Мир, в котором мы живём - стр. МБОУ СОШ № 37

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬАЯ ШКОЛА №37 ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА
Программа внеурочной деятельности социального направления
«Мир, в котором мы живем»
Программа разработана группой учителей МБОУ СОШ № 37 г.о. Самара в
следующем составе:
Л.Н.Попова, учитель начальных классов, Почетный работник общего образования РФ;
Н.В.Полицеймако, учитель начальных классов
Самара, 2014
Пояснительная записка
Нормативные правовые документы в области образования выдвигают комплекс идей,
отвечающих как насущным потребностям сегодняшнего дня, так и определяющих
тенденций
государственной
политики
в
области
образования
и
воспитания
подрастающего поколения на ближайшую перспективу. Согласно положениям Закона РФ
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» принципами
государственной политики в области образования провозглашены «гуманистический
характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья
человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности, трудолюбия,
уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье»
[8]. Таким образом, на первый план выдвинуты ценности свободного развития личности в
противовес
прежней
установке
воспитания
«на
подчинение
личных
интересов
общественным».
В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относятся
воспитание свободной, творческой, инициативной, ответственной и саморазвивающейся
личности. Без такой личности невозможно успешное общественное развитие. В тоже
время человек становится личностью только в социуме. И его воспитание не должно быть
абстрактным личностно ориентированным вне времени. Выступая в ноябре 2008 года
перед Федеральным Собранием РФ, Президент России В.В.Путин заявил: «Основу нашей
политики должна составить идеология, в центре которой – человек». Воспитание призвано
поддерживать, развивать и укреплять в человеке гуманность, пробуждать в нем
стремление к нравственному преобразованию, культурному, социальному и духовному
развитию.
Основная задача школы
XXI века – помочь ребенку разобраться в изменениях
общества, стать человеком, умеющим войти в это общество и жить в нем, принося пользу,
основываясь на твердых нравственных позициях. Именно в младшем школьном возрасте
происходит глубокое освоение понятий, которые лягут в основу представлений ребенка о
сущности человека и общества, о достойном поведении людей, об ответственности
каждого перед самим собой и окружающими. Это позволит детям в старшем возрасте
отстоять и утвердить эти ценности в своей деятельности.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (ФГОС НОО) отводит особую роль внеурочной деятельности обучающихся,
которая, наряду с учебным планом школы, выступает средством реализации Основной
2
образовательной программы начальной школы. ФГОС НОО предлагает организовывать
внеурочную
деятельность
оздоровительное,
«по
направлениям
духовно-нравственное,
развития
социальное,
личности
(спортивно-
общеинтеллектуальное,
общекультурное)».
Программа «Мир, в котором мы живем» реализует социальное направление во
внеурочной деятельности в 1-4-классах.
Социальное воспитание – это создание условий (материальных, духовных,
организационных) целенаправленно ориентированное на развитие личности человека. В
широком смысле слова социальное воспитание включает в себя все виды воспитания
(нравственное, трудовое, правовое, физическое и др.)
Главная цель социального воспитания заключается в формировании человека,
готового к выполнению общественных функций труженика и гражданина. Человек
рассматривается как высшая цель социального воспитания для реализации всех его
потенций, достижения гармонии в социально-экономической и духовной сфере
существования, высокого расцвета конкретной человеческой личности.
Формирование всесторонней и гармонично развитой личности становится
основной целью (идеалом) современного воспитания. В социальном становлении и
развитии личности большое значение имеет физическое воспитание, укрепление сил и
здоровья. Ключевой проблемой социального развития личности является умственное
воспитание. Не менее существенной составной частью всестороннего и гармоничного
развития личности выступает приобщение ее к современным достижениям техники.
Велика роль морально-этических принципов и правовых основ в развитии и
формировании личности, поскольку прогресс общества могут обеспечивать только люди
с совершенной моралью, добросовестным отношением к труду людей и собственности.
Большое
значение
приобретает
проблема
межкультурного,
межэтнического
взаимодействия, формирование толерантного сознания детей разных национальностей,
культур, конфессий. Вместе с тем огромное значение придается духовному росту членов
общества, приобщению их к сокровищам литературы, искусства, формированию у них
высоких эстетических чувств и качеств.
Вид
деятельности:
социальное
творчество
(социально-преобразующая
добровольческая деятельность).
3
Программа «Мир, в котором мы живем» рассчитана на 1 час в неделю; 33 часа в
год в первом классе, по 34 часа во 2-ых - 4-ых классах. В базисном учебном плане
данные часы отнесены к разделу «Внеурочная деятельность».
Особенностью
данной
программа
является
организация
коллективной
и
индивидуальной творческой деятельности обучающихся по приобретению новых знаний
об окружающем мире, творческая переработка информации и создание самостоятельных
исследований, проектов.
Фомы работы:
- теоретические занятия;
- экскурсии;
- устные журналы, беседы;
- встречи с интересными людьми;
- просмотр и обсуждение кинофильмов;
- подвижные и ролевые игры.
Формы контроля:
- конкурсы и викторины;
- коллективные творческие дела, заочные путешествия;
- тематические праздники;
- художественное творчество обучающихся;
- наблюдения, проектная и исследовательская деятельность;
- тренинги.
Цели программы:
1.
Создание
целостного,
гармоничного,
гуманного
(преимущественно
эмоционального) восприятия образа мира, соответствующего возрасту ребенка начальной
школы, мира, в котором ему предстоит жить;
2. Формирование активной, самостоятельной, ответственной жизненной позиции
воспитанника в реальных повседневных коллизиях школьного бытия;
3. Педагогическая помощь и поддержка школьника в решении психологических и
социальных задач возраста.
Программа «Мир в котором мы живем» содержит два раздела, связанных
между собой логикой формирования социального здоровья обучающихся.
I. «Я расту»
4
Цель: формирование представлений (отношений) об окружающем мире и Земле как
общем доме для жизни всего живого: растений, животных и человека; радость познания
окружающего мира. Культ учебы и знания.
Задачи:
1. Учить наблюдать окружающий мир, пересказывать и описывать свои наблюдения,
состояния, впечатления; слушать, понимать, излагать, читать, искать информацию,
анализировать, обобщать, отстаивать свое мнение.
2. Формировать
основные
умения
по
сохранению
здоровья
и
активной
жизнедеятельности в социуме (включая культурные привычки ухода за телом).
1 класс
Я расту. Развитие и творчество. Математика. Грамота. Хорошие и плохие привычки.
Гигиена. Один дома.
Экскурсии. Времена года. Наблюдения за живой и неживой природой.
Групповые подвижные игры.
2 класс
Друзья. Запах. Что я могу, о чем мечтаю. Кто много читает – тот много знает. Внимание и
память. Спорт и здоровье. Уход за кожей. В гостях у геометрических фигур. Зимующие
птицы (поисковая работа). Природная стихия – огонь.
Практическая работа.
Деревья и кустарники. «Краски осени», «Веселый снеговик»,
Экскурсии: «Мы идем в школу» (ПДД); в школьный медицинский кабинет «Забота о
здоровье детей».
3 класс
«Лукошко грибника» (экологическая игра). О чем поведал Лесовик. Кто в лесу живет?
Что в лесу растет? (поисковая работа).
Царство комнатных растений. Здравствуйте,
пернатые. (поисковая работа)
«Сказки водят хоровод»(КВН). «Математический брейн-ринг!
«Хорошее здоровье превыше всего». «Темная улица и безопасность»
Практическая работа.
«Мир дорожных знаков». «Не шути с огнем» (рисунки, плакаты).
Профилактика простудных заболеваний.
Экскурсия. Времена года: осень, зима, весна, лето. (живая и неживая природа, силы
природы) Информация по итогам наблюдений, зарисовки.
5
4 класс
«Рассказы о лете». «Удивительное рядом». «Здравствуй, осень» (игра «Поле Чудес»).
«Музыка весны» (поэтическая гостиная).
Просмотр видеофильмов: «Подводный мир», «Зимние зарисовки».
Практические работы.
«Городской транспорт». «Турнир знатоков русского языка». Игра «Хочу все знать».
Экскурсии
«Как появилась Земля». «По странам и континентам». «Великие изобретения».
«Здоровый
образ
жизни»
(инсценировка).
«Основы
безопасности»
(конкурсная
программа).
II. «Законы, которые нас защищают»
Цель: формирование потребности и желания соблюдать социальные нормы как
неотъемлемую часть человеческой культуры и достоинства каждого человека.
Задачи:
1. Ознакомить с правами и обязанностями; способами защиты своих прав,
предусмотренных законом.
2.
Формировать уважение к правам других.
3.
Познакомить с конкретными правилами и нормами поведения в школе, семье,
гостях, общественных местах, транспорте.
Формировать
4.
позицию
ответственного
отношения
к
государственной
собственности.
5. Воспитывать чувства собственного достоинства, терпимости, доброжелательности
к людям.
6.
Дать представление о труде и профессиях.
7.
Воспитывать интерес к профессии родителей; стремление все делать красиво,
мастерски, в совершенстве.
1 класс
«7хЯ = Семья», «Что такое светофор?», «Я люблю свой дом», «Умею ли я мириться?»,
«Хорошо ли обижаться?», «Нужно ли быть вежливым?», «Я и другие», «Хочу быть
щедрым».
Каждый ребенок имеет право: на жизнь; на отдых; на заботу со стороны взрослых; на
полезное и качественное питание; на медицинскую помощь; на образование.
6
«Русские умельцы». «У кого мастерок, у кого молоток». «Труженики леса». Сюжетноролевые игры: «Больница», «Магазин».
Экскурсии в медицинский кабинет, в школьную библиотеку, в школьную столовую
Практическая работа. Изготовление светофора; аппликации в полосе и квадрате.
2 класс
«Я – второклассник». «В нашем доме». «Как стать хорошим?», «Хочу и нельзя», «Хорошо
ли злиться?», «Как научиться быть храбрым?»
Каждый ребенок имеет право: на досуг; на защиту от эксплуатации; на защиту от
физического и психологического насилия; на сохранение семейных связей. Дети
инвалиды. Мы все такие разные.
«По дорогам идут машины», «Наши друзья книжки», «Профессии сельского
хозяйства». Сюжетно-ролевые игры: «Школа», «Парикмахерская»
Экскурсии в аптеку, школу искусств, в ОВД.
Практическая работа
Аппликации: «Мы строим дом», «Матрешка»
3 класс
«Честность прежде всего». «Наше настроение». «Доброжелательность и равнодушие».
«Чистота и порядок». «Учителя и ученики. Поведение в школе».
«Закон и порядок». «Права и обязанности». «Право на имя». «Как бороться с
прозвищами». «Я – уникальный человек». «Чем я богат»
«Кем быть?», «Веселые мастерские». Профессиоведческий турнир. «Профессии,
связанные с небом». «Терра – инкогнита – о профессии геолога»
Экскурсии на почту и телеграф.
Практическая работа.
Оформление информационно-правового уголка, изготовление счетного материала.
4 класс
«Семь наших «Я». «Научись смотреть на себя со стороны». «О дружбе и
товариществе». «О добре и зле». «Тепло родного очага»
«Как появился закон. Какие бывают законы». «Всеобщая декларация прав человека».
Основные группы прав человека: личные (гражданские), политические, социальные,
культурные. «Конвенция о правах ребенка». «Это хорошо, что мы такие разные»
Введение в мир профессий. Профессия – архитектор, следователь, биолог, пожарный.
7
Экскурсии (заочные) на предприятия тяжелой и легкой промышленности, и сельского
хозяйства.
Практическая работа.
Оформление информационно-правового уголка.
Основные принципы программы
Принцип системности. Реализация задач через связь внеурочной деятельности с
учебным процессом. Содержание программы отражает единство учебной и внеучебной
деятельности и связано с содержанием учебной деятельности по предметам:
- окружающий мир: расширение знаний об окружающей действительности и социуме;
- русский язык: активный словарный запас устной и письменной речи при реализации
проектов и других формах работы;
- изобразительное искусство: умение грамотно и эстетично оформить работу;
- технология: профориентационная работа.
Принцип гуманизации. Уважение к личности ребенка, создание благоприятных
условий для развития способностей детей.
Принцип опоры. Учет интересов и потребностей обучающихся, опора на них.
Принцип совместной деятельности детей и взрослых. Привлечение родителей и
детей на всех этапах исследовательской деятельности: планирование, обсуждение,
проведение.
Принцип обратной связи. Каждое занятие должно заканчиваться рефлексией.
Совместно с обучающимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось,
изучить их мнение, определить их настроение и перспективу.
Принцип успешности. И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и
успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к
окружающим его людям, окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в
общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен.
Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и не формальной, она
должна отмечать реальный успех и реальные достижения.
Принцип
стимулирования.
Включает
в
себя
приемы
поощрения
и
вознаграждения.
8
Механизмом реализации программы является личностно-ориентированный и
системно-деятельностный
подходы
в
обучении
и
воспитании
школьников,
интеграция научных знаний и образовательных технологий.
Надпредметный характер программы ВУД обеспечивает развитие универсальных
учебных умений обучающихся начальной школы (включая личностные, познавательные,
коммуникативные и регулятивные), что способствует формированию общей культуры
личности и соответствует современным образовательным тенденциям.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной
деятельности
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
У выпускника будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника, направленная на положительное отношение к
школе, учению;
- положительная мотивация к учебной деятельности;
- понимание причины успеха во внеурочной деятельности;
- способности к самооценке;
- ориентация в нравственном и правовом содержании и смысле собственных
поступков и поступков других людей;
- основы морали и этики через осознание себя как члена общества.
Выпускник получит возможность для формирования:
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- адекватной самооценки;
- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
- устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям
на основе учета позиций партнеров по общению;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
Выпускник научится:
9
- понимать и сохранять учебную задачу;
- планировать действия в связи с поставленной задачей;
- осуществлять плановый и итоговый самоконтроль по результату;
- вносить коррективы в учебные действия после их оценки и учета сделанных ошибок.
Выпускник получит возможность научиться:
- ставить познавательную задачу;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действий по
решению познавательной задачи;
- вносить необходимые коррективы, как в ходе, так и после выполнения действия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
Выпускник научится:
- осуществлять поиск и использование необходимой информации с использованием
детской справочной и энциклопедической литературы;
- использовать рисунки, схемы, модели при решении познавательных и поисковых
задач;
- осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Выпускник получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
Интернета и библиотек, создавать рисунки, модели, схемы для решения познавательны и
поисковых задач;
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от условий;
- осуществлять синтез, сравнение, классификацию;
-
строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинно-
следственных связей.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
Выпускник научится:
10
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
и несовпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
- формировать собственное мнение;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы;
-
адекватно
использовать
речевые
средства
для
решения
различных
коммуникативных задач;
- строить монологические высказывания;
- владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
- учитывать мнения и интересы других людей, обосновывать собственную позицию;
- продуктивно разрешать конфликты с учетом интересов всех участников;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
1 класс
1-я линия развития - уметь объяснять мир:
- называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
- объяснять, как люди помогают друг другу жить;
- называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
- называть основные особенности каждого времени года.
2-я линия развития – уметь определять свое отношение к миру:
- оценивать правильность поведения людей в природе;
- оценивать правильность поведения в быту (правила общения, ОБЖ, дорожного
движения).
2 класс
1-я линия развития - уметь объяснять мир:
- связывать события на земле с расположением и движением Солнца и Земли;
11
- наблюдать за погодой и описывать ее.
2-я линия развития – уметь определять свое отношение к миру:
- оценивать правильность поведения людей в природе
- уважительно относиться к другим народам, живущим на земле.
3 класс
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
- приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
- узнавать о профессиях людей через экскурсии, ролевые игры, путешествия.
2-я линия развития – уметь определять свое отношение к миру:
- доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;
- учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям.
4 класс
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
- находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы
их устранения;
- объяснять, что такое общество, закон, правопорядок;
- по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие
у них черты характера;
- объяснять и принимать этно-культурные, конфессиональные различия между
людьми;
- отличать граждан разных государств, национальностей.
2-я линия развития – уметь определять свое отношение к миру:
- оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
- доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;
- объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями,
гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
- замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести,
правилам поведениям (морали и права), правам человека и правам ребёнка. Предлагать,
что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
Способы подведения итогов
- анкета, анализ творческих, исследовательских и проектных работ;
- оформленные результаты мини-исследований и мини-проектов;
- педагогическое наблюдение, педагогический анализ, собеседование;
12
- методика изучения уровня воспитанности;
- методика изучения ценностных установок и ориентаций;
- участие в познавательных играх, конкурсах, мероприятиях школы, города, области,
страны.
Возможен способ оценки деятельности обучающегося с помощью портфолио, как
коллекции его работ и результатов, которая демонстрирует прогресс и достижения
обучающегося
в
данной
продемонстрированных
результаты
с
области.
обучающимися,
оценками
При
оценке
необходимо
результатов
и
деятельности,
целесообразно
типа:
«Зачет/
соотносить
незачет»
(«удовлетворительно/неудовлетворительно), т.е. с оценкой, свидетельствующей об
освоении системы метапредметных и предметных планируемых результатов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 класс (33 часа)
«Я расту» (12 часов)
Я расту. Развитие и творчество. Математика. Грамота. Хорошие и плохие
привычки. Гигиена. Один дома. «Что такое светофор?».
Экскурсии. Времена года. Наблюдения за живой и неживой природой осенью,
зимой, весной и летом.
Групповые подвижные игры
«Законы, которые нас защищают» (21 час)
«7хЯ = Семья». «Я люблю свой дом». «Умею ли я мириться?». «Хорошо ли
обижаться?» «Нужно ли быть вежливым?» «Я и другие» «Хочу быть щедрым»
Каждый ребенок имеет право: на жизнь; на отдых; на заботу со стороны взрослых;
на полезное и качественное питание; медицинскую помощь; на образование
«Русские умельцы». «У кого мастерок, у кого молоток». «Труженики леса».
Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин».
Экскурсии в медицинский кабинет, в школьную библиотеку
Практическая работа.
Выполнение аппликаций в полосе, квадрате, круге.
Календарно-тематическое планирование
1 класс (33 часа)
Дата
№
зан
яти
я
Тема занятия
«Законы, которые нас защищают»
1.
«7 * Я = семья»
2.
«Я и другие»
Всего
часов
2
Теория
Аудито
рное
заняти
е
1
1
Практи Форма
ка
контроля
Внеауд
иторно
е
занятие
1
Рисунок семьи
1
13
«Я расту»
3.
«Я - первоклассник»
4.
Осень. Экскурсия
5.
Грамота
«Законы, которые нас защищают»
6.
Я люблю свой дом
7.
Право ребенка на жизнь и
на отдых
8.
Медицинский кабинет.
Экскурсия
«Я расту»
9.
Математика
10.
Хорошие и плохие
привычки
«Законы, которые нас защищают»
11.
Право ребенка на заботу
со стороны взрослых
12.
Русские умельцы
13.
Аппликация в полосе
«Я расту»
14.
Зима. Экскурсия
15.
Что такое светофор?
16.
Один дома
«Законы, которые нас защищают»
17.
Право ребенка на
полезное и качественное
питание
18.
Хорошо ли обижаться?
19.
Умею ли я мириться?
20.
У кого мастерок, у кого
молоток.
21.
Аппликация в квадрате
«Я расту»
22.
Весна. Экскурсия
23.
Гигиена
24.
Развитие и творчество.
«Законы, которые нас защищают»
25.
Нужно ли быть
вежливым?
26.
Библиотека. Экскурсия
27.
Право ребенка на
медицинскую помощь и
образование
28.
«Больница». Сюжетноролевая игра.
29.
Труженики леса.
30.
Хочу быть щедрым
3
1
0,5
2
2
3
0,5
2
1
1
Гербарий
1
Анкетирование
1
2
1
1
1
1
3
3
5
1
1
1
1
2
1
Игра
2
1
1
2
1
1
Выставка работ
Стихотворение
про светофор
3
1
1
1
3
1
1
2
1
Выставка работ
1
8
4
1
1
4
1
Конкурс чтецов
1
1
1
КТД «Берегите
лес!»
1
14
«Магазин». Сюжетноролевая игра
32.
Аппликация в круге
«Я расту»
33.
Лето. Экскурсия.
«Законы, которые нас защищают»
21
10
1
1
1
11
«Я расту»
12
4
8
33ч
14ч
19ч
31.
Итого:
1
1
Выставка работ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2 класс (34 часа)
«Я расту» (16 часов)
Я – второклассник. Друзья. Запах. Что я могу, о чем мечтаю. Кто много читает – тот
много знает. Внимание и память. Спорт и здоровье. Уход за кожей. В гостях у
геометрических фигур. Природная стихия – огонь.
Практическая работа.
Деревья и кустарники. «Краски осени». «Веселый снеговик». «Зимующие птицы».
Экскурсии: «Мы идем в школу» (ПДД); снежный городок.
«Законы, которые нас защищают» (18 часов)
«В нашем доме». «Как стать хорошим?» «Хочу и нельзя» «Хорошо ли злиться?»
«Как научиться быть храбрым?»
Каждый ребенок имеет право: на досуг; на защиту от эксплуатации; на защиту от
физического и психологического насилия; на сохранение семейных связей. Мы все такие
разные.
«Наши друзья книжки»
Сюжетно-ролевые игры: «Школа», «Парикмахерская»
Экскурсии в аптеку, школу искусств. «По дорогам идут машины»,
Практическая работа
Аппликации: «Мы строим дом», «Матрешка»
Календарно-тематическое планирование
2 класс (34 часа)
дата
№
п.п.
1
2
3
Тема занятия
«Я расту»
Я – второклассник»
Друзья.
Мы идем в школу. Экскурсия
«Краски осени».
Аппликация.
«Законы, которые нас защищают»
5
В нашем доме.
6
Как стать хорошим?
7
Каждый ребенок имеет право
на досуг.
8
Школа искусств. Экскурсия.
Всего Теория Практи
часов
ка
4
2
2
1
1
1
4
Формы
контроля
диагностика
Маршрутный
лист
1
4
2
2
1
1
1
Рисунок
1
15
9
10
11
12
«Я расту»
Запах.
Что я могу, о чем мечтаю.
Кто много читает, тот много
знает.
Деревья и кустарники.
Практическая работа.
4
2
1
Викторина
1
1
«Законы, которые нас защищают»
13
Право ребенка на защиту от
эксплуатации.
14
Хочу и нельзя.
15
По дорогам идут машины.
Экскурсия.
16
Право ребенка на защиту от
насилия.
17
«Мы строим дом».
Аппликация.
«Я расту»
18
«Снежный городок».
Экскурсия.
19
« Веселый снеговик».
Аппликация.
20
Внимание и память.
21
Зимующие птицы.
Практическая работа.
«Законы, которые нас защищают»
22
Право ребенка на сохранение
семейных связей.
23
Хорошо ли злиться?
24
«Школа». Сюжетно-ролевая
игра.
25
«Матрешка». Аппликация.
26
Наши друзья – книжки.
«Я расту»
27
Уход за кожей.
28
В гостях у геометрических
фигур.
«Законы, которые нас защищают»
29
Как научиться быть храбрым?
30
«Парикмахерская». Сюжетноролевая игра
31
Мы все такие разные
32
Аптека. Экскурсия.
«Я расту»
33
Природная стихия – огонь.
34
Спорт и здоровье.
«Я расту».
2
1
5
3
1
Альбом
«Растения
родного края»
2
1
1
1
1
4
1
3
1
1
Выставка работ
Проектная
работа КТД
Выставка работ
1
1
5
3
1
Поисковая
работа
2
Рисунок семьи
1
2
1
1
1
1
Сочинение
1
Выставка работ
1
1
4
2
1
Праздник
2
1
Праздник
1
2
1
1
1
1
1
16
7
«Веселые
старты»
9
16
Законы, которые нас защищают».
Итого:
18
34ч
10
17ч
11
17ч
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3 класс (34 часа)
«Я расту» (16 ч)
«Я
–
третьеклассник».
«Лукошко
грибника» (экологическая
игра).
О чем поведал Лесовик. Кто в лесу живет? Что в лесу растет? (поисковая работа).
Царство комнатных растений. Здравствуйте, пернатые. (поисковая работа)
«Сказки водят хоровод» (КВН). «Математический брейн-ринг!
«Хорошее здоровье превыше всего». «Темная улица и безопасность»
Практическая работа.
«Мир дорожных знаков». «Не шути с огнем»(рисунки, плакаты). Профилактика
простудных заболеваний.
Экскурсии. Времена года: осень, зима, весна, лето.(живая и неживая природа, силы
природы)Информация по итогам наблюдений, зарисовки.
«Законы, которые нас защищают» (18ч)
«Наше настроение «Честность прежде всего».». «Доброжелательность и
равнодушие». «Чистота и порядок». «Учителя и ученики.
«Закон и порядок». «Права и обязанности». «Право на имя». «Как бороться с
прозвищами». «Я – уникальный человек». «Чем я богат»
Кем быть? «Веселые мастерские». Профессиоведческий турнир. «Профессии,
связанные с небом». Экскурсии в столовую, на почту и телеграф.
Практическая работа. Изготовление счетного материала.
Календарно-тематическое планирование
3 класс (34 часа)
Дата №
Всего Теория Практ
Формы
п.п.
Тема занятия
часов
ика
контроля
«Я расту»
1
1
1
«Я – третьеклассник»
1
1
«Законы, которые нас защищают»
2
1
2
«Честность прежде
1
всего».
3
«Наше настроение».
1
тренинг
«Я расту»
2
1
1
4
«О чем поведал
1
Зарисовки в альбом
Лесовичок». Осень.
«Времена года»
Экскурсия.
5
«Лукошко грибника».
1
Праздник
Законы, которые нас защищают»
4
2
2
6
«Закон и порядок»
1
КТД «Правила
дружбы»
7
«Права и обязанности».
1
8
Кем быть?
1
9
«Столовая». Экскурсия.
1
Отчет
«Я расту»
3
1
2
10
«Царство комнатных
1
Фотовыставка
растений».
17
«Мир дорожных знаков».
Практическая работа.
12.
«Сказки водят хоровод».
Законы, которые нас защищают»
4
13
«Учителя и ученики».
14
«Право на имя».
15
«Веселые мастерские».
16
«Как бороться с
прозвищами».
«Я расту»
3
17
«О чем поведал Лесовик».
Зима. Экскурсия.
18
«Профилактика
простудных заболеваний».
Практическая работа
19
«Кто в лесу живет? Что в
лесу растет?»
Законы, которые нас защищают»
4
20
«Доброжелательность и
равнодушие»
21
«Я – уникальный
человек»
22
«Профессиоведческий
турнир»
23
Изготовление счетного
материала.
«Я расту»
3
24
«Здравствуйте, пернатые»
25
«Математический брейнринг»
26
«О чем поведал Лесовик».
Весна . Экскурсия.
Законы, которые нас защищают»
4
27
«Чистота и порядок».
28
«Чем я богат»
29
Профессии, связанные с
небом.
30
Почта и телеграф.
Экскурсия.
«Я расту»
4
31
«Темная улица и
безопасность.
32
«Не шути с огнем!»
Практическая работа.
33
Здоровье – превыше всего.
34
«О чем поведал Лесовик».
Лето. Экскурсия
«Я расту»
16ч
11
1
2
1
1
1
2
1
Выставка работ
Инсценирование
Сообщения
1
1
1
2
1
Зарисовки в альбом
«Времена года»
1
Поисковая работа
1
2
1
2
Тренинг
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
Конкурсная
программа
КТД «Подарок
детскому саду»
Поисковая работа
Викторина
Зарисовки в альбом
«Времена года»
2
1
Тренинг
1
Отчет
1
2
1
2
1
Рисунки, плакаты
1
Зарисовки в альбом
«Времена года»
1
7ч
9ч
18
Законы, которые нас защищают»
18ч
9ч
9ч
Итого:
34ч
16ч
18ч
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
4 класс (34 часа)
«Я расту» (14 часов)
«Рассказы о лете». «Удивительное рядом». Здравствуй, осень» (игра «Поле
Чудес»). «Музыка весны» (поэтическая гостиная)
Просмотр видеофильмов: «Подводный мир», «Зимние зарисовки».
«Городской транспорт» (экскурсия). «Турнир знатоков русского языка». «Хочу все
знать». «Как появилась Земля». «По странам и континентам». «Великие изобретения».
«Здоровый образ жизни» (инсценировка). «Основы безопасности» (конкурсное
состязание)
Законы, которые нас защищают» (20 часов)
«Семь наших «Я». «Научись смотреть на себя со стороны»
«О дружбе и товариществе». «О добре и зле». «Тепло родного очага»
«Как появился закон. Какие бывают законы». «Всеобщая декларация прав
человека». Основные группы прав человека: личные (гражданские) и политические,
социальные и культурные. «Конвенция о правах ребенка». «Это хорошо, что мы такие
разные»
Введение в мир профессий. Профессия – архитектор, следователь, биолог,
пожарный.
Экскурсии (заочные) на предприятия тяжелой и легкой промышленности, и
сельского хозяйства.
Практическая работа.
Оформление информационно-правового уголка
Календарно-тематическое планирование
4 класс (34 часа)
Формы
Дата
№
Всего
Теория Практика
контроля
п.п.
Тема занятия
часов
Законы, которые нас защищают»
1
«Семь наших «Я».
2
«Научись смотреть на
себя со стороны»
«Я расту»
3
Рассказы о лете.
4
Удивительное рядом.
Законы, которые нас защищают»
5
«О дружбе и
товариществе».
6
7
«О добре и зле».
Введение в мир
2
1
1
1
Тренинг
1
2
3
1
1
2
1
1
1
1
Сочинения
Сообщения
КТД
«Правила
жизни в
коллективе»
1
1
19
профессий.
«Я расту»
8
«Здравствуй, Осень».
Игра «Поле Чудес»
9
Городской транспорт.
Экскурсия.
Законы, которые нас защищают»
10
«Как появился закон.
Виды законов».
11
«Конвенция о правах
ребенка».
12
Профессия –
архитектор.
13
Легкая
промышленность. Заочная
экскурсия
«Я расту»
14
Турнир знатоков
русского языка.
15
«Хочу все знать».
16
«Зимние зарисовки»
Законы, которые нас защищают»
17
«Всеобщая декларация
прав человека».
18
Личные (гражданские) и
политические права
человека.
19
Социальные и
культурные права человека.
20
Профессия –
следователь.
«Я расту»
21
Подводный мир.
Как появилась Земля.
По странам и
континентам.
24
Великие изобретения.
Законы, которые нас защищают»
25
«Это хорошо, что мы
такие разные».
26
«Тепло родного очага»
2
4
3
1
Оформление
информационно-правового
уголка.
28
29
Профессия биолог.
Профессия пожарный.
Викторина
1
Маршрутный
лист
1
Рисунок
ладони
1
Отчет
1
1
3
4
3
1
3
1
1
1
1
Отчет
Викторина
Викторина
1
Тест
1
1
4
4
1
22
23
27
2
1
Поисковая
работа
1
1
7
4
1
1
3
Сообщения
Праздник
1
1
Рисунок
«Семья»
КТД
«Законы,
которые нас
защищают»
1
1
20
30
31
32
33
34
Сельское хозяйство.
Заочная экскурсия.
Тяжелая
промышленность. Заочная
экскурсия
«Я расту»
«Музыка весны»
3
Отчет
1
Отчет
3
1
«Здоровый образ
жизни»
«Основы безопасности»
Законы, которые нас защищают»
«Я расту»
Итого:
1
1
1
20ч
14ч
34ч
13ч
1ч
14ч
Конкурс
талантов
Выставка
рисунков
Игровая
программа
7ч
13ч
20ч
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
К техническим средствам обучения (ТСО), которые используются для реализации
социального воспитания по курсу «Мир, в котором мы живем», относятся:
 Интерактивная доска, DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор;
 цифровой фотоаппарат, цифровая камера (видеокамера);
 компьютеры (желательно с выходом в Интернет)
Использование современных ТСО повышает мотивацию изучения предмета, вызывает
интерес обучающихся, во многих случаях экономит учебное время, так как дает
возможность наглядно представить самые разные примеры, создать атмосферу
вовлеченности в процесс общения.
Кроме того, эти средства позволяют разнообразить виды деятельности обучающихся
на занятии, приемы преподнесения заданий и процесс выполнения задач.
При использовании компьютера обучающиеся применяют полученные на уроках
информатики и ИКТ инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми,
графическими редакторами и т.д.), тем самым у школьников формируется готовность и
привычка к практическому применению новых информационных технологий.
Безусловно, записи представления работ младших школьников, созданные учителем с
помощью видеотехники, могут с успехом применяться для того, чтобы анализировать
удачи и промахи при создании устных высказываний, что способствует развитию умений
оценки и самооценки обучающихся.
ТСО на занятиях могут широко привлекаться при создании:

классных газет и журналов (компьютер);

фотоальбомов (фотоаппарат);

DVD- и видеозаписей (DVD- и видеокамера, DVD-плеер и
видеомагнитофон) праздников, конкурсов и т.д.

презентаций работ обучающихся.
Анализируя и создавая тексты с многомерным представлением информации,
школьники учатся критически оценивать воспринимаемую и передаваемую информацию,
на практике применять современные средства информационных технологий. Тем самым
повышается уровень их общей культуры, уровень владения универсальными действиями.
21
Наглядные пособия
1. Я и мое поведение: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и
начальной школы. – М: «Просвещение», 2008. – 20 отдельных листов в папке.
2. Права ребенка: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и
начальной школы. - М: «Просвещение», 2010. – 12 отдельных листов в папке.
3. Я расту: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной
школы. – М: «Просвещение», 2008. – 18 отдельных листов в папке.
Литература
1. Группа продленного дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 классы /
Авт.-сост. Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2007. – 272 с.
2. Группа продленногго дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий: 3 -4 классы /
Авт.-сост. Л. И. Гайдина, А.В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2009. – 368 с.
3. Классные часы: 2 класс / Авт.-сост. Т.Н. Максимова. – М.: ВАКО, 2013. – 272с.
4. Кулинич, Г. Г. Школьный клуб: Сценарии мероприятий и праздников: 1 – 4 классы /
Г.Г. Кулинич - М.: ВАКО, 2008. – 288 с.
5. Организация правового воспитания младших школьников (Текст): методические
рекомендации / автор-сост. М.М. Шевцова. - Кемерово: Изд-во КРИИПКиПРО, 2009. – 51
с.
6. Степанов, Е. Н. Методические советы по организации внеурочной деятельности
обучающихся начальных классов //. Центр «Педагогический поиск», Завуч начальной
школы. - 2011, - № 6. – с..36 - 64
7. Степанов, П. В. Некоторые формы организации внеурочной воспитывающей
деятельности в начальной школе // Центр «Педагогический поиск», «Завуч начальной
школы» - 2011, - № 6, - с. 20 - 35
8. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации». – М.: Омега-Л, 2007. – 21 с.
22