ГОУ Центр развития ребенка – детский сад № 1768

ГОУ Центр развития ребенка – детский сад № 1768
«Взаимодействие с родителями
детей третьего года жизни»
Подготовила и провела
Воспитатель
Петровская Ю.Г.
Москва 2013
Для комфортного
необходимо
наладить
родителями. В настоящее
к взаимодействию с
партнерских позициях.
пребывания малыша в саду
взаимодействие
педагога
с
время работники ДОУ стремятся
родителями, основанному на
Налаживать контакт с семьей ребенка необходимо, т.к.
один из важнейших механизмов социализации ребенка (по
Кону И.О.) – это подкрепление, предполагающее
повторение одних и тех же требований к ребенку изо дня в
день, единство воспитательных воздействий и их
последовательность со стороны всех взрослых. Если этот
механизм нарушен, то ребенок плохо усваивает правила
поведения, у него плохо формируются привычки и навыки.
На практике не всегда реализуется принцип единства
воздействий на детей в саду и дома. Так в садике
формируются у малыша навыки самообслуживания, а
близкие взрослые дома считают, что он еще маленький, и
начинают обувать его или одевать, или выполнять еще
какую-нибудь работу, посильную для малыша. Часто
стремление ребенка к самостоятельности расценивается
взрослыми как упрямство, что дает повод к конфликтам.
Другой аспект этой проблемы состоит в том, что
малыши, приходя из дома в ДОУ по-разному
подготовленные. Одни могут себя обслуживать, имеют
навык делового общения, другие заметно отстают в
развитии из-за чрезмерной опеки взрослых. Однако
понятно, что у ребенка имеющего навык делового общения,
развиты навыки самообслуживания адаптация проходит
успешнее.
2
Имеет место парадоксальная ситуация, семья – самая
благоприятная среда для развития малыша в возрасте до
трех лет, часто не справляется с воспитанием, возможности
семьи не всегда используются родителями. Иногда
родители
используют
неоправданные
наказания,
запугивают ребенка. Также имеют место ограничение их
двигательной активности, нарушение режима, увлечение
просмотром телепередач. Своевременная педагогическая
помощь семье позволит исправить эти недочеты в
воспитательном процессе.
Содержание, формы и методы работы с родителями
детей раннего возраста имеют свою специфику,
вытекающую из особенностей самого периода раннего
детства. Родителям необходимо показать уникальность
того или иного возрастного периода.
В период адаптации к ДОУ важен контакт родителей с
педагогами, т.к. переход ребенка из семьи в детский сад –
сложный процесс. Педагогам и родителям следует помнить,
что в детском саду можно облегчать требования к детям, а в
семье повышать их, т.к. воспитание в семье происходит
безболезненно и естественно.
В период адаптации
воспитатель в беседе с мамой узнает об особенностях
ребёнка, его привычках.
Нет возможности показать открытое занятие с детьми
данной возрастной группы. Дети могут сорвать занятие,
эмоционально реагируя на родного человека. В таком
случае можно использовать видео, фото, стенгазеты – эти
методы повышают интерес к проводимым в ДОУ
мероприятиям.
3
Прежде всего, родителям необходимы знания об
особенностях психики ребенка, закономерностях ее
развития. Важно помнить, что для детей старше двух лет
контакт со взрослыми и сверстниками в единстве с
семейным общением составляет самое важное условие
правильного развития.
М.И.Лисина выделяет факторы, влияющие на
успешность воспитания ребенка раннего возраста. Это:
предоставление ребенку возможности активно действовать
с предметами, постоянное участие взрослого в играх с
ребенком, организация общения со сверстниками и помощь
в налаживании игр, сочетание семейного (эмоционального)
и общественного (деловые контакты) воспитания. Эта
информация необходима родителям.
Формы работы с родителями. Родительские встречи,
беседы, консультации, ширмы, папки-передвижки и т.д.
Новой формой общения является встреча «За круглым
столом», где родители могут обсудить с педагогами
волнующие их вопросы. К обсуждению можно привлекать и
родителей, особенно тех, у кого имеется большой опыт
воспитания или специалистов по раннему детству
(педиатров, например).
К методам активации родителей можно отнести и
метод родительских «сочинений», где им предлагается по
плану написать о своем ребенке. Использование этого
метода позволит родителям по-новому взглянуть на своего
малыша, понаблюдать за ним, отметить новообразования в
его психике. Также родители начинают задумываться о
4
собственной воспитательной деятельности. Обработка
результатов таких «сочинений» полезна и для изучения
семьи педагогами ДОУ.
Комплекс рекомендуемых форм и методов общения с
семьей поможет установить контакт педагога с родителями,
заинтересовать последних вопросами воспитания, что в
конечном итоге скажется на изменениях педагогического
воздействия на ребенка в семье. Родители будут обращаться
к чувствам, сознанию малыша, использовать игровые
методы, реже использовать наказания.
5