Рабочая программа по образовательной области Социально

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 482
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Образовательная область
« СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Екатеринбург, 2014
Содержание
1. Целевой раздел
Пояснительная записка…......................................................................................................................................................3
1.1 Общая характеристика предмета, курса…………………………………..……………………………………………....4
1.2 Цели и задачи реализации Программы ……………………………………………………………………………..........4
1.3
Принципы и подходы к формированию Программы………………..…………………………………………………..5
1.4 Планируемый результат освоения Программы……....…………………………………………………………………..6
2.
Содержательный раздел
2.1 Вариативные формы, способы, методы и средства реализации ОО «Социально-коммуникативное развитие»…..7
2.2 Основные направления, средства и методы освоения ОО «Социально-коммуникативное развитие»……….……..9
2.3 Образовательная деятельность разных видов и реализации культурных практик………………………………….10
2.4 Модель формирования общей культуры личности …………………………………………………………………….11
2.5 Способы и направления поддержки детской инициативы……………………………………………………………...11
2.6 Содержание психолого-педагогической работы….…………….……….……………………………………………..….12
- Социализация, развитие общения, нравственное воспитание…………………………………………………………………………………….…...12
- Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание…………………………………………………………………………………….……..15
- Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание……………………………………………………………………………………...18
- Формирование основ безопасности……………………………………………………………………………………………………………………….......22
2.7.Комплексно-тематическое планирование………………………………………………………………..………………...25
2.8 Учебный план……………………..……………………………………………………………………………………....176
3.
Организационный раздел
3.1 Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности……………………………………………177
3.2. Методическая литература……………………………………………………………………………….…………….181
1. Целевой раздел
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования и ориентирована на использование программы
в группах общеразвивающей направленности.
Рабочий вариант программы предназначен для детей от 3-7 лет (I, II, III, IV года обучения) по программам:
Р.С. Буре «Социально – нравственное воспитание», Л.В. Куцакова «Трудовое воспитание», К.Ю. Белая
«Формирование основ безопасности», Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности», Т.Ф. Сакулина «Этические
беседы с детьми».
Проект рабочей программы составлен по образовательной области: «Социально- коммуникативное развитие» (ФГОС
ДО) и включает в себя разделы «Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание», «Трудовое воспитание»,
«Формирование основ безопасности».
В этом варианте программы определены виды интеграции образовательных областей и целевые ориентиры
развития ребенка.
Проект программы является «открытым» и может включать в себя целесообразные дополнения и изменения.
1.1. Общая характеристика предмета, курса
Содержание направления «Социально - коммуникативное развитие» направлено на достижение целей освоения
первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через
решение следующих задач:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение
к
элементарным
общепринятым
со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
нормам
и
правилам
взаимоотношения
формирование
тендерной,
семейной,
чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
гражданской
принадлежности,
патриотических
И нацелено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с
окружающими людьми через решение следующих задач:
- развитие свободного общения с взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи,
произносительной стороны речи; связной речи в диалогической и монологической формах) в различных видах детской
- деятельности;
Основные цели и задачи
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе,
воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и
поступки сверстников. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и
эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к
окружающим. Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно
разрешать конфликты со сверстниками.
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной,
гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.
- практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление
самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Воспитание культурно-гигиенических
навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного
отношения к труду, желания трудиться. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его
результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до
конца, стремление сделать его хорошо).
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме,
природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности. Формирование осторожного и
осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Формирование
представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них. Формирование элементарных
представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости
выполнения этих правил. ( оценочные материалы представлены в приложении 1,2).
1.4.Принципы и подходы к формированию Программы
Рабочая программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными
государственными образовательными стандартами:
- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики,
при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей
дошкольного возраста;
- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и
особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и
самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при
проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
При разработке рабочей программы учтены принципы как общей, так и коррекционной педагогики:
 Единство воспитательного и образовательного процесса.
 Научность содержания обучения.
 Учет возрастных возможностей ребенка.
 Доступность материала.
 Повторяемость материала.
 Концентричность материала.
1.5.Планируемый результат освоения Программы
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования
описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы. К семи
годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.
 Физически развитый, овладевший основными культурно - гигиеническими навыками.
 Любознательный, активный.
 Эмоционально отзывчивый.
 Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками.
 Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностых
представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
 Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
 Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
 Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.
 Овладевший необходимыми умениями и навыками.
В ОО «Социально - коммуникативное развитие»:
 Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.
 Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую
трактовку роли и исполняет ее.
 Может моделировать предметно- игровую среду.
 В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем,
проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.
 Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление
постановки.
 В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения.
 Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре.
 Владеет достаточным словарным запасом. Свободно общается с педагогом, родителями, сверстниками.
 Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу
рассказы о предмете, по сюжетной картинке, по набору картин с фабульным развитием действия.
 Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
 Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».
 Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах.









В разделе «Труд»:
Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет беспорядок в своем внешнем виде.
Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы.
Проявляет трудолюбие на участке детского сада.
Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий и игр.
В разделе «Безопасность»:
Соблюдает элементарные правила безопасного поведения в детском саду, на улице и в транспорте,
дорожного движения.
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»),
объясняет их назначение.
Понимает значения сигналов светофора.
Узнает и называет дорожные знаки («Пешеходный переход», «Дети», «Остановка» и т.д.)
Знает и соблюдает элементарные правила поведения на природе (способы безопасного взаимодействия с
растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).