Инновационная культура педагога

Морозова Ольга Владимировна
учитель английского языка
МОУ СОШ 17 с углубленным изучением
отдельных предметов,
Приокский р-он г.Нижний Новгород
Инновационная культура педагога
Инновационный педагогический опыт – способ познания педагогических процессов
и явлений основанный на инновационной деятельности педагога приводящий к
нововведениям в педагогическую деятельность, изменениям в содержании и технологии
обучения и воспитания, имеющим целью повышение их эффективности.
Инновационная деятельность педагога – включение педагога в деятельность по
созданию, освоению и использованию педагогических новшеств в практике обучения и
воспитания
учащихся,
создание
в
образовательном
учреждении
определенной
инновационной среды.
В условиях модернизации общего образования профессиональное образование
должно работать на будущее. Потребность в поиске новых концепций и форм развития
профессионализма будущего учителя становится актуальной педагогической задачей.
Одной из постоянных характеристик современного профессионального образования
являются изменения, инициируемые как "сверху" - органами управления образованием,
так и "снизу" – преподавателями школы. В условиях инновационного развития
современного
образования
должны
изменяться
формы,
содержание,
методы
профессиональной подготовки будущего учителя. Если подобных изменений не
происходит, то можно получить профессионалов прошлого века. Одним из принципов
современного
профессионального
образования
является
оптимальное
сочетание
традиционности и инновационности. Парадокс подготовки учителя заключается в том,
что,
получая
профессиональное
образование
сегодня,
он
будет
работать
в
неопределенном, динамичном и непредсказуемом будущем. Инновационное общество
требует открытого профессионального образования, которое готовит не только
исполнителя педагогических стандартов, но и творца, обеспечивающего реальный вклад в
развитие общества, другого человека и самого себя.
Инновационное профессиональное поведение учителя – это функциональная система
педагогического
включающим
творчества,
способность
которая
создавать,
обусловлена
инновационным
воспринимать,
реализовывать
потенциалом,
новшества,
своевременно избавляться от устаревшего, педагогически нецелесообразного опыта и
творческие стремления учителя по преобразованию методической действительности.
Направленность инновационной активности педагога определяется его инновативностью
как эмоционально-оценочным отношением к нововведениям в профессиональной
деятельности, уровнем восприимчивости инновациий, чувствительностью к новому,
стремлением к творчеству в сфере образования.
Практически каждый шаг педагога, любая инициатива организатора учебновоспитательного
процесса
сопряжены
с
необходимостью
внедрения
новых
педагогических идей, педагогически последовательного освоения инновационных
воспитательных моделей и технологий. Однако возникает сакраментальный вопрос: «Как
подготовить педагога к такого рода инновационной деятельности?» Очень многое в
формировании готовности к инновационной деятельности педагога можно сделать ещё до
начала его профессиональной деятельности. На этапе подготовки педагога в специальных
учебных заведениях можно говорить о наличии общих способностей у будущих
педагогов. Проблема готовности педагога к инновационной деятельности — это проблема
трансформации общих способностей в педагогические, творческие и коммуникативные.
Инновациям, несомненно, надо учить. Но не как фрагментарно представленному в курсе
повышения квалификации явлению, а как особым образом организованной работе,
составляющей
организационно-управленческий
каркас
базисного
элемента
профессиональной культуры современного педагога.
Миссия современного педагога :
 Создание условий безопасности;
 Создание ситуаций развития;
 Позитивное стимулирование, поддержка инициатив;
 Обучение различным способам деятельности;
 Организация учебного сотрудничества;
 Формирование потребности в рефлексии и самооценке.
Инновационность результата:
- формирование ключевых компетенций;
- наличие всех уровней возможного результата;
- реализация индивидуальных образовательных маршрутов.
Инновационность средств:
- в содержании (разработка и внедрение учебно-методических комплексов нового
поколения, индивидуальных КИМов и т.п.);
- в способах деятельности, формах и приемах работы, использование принципов
дифференциации, психолого-педагогическое сопровождение и т.п.
Вклад в продвижение инноваций: наличие методических разработок и публикаций,
гранты, конкурсы.
Естественно, что очень многое в образовательном процессе определяют люди - те,
кто учит, и те, кто учится. Их инициатива, творческая активность, нестандартность
мышления, стремление к обновлению и новаторству - непременный фактор развития
системы образования, ее жизнеспособности и прогресса. Прошли времена, когда боязнь
инициативы, выходящей за рамки дозволенного, невозможность высказать собственное
мнение, необходимость беспрекословно следовать указаниям, спускаемым с верхних
этажей власти, стали входить в привычку. Можно отметить, что стало меньше
равнодушия, лицемерия, показного согласия. Сегодня, в период трансформации
российского общества, пожалуй, поубавилось социальной апатии, зато прибавилось
индивидуализма, предприимчивости, агрессии. Стала уходить в прошлое конформность
как характерная черта поколений, выросших в условиях тоталитарного режима. Набирает
силу инициативность, творческая активность людей, желание выразить себя. В деле
обучения и воспитания подрастающих поколений происходит поворот к личности, ее
проблемам, интересам, творческому развитию.