И.А.Золотухина, старший воспитатель МАДОУ детский сад № 1 г.Камышлов, Свердловская область Взаимодействие ДОУ и семьи Анализируя работу с родителями, мы выделили для себя проблему – недостаточное формирование семейных ценностей. Зачастую воспитание детей молодыми родителями ориентировано на раннее развитие, достижение успехов уже в детском саду. К детям предъявляются довольно высокие требования, повышается учебная нагрузка, а тепла и ласки дети получают все меньше. В связи с этим, у дошкольников начинает формироваться представление о семье, как об очень требовательном сообществе. Высокообразованные родители обрушивают на детей массу воспитательных воздействий, надеясь подготовить ребенка к взрослой жизни наилучшим образом. При этом упускается огромный пласт воспитательной работы – воспитание семейных чувств, понимание ценности родственных связей. Именно поэтому, на наш взгляд, существует настоятельная необходимость формировать у детей начала семейных ценностей. Казалось бы - в чем проблема? Ведь дети и так любят своих родителей, какими бы они не были. Однако не в любой семье родные люди умеют проявлять свои чувства, доброту, любовь, заботу. Считаем, что этому можно и нужно научить ребенка в детском саду. Указом президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» объявлен безусловный приоритет семьи и семейных ценностей, предусмотрено развитие государственной семейной политики. В соответствии с обозначенным нормативным документом, а также, исходя из данных анализа, работа по формированию семейных ценностей в МАДОУ детский сад № 1 города Камышлова преследует решение следующих задач: 1. Повышение педагогической культуры родителей. 2. Выявление и изучение передового опыта семейного воспитания. 3. Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы. 4. Возрождение приоритета, укрепление статуса и престижа семьи, уважительное отношение всех членов семьи друг к другу. 5. Воспитание в детях взаимоуважения друг к другу, почитания старшего поколения, бережного отношения к культуре и традициям своего народа. Говоря о формировании семейных ценностей, надо начинать работу с корректировки родительских установок. Ведь именно у родителей ребенок учится проявлять свои чувства, свои привязанности. В семье он видит образцы поведения, когда родные поддерживают друг друга в трудной ситуации, делятся душевным теплом и лаской. Поэтому воспитательная система должна охватывать в первую очередь родителей, предлагая такие формы работы, которые в наибольшей степени заинтересуют взрослых. Поиск новых форм и методов работы должен опираться на объективный анализ ситуации. Поэтому мы использовали различные источники информации, чтобы выяснить, какие мероприятия наиболее интересны родителям, в какой форме лучше их проводить, что они хотят получить в детском саду для своих ребятишек. Социальный портрет семьи – это основа для разработки дальнейших планов. Без учета особенностей социального статуса невозможно выбрать по-настоящему актуальные направления в работе. Поэтому в детском саду ежегодно проводится социологическое исследование по выявлению социального портрета семьи. Итак, обобщенный портрет семьи нашего ДОУ выглядит следующим образом (данные приведены на 01.01.2014 г.) : Подавляющее большинство – полные семьи. В основном, это образованные родители - имеют высшее и среднее специальное образование. Более половины семей – 55,4% имеют одного ребенка, 36% - двоих детей, и 8,6% - троих детей. В большинстве - это работники государственных предприятий – 65%, представители частного бизнеса составляют 20,9 %, и 14,1 % - не работают. Таким образом, в работе с семьей мы выделили сильные стороны, на которые можно опереться: образованность; материальная стабильность и обеспеченность, как возможность удовлетворения образовательных потребностей ребенка; наличие обоих родителей; А также отметили для себя «слабые» стороны: - первый и единственный ребенок в семье, и соответственно - отсутствие родительского опыта. Особого внимания требует наличие такой категории родителей, как малообеспеченные, неработающие - такие семьи нельзя игнорировать, работая лишь с благополучными. В работе мы использовали как традиционные формы и методы работы с родителями, так и нетрадиционные: - анкетирование; - родительские собрания; - консультации; - выставки детских работ; - Дни открытых дверей; - работа с родительским комитетом группы; - выпуски групповых газет «Как я провёл лето», «Дружная семейка», «Наш выходной день»; - семейные альбомы; - фотовыставки «Окна нашего дома», «Профессии наших родителей», «Бабушкины руки золотые»; - оформление семейного древа; - наглядная информация в родительских уголках; - участие родителей в детских праздниках в качестве артистов, в театрализованных представлениях «Волк и семеро козлят», «Няня спешит на помощь», «Колобок на новый лад»; - совместные турпоходы; - праздник «День матери»; - концерты ко Дню пожилого человека; - проведение православных празднеств «Пасха», «Масленица», «Рождество»; - социально-значимые акции «Ты не один», «10 000 добрых дел»; - спортивные праздники «Мама, папа, я – спортивная семья»; - конкурс «Семья года»; - семейные конкурсы «Символ года», «Оформление зимнего участка», «Вальс цветов», «Поделки из природного материала»; - организация работы семейного клуба «Гармония»; - реализация детско-родительских проектов. Все эти мероприятия способствуют созданию единого сообщества детей и взрослых. В результате реализуемых мероприятий повысился уровень воспитательнообразовательной компетентности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы. Это проявляется в неподдельном интересе к событиям в группе, в детском саду. Родители сами предлагают свою помощь, стало легче найти общий язык в каких-то вопросах. На сегодняшний день можно сказать, что в детском саду сложилась определенная система в работе с родителями, так как организация взаимодействия с семьей - работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником семье. С детьми проводятся занятия, посвященные таким нравственным качествам, как послушание, раскаяние, прощение, милосердие. На таких занятиях часто использую проблемные жизненные ситуации, которые ставят ребёнка перед выбором действий: пройти мимо чужой беды или помочь, забыть обиду или нет, послушаться родителей или сделать по-своему. На этих занятиях используются рассказы Л.Толстого, К. Ушинского. Ребята рассуждают вслух, изучают и обсуждают мотивы поступков других людей, делают выводы. Ещё одним направлением в работе по формированию семейных ценностей является формирование трудолюбия, уважения к труду родителей. Беседы о труде, формирующие нравственное отношение к труду, должны дополняться ежедневным трудом ребёнка дома. Беседуя с ребятами о разделении домашнего труда между членами семьи, совместно готовим рассказ на тему «Что делают мальчики?» и «Что делают девочки?», подчёркиваем необходимость взаимопомощи, совместного выполнения домашних обязанностей. Детям предлагается также игра «Мамины помощники». В группах создана необходимая предметно-развивающая среда: сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки-матери», дидактические игры, семейные альбомы, генеалогические древа. Данная деятельность позволила добиться следующих результатов: 1. Детьми накоплена информационно-познавательная база по темам: «Семья», «Род», «Город», «Страна». 2. Дети знают основные семейные ценности: любовь, добро, уважение, сострадание, взаимопомощь. 3. Родители воспитанников вовлечены в педагогический процесс, повысилась их заинтересованность, проведены совместные детско-родительские мероприятия. 4. Пространственная среда пополнена наглядно-практическим, игровым и дидактическим материалом. Информация о лучших практиках МАДОУ детский сад № 1 КГО, направленных на формирование семейных ценностей № п. п. 1 Наименование мероприятия Конкурс «Семья года» Целевая аудитория Срок проведения (период) Описание мероприятия Родители, дети Февраль Выбираются семьиучастники с каждой группы, готовят домашние задания, а также участвуют в конкурсах, предлагаемых в ходе праздника. По итогам определяется семья- Информационное сопровождение Инициирование публикаций в СМИ; городское телевидение. Изготовление фотоматериалов. Итоги и результаты проведения мероприятия 1. Заинтересованность и эмоциональная включённость родителей. 2. Выбирается «Семья года» в детском саду и выдвигается для участия в муниципальном конкурсе. 2 Семейный клуб «Гармония» Неполные семьи, семьи, имеющие одного ребёнка Ежемесячно 3 День открытых дверей Родители, дети 1 раз в год 4 Детскородительские проекты Родители, дети Ежеквартально 5 Родительские собрания Родители Ежеквартально победитель Работа клуба строится по заранее намеченному плану на год Родителям предлагается посетить разнообразные мероприятия, проводимые с детьми в течение дня Родители совместно с детьми разрабатывают проекты разной тематической направленности Изготовление фото и видеоматериалов Изготовление фото и видеоматериалов; инициирование публикаций в СМИ Изготовление фотоматериалов, печатных материалов; освещение итогов работы по проекту на родительских собраниях; на сайте ДОУ Информиро- Изготовление вание роди- печатных мателей по во- териалов, просам вос- презентаций питания, образования и развития детей; совместное решение проблем 1. Интерес со стороны родителей к совместной деятельности. 2. Стремление родителей и детей переносить полученный на встречах клуба опыт в домашние условия. Родители вовлечены в педагогический процесс; формирование положительного имиджа детского сада Продукт проекта: стенгазета, фотоматериалы, презентация, печатные материалы и т.д. Обогащение педагогических знаний родителей Список литературы: 1. Давыдова О.И.Работа с родителями в детском саду. Москва, Творческий центр «Сфера», 2006. 2. Свирская Л.Работа с семьёй. Москва, Линка-Пресс,2007. 3. Козлова А.В.Работа ДОУ с семьёй. Москва, Творческий центр «Сфера», 2005.