Родительское - Центр
реклама
Фанагей О.В. Педагог-психолог МБДОУ МО г.Краснодар "Центр - детский сад № 23" Родительское собрание «Психологическая готовность ребенка к школе» Тема: «Психологическая готовность ребёнка к поступлению в школу». Цель: определить наиболее важные характеристики готовности ребёнка к школьному обучению. Научить родителей играм, развивающим у детей произвольные когнитивные процессы (мышление, память, внимание) и волю. Способствовать сближению взрослых в игре. Форма проведения: деловая игра, мультимедийная презентация Участники: педагог-психолог и родители. I часть. Педагог-психолог: Добрый день, уважаемые родители .Мы сегодня с вами поговорим о школе . Упражнение « Ассоциация» Цель: актуализировать детские чувства родителей, связанных со школой Родителям предлагается вспомнить о школе и назвать ассоциации связанные с ней. Педагог-психолог: Недалеко то время, когда ваши дети покинут дошкольное детство и поднимутся на следующую ступеньку своего развитияпоступления в школу. Но ни для кого не секрет, что ребёнок к этому моменту должен быть готов как физически, так и психологически. И каждый из Вас хотел бы, чтобы его ребёнок был как можно лучше подготовлен к школе. А что это значит готовность ребёнка к школе? Мы предлагаем Вам небольшое упражнение, где Вы определите основные показатели готовности ребёнка к школе. Это то, что должно быть сформировано, выработано в ребёнке, то, что ему будет помогать хорошо учиться в школе. Упражнение «Пирамида». Родители разбиваются на несколько рабочих групп по 5-7 человек Им предлагается следующее задание: Вам предлагаются карточки, где написаны различные показатели. На примере пирамиды потребностей Маслоу распределите эти показатели готовности ребенка к школе. Что будет в основе-фундаменте, что будет наверху на вершине . Для родителей предлагаются следующие показатели готовности детей к школе: Ответственность Умение считать, писать, читать Умение общаться со взрослыми и сверстниками Самостоятельность Настойчивость Состояние здоровья Умение логически мыслить Развитие речи и памяти. Подводится итог упражнения (что родители ставят на первое, второе и т. д. место) Педагог-психолог –А теперь давайте посмотрим , как правильно распределить эти показатели( начиная с фундамента). - Состояние здоровья - Умение общаться со взрослыми, сверстниками - Самостоятельность, настойчивость, ответственность - Психические процессы( умение логически мыслить, запоминать) - Специальные навыки(умение считать, писать, читать) Педагог-психолог : Можно выделит условно несколько показателей готовности ребёнка к школе: Специальная готовность: умение читать, считать, писать. Психологическая готовность: умение общаться со взрослыми и сверстниками; способность управлять своим поведением; умение организовать рабочее место и поддерживать порядок; стремление преодолевать трудности; стремление к достижению результата своей деятельности; ориентировка в окружающем мире; запас знаний усвоенных в системе; желание узнавать новое; развитие речи и мышления. Физическая готовность: состояние здоровья; физическое развитие; развитие основных движений. Умение читать, считать и писать, конечно же, недостаточно при подготовке ребёнка к школе. Это мы увидели из «пирамиды». Не менее важно воспитать в ребёнке и волевые качества: самостоятельность, ответственность, настойчивость. Согласитесь, без них невозможно успешное обучение в школе. Эти качества воспитываются не только на занятиях, но и в других видах деятельности. Педагог-психолог: Неуспеваемость, школьные неврозы, повышенная тревожность – это результат того, что ребёнок не был готов к школе. А что же необходимо, чтобы ваш ребенок был в школе успешным учеником. На плакате –цветок . ( корень, стебель, листья, цветок) Педагог-психолог: Как вы думает, Что необходимо для успешной учебы? (ответы родителей) Да все перечисленное правильно, но я хочу показать вам на примере роста цветка- что является основой . Сейчас у порога школы главное не умение ребенка считать, писать и читать, а его желание учиться, умение владеть собой и принимать авторитет учителя. Это основа( корень) успешности( цветка) будущего ученика. Чтобы цветок зацвел- ученик был успешен в учебе- ему нужны мощный стебель и сочные листья, т.е. стремление к познанию и восприятию взрослого как авторитетного носителя знаний, любовь , поддержка и понимание близких. И помните, что успешность не всегда можно измерить оценками. Педагог-психолог: А теперь давайте посмотрим, как дети представляют свою школу( родители рассматривают рисунки своих детей) ( Психолог в ходе просмотра рисунков знакомит родителей с цветовым восприятием и психологическим значением цветов.) II. часть Презентация – « Как подготовить ребенка к школе» Педагог-психолог: Традиционно выделяют три аспекта школьной зрелости: интеллектуальную, эмоционально-волевую, социально-психологическую. Интеллектуальная зрелость. Долгое время об уровне развития ребёнка судили по количеству накопленных им знаний. Однако ошибочно думать, что словарный запас, специальные умения и навыки, т.е. умение писать и считать – это единственные показатели интеллектуальной готовности ребёнка к школе. Интеллектуальная подготовка к школе предполагает не столько накопление определённой суммы знаний, умений и навыков по отдельным предметам, сколько формирование восприимчивости детей к знаниям, развитие у них личного опыта познания, проблемно-поисковой деятельности. Важнейшими показателями уровня подготовки ребёнка к школе являются хорошо развитые речь, восприятие, умение выделять фигуру из фона, память, способность концентрировать внимание, воображение, наглядно-образное и словесное мышление: умение элементарно рассуждать, выделять существенные признаки предметов и явлений, доступные пониманию ребёнка, сравнивать предметы, находить различия и сходства, делать простейшие выводы обобщения. Социально-психологическая готовность. Подготовка ребёнка к школе включает формирование у него готовности к принятию новой социальной позиции – положению школьника, имеющего круг обязанностей и прав. Социальная зрелость подразумевает потребность в общении со сверстниками и умение подчинять своё поведение законам детских групп, способность понимать роль ученика. Одним из важных условием благополучного начала обучения в школе является сознательное стремление ребёнка к школе, т.е. сформированность школьной мотивации. Она включает в себя: наличие познавательных интересов (ребёнку нравится чтение книг, решение задач, выполнение других интеллектуальных заданий); понимание необходимости учения как обязательной ответственной деятельности; эмоционально-благополучное отношение к школе. Возникновение осознанного отношения ребёнка к школе определяется способом подачи о ней. Важно, чтобы сообщения детям сведений о школе были не только понятны, но и прочувствованы и пережиты им. Эмоционально-волевая готовность. Жизнь будущего школьника предъявляет большие требования к воле ребёнка. Надо вовремя встать, успеть в школу точно до звонка, нужно выполнить многие правила на уроке. И каждое такое правило, каждое «надо» требует, чтобы ребёнок подчинял им свои действия, желания, умел сдерживаться и контролировать своё поведение. Волевая готовность предполагает, что ребёнок способен поставить цель, принять решение, наметить план действий, исполнить его, проявить определенное усилие, оценить результат. Произвольность- это умение детей сознательно подчинить свои действия правилу, ориентироваться на заданную систему требований, внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме, самостоятельно выполнять требуемое задание по заданному образцу. Физическая готовность. Важно, чтобы ребёнок был здоровым, выносливым, иначе ему будет трудно выдержать нагрузку в течение урока и всего учебного дня. Тонкая моторика – это разновидность движений, в которой участвуют мелкие мышцы. Эти движения требуют специального развития. Мы рассмотрели отдельные компоненты психологической готовности ребёнка к школе. Однако не будем забывать, что все структурные компоненты психологической готовности ребёнка связаны между собой. И для того, чтобы малыш благополучно привык к новым условиям и учился с радостью, родителям необходимо придерживаться рекомендаций врачей и педагогов, соблюдать распорядок дня, воспитывать доброжелательное отношение к детям и взрослым. Обстановка в семье должна быть спокойной. Не поддавайтесь эмоциям, они плохие советчики. От вашего отношения к ребёнку и его проблемам во многом зависит будущее растущего человека. Только внимание, терпение и желание помочь принесут успех. В конце собрания педагог-психолог каждому родителю раздала памятки и буклеты по подготовке к школе. ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ Рекомендации родителям, как справиться с кризисом 6-7 лет: 1. Кризис это временное явление. 2. Причина острого кризиса – несоответствие родительских отношений и требований с желаниями и возможностям ребенка. 3. Измените, свое отношение к ребенку – он уже не маленький – внимательнее относитесь к его мнениям и суждениям. 4. Тон приказа и назидания в этом возрасте малоэффективен. 5. Если часты скандалы – отдохните друг от друга. 6. Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми. Стратегия позитивного оценивания ребенка: 1. Положительная оценка ребенка как личности, демонстрация доброжелательного к нему отношения («Я знаю, ты очень старался» «Ты умный мальчик (девочка)) 2. Указания на ошибки, допущенные при выполнении задания или нарушения норм поведения («но сегодня что-то у тебя не получилось»). 3. Анализ причин допущенных ошибок и плохого поведения («Посмотри, у тебя получилось наоборот (не совсем так)») 4. Обсуждение вместе с ребенком способов исправления ошибок и допустимых в данной ситуации форм поведения. 5. Выражение уверенности в том, что у него все получится («завтра (скоро) у тебя все получиться…») Общие рекомендации родителям будущих первоклассников: 1. Постарайтесь быть более внимательными к своему ребенку, проявляйте больше любви, тепла, ласки, чаще говорите ему, что вы его любите и скучаете без него. 2. Помните о том, что у вашего ребенка тоже есть свои проблемы. Дайте ему возможность выговориться, обсудить вместе с вами то, что его тревожит и огорчает. Спокойно обсудите с ним сложные конфликтные ситуации, объясните, как надо поступать в той или иной ситуации. 3. Заведите традицию беседовать с ребенком перед сном. Пусть он засыпает с приятными мыслями. 4. Никогда не высказывайте в присутствии ребенка дошкольника своих опасений относительно начала его обучения в школе. 5. Не срывайтесь и не кричите на ребенка. Даже если он совершил чтото, на ваш взгляд ужасное, держите себя в руках, старайтесь говорить ровным и спокойным голосом. Введите «разгрузочный» день, в этот день дайте себе слово не кричать на ребенка и не ругать его. 6. Пересмотрите свои требования к ребенку, всегда ли они обоснованы, не слишком ли вы много от него хотите. 7. Самые большие трудности у первоклашек вызывает письмо: пальчики непослушные и нетренированные. Попробуйте в августе хотя бы по 20 минут обводить в тетради клеточки, рисовать в них кружочки, составлять орнаменты из палочек, лепить из глины, пластилина, выполнение движений с мелкими предметами (мозаика, конструктор, нанизывание бусинок, завязывание веревочек, вырезание ножницами). Учите его правильно сидеть за столом, держать ручку, сосредотачивать внимание. Если у вас есть старые прописи, можно просто обводить буквы-образцы помногу раз. 8. Играйте с ребенком. Вот вы накрываете на стол, а ребенок рядом. Поставьте одну тарелку для себя и спросите: кто еще будет ужинать, сколько тарелок достать, а вилок, а чашек? Можно считать кусочки хлеба и помидоры для салата, сколько ступенек вы прошли, и сколько осталось. А еще очень полезно посчитать, сколько домов, поворотов, дорожек до школы. 9. И последнее. Во всем должна быть система. Те же палочки и кружочки пишите ежедневно в одно и то же время, не пропуская и не отмахиваясь. 10. Ваше спокойное и серьезное отношение к учебе ребенка - самый главный пример для подражания. 11. Больше любви и доброты в общении с ребенком, больше веры в его силы, больше терпения и выдержки и тогда все получиться. 6. Коммуникативно готов: умеет общаться со взрослыми и сверстниками; не боится вступать в новый коллектив; умеет слышать интонацию; ответственный за свои поступки; умеет выполнять совместную работу; общительный и эмоционально отзывчив; соблюдает необходимые нормы приличия; уважает себя, товарищей, родителей и взрослых. Психологическая адаптация к школе 1. Формирование адекватного поведения 2 .Установление контактов с учащимися и учителем 3. Овладение навыками учебной деятельности(умение слушать и слышать, срисовывать образец с доски, размышлять, обобщать). ЧТО НАДО ДЕЛАТЬ 1. ИГРАТЬ (много со сверстниками, взрослыми сюжетно-ролевые, дидактические(обучающие) игры и игры по правилам, настольные) 2. РАЗВИВАТЬ МОТОРИКУ (рисовать, лепить, раскрашивать картинки, штриховать, вырезать, складывать узоры, собирать пазлы, конструкторы) 3. ПРАВИЛЬНО ПИТАТЬСЯ (разнообразное питание, предпочтение овощам и фруктам) 4. ПОЗИТИВНЫЙ НАСТРОЙ Меньше критики, больше эмоционально- положительного настроя на преодоление трудностей СКОРО В ШКОЛУ МЫ ПОЙДЕМ Библиотечка родителей будущего первоклассника Советы педагогапсихолога МБДОУ МО г.Краснодар «Центр – детский сад № 23» Фанагей О.В. Г.Краснодар имеет развитую мелкую моторику руки; умеет считать в пределах 10; имеет определенный запас математических знаний; обладает навыками рисования карандашом; умеет обращаться со школьными принадлежностями. РЕБЕНОК ГОТОВЫЙ К ШКОЛЕ 1. Физически здоров 2. Педагогическая готовность знает буквы, различает на слух, чисто произносит; имеет хороший словарный запас; умеет развернуто ответить на вопрос; 3. Интеллектуальная готовность наблюдателен; имеет развитое воображение и наглядно-образное мышление; умеет ориентироваться в пространстве и времени; обладает хорошей памятью и устойчивым вниманием; умеет думать и делать выводы(согласно возрасту). 4. Мотивационная готовность: готов к серьезной работе; положительно настроен на обучение; желает узнавать новое; хочет ходить в школу; аккуратный; принимает систему требований, предъявляемых школой и учителем. 5.Готов в эмоционально-волевой сфере: способен управлять своим поведением; умеет сосредотачиваться на задании; способен поставить «надо» выше желания «хочу»; умеет слушать и выполнять словесные инструкции; умеет сдерживать свои импульсы и концентрировать внимание; сохраняет работоспособность в течении урока и учебного дня; умеет продлить действие, приложив к этому волевое усилие; усидчивый и исполнительный.
