Подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ»
(ГБОУ ДПО ИРОСО)
ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ ГРАЖДАН, ВЫРАЗИВШИХ ЖЕЛАНИЕ СТАТЬ
ОПЕКУНАМИ ИЛИ ПОПЕЧИТЕЛЯМИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
ГРАЖДАН, ЛИБО ПРИНЯТЬ ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ
ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В СЕЬМЮ НА ВОСПИТАНИЕ В ИНЫХ
УСТАНОВЛЕННЫХ СЕМЕЙНЫМ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Южно-Сахалинск, 2014
Подготовка граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями
несовершеннолетних граждан, либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в
семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской
Федерации формах: программа / Составители: Соколова О.В., к.п.н., доцент; Пономаренко
Т.М., к.п.н., доцент. Изд-во ГБОУ ДПО ИРОСО, Южно-Сахалинск, 2013. -88 с.
Программа предназначена для граждан, выразивших желание стать опекунами или
попечителями несовершеннолетних граждан, либо принять детей, оставшихся без попечения
родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством
Российской Федерации формах
Обсуждена
на заседании кафедры:
воспитания, дополнительного образования и социальной защиты.
протокол № 12 от 19.12. 2013 г.
Утверждена
на заседании Учёного совета ГБОУ ДПО ИРОСО
протокол № 3 от 25.03.2014 г.
© ГБОУ ДПО «Институт развития образования Сахалинской области»
2
Оглавление
1. Общая характеристика программы .................................................... 4
2. Содержание программы .................................................................... 10
3. Условия реализации программы ...................................................... 46
4. Оценка качества освоения программы ............................................ 47
5. Составители программы ................................................................... 48
6. Приложения ........................................................................................ 49
3
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
1.
1.1.1. Цель реализации программы
Проблема семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, – одна из наиболее актуальных в современном обществе.
В связи с социальной рекламой и большим количеством агитирующих
публикаций, число семей (далее – замещающая семья), выразивших желание
стать опекунами или попечителями несовершеннолетних детей, либо принять
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на
воспитание
в
различных
установленных
семейным
законодательством
Российской Федерации формах, увеличивается.
Однако, неподготовленность части замещающих родителей приводит к
вторичным отказам от принятых детей. Помимо психологических травм как
детей, так и взрослых, не справившихся с ситуацией, существует вероятность
того,
что
образ
семьи,
воспитывающей
приемного
ребенка,
будет
формироваться в негативном ключе. Некоторые приемные родители, стараясь
оправдать возврат ребенка в детский дом и отказ от него, распространяют
негативную
информацию
о
качествах
приемных
детей,
укрепляя
существующие мифы и стереотипы.
Работа с потенциальными принимающими родителями призвана не
только способствовать более успешному существованию семьи после приема
ребенка, но и давать более объективную информацию о происходящих при
приеме детей процессах. Для эффективного приема и функционирования
замещающей семьи необходимо включение всех ее членов в психологическую
подготовку к появлению ребенка. В ходе психологической работы с семьей
необходимо, наряду с общим повышением компетенции в вопросах воспитания
детей,
исследовать
настоящее
состояние
семьи,
осуществлять
поиск
внутрисемейных ресурсов, прорабатывать вопросы, связанные со структурой и
историей семьи, повышать эффективность коммуникаций внутри семьи.
Специалистам, работающим в области семейного устройства, совершенно не
4
достаточно просто найти семью для ребенка. Важно, чтобы все члены семьи по
отдельности и вся семья в целом чувствовали себя счастливыми.
Цель реализации программы: повышение психолого-педагогической,
юридической и социальной компетенций граждан, выразивших желание стать
опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан, либо принять
детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных
установленных семейным законодательством Российской Федерации формах.
Задачи:
1. Дать четкое представление о системе защиты прав детей, формах
устройства ребенка на воспитание в семью, взаимодействии организации по
подготовке замещающих семей, сопровождающей организации и приемной
семьи в процессе подготовки и после приема ребенка в семью, финансовой
помощи замещающим семьям; своих правах и обязанностях как замещающих
родителей, как в отношении ребенка, так и в отношении сопровождающей
организации.
2. Развивать психолого-педагогическую и воспитательскую компетенции
замещающих родителей.
3. Формировать умения: использовать полученные знания для анализа
собственных воспитательских компетенций, осознания и оценки своей
готовности, ресурсов и ограничений, как личных, так и семейных, для приема в
свою семью ребенка-сироту, ребенка, оставшегося без попечения родителей, и
его воспитания; выбирать способы реагирования на «трудное» поведение
ребенка в зависимости от особенностей его развития, жизненного опыта и
текущей ситуации.
1.1.2. Планируемые результаты обучения
В результате освоения программы кандидаты в замещающие родители
должен приобрести следующие знания, умения и навыки:
Кандидаты
в
замещающие
родители
представление:
5
должны
иметь
четкое
- о системе защиты прав детей, формах устройства ребенка на воспитание
в семью, взаимодействии организации по подготовке замещающих семей,
сопровождающей организации и замещающей семьи в процессе подготовки и
после приема ребенка в семью, финансовой помощи приемным семьям;
- об ответственности за жизнь и здоровье ребенка, его воспитание и
развитие, которую кандидаты в приемные родители берут на себя в связи с
приемом в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;
- о ребенке-сироте, ребенке, оставшемся без попечения родителей,
потребностях его нормального развития, основах ухода за ним;
-о правилах безопасного воспитания приемных детей в зависимости от
возраста ребенка, его жизненного опыта, потребностей его развития,
обеспечения его безопасности как в доме, так и вне дома - на улице, в
общественных местах;
-о своей семье как о развивающейся системе, которая также адаптируется
к приему ребенка;
- о воспитательских компетенциях (ценностях, знаниях и умениях),
необходимых замещающему родителю;
- о порядке контактов ребенка с родителями и родственниками.
Кандидаты в замещающие родители, успешно освоившие программу,
должны знать:
-свои права и обязанности как замещающих родителей, как в отношении
ребенка, так и в отношении сопровождающей организации;
- закономерности развития ребенка в разные возрастные периоды;
- важность удовлетворения потребности ребенка в идентичности и в
эмоциональных привязанностях как основополагающих для его нормального
развития;
- причины возникновения, проявления и последствия эмоциональной
депривации;
- о влиянии прошлого опыта ребенка: депривации, жестокого обращения,
пренебрежении нуждами ребенка, разлуки с семьей на психофизическое
6
развитие и поведение ребенка;
- этапы и особенности проживания горя, возможности оказания помощи
ребенку на разных этапах проживания горя;
- особенности протекания периода адаптации ребенка в приемной семье;
- о влиянии собственного опыта приемных родителей на их отношение к
«трудному» поведению детей;
- санитарно-гигиенические правила и нормы воспитания детей в семье;
- способы
формирования
социально-бытовых
умений
ребенка
в
зависимости от его возраста, жизненного опыта и особенностей развития;
- возрастные закономерности и особенности психосексуального развития
ребенка, методы и приемы полового воспитания в семье.
Кандидаты в замещающие родители, успешно освоившие программу,
должны уметь:
- использовать полученные знания для анализа имеющихся у них
собственных воспитательских компетенций, осознания и оценки своей
готовности, ресурсов и ограничений, как личных, так и семейных, для приема в
свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и его воспитания;
- видеть возможности компенсации, формирования и совершенствования
своих воспитательских компетенций по воспитанию приемного ребенка;
- рассматривать «трудное» поведение ребенка в контексте окружающих
условий и его прошлого травматического опыта;
- выбирать способы реагирования на «трудное» поведение ребенка в
зависимости от особенностей его развития, жизненного опыта и текущей
ситуации;
- осознать природу своих чувств по поводу «трудного» поведения
ребенка;
- быть готовыми оказать поддержку ребенку, переживающему горе и
потерю;
- предотвращать риск жестокого обращения с ребенком в своей семье;
- оценивать возможный риск для жизни, здоровья и психологического
7
благополучия ребенка и создавать безопасную среду обитания, исключающую
домашний травматизм;
- преодолевать стереотипы мышления, связанные с восприятием места
родителей и кровных родственников в жизни ребенка;
- прогнозировать изменение собственной семейной системы после
прихода в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;
- понимать связи между потребностями развития ребенка, оставшегося
без попечения родителей, и возможностями своей семьи;
- оценивать воспитательский ресурс своей семьи;
- быть готовыми к сотрудничеству с другими членами семьи в процессе
воспитания ребенка;
- ориентироваться в системе профессиональной помощи и поддержки
детям, оставшимся без попечения родителей, и приемным родителям;
-заботиться о здоровье ребенка;
-соблюдать конфиденциальность в отношении ребенка;
- понимать разницу в проявлениях нормальной детской сексуальности и
сексуализированного поведения.
1.1.3. Требования к уровню подготовки поступающего на обучение
На обучение по общеобразовательной программе «Подготовка граждан,
выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних
граждан, либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на
воспитание в иных установленных семейным законодательством Российской
Федерации формах» принимаются граждане, выразивших желание стать
опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан, либо принять
детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных
установленных семейным законодательством Российской Федерации формах.
1.1.4. Трудоемкость обучения
Нормативная трудоемкость обучения по данной программе – 80 часов.
8
Для очной формы обучения учебная работа слушателя состоит из
аудиторной (22 ч. лекционных и 18 ч. практических) и внеаудиторной
(самостоятельной 40 ч.) работы.
Для заочной формы обучения (с использованием дистанционных
образовательных технологий) учебная работа слушателя состоит из аудиторной
(2
ч.
лекционных
с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) и внеаудиторной (самостоятельной 78 ч.) работы.
1.1.5. Форма обучения
Форма обучения – очная,
заочная (с использованием дистанционных
образовательных технологий).
Минимальное количество слушателей очной формы обучения программы
- не менее 10 человек.
Обучение
в
заочной
форме
(с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) проходят по индивидуальному образовательному
маршруту. Данная форма является добровольной и отвечает индивидуальным
образовательным потребностям кандидатов в замещающие родители, т.к.
позволяет им выбирать темы, сроки освоения программы.
Отличительной особенностью курса с использованием дистанционных
образовательных
технологий
является
интерактивность
обучения.
Для
реализации программы с использованием дистанционных образовательных
технологий обучения необходимо наличие:
1) локальной сети и выход в Интернет в аудитории;
2) технологические средства для проведения занятий в режиме он-лайн
(веб-камеры, микрофон, наушники);
3) высокоскоростного Интернет, позволяющего передавать видео и
голосовую информацию
9
2.2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2.2.1. Учебный план для очной формы обучения
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дополнительной общеобразовательной программы
«Подготовка граждан, выразивших желание стать опекунами или
попечителями несовершеннолетних граждан, либо принять детей,
оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных
установленных семейным законодательством Российской Федерации
формах»
Категория слушателей граждане, выразившие желание стать опекунами или
попечителями несовершеннолетних граждан, либо принять детей, оставшихся
без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных
Семейным законодательством Российской Федерации формах.
Срок обучения – 80 часов.
Форма обучения – очная.
Модуль
1.
Нормативноправовые основы устройства
детей-сирот
и
детей,
оставшихся без попечения
родителей в замещающую
семью
Модуль 2. Психологические
основы воспитания детейсирот и детей, оставшихся без
попечения
родителей,
в
замещающей семье
Модуль 3. Педагогические
основы устройства детейсирот и детей, оставшихся без
Практически
лек
е,
ции лабораторны
е
Самосто
ятельная
работа
Наименование модулей
Всего
часов
В том числе
8
16
6
2
16
8
4
4
48
10
10
28
10
Форма
контроля
зачет
Диагностики 2
попечения
родителей,
на
воспитание в замещающую
семью
ИТОГО:
Итоговая аттестация:
80
24
11
16
40
Собеседование
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеобразовательной программы
«Подготовка граждан, выразивших желание стать опекунами или
попечителями несовершеннолетних граждан, либо принять детей,
оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных
установленных семейным законодательством Российской Федерации
формах»
Модуль
1.
Тема 1.1
Тема 1.2
Тема 1.3
Модуль
2.
Нормативно-правовые
основы устройства детейсирот и детей, оставшихся
без попечения родителей в
замещающую семью
Государственная политика в
области поддержки детейсирот и детей, оставшихся без
попечения родителей.
Региональное
законодательство и
региональный опыт
устройства детей-сирот и
детей, оставшихся без
попечения родителей, на
воспитание в семьи граждан
Правовые основы устройства
детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения
родителей на воспитание в
замещающую семью
Психологические
основы
воспитания детей-сирот и
детей,
оставшихся
без
попечения
родителей,
в
замещающей семье
12
Практичес
лекци
кие,
и
лаборатор
ные
16
6
2
2
2
2
8
2
12
4
16
8
8
4
4
Форма
контроля
Наименование модулей и тем
Всего
часов
№ п/п
Самосто
ятельная
работа
В том числе
зачет
Тема 2.2
Тема 2.3.
Тема 2.4.
Тема 2.5.
Модуль
3.
Тема 3.1.
Тема 3.2.
Тема 3.3.
Адаптация
ребенка
замещающей семье
в
Педагогические
основы
устройства детей-сирот и
детей,
оставшихся
без
попечения родителей, на
воспитание в замещающую
семью
Формы устройства
детейсирот и детей, оставшихся без
попечения
родителей,
на
воспитание в замещающую
семью
Требования, предъявляемые к
условиям воспитания детейсирот и детей, оставшихся без
попечения
родителей,
в
замещающей семье
Обеспечение
безопасной
среды для ребенка. Охрана
здоровья ребенка
13
2
2
2
2
6
2
4
2
2
48
4
2
2
10
6
2
2
6
2
10
28
2
4
4
Диагностики 2
Тема 2.1.
Особенности
развития
ребенка-сироты и ребенка,
оставшегося без попечения
родителей
Жестокое
обращение
с
ребенком и его последствия
для развития ребенка
Социально-психологические
особенности развития детейсирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, в
условиях учреждений
интернатного типа
Представление о семье как о
развивающейся системе. Роль
семьи в обеспечении
потребностей развития
ребенка
12
2
2
8
«Трудное»
поведение
приемного ребенка, навыки
Тема 3.5.
управления
«трудным»
поведением ребенка
8
2
2
4
Особенности
полового
воспитания приемного ребенка
2
2
10
2
8
2
2
Тема 3.6.
Родительские и
профессиональные роли
замещающей семьи и ее
Тема 3.7. дальнейшее взаимодействие с
другими организациями,
предоставляющими услуги
детям и семьям
Готовность
кандидатов
в
замещающие
родители,
Тема 3.8.
рекомендации
по
приему
ребенка в семью
ИТОГО:
Итоговая аттестация:
14
80
24
16
40
Собеседование
диагно
стика
Проблемы подбора семьи и
ребенка
диагностика
Тема 3.4.
2.2.2. Учебный план
для заочной
(с использованием дистанционных образовательных технологий)
формы обучения.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дополнительной общеобразовательной программы
«Подготовка граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями
несовершеннолетних граждан,
либо принять детей, оставшихся без попечения родителей,
в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством
Российской Федерации формах»
Категория слушателей
граждане, выразившие желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних
граждан, либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных
Семейным законодательством Российской Федерации формах.
Срок обучения - 80 часов.
Форма обучения – заочная (с использованием дистанционных образовательных технологий).
Модуль 1. Нормативно-правовые
основы устройства детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения
родителей в замещающую семью
Модуль 2 Психологические основы
воспитания детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей,
в замещающей семье
Модуль 3. Педагогические основы
устройства детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей,
на воспитание в замещающую семью
Итого
Итоговая аттестация
16
16
16
16
48
48
80
2
+
14
+
48
+
78
Зачет
Тест
Контрольная
работа
16
80
2
Собеседование
16
Промежуточная
аттестация
СРС часов
всего
Аудиторные занятия, Дистанционные занятия,
час
час
из них
из них
лекц лаб. прак.
лекц лаб. прак.
раб зан.,
раб
зан.,
семи
семи
нары
нары
всего
Общая трудоемкость, часов
Наименование модулей и тем
По учебному плану с использованием
дистанционных образовательных технологий,
час
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеобразовательной программы
«Подготовка граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан,
либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных
семейным законодательством Российской Федерации формах»
Категория слушателей
граждане, выразившие желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних
граждан, либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных
Семейным законодательством Российской Федерации формах.
Срок обучения - 80 часов.
Модуль 1. Нормативно-правовые
основы устройства детей-сирот и
16
17
+
Зачет
Тест
всего
Аудиторные занятия, Дистанционные занятия,
час
час
из них
из них
лекц лаб. прак.
лекц лаб. прак.
раб зан.,
раб
зан.,
семи
семи
нары
нары
16
16
Контрольная
работа
Промежуточная
аттестация
СРС часов
По учебному плану с использованием
дистанционных образовательных технологий,
час
всего
Наименование модулей и тем
Общая трудоемкость, часов
Форма обучения – заочная с применением дистанционных образовательных технологий.
детей, оставшихся без попечения
родителей в замещающую семью
Тема 1.1. Государственная политика в
области поддержки детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения
родителей.
Тема 1.2. Региональное
законодательство и региональный опыт
устройства детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей,
на воспитание в семьи граждан
Тема 1.3. Правовые основы устройства
детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей на воспитание в
замещающую семью
Модуль 2 Психологические основы
воспитания детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей,
в замещающей семье
Тема 2.1. Особенности развития
ребенка-сироты и ребенка, оставшегося
без попечения родителей.
Тема 2.2. Жестокое обращение с
ребенком и его последствия для
развития ребенка
Тема 2.3. Социально-психологические
особенности развития детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения
родителей, в условиях учреждений
2
2
2
2
2
2
12
12
12
16
16
2
2
2
+
2
2
2
+
6
6
6
+
18
2
14
интернатного типа.
Тема 2.4. Представление о семье как о
развивающейся системе. Роль семьи в
обеспечении потребностей развития
ребенка
Тема 2.5. Адаптация ребенка в
замещающей семье
Модуль 3. Педагогические основы
устройства детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей,
на воспитание в замещающую семью
Тема 3.1. Формы устройства детейсирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, на воспитание в
замещающую семью
Тема 3.2. Требования, предъявляемые к
условиям воспитания детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения
родителей, в замещающей семье
Тема 3.3. Обеспечение безопасной
среды для ребенка. Охрана здоровья
ребенка
Тема 3.4. Проблемы подбора семьи и
ребенка
Тема 3.5. «Трудное» поведение
приемного ребенка, навыки управления
«трудным» поведением ребенка
Тема 3.6. Особенности полового
воспитания приемного ребенка
4
4
2
2
2
48
48
48
6
6
6
2
2
2
6
6
6
12
12
12
8
8
8
2
2
2
19
2
2
+
+
+
+
Тема 3.7. Родительские и
профессиональные роли замещающей
семьи и ее дальнейшее взаимодействие
с другими организациями,
предоставляющими услуги детям и
семьям
Тема 3.8. Готовность кандидатов в
замещающие родители, рекомендации
по приему ребенка в семью
Итого
Итоговая аттестация
10
10
10
2
2
2
80
80
2
Собеседование
78
20
+
2.2.3. Рабочая программа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительной общеобразовательной программы
«Подготовка граждан, выразивших желание стать опекунами или
попечителями
несовершеннолетних
граждан,
либо
принять
детей,
оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных
установленных семейным
законодательством Российской Федерации
формах»
Модуль 1. Нормативно-правовые основы устройства детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей в замещающую семью - 16 (8)
часов.
Учебно-тематический план модуля 1.
Государственная политика в
области поддержки детейТема 1.1
сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей.
Региональное
законодательство и
региональный опыт
Тема 1.2 устройства детей-сирот и
детей, оставшихся без
попечения родителей, на
воспитание в семьи граждан
Правовые основы устройства
детей-сирот и детей,
Тема 1.3 оставшихся без попечения
родителей на воспитание в
замещающую семью
Итого
2
Практичес
лекци
кие,
и
лаборатор
ные
Форма
контроля
Наименование модулей
Самосто
ятельная
работа
№ п/п
Всего
часов
В том числе
2
2
2
12
4
16
6
8
2
8
зачет
Тема 1.1. Государственная политика в области поддержки детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей (2 ч.)
Правовое положение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей. Правовые основания для устройства ребенка, оставшегося без
попечения родителей, на воспитание в семью.
Семейный кодекс, Гражданский кодекс, Постановления и приказы
Правительства РФ
Социальные гарантии и льготы для детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, предоставляемые в соответствии с федеральным и
региональным законодательством.
Меры
социальной
поддержки
замещающих
семей
и
детей,
воспитывающихся в них, установленные федеральным законодательством и
законодательством
субъекта
Российской
Федерации.
Выплаты,
осуществляемые на содержание ребенка, переданного на воспитание в семью, в
зависимости от формы семейного устройства (Лекция - 2 часа)
При
заочной
образовательных
форме обучения
технологий
данная
с
применением
тема
изучается
дистанционных
слушателями
самостоятельно в электронных лекциях (2 часа).
Тема 1.2. Региональное законодательство и региональный опыт
устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на
воспитание в семьи граждан (2 ч.)
Законы Сахалинской по опеке и попечительству, Постановления
Сахалинской области по обеспечению жилыми помещениями детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, Постановления правительства
Сахалинской области по исполнению государственной функции регионального
оператора государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения
родителей, министерства образования Сахалинской области.
22
Информирование замещающей семьи о доступной инфраструктуре
социальных услуг для замещающих семей в месте проживания семьи
(Практическое занятие - 2 часа)
При
заочной
образовательных
форме обучения
технологий
данная
с
применением
тема
дистанционных
изучается
слушателями
самостоятельно в электронных лекциях (2 часа).
Тема 1.3. Правовые основы устройства детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей на воспитание в замещающую семью
(12 ч.)
Порядок передачи детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, на воспитание в семью. Обязанности и права граждан, органов
опеки и попечительства в процессе взаимодействия при наблюдении,
осуществления помощи и контроля за воспитанием ребенка, переданного в
приемную семью.
Правовые
последствия
усыновления,
опеки
(попечительства)
-
имущественные и личные неимущественные права и обязанности замещающих
родителей.
Изменение прав и обязанностей родителей, детей, других родственников
при усыновлении ребенка, передаче его под опеку (попечительство), в том
числе на возмездные ее формы.
Поиск и выбор ребенка для принятия в семью. Порядок взаимодействия с
органами опеки и попечительства, региональным банком данных о детяхсиротах и детях, оставшихся без попечения родителей, федеральным банком
данных о детях, оставшихся без попечения родителей, учреждениями для
детей-сирот.
Посещение
учреждения
для
детей-сирот,
обязанности
администрации такого учреждения. Возможность проведения независимого
медицинского обследования ребенка.
Перечень документов, передаваемых замещающей семье учреждением
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, органом опеки и
23
попечительства.
Документы
ребенка
и
порядок
их
оформления
(переоформления) усыновителем, опекуном (попечителем) после вступления в
силу решения о передаче ребенка на воспитание в семью.
Порядок оформления органом опеки и попечительства и учреждением
для детей-сирот документов на ребенка, передаваемого на воспитание в семью,
в зависимости от формы устройства.
Порядок принятия судом решения об усыновлении ребенка. Подготовка и
подача заявления в суд. Тайна усыновления. Возможность и последствия
изменения ребенку фамилии, имени, отчества, даты и места рождения.
Защита личных неимущественных и имущественных прав ребенка.
Порядок осуществления контроля за условиями жизни и воспитания ребенка в
замещающей семье. Порядок предоставления опекунами (попечителями),
замещающими родителями ежегодного отчета о хранении, об использовании
имущества
несовершеннолетнего
подопечного
и
управлении
таким
имуществом.
Последствия отмены усыновления, опеки и попечительства. Порядок
обжалования решений органов опеки и попечительства, федеральных судов
общей юрисдикции Российской Федерации. Ответственность замещающих
родителей. Порядок возмещения ущерба, нанесенного ребенком замещающей
семье, замещающей семьей - ребенку, третьими лицами замещающей семье и
ребенку.
Права и обязанности специалистов органа опеки и попечительства,
регионального и федерального операторов государственного банка данных о
детях, оставшихся без попечения родителей, организаций, на которые
возложены полномочия по подбору и подготовке кандидатов в замещающие
родители (далее - организация по подготовке замещающих семей). Процесс и
этапы подготовки кандидатов в замещающие родители (Лекция - 4 часа)
При
заочной
образовательных
форме обучения
технологий
данная
с
применением
тема
самостоятельно в электронных лекциях (12 часов).
24
изучается
дистанционных
слушателями
Самостоятельная работа слушателей (8часов) при очной форме
обучения.
Изучите нормативно-правовые акты и литературу по теме
передачи
органами опеки и попечительства детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей в замещающую семью.
Учебно-методическое обеспечение модуля 1
Список нормативных источников
1.
Конституцией
Российской
Федерации
от
12
декабря
1993
года
("Российская газета", 25 декабря 1993 г.);
2.
Федеральный закон от 24.04.2008 N 48-ФЗ (ред. от 01.07.2011) "Об опеке и
попечительстве"
3.
Федеральный закон от 21.12.1996 N 159-ФЗ (ред. от 29.02.2012) "О
дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей"
4.
Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 N
51-ФЗ (ред. от 11.02.2013)
5.
Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от
12.11.2012)
6.
Федеральным законом от 24.06.1998 N 124-ФЗ "Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации" (в ред. 17.12.2009 N 326-ФЗ)
7.
Постановление Правительства РФ от 18.05.2009 N 423 (ред. от 14.02.2013)
"Об отдельных вопросах осуществления опеки и попечительства в
отношении несовершеннолетних граждан" (вместе с "Правилами подбора,
учета и подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или
попечителями
несовершеннолетних
граждан
либо
принять
детей,
оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных
установленных семейным законодательством Российской Федерации
формах", "Правилами осуществления отдельных полномочий органов
опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан
25
образовательными
организациями,
организациями,
оказывающими
медицинскими
социальные
организациями,
услуги,
или
иными
организациями, в том числе организациями для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей", "Правилами заключения договора
об
осуществлении
опеки
или
попечительства
в
отношении
несовершеннолетнего подопечного", "Правилами создания приемной
семьи и осуществления контроля за условиями жизни и воспитания
ребенка (детей) в приемной семье", "Правилами осуществления органами
опеки и попечительства проверки условий жизни несовершеннолетних
подопечных, соблюдения опекунами или попечителями прав и законных
интересов несовершеннолетних подопечных, обеспечения сохранности их
имущества, а также выполнения опекунами или попечителями требований
к осуществлению своих прав и исполнению своих обязанностей",
"Правилами ведения личных дел несовершеннолетних подопечных")
8.
Закон Сахалинской области от 03.08.2009 N 79-ЗО (ред. от 27.01.2012) "Об
организации и осуществлении деятельности по опеке и попечительству в
Сахалинской области" (принят Сахалинской областной Думой 30.07.2009)
9.
Закон Сахалинской области от 08.12.2010 N 115-ЗО "О дополнительных
гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, в Сахалинской области"
10. Закон Сахалинской области от 09.03.2011 N 18-ЗО (ред. от 16.04.2012) "О
единовременной денежной выплате при усыновлении (удочерении) детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей" (принят Сахалинской
областной Думой 01.03.2011)
11. Закон Сахалинской области от 03.08.2009 N 80-ЗО (ред. от 13.07.2012, с
изм. от 06.08.2012) "О наделении органов местного самоуправления
государственными полномочиями Сахалинской области по опеке и
попечительству
12. Закон Сахалинской области от 09.03.2011 N 21-ЗО (ред. от 27.06.2012) "О
дополнительных мерах поддержки семей, имеющих детей" (принят
26
Сахалинской областной Думой 01.03.2011)
13. Распоряжение Администрации Сахалинской области от 09.07.2009 N 480ра (ред. от 25.08.2010) "Об органах исполнительной власти Сахалинской
области, являющихся органами опеки и попечительства"
14. Постановление Правительства Сахалинской области от 07.11.2011 N 449
"Об утверждении Порядка назначения и предоставления единовременной
денежной выплаты при усыновлении (удочерении) детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей"
15. Постановление Правительства Сахалинской области от 16.02.2010 N 42
(ред. от 07.10.2010) "Об утверждении Административного регламента по
исполнению
государственной
функции
регионального
оператора
государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения
родителей, министерства образования Сахалинской области"
16. Постановление Администрации Сахалинской области от 18.07.2005 N 124па
(ред.
от
17.08.2007)
"Об
утверждении
нормативных
актов,
обеспечивающих социальную поддержку детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей" (вместе с "Порядком возмещения расходов
курсов по подготовке к поступлению в учреждения среднего и высшего
профессионального образования на обучение детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, в Сахалинской области", "Порядком
выплаты пособия на приобретение учебной литературы и письменных
принадлежностей, а также заработной платы, начисленной в период
производственного обучения и производственной практики, лицам из
числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
обучающимся в образовательных учреждениях, находящихся в ведении
органов исполнитель...
17. Постановление Правительства Сахалинской области от 02.11.2012 N 526
"Об утверждении Региональной стратегии действий в интересах детей
Сахалинской области на 2012 - 2017 годы"
18. Постановление Правительства Сахалинской области от 02.03.2012 N 115
27
(ред. от 03.05.2012) "О создании системы профилактики социального
сиротства и жестокого обращения с детьми в Сахалинской области на 2011
- 2015 годы" (вместе с "Примерным положением об общественном
муниципальном совете по работе с семьями, оказавшимися в социально
опасном положении", "Порядком межведомственного взаимодействия
органов и учреждений системы профилактики по постинтернатному
сопровождению и социальной адаптации лиц из числа детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, прибывших к месту жительства",
"Примерным положением об общественном кураторе семьи, оказавшейся в
социально опасном положении")
28
Модуль 2. Психологические основы воспитания детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, в замещающей семье – 16 (4) часов.
Учебно-тематический план модуля 2.
Тема 2.1.
Тема 2.2.
Тема 2.3
Тема 2.4.
Тема 2.5.
Особенности
развития
ребенка-сироты и ребенка,
оставшегося без попечения
родителей
Жестокое
обращение
с
ребенком и его последствия
для развития ребенка
Социально-психологические
особенности развития детейсирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, в
условиях учреждений
интернатного типа
Представление о семье как о
развивающейся системе. Роль
семьи в обеспечении
потребностей развития
ребенка
Адаптация
ребенка
замещающей семье
в
Итого
2
2
2
2
6
2
4
2
2
16
29
Практичес
лекци
кие,
и
лаборатор
ные
4
2
2
8
4
4
Форма
контроля
Наименование тем
Всего
часов
№ п/п
Самосто
ятельная
работа
В том числе
Тема
2.1.
Особенности
развития
ребенка-сироты
и
ребенка,
оставшегося без попечения родителей (2 ч.)
Психическое
развитие
ребенка
в
соответствии
с
возрастной
периодизацией развития детей.
Общая характеристика основных возрастных периодов развития ребенка
(младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный
возраст, подростковый возраст, юношество).
Роль
психологических
привязанность,
безопасность,
потребностей
в
личностном
идентичность.
Уважение
развитии:
индивидуальных,
культурных и этнических особенностей ребенка.
Понятие социальной ситуации развития ребенка, ведущего вида
деятельности, возрастных новообразований, кризисных периодов развития
ребенка. Основные сферы развития ребенка (физическое, эмоциональное,
интеллектуальное, социальное, сексуальное развитие), их взаимосвязь.
(Лекция - 2 часа)
При
заочной
образовательных
форме обучения
технологий
данная
с
применением
тема
изучается
дистанционных
слушателями
самостоятельно в электронных лекциях (2 часа).
Тема 2.2. Жестокое обращение с ребенком и его последствия для
развития ребенка (2 ч.)
Виды
жестокого
обращения
(пренебрежение
нуждами
ребенка,
физическое, психологическое и сексуальное насилие) и их последствия для
физического, эмоционального, интеллектуального, социального и сексуального
развития ребенка.
Дихотомия "жертва-агрессор". Понятие синдрома посттравматических
стрессовых
нарушений.
"Фрагментарность"
как
специфика
посттравматического сознания.
Ответственность за жестокое обращение с детьми. (Лекция - 2 часа)
При заочной
форме обучения с применением дистанционных
30
образовательных
технологий
данная
тема
изучается
слушателями
самостоятельно в электронных лекциях (2 часа).
Тема 2.3. Социально-психологические особенности развития детейсирот и детей,
оставшегося без попечения родителей, в
условиях
учреждений интернатного типа (6 ч.)
Общие особенности развития ребенка, оставшегося без попечения
родителей. Причины возникновения, проявления и последствия эмоциональной
депривации у ребенка, оставшегося без попечения родителей.
Типы «нарушенной привязанности». Диспропорции развития ребенка.
Понятия «умственная отсталость» и «задержка психического развития», их
отличия.
Причины
возникновения
умственной
отсталости.
Причины
возникновения ЗПР.
Понятие «горя и потери» в жизни ребенка, оставшегося без попечения
родителей (Лекция - 2 часа)
При
заочной
образовательных
форме обучения
технологий
данная
с
применением
тема
изучается
дистанционных
слушателями
самостоятельно в электронных лекциях (2 часа).
Самостоятельная работа слушателей (4 часа).
Оцените свои возможности воспитывать ребенка, пережившего жестокое
обращение в качестве кандидата в приемные родители, проанализировав
литературу.
Рекомендуемые книги для самостоятельной работы:
1. Детство без жестокости и насилия / авт.-сост. Е. А. Климкович, С. В.
Дормаш. - Минск: Красико-Принт, 2007. - 176 с. - (Педагогическая
мастерская). - ISBN 978-985-405-392-9 : б.ц.
2. Иванова В. Профилактика отклоняющегося поведения подростков //
Социальная педагогика. – 2009. – №1. – С.52-55.
3. Иванова, Марина Владимировна. Социально-педагогическая реабилитация
детей-сирот в условиях приемной семьи : автореф. дис. канд. пед. наук :
31
13.00.01 / Иванова, Марина Владимировна ; М. В. Иванова ; науч. рук. С. А.
Расчетина ; Рос. гос. пед. ун-т ; Новгородский пед. ун-т. - Санкт-Петербург :
[б. и.], 2007. - 19 с
4. Лелеков
В.А.,
Кошелева
Е.В.
Влияние
семьи
на
преступность
предупреждении
преступности
несовершеннолетних. Социс. №1. 2006. с. 103-113.
5. Лелеков
В.А.,
Кошелева
Е.В.
О
несовершеннолетних. Социс, 2007. с. 87-95.
6. Шик С.В. Социально-педагогическая коррекция нарушений общения у
детей, подвергшихся насилию в семье // Вестник психо-социальной и
коррекционно-реабилитационной работы. – 2010. - №4. – С.15-36.
7. Ярская-Смирнова Е.Р., Романов П.В., Антонова Е.П. Домашнее насилие над
детьми. Стратегии объяснения и противодействия. Социс, №1, 2008. с.57-64.
Тема 2.4. Представление о семье как о развивающейся системе. Роль
семьи в обеспечении потребностей развития ребенка (4 ч.)
Семья как социальный институт, малая группа, система. Особенности
общения и взаимодействия в семье: семейные границы, эмоциональная
близость, семейная иерархия и семейные роли, семейные правила.
Родительское отношение к ребенку и его влияние на формирование
личности и характера ребенка. Паттерны семейного взаимодействия.
Стабильность семейных отношений кандидатов в замещающие родители
и возможность их развития.
Семейный уклад: образ жизни семьи, семейные традиции. Семейные и
индивидуальные способы принятия решения. Опыт воспитания родных и
приемных детей в семье кандидата в замещающие родители.
Понимание всеми членами семьи кандидатов в замещающие родители
проблем своей семьи, своих возможностей и ресурсов, сильных и слабых
сторон.
32
Роль сотрудничества членов семьи кандидатов в замещающие родители в
процессе воспитания ребенка. (Лекция - 2 часа)
При заочной
форме обучения с применением дистанционных
образовательных технологий лекция читается оn-line (по Skype).
Семейная история и ее обсуждение. Стрессогенные факторы и семейные
способы реагирования на стрессовые ситуации.
Социальные связи семьи кандидата в замещающие родители. "Система
поддержки" и ресурсы семьи. Личная и семейная ситуация кандидатов в
замещающие родители в настоящее время и ее потенциальное влияние на
помещение ребенка в их семью.
Самооценка кандидатов в замещающие родители. Составление Карты
семьи. Построение семейной генограммы. (Практическое занятие - 2 часа)
При
заочной
образовательных
форме обучения
технологий
данная
с
применением
тема
дистанционных
изучается
слушателями
самостоятельно в электронных лекциях (2 часа).
Тема 2.5. Адаптация ребенка и замещающей семьи (2 ч)
Особенности адаптации детей в приемной семье. Общая характеристика
личностных проблем и кризисов, которые испытывают замещающие родители
в связи с появлением в семье приемного ребенка.
Этапы адаптационного периода. Особенности адаптационного процесса
для ребенка в первый год его проживания в замещающей семье. Чувства и
переживания ребенка, приходящего в семью. Способы преодоления трудностей
адаптации.
Особенности
разочарования
ожиданий
взрослых
в
замещающих
разные
семей.
периоды
Страхи,
адаптации.
тревоги
и
Подготовка
родственников к появлению приемного ребенка.
Задачи замещающей семьи в процессе адаптации семьи и ребенка
(перераспределение ролей, учет индивидуальных особенностей ребенка,
знакомство
ребенка
с
правилами
и
33
традициями
замещающей
семьи,
организация быта, учебы, отдыха, охраны здоровья, контакта с родными и
сверстниками).
Взаимодействие приемных родителей с биологической семьей приемного
ребенка. Понятие о методике "Книга жизни ребенка" и ее составление
замещающими родителями (методика, позволяющая ребенку восстановить
основные этапы его жизни от рождения до настоящего времени, принять
потерю своей семьи, осознать свое место в новой семье). Роль специалистов в
оказании помощи замещающим родителям в составлении "Книги жизни
ребенка" (Практическое занятие - 2 часа)
При
заочной
образовательных
форме обучения
технологий
данная
с
применением
тема
дистанционных
изучается
слушателями
самостоятельно в электронных лекциях (2 часа).
Учебно-методическое обеспечение модуля 2
Основная литература
1. Детство без жестокости и насилия / авт.-сост. Е. А. Климкович, С. В.
Дормаш. - Минск: Красико-Принт, 2007. - 176 с. - (Педагогическая
мастерская). - ISBN 978-985-405-392-9 : б.ц.
2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб.
пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2001. – 160с
3. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. – Питер,2005.
4. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи. – М., 1990.
5. Рудов А.Г., Красницкая Г.С. Как усыновить ребенка. В помощь будущим
усыновителям. – Ростов н/Д: Изд. Центр «МарТ»; Феникс, 2011. – 252 с. –
ISBN 978-5-241-01069-8
6. Шишковец Т.А. Справочник социального психолога.- М.,2009
7. Шахманова А.Ш. Особенности развития детей вне семьи. //Начальное
образование, №1, 2011
34
Дополнительная литература
1. Иванова В. Профилактика отклоняющегося поведения подростков //
Социальная педагогика. – 2009. – №1. – С.52-55.
2. Иванова, Марина Владимировна. Социально-педагогическая реабилитация
детей-сирот в условиях приемной семьи : автореф. дис. канд. пед. наук :
13.00.01 / Иванова, Марина Владимировна ; М. В. Иванова ; науч. рук. С. А.
Расчетина ; Рос. гос. пед. ун-т ; Новгородский пед. ун-т. - Санкт-Петербург :
[б. и.], 2007. - 19 с
3. Лелеков
В.А.,
Кошелева
Е.В.
Влияние
семьи
на
преступность
предупреждении
преступности
несовершеннолетних. Социс. №1. 2006. с. 103-113.
4. Лелеков
В.А.,
Кошелева
Е.В.
О
несовершеннолетних. Социс, 2007. с. 87-95.
5. Шик С.В. Социально-педагогическая коррекция нарушений общения у
детей, подвергшихся насилию в семье // Вестник психо-социальной и
коррекционно-реабилитационной работы. – 2010. - №4. – С.15-36.
6. Ярская-Смирнова Е.Р., Романов П.В., Антонова Е.П. Домашнее насилие над
детьми. Стратегии объяснения и противодействия. Социс, №1, 2008. с.57-64
35
Модуль 3. Педагогические основы устройства детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, на воспитание в замещающую семью
– 48 (28) часов
Учебно-тематический план модуля 3.
Формы устройства детей-сирот
и
детей,
оставшихся
без
Тема
попечения
родителей,
на
3.1.
воспитание в замещающую
семью
Требования, предъявляемые к
условиям воспитания детейТема
сирот и детей, оставшихся без
3.2.
попечения
родителей,
в
замещающей семье
Обеспечение безопасной среды
Тема
для ребенка. Охрана здоровья
3.3.
ребенка
6
2
4
2
2
6
2
Тема Проблемы подбора семьи и
3.4. ребенка
12
2
2
8
«Трудное»
поведение
Тема приемного ребенка, навыки
3.5. управления
«трудным»
поведением ребенка
8
2
2
4
Тема Особенности
полового
3.6. воспитания приемного ребенка
2
2
Родительские и
профессиональные роли
замещающей семьи и ее
Тема
дальнейшее взаимодействие с
3.7.
другими организациями,
предоставляющими услуги
детям и семьям
10
2
8
36
Форма
контроля
Практичес
лекци
кие,
и
лаборатор
ные
4
диагно
стика
диагностика
Наименование тем
Всего
часов
№ п/п
Самосто
ятельная
работа
В том числе
Готовность
кандидатов
в
Тема замещающие
родители,
3.8. рекомендации
по
приему
ребенка в семью
2
Итого
48
2
10
10
28
Тема 3.1. Формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, на воспитание в замещающую семью (6 ч.)
Основания и порядок установления опеки и попечительства, над детьми.
Общая
характеристика
установленных
семейным
законодательством
Российской Федерации семейных форм устройства детей, оставшихся без
попечения родителей. Их отличия и особенности.
Формы семейного устройства: усыновление, опека (попечительство).
Формы опеки (возмездная и безвозмездная). Различия между формами
семейного устройства.
Возмездные виды опеки: приемная и патронатная семья, их различия.
Права замещающего родителя, патронатного воспитателя, порядок заключения
договора.
Материальное
обеспечение
замещающей
семьи,
льготы.
(Практическое занятие - 2 часа)
Самостоятельная работа слушателей для очной формы обучения (4
часа).
Оцените свои возможности воспитывать ребенка, проанализировав
материальное обеспечение и
возможные льгот для замещающей семьи.
Выясняются мотивы, пожелания и ресурсы семьи (материальные, социальные и
психологические условия в семье, которые способствуют воспитанию ребенка).
При
заочной
образовательных
форме обучения
технологий
данная
с
применением
тема
изучается
дистанционных
слушателями
самостоятельно в электронных лекциях (6 часов).
Тема 3.2. Требования, предъявляемые к условиям воспитания детей-сирот
и детей, оставшихся без попечения родителей, в замещающей семье (2 ч.)
37
Представление о потребностях развития приемного ребенка и о
необходимых компетенциях приемных родителей. Портрет профессионального
родителя. Понятие о мотивации приемных родителей
Ознакомление кандидатов в приемные родители с обязанностями по
сохранению здоровья ребенка и организации его безопасного воспитания.
Требования, предъявляемые к условиям воспитания детей. Организация
жизненного пространства ребенка согласно возрастным особенностям. (Лекция
- 2 часа)
При
заочной
образовательных
форме обучения
технологий
данная
с
применением
тема
изучается
дистанционных
слушателями
самостоятельно в электронных лекциях (2 часа).
Тема 3.3. Обеспечение безопасной среды для ребенка. Охрана
здоровья ребенка (6 ч.)
Создание безопасных условий для воспитания ребенка в доме и в
обществе в зависимости от его возрастных особенностей и опыта жизни.
(воспитание в учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, безнадзорность в семье родителей, бродяжничество). Основные
требования к жилищно-бытовым условиям, организации быта и проживания
ребенка в семье, к уходу за ребенком в замещающей семье.
Гигиенические требования к уходу за ребенком и требования к
организации питания. Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости
от возраста, состояния здоровья и развития ребенка.
Охрана здоровья ребенка и здоровый образ жизни. (Практическое
занятие - 2 часа)
Самостоятельная работа слушателей для очной формы обучения (4
часа). Используя материалы лекций и дополнительную литературу, опишите
меры способы безопасного поведения ребенка в ситуациях, несущих риск
жестокого обращения с ним.
При
заочной
форме обучения
38
с
применением
дистанционных
образовательных
технологий
данная
тема
изучается
слушателями
самостоятельно в электронных лекциях (6 часов).
Тема 3.4. Проблема подбора семьи и ребенка (12 ч.)
Последствия от разрыва с кровной семьей для развития ребенка,
оставшегося без попечения родителей (нарушения привязанности, особенности
переживания горя и потери, формирование личной и семейной идентичности)
Потребности развития ребенка (безопасность, здоровье, образование,
умственное развитие, привязанность, эмоциональное развитие, идентичность,
стабильные отношения в приемной семье, социальная адаптация - усвоение
социальных норм и правил поведения, социальных ролей, общение со
сверстниками
и
взрослыми,
навыки
самообслуживания
-
санитарно-
гигиенические и бытовые навыки) и понимание кандидатами в замещающие
родители необходимости их обеспечивать.
Проблема подбора семьи и ребенка (чувства кандидатов в замещающие
родители и детей, оставшихся без попечения родителей, в процессе ожидания
устройства и подбора семьи). Компетенции (ценности, знания и умения) по
воспитанию ребенка и понятие о мотивации замещающих родителей.
Процедура выявления ребенка, оставшегося без попечения родителей, его
устройства в организацию для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, и знакомства с потенциальной замещающей семьей. (Лекция - 2
часа)
Знания и умения, необходимые кандидату в замещающие родители.
Компетенции кандидатов в замещающие родители по воспитанию
ребенка. Оценка кандидатами в замещающие родители имеющихся у них
компетенций. Поиск путей формирования и компенсации недостающих
компетенций. (Практическое занятие - 2 часа)
Самостоятельная работа слушателей для очной формы обучения (8
часов). Оценка кандидатами в замещающие родители своей способности
обеспечить потребности развития ребенка с учетом условий жизни семьи
39
(удаленность от инфраструктуры услуг населению, материально-бытовых
условий, занятости, дохода) и особенностей семейной системы.
Обсуждение фильмов, рекомендуемых к просмотру (по выбору).
Список фильмов, рекомендуемых к просмотру замещающим родителям:
«Большие и маленькие», СССР, 1964, режиссер М.Федорова, 92 мин.
«Валера», СССР, 1964, режиссер Б. Рыцарев, 84 мин.
«Игрушка», Франция, 1976, режиссер Френсис Вебер, 90 мин.
«Итальянец», Россия, 2005, режиссер А.Кравчук, 92 мин.
«Мужики» 1981 г., режиссер Искра Бабич, 92 мин.
«Невидимые дети», Франция, Италия, 2005 г., 116 мин.
«Парниковый эффект», Россия, 2005 г., режиссер В. Ахадов, 93 мин.
«Пацаны», Россия, 1977, режиссер Д.Асанова, 97 мин.
«Чуча», Россия, 1997, режиссер, сценарист Г.Бардин, 25 мин.
«Шут», СССР, 1988, режиссер А. Эшпай, 99 мин.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
При
заочной
образовательных
форме
обучения
технологий
с
данная
применением
тема
дистанционных
изучается
слушателями
самостоятельно в электронных лекциях (12 часов).
Тема 3.5. «Трудное» поведение приемного ребенка, навыки управления
«трудным» поведением ребенка (8 ч.)
Формы «трудного» поведения приемного ребенка: воровство, ложь,
агрессия, попрошайничество, бродяжничество, избегание близких отношений,
амбивалентное
поведение,
аддиктивное
поведение
(прием
алкоголя,
наркотиков, сильнодействующих веществ). Их причины и способы работы с
ними.
Методы воспитания ребенка. Эффективность и приемлемость наказаний
ребенка. Критерии оценки методов воспитания ребенка.
Формирование моральных норм у ребенка. Причины задержки усвоения
ребенком
этических
ценностей
и
общественных
норм.
Понимание
замещающими родителями, каким образом у ребенка формируется способность
к этической оценке своего поведения и какими могут быть сдерживающие
40
факторы. (Лекция - 2 часа)
Понимание замещающими родителями, как их собственный опыт влияет
на их отношение к детям с "трудным" поведением, осознание своих слабых
сторон, понимание, каким образом в решении проблем "трудного" поведения
могут помочь специалисты. (Практическое занятие - 2 часа)
Самостоятельная работа слушателей для очной формы обучения (4
часа). Используя материалы лекций и дополнительную литературу, опишите
меры предотвращения рисков жестокого обращения с ребенком в приемной
семье.
При
заочной
образовательных
форме обучения
технологий
данная
с
применением
тема
дистанционных
изучается
слушателями
самостоятельно в электронных лекциях (8 часов).
Тема 3.6. Особенности полового воспитания приемного ребенка (2 ч.)
Возрастные закономерности и особенности психосексуального развития
ребенка, понимание разницы в проявлениях нормальной детской сексуальности
и сексуализированного поведения.
Психосексуальное развитие как один из аспектов онтогенетического
развития
ребенка.
Формирование
половой
идентичности
у
ребенка.
Полоролевая ориентация и осознание половой принадлежности. Методы и
приемы полового воспитания в семье.
Половое воспитание в замещающей семье. Мотивация и нравственная
сторона сексуальной активности в подростковом и юношеском возрасте.
Защита ребенка от сексуального насилия. (Лекция - 2 часа)
При
заочной
образовательных
форме обучения
технологий
данная
с
применением
тема
изучается
дистанционных
слушателями
самостоятельно в электронных лекциях (2 часа).
Тема 3.7. Родительские и профессиональные роли замещающей
семьи и ее дальнейшее взаимодействие с другими организациями,
41
предоставляющими услуги детям и семьям (10 ч.)
Родительские
и
профессиональные
функции
замещающей
семьи.
Формирование мотивации к сотрудничеству замещающих родителей с
сопровождающей организацией.
Формирование мотивации к сотрудничеству замещающих родителей со
службой сопровождения замещающих семей. Отношение замещающей семьи к
родителям и кровным родственникам приемного ребенка и их взаимодействие.
Схема взаимодействия участников устройства детей в семью (родители и
кровные родственники - сопровождающая организация - замещающая семья).
Взаимодействие
предоставляющими
замещающих
услуги
детям
семей
и
с
семьям,
другими
организациями,
а
между
также
собой.
(Практическое занятие - 2 часа)
Самостоятельная работа слушателей для очной формы обучения (8
часов). Используя материалы лекций и дополнительную литературу, опишите,
применительно к своей ситуации, родительские и профессиональные роли
замещающей семьи и ее дальнейшее взаимодействие с другими организациями,
предоставляющими услуги детям и семьям.
При
заочной
образовательных
форме обучения
технологий
данная
с
применением
тема
изучается
дистанционных
слушателями
самостоятельно в электронных лекциях (10 часов).
Тема 3.8. Готовность кандидатов в замещающие родители, рекомендации
по приему ребенка в семью (2 ч.)
Обсуждение результатов освоения курса подготовки кандидатов в
замещающие родители, выполнения домашних заданий, анкет, материалов для
чтения, выдаваемых в ходе освоения курса.
Оценка степени усвоения курса подготовки кандидатов в замещающие
родители. Совместное составление итогового заключения о готовности
кандидатов в замещающие родители к приему ребенка на воспитание.
(Практическое занятие - 2 часа)
42
При
заочной
образовательных
форме обучения
технологий
данная
с
применением
тема
дистанционных
изучается
слушателями
самостоятельно в электронных лекциях. Собеседование проходит в он-лайн
режиме (2 часа).
Учебно-методическое обеспечение модуля 3
Основная литература
1. Лиханов, А. А. Дети без родителей: Книга для учителя / А. А. Лиханов. Просвещение, 2010. - 592 с.
2. Ослон,
В.
Н.
Жизнеустройство
детей-сирот:
профессиональная
замещающая семья: монография / В. Н. Ослон. - М.: Национальный фонд
защиты детей от жестокого обращения, 2006. - 386 с. - (Б-ка
"Профилактика
социального
сиротства";
Ребенок-сирота:
семейное
жизнеустройство и социализация). - Прил.: с. 248 - 355. - Библиогр.: с.
356 .
3. Приемная семья: психологическое сопровождение и тренинги / С. Н.
Гринберг, Е. В. Савельева, Н. В. Вараева, М. Ю. Лобанова. - Спб.: Речь,
2007. - 352 с. - Прилож.: С. 198-316. - Словарь терм.: С. 317-318. Библиогр.: С. 319-343.
4. Райкус, Дж. Социально-психологическая помощь семьям и детям групп
риска: в 4 т. Т. 4. Размещение и стабильные условия жизни / Райкус, Дж.,
Р. Хьюз; пер. В. Прохожий. - 3-е изд. - М.: Национальный фонд защиты
детей от жестокого обращения, 2013. - 416 с. - (Б-ка "Профилактика
социального сиротства"; Ребенок группы риска: технологии оказания
помощи). - Глоссарий: с. 396 - 406.
5. Содержание деятельности по социальной адаптации и сопровождению
лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:
методическое пособие / авт.-сост.: С. А. Французова, Я. Ю. Курбанова, В.
А. Чудинова. - Южно-Сахалинск: Изд-во ИРОСО, 2012. - 28 с.
43
6. Соломатина, Г. Н. Приемные дети: как справиться с проблемами
адаптации и воспитания в замещающей семье / Г. Н. Соломатина. - М.:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013. - 119 с
Дополнительная литература
Книги
1. Крылова Т.А., Струкова М.Л. Социально-педагогические технологии в
работе с детьми и семьями группы риска. Учебно-методическое пособие.
М.: НИИ школьных технологий, 2010.184с.
2. Пергаменщик Л.А., Лепешинский Н.Н. Социальная поддержка и ее
измерение // Психологическая диагностика. – 2009. - №1. – С.45-61.
3. Елютина, М. Э. (д-р соц. наук, проф. ; СОЦ). Приемная семья как одна из
форм помощи детям-сиротам / М. Э. Елютина, О. В. Неверова // Вестник
Саратовского государственного технического университета. - 2007. - N
22. - С. 159-164. - Библиогр.: с. 163-164 (9 назв. ).
4. Рабочая книга социального педагога. Профилактика безнадзорности,
правонарушений, охрана здоровья детей / под ред. Л.В. Кузнецовой сост.
Г.С. Семенов. – М.: Школьная пресса, 2007. – 96с.
5. Сиротство как социальная проблема : рек. М-вом образования
Республики
Беларусь
/
Смагина,
Людмила
Ивановна,
Воднева,
Александра Константиновна, Сойка, Юлия Адександровна ; Л. И.
Смагина, А. К. Воднева, Ю. А. Сойка и др. ; под ред. Л. И. Смагиной. Минск : Университетское, 1999. - 144 с. : табл. - Библиогр. в сносках. ISBN 985-09-0325-2.
6. Современный тандем: семья и школа / авт.-сост.: Л. З. Черепко, Л. М.
Волкова, А. Р. Борисевич. - Минск: Красико-Принт, 2009. - 128 с. (Деятельность классного руководителя). - ISBN 978-985-405-496-4 : б.ц.
Статьи
1. Астафьева, Н. Забота и помощь замещающей семье / Н. Астафьева //
Социальная педагогика в России. - 2008. - № 3. - С. 25 - 28.
44
2. Байер, Е. Приёмная
семья для детей-сирот-приоритетная
задача
государственной поддержки детства / Е. Байер // Народное образование. 2009. - № 1. - С. 85 - 89.
3. Бобылева, И. А. Государственная поддержка детей - сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей / И. А. Бобылева // Социальная
педагогика. - 2013. - № 2. - С. 27 - 35.
4. Гайсина, Г. И. Проблемы и практика сопровождения замещающей семьи /
Г. И. Гайсина // Педагогическое образование в России. - 2013. - № 4. - С.
191 - 195.
5. Гриднева, Т. В. Программа коррекции детско - родительских отношений
в замещающих семьях / Т. В. Гриднева // Вестник психосоциальной и
коррекционно-реабилитационной работы. - 2012. - № 2. - С. 33 - 50; № 3. С. 39 - 54.
6. Евтушенко, И. И. Основные направления правовой подготовки приемных
родителей / И. И. Евтушенко // Социально-гуманитарные знания. - 2013. № 1. - С. 348 - 354.
7. Ермолина, В. Развитие кадрового потенциала в области профилактики
социального сиротства и семейных форм устройства детей / В. Ермолина
// Социальная педагогика в России. - 2012. - № 3. - С. 83 - 89.
8. Захарова, Ж. Подготовка замещающих родителей к новой роли / Ж.
Захарова // Социальная педагогика. - 2008. - № 2. - с. 34 - 38.
9. Иванова,
Н.
Выступление
Замещающая
на
секции
семья
как
социокультурное
"Неблагополучная
семья
и
явление:
социальное
сиротство" XVI Международных Рождественских образовательных
чтений / Н. Иванова // Социальная педагогика. - 2008. - № 1. - с. 13 - 18.
10.Коптяева, С. В. Деловая игра для социальных педагогов "Взаимодействие
педагогов с замещающей семьей в период адаптации" / С. В. Коптяева //
Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2013. - № 1. - С. 20 - 36.
45
11.Кулакова, З.А. "Понимание" - практикум для замещающих родителей по
гармонизации детско - родительских отношений / З. А. Кулакова //
Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2010. - № 1. - С. 34 - 56; № 2. - С. 3 - 21.
12.Курасова, Т. Знание, ведущее к самосовершенствованию: завершается
пилотный социально - педагогический эксперимент "Профессиональная
Школа родителей" / Т. Курасова // Социальная педагогика в России. 2012. - № 5. - С. 29 - 38.
13.Курасова, Т. Приёмная семья: комплексное социально-педагогическое
сопровождение / Т. Курасова // Социальная педагогика в России. - 2010. № 1. - С. 14 - 18.
14.Ладохина, Л. В. Психолого - педагогическая и правовая подготовка
граждан, выразивших желание принять детей, оставшихся без попечения
родителей, на воспитание в семью / Л. В. Ладохина // Социальная
педагогика. - 2012. - № 4. - С. 102 - 105.
15.Легенькова, Т. В. Деятельность службы сопровождения замещающих
семей / Т. В. Легенькова, Н. Л. Исупова // Приемная семья. - 2014. - № 1. С. 35 - 40.
16.Лесина, Е. А. Приемная семья для ребенка и ребенок для приемной семьи
/ Е. А. Лесина // Социальная педагогика. - 2012. - № 3. - С. 78 - 84.
17.Лобза, О. В. Формирование психологической готовности ребенка из
детского дома к проживанию в замещающей семье / О. В. Лобза //
Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. - 2012. - № 1.
- С. 38 - 44.
18.Мотивы принятия детей - сирот в опекунскую семью // Детский дом. 2011. - № 1. - С. 32 - 37.
19.Николаева, Е. И. Главные предпосылки к формированию успешной и
неуспешной принимающей семьи / Е. И. Николаева, О. Г. Япарова
// Приемная семья. - 2014. - № 1. - С. 41 - 49.
46
20.Николаева, Е. И. Мини-тренинг для кандидатов в принимающие родители
/ Е. И. Николаева, О. Г. Япарова // Приемная семья. - 2014. - № 1. - С. 50 51.
21.Об опеке и попечительстве: Федеральный закон РФ от 24 апреля
2008г.
№ 48 - Ф3// Вестник образования России. - 2008. - № 15. - С. 69 - 76.
22.Об опеке и попечительстве: Федеральный закон от 11 апреля 2008г. //
Вестник образования . - 2008. - № 16. - С. 4 - 49.
23.Об отдельных вопросах осуществления опеки и попечительства в
отношении несовершеннолетних граждан: Постановление Правительства
РФ от 18.05.2009 № 423 // Вестник образования . - 2009. - № 12. - С. 4 - 49.
24.Об утверждении требований к содержанию программы подготовки лиц,
желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без
попечения родителей, и формы свидетельства о прохождении такой
подготовки на территории Российской Федерации: приказ Минобрнауки
РФ от 20 августа 2012г. № 623 // Вестник образования . - 2012. - № 18. - С.
37 - 48.
25.О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской
Федерации по вопросам устройства детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, на воспитание в семьи: утв. постановлением
Правительства РФ от 10 февр. 2014 г. № 93 // Детский дом. - 2014. - № 1.
- С. 49 - 56.
26.О временной передаче детей, находящихся в организациях для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи граждан,
постоянно
проживающих
Постановление
на
Правительства
территории
РФ
от
Российской
19.05.2009
г.
Федерации:
№
432
//
Администратор образования. - 2009. - № 13. - С. 45 - 52.
27.О направлении примерного положения о центре содействия семейному
устройству детей, оставшихся без попечения родителей, подготовки и
сопровождения замещающих семей: письмо Минобрнауки России от
47
01.03.2011№ 06 – 370 // Вестник образования России. - 2012. - № 2. - С. 52
- 58.
28.Опека и попечительство: административный регламент // Библиотекарь:
юридический консультант. - 2010. - № 3. - 96 с.
29.О подготовке лиц, желающих принять на воспитание в свою семью
ребенка, оставшегося без попечения родителей: письмо Минобрнауки РФ
от 24 августа 2012г. № ИР-713/07 // Вестник образования . - 2012. - № 18.
- С. 49 - 64.
30.О применении законодательства по опеке и попечительству в отношении
несовершеннолетних: Письмо Минобрнауки Российской Федерации №
06-364 от 31 августа 2010г. // Вестник образования России. - 2010. - № 20.
- С. 43 - 73.
31.Орлов, В. Б. Законодательная база замещающей семьи / В. Б. Орлов //
Социальная педагогика в России. - 2011. - № 6. - С. 22 - 32.
32.Ослон, В. Н. Дети - сироты в образовательном пространстве / В. Н.
Ослон, Т. И. Шульга // Детский дом. - 2012. - № 3. - С. 2 - 10.
33.Ослон, В.Н. К концепции психологического сопровождения замещающей
семьи / В. Н. Ослон // Психологическая наука и образование. - 2009. - №
3. - С. 44 - 53.
34.Ослон, В. Н. Модель службы сопровождения замещающей семьи / В. Н.
Ослон // Детский дом. - 2009. - № 1. - С. 2 - 13.
35.Ослон, В. Н. Проблемы сопровождения замещающей семьи / В. Н. Ослон
// Детский дом. - 2008. - № 3 . - С. 4 - 13; № 4. - С. 22 - 30.
36.Ослон,
В.
Н.
Психодиагностический
комплекс
(Практическое
руководство по проведению психологического обследования граждан,
желающих принять детей на воспитание в свои семьи) / В. Н. Ослон //
Детский дом. - 2013. - № 3. - С. 9 - 13.
37.Ослон, В.Н. Эколого - динамический подход к психологическому
сопровождению замещающей семьи / В. Н. Ослон // Психологическая
наука и образование. - 2011. - № 1. - С. 27 - 36.
48
38.Палиева, Н.А. Психологические факторы эффективности замещающих
семей / Н. А. Палиева, Г. Н. Соломатина // Вопросы психологии . - 2010. № 5. - С. 146 - 153.
39.Паншина,
О.
Работа
центра
психолого-медико-социального
сопровождения с замещающими семьями / О. Паншина, С. Давыдова //
Социальная педагогика. - 2009. - № 2. - С. 93 - 101.
40.Прихожан, А.М. Психологическая диагностика готовности к созданию
замещающей семьи / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых // Психологическая
диагностика. - 2009. - № 3. - С. 79 - 103.
41.Русакова, Н.А. Социально-педагогическое сопровождение социальзации
подростков, лишенных родительского попечения, в профессиональной
замещающей семье / Н. А. Русакова // Педагогическое образование и
наука . - 2009. - № 6. - С. 102 - 104.
42.Синюгина,
Т.
Служба
сопровождения
патронатных
семей:
профессиональные обязанности социальных педагогов / Т. Синюгина //
Социальная педагогика в России. - 2008. - № 3. - С. 29 - 32.
43.Сопровождение замещающих семей // Справочник старшего воспитателя
дошкольного учреждения. - 2012. - № 5. - С. 59 - 63.
44.Фёдорова, А. Н. Работа учителя - логопеда по сопровождению развития
ребенка в замещающей семье / А. Н. Фёдорова // Логопед. - 2011. - № 6. С. 26 - 31.
45.Халезина, И. А. Школа для родителей ребенка-инвалида / И. А. Халезина
// Детский дом. - 2013. - № 3. - С. 36 - 39.
46.Хрыкина, Н. М. Технология формирования и сопровождения приемной
семьи / Н. М. Хрыкина, Г. П. Ходырева // Детский дом. - 2013. - № 4. - С.
37 - 40.
47.Чистяк, М. А. Каждому ребенку - семью / М. А. Чистяк, В. С.
Белоцерковец, И. Н. Грунина // Детский дом. - 2013. - № 3. - С. 16 - 21.
49
48.Шайдо, Т.Н. Профессиональная и социальная адаптация детей в
профессионально замещающих семьях / Т. Н. Шайдо // Профильная
школа. - 2010. - № 1. - С. 12 - 16.
49.Шакурова, М.В. В помощь социальному педагогу: оформление опеки,
попечительства, усыновления. Приёмная семья / М. В. Шакурова //
Работа социального педагога в школе и микрорайоне. - 2010. - № 6. - С.
46 - 71.
50.
Шустова,
Л.
П.
Система
психолого
-
педагогического
сопровождения замещающих семей / Л. П. Шустова // Методист. - 2013. - № 7.
- С. 61 -
50
2.3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
2.3.1. Материально-технические условия реализации программы
Наименование
специализированных
аудиторий, кабинетов,
лабораторий
аудитория
компьютерный класс
Сетевое место*
преподавателя
Вид занятий
лекция
практические и
лабораторные
занятия
Он-лайн лекция,
собеседование
Наименование
оборудования,
программного обеспечения
компьютер,
мультимедийный
проектор, экран, доска
компьютеры
Компьютер с выходом в
интернет, головная
гарнитура, программное
обеспечение
*Модуль 1 «Нормативно-правовые основы устройства детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей в замещающую семью» может
реализовываться с применением дистанционных образовательных технологий.
51
2.4. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Оценка
качества
освоения
программы
включает
текущую,
промежуточную и итоговую аттестацию.
Оценка качества освоения программы по модулю 1 (промежуточная
аттестация) при очной форме обучения осуществляется в виде тестирования,
содержание теста приведено в приложении А.
При
заочной
форме
обучения
образовательных технологий
с
применением
дистанционных
слушатели проходит тест по модулю 1
(промежуточная аттестация) в интерактивном режиме на учебном портале по
использованию ЭОР в образовательной деятельности.
По модулю 3 Тема 3.6. «Особенности полового воспитания приемного
ребенка» и Тема 3.7 «Родительские и профессиональные роли замещающей
семьи
и
ее
дальнейшее
взаимодействие
с
другими
организациями,
предоставляющими услуги детям и семьям» при очной форме обучения
проводятся диагностики.
При
заочной
образовательных
форме
обучения
технологий
с
слушатели
применением
дистанционных
выполняют
контрольные
(промежуточная аттестация) по темам 2.1, 2.2, 2.3, 2.5 модуля 2; и темы 3.1,
3.4, 3.5,3.7 модуля 3 (см. приложения).
Слушатель считается аттестованным, если выполнил контрольные работы
в полном объеме и получил положительный результат (зачтено).
Итоговая аттестация кандидатов в замещающие родители проводится в
форме собеседования (очно или он-лайн) в конце всего курса подготовки
кандидатов в замещающие родители и завершается выдачей документа о
прохождении программы подготовки.
52
2.5.СОСТАВИТЕЛИ ПРОГРАММЫ
Соколова О.В., к.п.н., доцент
Пономаренко Т.М., к.п.н., доцент.
Рейнгард О.В., старший преподаватель кафедры ВДОиСЗ, модернизация
всех модулей; включение в программу заочной формы обучения с применением
дистанционных
образовательных
технологий;
создание
дистанционной
программы на учебном портале по использованию ЭОР в образовательной
деятельности.
53