Беседы из цикла «Я и опасности» (1

Беседы из цикла «Я и опасности»
Конспект занятия «Кому я могу доверять» (для 1-4-х классов)
Цель: Помочь ребенку определить круг людей, которым можно доверять в
трудных ситуациях, кого безопасно слушать, а к кому надо относиться с
осторожностью; определить круг людей, к которым можно обращаться за
помощью.
План занятия
1. Педагог здоровается с ребятами.
2. Упражнение-активатор "кошки-мышки".
3. Ведущий рассказывает о тех, кто нам помогает, и тех, кому доверять
опасно. Вспомнить, от кого можно брать лекарства.
4. Педагог говорит о том, что всем бывает, нужна помощь.
5. Описание ситуаций, когда нужна помощь. К кому обратиться?
6. Общий список тех, к кому обращаться за помощью.
7. Упражнение-активатор «хоровод».
8. Домашнее задание
Ход занятия
Педагог здоровается с ребятами. Упражнение-активатор «кошки-мышки»:
группа встает в кружок, держась за руки. Ведущий назначает одного -двух
человек, которые будут «мышками», и одного - двух, которые будут
«кошками». «Кошки» гоняются за «мышками» внутри и снаружи круга. Те,
кто образует круг, могут помогать «мышкам», поднимая руки вверх, чтобы
они легче могли пробегать, и опуская руки перед «кошками», мешая им.
После игры педагог говорит о том, что и в жизни нам кто-то помогает, комуто мы можем доверять полностью, а в каких-то случаях к кому-то нужно
относиться с осторожностью.
Вспомнить, от кого можно брать лекарства, от кого - нет. Педагог
рассказывает, что в разных ситуациях любому человеку может понадобиться
помощь, совет. Например, вы не знаете, как куда-то пройти. Вы спросите
дорогу. Или вы не знаете, как лучше поступить в какой-то ситуации. Вы
обратитесь за советом к кому-либо из близких. Педагог записывает на доске
список тех, кому можно доверять.
Педагог читает описание ситуаций и предлагает ребятам решить, должен ли
персонаж в ситуации доверять тому, кто что-то предлагает сделать.
Спрашивает у детей, как лучше поступить в этой ситуации, к кому
обратиться за советом, помощью.
Ситуации:
Ситуации надо описывать не в общем виде, а с конкретными героями
(например, Дима и Петя, Оля и т. д.).
1. Сережа один дома. Раздается звонок в дверь. Незнакомый Сереже человек
просит открыть дверь, говорит, что он знакомый Сережиных родителей и
хочет передать для них посылку. Что должен сделать Сережа?
2. Незнакомый взрослый угостил Катю на улице конфетой и пригласил
пройти к нему домой, где он сможет дать ей еще шоколадку, игрушки. Как
должна поступить Катя?
3. Малознакомый человек, живущий в том же доме, что и Коля, предложил
ему прокатить его на машине. Как поступить Коле?
4. Ребята играли на улице. Подошел незнакомый человек и предложил
одному из них заработать деньги - помочь отнести вещи. Как быть?
5. Старшие ребята стоят и курят. Увидев тебя, один из них - твой знакомый предлагает попробовать покурить, говорит, что ты уже не маленький и тебе
можно. Что ты сделаешь?
6. Вася пришел к своему другу Диме. Дима нашел дома пузырек с красивыми
цветными шариками. Он предлагает Васе попробовать их. «Наверно, это
какие-нибудь вкусные конфеты, давай попробуем», - говорит Дима. Как бы
ты поступил на месте Васи?
Педагог при обсуждении каждой ситуации может предложить детям назвать
тех людей, которым в подобной ситуаций можно доверять (например,
хорошие знакомые родителей, соседка, которую хорошо знают, и т.д.). В
конце ведущий делает выводы о том, в каких ситуациях надо быть
осторожным, о том, что каждому надо знать тех людей, кому можно
доверять. Такие люди могут быть разными у каждого ребенка. Желательно в
ходе обсуждения сказать, что даже со знакомым, который пьян, надо
держаться осторожно, не слишком доверять. (В разговоре о пьяных нужно
быть тактичным, так как эта проблема может быть актуальной в семьях коголибо из учеников.) Упражнение-активатор «хоровод»: группа водит хоровод
под какую-нибудь песню.
Итог занятия
Составить с помощью родителей список людей, которым можно доверять.