Адаптация первоклассников.

Адаптация первоклассников.
Погружение в учебный процесс у первоклашек происходит не сразу: у кого-то
адаптация к школе занимает больше времени, у кого-то меньше, на изменения в жизни и в
своем распорядке дети тоже реагируют своеобразно.
В течение первого месяца мальчики и девочки перестраиваются на новый для них
учебный режим, привыкают к нагрузкам и школьным требованиям. Здесь очень важны
понимание родителей, их поддержка. Без них ребенку труднее освоиться в школьной
жизни и достичь желаемых результатов и успехов в учебе. В целом период привыкания к
школе занимает в среднем от 2 до 6 месяцев, но именно первый месяц, сентябрь –
наиболее трудный и ответственный. От ребенка требуется много усилий. Школа, занятия,
учитель, одноклассники – ко всему нужно привыкать и приспосабливаться. Самое
тяжелое испытание для многих детей – это сидеть за партой определенное время, когда не
только нельзя побегать, попрыгать, поговорить, а еще нужно думать над заданиями и
отвечать на вопросы. Нельзя отвлекаться, нужно слушать, что говорит учитель. Все это
является своеобразной психологической бурей, требует максимального напряжения всего
детского организма, длится обычно первые 2–3 недели.
Очень тяжело приходится детям, не посещавшим детский сад, мало общавшимся с
ровесниками, не имеющим братьев и сестер. Им кажется, что уроки долгие, переменки
слишком короткие, требования учителя непомерно большие.
Сложно приходится, если в классе подобрали детей с разной степенью подготовки
к школе. Иногда в силу сложившихся обстоятельств попадают дети психологически не
совсем готовые к школе, они даже обращаются к учителю с вопросом о том, когда же они
будут играть. А рядом, за соседней партой находится ребенок с высоким уровнем
развития познавательных и интеллектуальных процессов, и, когда одноклассники
преодолевают первые трудности в учебном процессе, он сидит и откровенно скучает, что
тоже вносит дисбаланс в процесс обучения.
Очень трудно адаптироваться застенчивым, боязливым детям, детям с высоким
уровнем тревожности, им трудно одним, расставшись с мамой и бабушкой. Нарушается
привычный ритм их жизни, что является для них почти стрессовой ситуацией. Детям,
привыкшим находиться в центре внимания, кумирам семьи часто очень трудно первое
время в школе. Им кажется, что никто ими не интересуется, одноклассники и учитель не
обращают на них внимания. Состояние таких детей тоже тревожное, эти ощущения
переживаются ими очень болезненно.
Уважаемые родители, вспомните все себя в возрасте ваших детей, вспомните
школу, в которой вы учились и скажите, изменился ли современный ребёнокпервоклассник, по сравнению с ребёнком вашего детства? Изменилась ли школа?
Да, современный ребенок уже не тот, каким был несколько лет назад, и школа не та,
она перестраивается, совершенствуется. Отмечу, что современный первоклассник имеет
следующие особенности.
1. У детей большие различия в паспортном и физиологическом возрасте; различный
уровень развития, степень эмоциональной и психической готовности к началу
учебы. Сегодня нет ни одного класса, где был бы более или менее ровный
контингент учащихся.
2. У детей обширная, но бессистемная информированность практически по любым
вопросам, информированность эта носит часто противоречивый характер.
Возникает тревожность и неуверенность.
3. Современные дети ощущают свое «Я» и более свободны и независимы в
поведении, чем дети прошлых лет.
4. Недоверчивость к словам и поступкам взрослых приводит к тому, что не все
сказанное взрослыми они принимают на веру.
5. У современных детей более слабое здоровье.
6. Современные дети в большинстве перестали играть в коллективные дворовые
игры. Их заменили телевизор и компьютерные игры. Как следствие – дети
приходят в школу учиться, не обладая навыками общения, они практически не
социализированы, плохо понимают, как вести себя в коллективе сверстников,
какие существуют нормы поведения.
Приоритетная цель современной школы – личностно-ориентированное обучение.
Задачи построения такого обучения:
Сформировать все психические процессы, которые обеспечат полноценное образование.
Развить коммуникативную деятельность, умение общаться и сотрудничать с другими
людьми. Сформировать учебную деятельность. Научить ребёнка учиться:
 уметь принимать учебную задачу;
 находить способы её решения;
 отбирать нужные средства;
 контролировать свои шаги;
 самому оценивать полученные результаты.
Какие плюсы даёт такое обучение?
Ученику: развитие ума, воли, чувств, формирование потребности учиться; радость от
свободного умственного труда, творчества и общения; самостоятельность, уверенность,
ответственность; стремление к сотрудничеству.
Учителю: изменение взгляда на образование ученика; технологию развития личности
учащихся, их познавательных и созидательных способностей; расширение возможностей
для творчества.
Родителям: уверенность в успешном будущем своего ребёнка.
Как родители могут помочь первокласснику:
В этот сложный период для первоклассника очень многое зависит от родителей.
Нужно бережно и внимательно относиться ко всему, что происходит в жизни ребенка, о
чем он рассказывает, независимо от того, важное ли это, по вашему мнению, событие или
пустяковое. Для ребенка в этот период жизни все события имеют одинаково большое
значение. Если у первоклассника возникают проблемы с учебой, стоит разобраться вместе
с учителем, по какой причине это происходит, уметь поддержать его, ободрить,
посочувствовать, помочь не решением задачи, а объяснением, как сделать так, чтобы она
была решена. Нужно не подсказывать, а словами подвести ребенка к нахождению
правильного решения задания.
Конечно, многое зависит от взрослых, родителей, преподавателя. У первоклассника
могут возникнуть трудности в отношениях с одноклассниками. Объяснения, что другие
ребята так же сейчас тревожатся и беспокоятся, и дальше вам идти вместе по школьной
дороге, и даже ни один год, могут помочь. Лучше научить ребенка улаживать конфликты
сейчас, не оставляя их на завтра. Иногда малыш не видит выхода, а вместе с родителями
эту проблему можно легко и просто решить.
Обычно дети радостно и с большой охотой начинают обучение в школе, каждый
ученик хочет быть успешным, хорошо справляться с учебными заданиями и пр. Однако
это получается не у всех.
На начальном этапе ученик усердно пытается освоить задаваемый материал. И если
его постигает неудача, ребенок не может справиться со своими проблемами.
Стараясь избавиться от комплекса «неумехи», ребенок может решить, что предмет
ему не одолеть, да он и не нужен. Тогда он бросает его изучение, всячески подчеркивая
свое отрицательное отношение. Это отношение может распространиться и на учителя, и
на школу.
В обиде на свою неспособность ученик начинает ломать и портить все, что
попадает ему под руку. Таким образом он пытается обратить на себя внимание. Он ждет
участия и сочувствия к себе. Взрослые не должны допустить такого положения. Успехи и
неудачи должны обсуждаться с ребенком совместно. Особое внимание необходимо
проявлять к чувствам и эмоциям ребенка. Важно помочь ему заметить те изменения,
которые происходят в нем самом и в отношении к нему. Таким образом родители создадут
ситуацию успеха, чтобы школьник, столкнувшийся с трудностями в обучении, поверил в
свои силы и способности.
Поддержка ребенка – это процесс, который:
 Концентрирует внимание взрослого на позитивных сторонах и
преимуществах ребенка с целью укрепления его самооценки;
 Дает ребенку возможность поверить в себя и свои способности;
 Помогает ребенку избежать ошибок;
 Поддерживает ребенка при неудачах.
Некоторые родители спрашивают, а имеет ли значение стиль общения при
осуществлении поддержки ребенку?
Да, имеет. Надо обращать внимание и сосредоточится не на ошибке ребенка, а на
позитивной стороне его поступков и их поощрении.
Недопустимы негативные замечания родителей. Поддерживать ребенка –
значит верить в него. Поддерживать ребенка и тогда, когда ему плохо, и тогда, когда
ему хорошо.
Рассматривать поступок ребенка следует не только в целом, но и выделять
отдельные, позитивные для ребенка стороны.
Чтобы осуществлять поддержку ребенка, взрослые должны:
 Научится принимать себя,
 Достичь самовыражения и уверенности.
Уверенный взрослый может вселять уверенность в ребенка.
Иначе взрослый может разочаровать ребенка, говоря ему:
 «Ты мог бы и постараться»;
 «Ты мог бы и поосторожнее»;
 «Ты должен был смотреть, как делаю это я».
Постоянные упреки (ты мог бы сделать лучше и т.п.) приводят к негативному
результату: «Какой смысл стараться? Все равно не получится. Я сдаюсь».
И ребенок сдается. К подобным результатам приводят:
 Завышенные требования родителей.
Если родители видели, что ребенок в детском саду самый способный
(хорошо прыгает), они ожидают, что и в школе он будет хорошим
спортсменом.
 Чрезмерные амбиции ребенка.
Плохо играя в определенной игре – отказывается принимать в ней участие.
Плохо выполняя задание – отказывается вообще его выполнять. Не в
состоянии выделиться в прыжках в высоту – начинает вести себя
вызывающе.
Случается, что поведение ребенка не нравится взрослому. Именно в такие моменты
он должен предельно четко показать ребенку, что «хотя я и не одобряю твоего поведения,
я по – прежнему уважаю тебя как личность».
Именно родитель должен помочь ребенку понять, почему так происходит. Важно,
чтобы ребенок понял, что его неудача может проистекать из-за отсутствия готовности или
способности вести себя соответствующим образом. Что его неудача не умаляет его
личных достоинств.
Взрослый должен научится принимать ребенка таким, какой он есть, включая все
его достижения и промахи, а в общении с ним учитывать значение таких вещей, как тон,
жесты, выражения и т.п.
Ежедневно повышайте чувство собственной значимости ребенка:
 Демонстрируя ему свое удовлетворение от его достижений или усилий;

Поощряя его справляться с различными задачами. Создавайте у ребенка
установку «Ты можешь это сделать»;
 Учите ребенка ориентироваться в ситуации так, чтобы он сам смог
сформировать свой образовательный вопрос и найти пути его решения.
Даже если ребенок не вполне успешно справляется с чем-то, родитель должен дать
ему понять, что его чувства по отношению к ребенку не изменились. При этом
можно сказать:
 «Мне было бы очень приятно наблюдать за твоей работой»;
 «Если что-то выполнено не так, как тебе хотелось, для тебя это было
хорошим уроком»;
 «Мы все совершаем ошибки. А исправлять их, мы учимся. Ты тоже
учишься».
Успех ребенка усиливает его уверенность в своих силах.
Ребенку очень важно знать, что родители небезразличны к его школьным делам,
ведь школа играет важнейшую роль в его жизни. Отношение взрослых к родительским
собраниям сказывается на отношении учащегося к учебе, так как родители личным
примером показывают, насколько серьезно они воспринимают школьную жизнь детей.
Поделиться своими мыслями ребенку психологически легче, когда он видит
заинтересованность родителей, их сопричастность происходящему. Огромное значение
имеет для ребенка и мнение старших о школе, об учителях. Нельзя от детей требовать
выполнения школьных правил, а самим их игнорировать.
Известный педагог и психолог Симон Соловейчик в одной из своих книг
опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребёнка к
самостоятельной жизни среди своих одноклассников в школе в период адаптационного
периода.
Закон 1
Дорожите любовью своего ребенка. Помните, от любви до ненависти только один
шаг, не делайте необдуманных шагов!
Закон 2
Не унижайте своего ребенка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и
навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не
исключено, что это будете Вы.
Закон 3
Не угрожайте своему ребенку. Угрозы взрослого приводят к боязни и ненависти.
Закон 4
Не налагайте запретов. То, что категорически запрещено, очень хочется
попробовать, не забывайте об этом.
Закон 5
Не опекайте своего ребенка там, где можно обойтись без опеки; дайте
возможность маленькому человеку самостоятельно стать большим.
Закон 6
Не идите на поводу у своего ребенка, умейте соблюдать меру своей любви и меру
своей родительской ответственности.
Закон 7
Развивайте в себе чувство юмора. Учите своего ребенка смеяться над собой! Это
лучше, чем над ним будут смеяться другие люди.
Закон 8
Не читайте своему ребенку бесконечные нотации, он их просто не слышит!
Закон 9
Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в
своих «да» и «нет».
Закон 10
Не лишайте своего ребенка права быть ребенком. Дайте ему возможность побыть
озорником и непоседой, бунтарем и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так
много нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым. Дайте возможность
своему ребенку быть им во время детства, иначе период детства будет продолжаться и в
его взрослой жизни. Это может обернуться серьезными последствиями и для Вашего
ребенка и для Вас, родители!
В заключении хочется напомнить вам о главном таланте и обязанности родителей:
родителям нельзя лениться. Родители должны уметь наблюдать. Уметь чувствовать. Как
ребенок спит? Как ест? Почему пропал аппетит? Не испытывает ли он чрезмерной
нагрузки? Только благодаря этому таланту, терпению и любви все трудности непременно
окажутся преодолимыми. И еще: правильно относитесь к неприятностям, все-таки
случающимся в жизни. Будьте оптимистами и научите этому своего ребенка.
Притча "О воспитании"
Молодая женщина пришла к мудрецу за советом.
- "Мудрец, моему ребенку уже исполнился месяц. Как мне следует воспитывать
свое дитя: в строгости или же в ласке?"
Мудрец взял женщину за руку и подвел к виноградной лозе:
- "Посмотри на эту лозу. Если ты не будешь ее обрезать, если, жалея лозу, ты не
будешь отрывать у нее лишние побеги, то лоза одичает. Потеряв контроль над ростом
лозы, ты не дождешься сладких вкусных ягод. Но если ты укроешь лозу от солнца и его
ласки, если не будешь ежедневно заботливо поливать корни лозы, то она зачахнет и ты не
получишь сладких вкусных ягод:"
Лишь при разумном сочетании того и другого удается вырастить изумительные
плоды и вкусить их сладость!
Помните, что самое большое родительское счастье – видеть состоявшихся,
умных и благодарных детей!
Так хочется, чтобы в наше непростое время дети были по-настоящему счастливы!
Будем надеяться, что адаптационный период пройдет успешно и ваш малыш
активно и эффективно включиться в школьную жизнь.
Советы для родителей первоклассника:
1. Поддерживайте в ребенке стремление стать школьником. Ваша искренняя
заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым
достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость
его нового положения и деятельности. Рассказывайте ребенку о своих школьных годах,
это повысит его интерес к школе.
2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в
школе. Объясните их необходимость и целесообразность. Если ребенок совершил какойто негативный поступок, постарайтесь дать ему возможность самому проанализировать
последствия данного поступка. Когда вы высказываете свое мнение, не оценивайте
личность и характер ребенка.
3. Запаситесь терпением. С пониманием относитесь к тому, что у вашего ребенка что-то
не будет получаться сразу, даже если это кажется вам элементарным. Помните, что
высказывания типа: «Ну сколько раз тебе нужно повторять? Когда же ты, наконец,
научишься? Что же ты такая неумеха?» — кроме раздражения с обеих сторон, ничего не
вызовут. Хорошо, если ребенок в трудный первый год учебы будет ощущать поддержку.
Ваша вера в успех, спокойное, ровное отношение помогут ребенку справиться со всеми
трудностями.
4. Соблюдайте режим дня.
Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
Ребенок должен иметь полноценный сон и питание, прогулки, посильную физическую
нагрузку (упражнения, игры, интересную для него домашнюю работу), а также отдых и
свободное время. Постарайтесь выделить ребенку в доме его личную территорию – свою
комнату или, хотя бы, свой уголок, где он хозяин. Также ребенку необходимо личное
время, в которое он может заниматься тем, чем хочется именно ему.
5. Не пропускайте трудности. Если у первоклассника, например, есть логопедические
проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения. Если Вас что-то
беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом
и консультацией к учителю или школьному психологу.
6. Хвалите ребенка. Основное поощрение для ребенка – похвала. Когда вы хвалите
ребенка, обязательно описывайте последствия и результаты, усилия ребенка. Не
сравнивайте своего ребенка с другими детьми, сравнивайте только предыдущие
достижения. Например: ты сегодня написал прописи намного аккуратнее, чем вчера.
Предоставьте ребенку возможность самому найти критерии оценки и оценить свою
работу.
7. Не предъявляйте к ребенку завышенных требований. Завышенные ожидания
родителей являются источником повышенной тревожности и для ребенка и для самих
родителей. Попробуйте проанализировать свои требования к ребенку и понять, что для
вас важнее: отличные оценки или здоровье и хорошее настроение ребенка, ваши
доверительные с ним отношения.
8. Будьте последовательны в своих требованиях. Если стремитесь, например, чтобы
ребенок рос самостоятельным, не спешите предлагать ему помощь, дайте ему время,
может быть, даже пережить какую-либо ошибку. Обсудите со своим первоклассником, за
что он отвечать (например, сбор портфеля или за то, чтобы все уроки были сделаны,
разумеется, он всегда может обратиться за помощью, когда нужно и т.д.)
Ваше терпение и оптимизм, ваше спокойствие и уверенность
придадут уверенность в своих силах и вашему первокласснику.
Именно в 1 классе закладывается основа отношения ребенка к школе
и обучению.