровые упражнения
1 «Посади каждую бабочку на цветок такого же
цвета»
Цветы и бабочек вырезать из картона и разложить на
столе или на ковре.
2 «Цепочка»
У ребёнка картинки с изображением предметов
разного цвета. Взрослый кладёт на стол картинку
жёлтого цвета, ребёнок из своих картинок выбирает
все картинки жёлтого цвета и выстраивает из них
цепочку. Аналогично выкладывают цепочку и из
других цветов.
3 «Воздушные шары»
На столе у ребёнка лежит картонная полоска. На ней
нарисованы ниточки красного, синего, жёлтого,
зелёного цветов. У ребёнка на подносе лежат шарики
(из картона) таких же цветов. Ребёнок должен
«привязать» шарики к соответствующим ниточкам.
4 «Сложи радугу»
Приготовьте цветные дуги (из картона), разрежьте их
пополам. Одну половинку радуги соберите сами, а
другую половинку дайте собрать ребёнку. Когда
ребёнок будет собирать радугу по вашему образцу,
спрашивайте его: «Какой это цвет?»
5 «Предметы вокруг нас»
Ребёнку предлагают из окружающей обстановки
подобрать предметы, сходные по цвету с цветом
образца.
Составлена учителем-дефектологом Тимофеевой Н.П.