images/users-files/bal-ds17/stat_ya_makarsheva_ev

Макаршева Екатерина Викторовна
Негосударственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования Столичная Финансово-Гуманитарная
Академия
Научный руководитель: доктор психологических наук,
профессор Исаев Евгений Иванович
Взаимосвязь типов детско-родительских отношений
и статуса дошкольника в группе сверстников
Как известно, дошкольный возраст является очень важным периодом,
т.к. в нем закладывается все необходимое для развития личности. Самым
первым социальным институтом, помогающим в становлении этой личности,
является семья. Именно в ней ребенок учится взаимодействовать с другими
людьми; приобретает необходимые для жизни навыки; усваивает нормы и
правила, принятые в обществе. Так как в первые годы жизни ребенок не
может полноценно взаимодействовать с окружающим миром - в этом ему
помогают родители. Система воспитания, принятая в семье, оказывает
большое влияние на ребенка. От нее зависит, каким вырастет ребенок, какие
роли
он
будет
принимать
в
обществе,
как
будет
складываться
взаимодействие с окружающими людьми. Это одна из наиболее интересных
и важных проблем в психологии и педагогике, которой занимались
М.И.Лисина, В.В.Столин, Э.Эриксон, З. Фрейд и А.Фрейд, А.С.Макаренко и
Н.К.Крупская,
А.Я.Варга,
А.А.Бодалев,
А.С.Спиваковская,
Д.Боулби,
Д.Боумринд, и многие другие. Труды вышеперечисленных авторов оказали
большое влияние на написание данной работы. В ходе исследований,
психологи выявили, что характер отношений с близкими взрослыми в
значительной степени определяет особенности взаимоотношений ребенка с
окружающим миром. Опираясь на эти исследования, мы решили посмотреть,
какой будет взаимосвязь конкретного типа родительского отношения и
статуса дошкольника в группе сверстников.
Актуальность проблематики детско-родительских отношений остается
важной на протяжении всего развития психологических и педагогических
наук. В настоящее время данные исследования особенно актуальны, т.к.
сдвигаются возрастные характеристики, и меняется подход взрослого к
ребенку. Особенно это важно, потому что все больше родителей стремятся
достигнуть карьерных высот, что чаще всего происходит в ущерб
собственным детям.
Для эмпирического исследования мы использовали следующие
методики:
- методики, направленные на диагностику положения дошкольников в
группе сверстников: методика «Два дома» (Говорова Р.И.) и методика «Выбор
в действии» (Коломинский Я.Л., Панько Е.А.);
- методику, направленную на выявление внутрисемейных отношений
или
стилей
семейного
воспитания
-
тест-опросник
родительского
отношения (Варга А.Я. и Столин В.В.);
В исследовании принимали участие 127 испытуемых: 23 ребенка и 23
родительских пар от 1-ой подготовительной группы; 23 ребенка и 23
родительских пар от 2-ой подготовительной группы; 22 ребенка и 12
родительских пар от старшей - средней группы МБДОУ №5 «Медвежонок» в
г.Балашиха. Исследование проводилось в 2011 – 2014гг.
В ходе интерпретации родительских опросников, были получены
следующие результаты:
Тип Принятие: 68% (39 родителей);
Тип Кооперация: 81% (47 родителей) – высокий балл по этой шкале
говорит о социально желательном образе родительского отношения.
Тип Симбиоз: 84% (49 родителей);
Тип Гиперопека: 81% (47 родителей);
Тип Маленький неудачник: 22% (13 родителей).
Высокие данные по типам симбиоз и гиперопека могут быть
обусловлены культурными особенностями. Т.к. принято, что у родителя и
ребенка достаточно сильная взаимосвязь. Взрослый старается контролировать
поведение своего ребенка, старается оградить его от возможных опасностей,
из-за возникающей тревоги за него; следит за его достижениями; чувствами и
др.
Для нахождения взаимосвязи между типов родительского отношения и
статусом дошкольника в группе, мы использовали метод статистической
обработки – критерий хи-квадрат ассоциативный тест. В результате
статических подсчетов, мы выявили, что:
- дети с низким статусом, в основном имеют родителей со стилями
отношения «гиперопека» и «маленький неудачник».
- Дети со средним статусом имеют родителей с разными стилями
отношения.
- Дети с высоким статусом имеют родителей со стилем отношения
«принятие».
Такие результаты могут быть обусловлены содержанием каждого из
стилей отношений. Родители со стилем «принятие», уважают и понимают
своего ребенка, любят, когда его друзья приходят в ним в гости. Подобное
отношение создает благоприятную атмосферу в доме, учит ребенка
взаимодействовать с окружающими, следовательно, и контактов у таких
детей будет больше. Родители со стилем «гиперопека» и «маленький
неудачник», стараются контролировать ребенка во всем, с целью оградить от
трудностей,
часто
приписывают
ему
несостоятельность
и
неприспособленность. Подобное отношение серьезно ограничивает свободу
ребенка, заставляет поверить его в то, что он ничего не может и не сможет в
дальнейшем. Следовательно, и контакты у таких детей ограничены.
На основании этих данных, мы можем сделать вывод, что взаимосвязь
между стилем родительского отношения и статусом дошкольника в группе
сверстников – существует.