Родительское - Центр

Фанагей О.В. Педагог-психолог
МБДОУ МО г.Краснодар
"Центр - детский сад № 23"
Родительское собрание
«Психологическая готовность ребенка к школе»
Тема: «Психологическая готовность ребёнка к поступлению в школу».
Цель: определить наиболее важные характеристики готовности ребёнка к
школьному обучению. Научить родителей играм, развивающим у детей
произвольные когнитивные процессы (мышление, память, внимание) и волю.
Способствовать
сближению
взрослых
в
игре.
Форма проведения: деловая игра, мультимедийная презентация
Участники:
педагог-психолог
и
родители.
I часть. Педагог-психолог: Добрый день, уважаемые родители .Мы сегодня
с вами поговорим о школе .
Упражнение « Ассоциация»
Цель: актуализировать детские чувства родителей, связанных со школой
Родителям предлагается вспомнить о школе и назвать ассоциации связанные
с ней.
Педагог-психолог: Недалеко то время, когда ваши дети покинут дошкольное
детство и поднимутся на следующую ступеньку своего развитияпоступления в школу. Но ни для кого не секрет, что ребёнок к этому моменту
должен быть готов как физически, так и психологически. И каждый из Вас
хотел бы, чтобы его ребёнок был как можно лучше подготовлен к школе. А
что это значит готовность ребёнка к школе?
Мы предлагаем Вам небольшое упражнение, где Вы определите основные
показатели готовности ребёнка к школе. Это то, что должно быть
сформировано, выработано в ребёнке, то, что ему будет помогать хорошо
учиться в школе.
Упражнение «Пирамида».
Родители разбиваются на несколько рабочих групп по 5-7 человек
Им предлагается следующее задание: Вам предлагаются карточки, где
написаны различные показатели. На примере пирамиды потребностей
Маслоу распределите эти показатели готовности ребенка к школе. Что будет
в основе-фундаменте, что будет наверху на вершине .
Для родителей предлагаются следующие показатели готовности детей к
школе:
Ответственность
Умение считать, писать, читать
Умение общаться со взрослыми и сверстниками
Самостоятельность
Настойчивость
Состояние здоровья
Умение логически мыслить
Развитие речи и памяти.
Подводится итог упражнения (что родители ставят на первое, второе и т.
д. место)
Педагог-психолог –А теперь давайте посмотрим , как правильно
распределить эти показатели( начиная с фундамента).
- Состояние здоровья
- Умение общаться со взрослыми, сверстниками
- Самостоятельность, настойчивость, ответственность
- Психические процессы( умение логически мыслить, запоминать)
- Специальные навыки(умение считать, писать, читать)
Педагог-психолог :
Можно выделит условно несколько показателей
готовности ребёнка к школе:
Специальная готовность: умение читать, считать, писать.
Психологическая готовность: умение общаться со взрослыми и
сверстниками; способность управлять своим поведением; умение
организовать рабочее место и поддерживать порядок; стремление
преодолевать трудности; стремление к достижению результата своей
деятельности; ориентировка в окружающем мире; запас знаний усвоенных в
системе; желание узнавать новое; развитие речи и мышления.
Физическая готовность: состояние здоровья; физическое развитие; развитие
основных движений.
Умение читать, считать и писать, конечно же, недостаточно при подготовке
ребёнка к школе. Это мы увидели из «пирамиды». Не менее важно воспитать
в ребёнке и волевые качества: самостоятельность, ответственность,
настойчивость. Согласитесь, без них невозможно успешное обучение в
школе. Эти качества воспитываются не только на занятиях, но и в других
видах деятельности.
Педагог-психолог: Неуспеваемость, школьные неврозы, повышенная
тревожность – это результат того, что ребёнок не был готов к школе. А что
же необходимо, чтобы ваш ребенок был в школе успешным учеником.
На плакате –цветок . ( корень, стебель, листья, цветок)
Педагог-психолог: Как вы думает, Что необходимо для успешной учебы?
(ответы родителей) Да все перечисленное правильно, но я хочу показать вам
на примере роста цветка- что является основой . Сейчас у порога школы
главное не умение ребенка считать, писать и читать, а его желание учиться,
умение владеть собой и принимать авторитет учителя. Это основа( корень)
успешности( цветка) будущего ученика. Чтобы цветок зацвел- ученик был
успешен в учебе- ему нужны мощный стебель и сочные листья, т.е.
стремление к познанию и восприятию взрослого как авторитетного носителя
знаний, любовь , поддержка и понимание близких. И помните, что
успешность не всегда можно измерить оценками.
Педагог-психолог: А теперь давайте посмотрим, как дети представляют свою
школу( родители рассматривают рисунки своих детей) ( Психолог в ходе
просмотра рисунков знакомит родителей с цветовым восприятием и
психологическим значением цветов.)
II. часть Презентация – « Как подготовить ребенка к школе»
Педагог-психолог: Традиционно выделяют три аспекта школьной зрелости:
интеллектуальную, эмоционально-волевую, социально-психологическую.
Интеллектуальная
зрелость.
Долгое время об уровне развития ребёнка судили по количеству
накопленных им знаний. Однако ошибочно думать, что словарный запас,
специальные умения и навыки, т.е. умение писать и считать – это
единственные показатели интеллектуальной готовности ребёнка к школе.
Интеллектуальная подготовка к школе предполагает не столько накопление
определённой суммы знаний, умений и навыков по отдельным предметам,
сколько формирование восприимчивости детей к знаниям, развитие у них
личного опыта познания, проблемно-поисковой деятельности. Важнейшими
показателями уровня подготовки ребёнка к школе являются хорошо развитые
речь, восприятие, умение выделять фигуру из фона, память, способность
концентрировать внимание, воображение, наглядно-образное и словесное
мышление: умение элементарно рассуждать, выделять существенные
признаки предметов и явлений, доступные пониманию ребёнка, сравнивать
предметы, находить различия и сходства, делать простейшие выводы
обобщения.
Социально-психологическая готовность. Подготовка ребёнка к школе
включает формирование у него готовности к принятию новой социальной
позиции – положению школьника, имеющего круг обязанностей и прав.
Социальная зрелость подразумевает потребность в общении со сверстниками
и умение подчинять своё поведение законам детских групп, способность
понимать
роль
ученика.
Одним из важных условием благополучного начала обучения в школе
является сознательное стремление ребёнка к школе, т.е. сформированность
школьной мотивации. Она включает в себя: наличие познавательных
интересов (ребёнку нравится чтение книг, решение задач, выполнение других
интеллектуальных заданий); понимание необходимости учения как
обязательной ответственной деятельности; эмоционально-благополучное
отношение к школе. Возникновение осознанного отношения ребёнка к школе
определяется способом подачи о ней. Важно, чтобы сообщения детям
сведений о школе были не только понятны, но и прочувствованы и пережиты
им.
Эмоционально-волевая готовность. Жизнь будущего школьника предъявляет
большие требования к воле ребёнка. Надо вовремя встать, успеть в школу
точно до звонка, нужно выполнить многие правила на уроке. И каждое такое
правило, каждое «надо» требует, чтобы ребёнок подчинял им свои действия,
желания, умел сдерживаться и контролировать своё поведение. Волевая
готовность предполагает, что ребёнок способен поставить цель, принять
решение, наметить план действий, исполнить его, проявить определенное
усилие,
оценить
результат.
Произвольность- это умение детей сознательно подчинить свои действия
правилу, ориентироваться на заданную систему требований, внимательно
слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной
форме, самостоятельно выполнять требуемое задание по заданному образцу.
Физическая готовность. Важно, чтобы ребёнок был здоровым, выносливым,
иначе ему будет трудно выдержать нагрузку в течение урока и всего
учебного дня. Тонкая моторика – это разновидность движений, в которой
участвуют мелкие мышцы. Эти движения требуют специального развития.
Мы рассмотрели отдельные компоненты психологической готовности
ребёнка к школе. Однако не будем забывать, что все структурные
компоненты психологической готовности ребёнка связаны между собой. И
для того, чтобы малыш благополучно привык к новым условиям и учился с
радостью, родителям необходимо придерживаться рекомендаций врачей и
педагогов, соблюдать распорядок дня, воспитывать доброжелательное
отношение к детям и взрослым. Обстановка в семье должна быть спокойной.
Не поддавайтесь эмоциям, они плохие советчики. От вашего отношения к
ребёнку и его проблемам во многом зависит будущее растущего человека.
Только внимание, терпение и желание помочь принесут успех.
В конце собрания педагог-психолог каждому родителю раздала памятки и
буклеты по подготовке к школе.
ПАМЯТКА ДЛЯ
РОДИТЕЛЕЙ
БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Рекомендации родителям,
как справиться с кризисом 6-7 лет:
1.
Кризис это временное явление.
2.
Причина острого кризиса – несоответствие родительских
отношений и требований с желаниями и возможностям ребенка.
3.
Измените, свое отношение к ребенку – он уже не маленький –
внимательнее относитесь к его мнениям и суждениям.
4.
Тон приказа и назидания в этом возрасте малоэффективен.
5.
Если часты скандалы – отдохните друг от друга.
6.
Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми.
Стратегия позитивного оценивания ребенка:
1.
Положительная оценка ребенка как личности, демонстрация
доброжелательного к нему отношения («Я знаю, ты очень старался» «Ты
умный мальчик (девочка))
2.
Указания на ошибки, допущенные при выполнении задания или
нарушения норм поведения («но сегодня что-то у тебя не получилось»).
3.
Анализ причин допущенных ошибок и плохого поведения
(«Посмотри, у тебя получилось наоборот (не совсем так)»)
4.
Обсуждение вместе с ребенком способов исправления ошибок и
допустимых в данной ситуации форм поведения.
5.
Выражение уверенности в том, что у него все получится («завтра
(скоро) у тебя все получиться…»)
Общие рекомендации родителям будущих первоклассников:
1.
Постарайтесь быть более внимательными к своему ребенку,
проявляйте больше любви, тепла, ласки, чаще говорите ему, что вы его
любите и скучаете без него.
2.
Помните о том, что у вашего ребенка тоже есть свои проблемы.
Дайте ему возможность выговориться, обсудить вместе с вами то, что его
тревожит и огорчает. Спокойно обсудите с ним сложные конфликтные
ситуации, объясните, как надо поступать в той или иной ситуации.
3.
Заведите традицию беседовать с ребенком перед сном. Пусть он
засыпает с приятными мыслями.
4.
Никогда не высказывайте в присутствии ребенка дошкольника
своих опасений относительно начала его обучения в школе.
5.
Не срывайтесь и не кричите на ребенка. Даже если он совершил чтото, на ваш взгляд ужасное, держите себя в руках, старайтесь говорить
ровным и спокойным голосом. Введите «разгрузочный» день, в этот день
дайте себе слово не кричать на ребенка и не ругать его.
6.
Пересмотрите свои требования к ребенку, всегда ли они обоснованы,
не слишком ли вы много от него хотите.
7.
Самые большие трудности у первоклашек вызывает письмо:
пальчики непослушные и нетренированные.
Попробуйте в августе хотя бы по 20 минут обводить в тетради клеточки,
рисовать в них кружочки, составлять орнаменты из палочек, лепить из
глины, пластилина, выполнение движений с мелкими предметами
(мозаика, конструктор, нанизывание бусинок, завязывание веревочек,
вырезание ножницами). Учите его правильно сидеть за столом, держать
ручку, сосредотачивать внимание. Если у вас есть старые прописи, можно
просто обводить буквы-образцы помногу раз.
8.
Играйте с ребенком. Вот вы накрываете на стол, а ребенок рядом.
Поставьте одну тарелку для себя и спросите: кто еще будет ужинать,
сколько тарелок достать, а вилок, а чашек? Можно считать кусочки хлеба и
помидоры для салата, сколько ступенек вы прошли, и сколько осталось. А
еще очень полезно посчитать, сколько домов, поворотов, дорожек до
школы.
9.
И последнее. Во всем должна быть система. Те же палочки и
кружочки пишите ежедневно в одно и то же время, не пропуская и не
отмахиваясь.
10.
Ваше спокойное и серьезное отношение к учебе ребенка - самый
главный пример для подражания.
11.
Больше любви и доброты в общении с ребенком, больше веры в его
силы, больше терпения и выдержки и тогда все получиться.
6. Коммуникативно готов:
 умеет общаться со взрослыми
и сверстниками;
 не боится вступать в новый
коллектив;
 умеет слышать интонацию;
 ответственный за свои
поступки;
 умеет выполнять совместную
работу; общительный и
эмоционально отзывчив;
 соблюдает необходимые
нормы приличия;
 уважает себя, товарищей,
родителей и взрослых.
Психологическая адаптация к
школе
1. Формирование адекватного
поведения
2 .Установление контактов с
учащимися и учителем
3. Овладение навыками учебной
деятельности(умение слушать и
слышать, срисовывать образец с
доски, размышлять, обобщать).
ЧТО НАДО ДЕЛАТЬ
1. ИГРАТЬ (много со
сверстниками, взрослыми сюжетно-ролевые,
дидактические(обучающие)
игры и игры по правилам,
настольные)
2. РАЗВИВАТЬ МОТОРИКУ
(рисовать, лепить,
раскрашивать картинки,
штриховать, вырезать,
складывать узоры, собирать
пазлы, конструкторы)
3. ПРАВИЛЬНО ПИТАТЬСЯ
(разнообразное питание,
предпочтение овощам и
фруктам)
4. ПОЗИТИВНЫЙ НАСТРОЙ
Меньше критики, больше
эмоционально- положительного
настроя на преодоление трудностей
СКОРО В
ШКОЛУ
МЫ
ПОЙДЕМ
Библиотечка родителей
будущего первоклассника
Советы педагогапсихолога
МБДОУ МО
г.Краснодар «Центр –
детский сад № 23» Фанагей
О.В.
Г.Краснодар
 имеет развитую мелкую
моторику руки;
 умеет считать в
пределах 10;
 имеет определенный
запас математических
знаний;
 обладает навыками
рисования карандашом;
 умеет обращаться со
школьными
принадлежностями.
РЕБЕНОК ГОТОВЫЙ К ШКОЛЕ
1. Физически здоров
2. Педагогическая готовность
 знает буквы, различает
на слух, чисто
произносит;
 имеет хороший
словарный запас;
 умеет развернуто
ответить на вопрос;
3. Интеллектуальная
готовность
 наблюдателен;
 имеет развитое
воображение и
наглядно-образное
мышление;
 умеет ориентироваться
в пространстве и
времени;
 обладает хорошей
памятью и устойчивым
вниманием;
 умеет думать и делать
выводы(согласно
возрасту).
4. Мотивационная
готовность:
 готов к серьезной
работе;
 положительно настроен
на обучение;
 желает узнавать новое;
 хочет ходить в школу;
 аккуратный;
 принимает систему
требований,
предъявляемых школой
и учителем.
5.Готов в эмоционально-волевой
сфере:
 способен управлять
своим поведением;
 умеет
сосредотачиваться на
задании;
 способен поставить
«надо» выше желания
«хочу»;
 умеет слушать и
выполнять словесные
инструкции;
 умеет сдерживать свои
импульсы и
концентрировать
внимание;
 сохраняет
работоспособность в
течении урока и
учебного дня;
 умеет продлить
действие, приложив к
этому волевое усилие;
усидчивый и
исполнительный.