1. Текущий контроль успеваемости студентов

ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»
Факультет психологии и безопасности жизнедеятельности
Кафедра общей психологии
Оценочные средства
по учебной дисциплине
Б.3.41 Психология мотивации личности
Направление подготовки
Профиль подготовки:
030300.62 Психология
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Кафедра Общей психологии
Курс - 3 семестр 6
Форма обучения - очная
Составитель: Бахтина О.Г.., старший преподаватель
Йошкар-Ола
2012
Рекомендованы к утверждению решением
учебно-методической комиссии
факультета психологии и безопасности
жизнедеятельности
протокол заседания №
от
"
"
2011 г.
_________________ Разумова О.Г.
Рассмотрены и одобрены на
заседании кафедры общей психологии
протокол заседания №
от
"
"
2011 г.
_________________ Маланов С.В.
Сведения о переутверждении
на очередной учебный год и регистрация изменений
Учебный
год
Решение кафедры
(№ протокола, дата заседания кафедры, Ф.И.О.,
подпись зав. кафедрой)
2
Автор изменения
(Ф.И.О., подпись)
Номер
изменения
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ПСИХОЛОГИЯ МОТИВАЦИИ ЛИЧНОСТИ»
1. Текущий контроль успеваемости студентов
1.1. Лекционные занятия
Вопросы для устного опроса (выборочной проверки)
1. Краткая история изучения активности человека: Аристотель, Гераклит, Демокрит, Платон,
Сократ.
2. Определение понятия «мотивация» и «мотив».
3. Потребность как внутренний побудитель активности человека.
4. Определение и основные характеристики потребности.
5. Этапы формирования потребности личности.
6. Типы потребностей.
7. Классификации потребностей Петровского А. В., А. Маслоу, Э. Фромму. Инстинктоподобные мотивационные диспозиции У. Макдауголл.
8. Происхождение потребностей.
9. Определение и общие характеристики мотива.
10. Типы мотивов.
11. Классификации мотивов И. А. Васильева и М. Ш. Магомед-Эминова, Е. И. Головахи.
Функции мотивов.
12. Развитие мотивационной сферы человека.
13. Период младенчества.
14. Мотивационный конфликт первого типа.
15. Период раннего детства (1-3 года).
16. Мотивационный конфликт второго и третьего типа.
17. Период дошкольного детства.
18. Период младшего школьного возраста.
19. Период среднего школьного возраста (отрочество).
20. Период старшего школьного возраста.
21. Бихевиористские теории.
22. Теории «валентности – ожидания – инструментальности».
23. Теории компетентности и мотивации эффективностью Р. Уайта.
24. Теория личностной причинности Р. де Чармса.
25. Теория самодетерминации Э. Диси.
26. Теория наслаждения деятельностью М. Чиксентмихайя.
27. Преимущества внутренней мотивации перед внешней.
28. Теория С. Рейсса об отсутствии внутренней мотивации.
3
1.2. Практические (семинарские), лабораторные занятия
Вопросы и задания для собеседования по темам (проблемам) изучаемой дисциплины
1. Ведущие мотивы студентов, обучающихся в высших и среднеспециальных учебных заведениях.
2. Мотивация послевузовского обучения (аспирантура, докторантура, второе высшее).
3. Мотивация вступления в брак.
4. Мотивы рождения детей.
5. Мотивация аборта.
6. Мотивы разводов.
7. Мотивы измены супругов.
8. Мотивация безработного.
9. Мотивация людей, выбравших профессию, связанную со смертью.
10. Мотивация лиц без определенного места жительства (БОМЖ).
11. Мотивы трудоголизма.
12. Мотивация ухода в армию
13. Мотив уклонения от службы в армии.
14. Мотивация выбора альтернативных форм службы.
15. Мотивация терроризма.
16. Мотивация телефонного терроризма.
17. Мотивы шантажа.
18. Пленники насилия.
19. Признаки, свойственные жертвам насилия.
20. Мотивация совершения насилия над детьми.
21. Мотивы изнасилования.
22. Мотивы проституции: мужской и женской.
23. Мотивы детской проституции.
24. Мотивация усыновления.
25. Мотивация воспитания детей с ограниченными возможностями.
26. Мотивация отказа от ребенка.
27. Мотивация однополой любви.
28. Сексуальные девиации и потребностно-мотивационная сфера.
29. Мотивация смены пола.
30. Мотивация хакерства.
31. Мотивация жизни в интернете.
32. Мотивы виртуальной сексуальной жизни.
4
33. Мотивы шопоголиков.
34. Мотивация клептомании.
35. Мотивы ухода женщин и мужчин в монастырь.
36. Основные теории мотивации профессиональной деятельности.
37. Мотивирование как процесс воздействия на профессиональную деятельность.
38. Основные стимулы и мотивирующие критерии в профессиональной деятельности.
39. Способы и приемы самосовершенствования.
40. Механизмы НЛП в саморазвитии.
41. Самосовершенствование и возраст.
1.3. Самостоятельная работа
Вопросы и задания для собеседования по темам (проблемам) изучаемой дисциплины
1. Исследования мотивации в когнитивной психологии.
2. Закономерности мотивации.
3. Законы Йеркса-Додсона.
4. Изучение в современной экспериментальной психологии мотивов достижения, аффиляции, помощи, власти, агрессии.
5. Трудовая мотивация.
6. Оплата труда как фактор мотивации.
7. Теория трудовой мотивации Д. МакГрегора.
8. Содержательные теории мотивации.
9. Теории иерархии потребностей А. Маслоу.
10. Теория мотивации ERG К. Альдефер.
11. Двухфакторная теория мотиваций Ф. Герцберга.
12. Теория характеристик работы Дж.Р. Хэкман и Г.Р. Олдхэм.
13. Процессуальные теории мотивации.
14. Теория ожиданий Врума.
15. Теория справедливости. Модель Портера – Лоулера.
16. Теория постановки целей.
17. Цикл высокопроизводительного труда.
18. Теория трудовых инвестиций.
19. Концепция партисипативного управления.
20. Другие теории мотивации труда.
21. Исследования Ш. Ричи и П. Мартин.
22. Общая характеристика просьбы.
23. Особенности предложения (совета).
24. Убеждение как форма воздействия на принятие субъектом решения.
5
25. Формирование убежденности.
26. Методы убеждения.
27. Эффективность убеждения.
28. Общая характеристика внушения.
29. Три формы внушения.
30. Условия успешности прямого внушения.
31. Отношения между суггестором и суггерентом.
32. Содержание внушения.
33. Эффективность внушения.
34. Особенности личности суггестора.
35. Особенности личности суггерента.
36. Внушаемость. Конформность. Негативизм.
37. Общая характеристика манипуляции.
38. Приемы манипуляции.
39. Манипулятивные убеждения.
40. Бихевиоризм как основа манипулятивного воздействия.
41. Нейролингвистическое программирование как способ реализации манипулятивного побуждения.
Темы рефератов
1. Предметная отнесенность понятий «потребность» и «мотив» в психологии. Явления, для объяснения которых используются понятия «потребность» и «мотив».
2. Различные типологии и основания для классификации потребностей и мотивов в психологии.
Особенности потребностно-мотивационной сферы человека. Основания для классификации
мотивов и мотивационных отношений человека с окружающим миром и людьми.
3. Мотивация и деятельность. Включение мотивационных процессов в деятельность человека.
4. Центральные направления формирования и развития мотивационных отношений и мотивов у
человека в онтогенезе.
5. Центральные теоретические проблемы психологии мотивации и их анализ в различных
направлениях психологии.
6. Мотивационная сфера человека и ее развитие в теориях З.Фрейда, К.Юнга, А.Адлера и их последователей.
7. Мотивационная сфера человека и ее развитие в рамках бихевиоризма. Формирование мотивационной сферы на основе механизмов классического и оперантного обусловливания. Положительные и отрицательные наказания и подкрепления в теории Б.Ф. Скиннера.
6
8. Мотивационная сфера человека и ее развитие в рамках необихевиоризма. Формирование мотивационной сферы человека на основе механизмов социального научения в теории А.Бандуры.
9. Исследование мотивационной сферы человека в когнитивной психологии. Изменения в мотивационной сфере человека на основе механизмов когнитивного диссонанса.
10. Исследование мотивационной сферы человека в когнитивной психологии. Изменения в мотивационной сфере человека на основе механизмов каузальной атрибуции. Интернальность и
экстернальность личности.
11. Мотивационная сфера человека в когнитивной психологии. Анализ мотивационных отношений личности в теории личностных конструктов Дж. Келли.
12. Анализ мотивационной сферы человека в гуманистической психологии. К.Роджерс и
А.Маслоу.
13. Личность и мотивационно-смысловые отношения в экзистенциальной психологии В.Франкла.
14. Психологические механизмы формирования новых мотивационных отношений, мотивов и зарождения деятельности в теории А.Н. Леонтьева.
15. Отличительные особенности формирования и развития мотивационной сферы у животных и у
человека.
16. Формирование смысловых отношений на основе мотивационной сферы. Мотив и смысл.
17. Биологический смысл у животных и личностный смыл у человека. Формирование личностносмысловых отношений.
18. Какова роль эмоциональных явлений в формировании смысловых отношений субъекта с
окружающим миром? Состав и структура мотивационно-смысловых отношений в жизнедеятельности человека.
19. Психологические механизмы мотивационного опосредствования и мотивационного обусловливания (В.К. Вилюнас).
20. Структура воспитательного воздействия и переключения мотивационных отношений человека
(В.Вилюнас). Возможные способы и направления переключения мотивационных отношений.
21. Значение мотивов в формировании и развитии личности человека. Личность и личностносмысловые отношения (А.Н. Леонтьев).
22. Формирование и развитие самосознания человека в межличностных отношениях. Психологические механизмы интериоризации в развитии самосознания. В.В. Столин.
23. Анализ межличностных взаимодействий в составе которых формируются и интериоризируются особенности самосознания и личностных качеств. В.В. Столин.
24. Личность и иерархическая организация процессов смыслообразования. Б.С. Братусь.
25. Формирование и развитие волевой регуляции у человека. Волевая регуляция как произвольное
изменение смысла действия. В.А. Иванников.
26. Анализ приемов и средств целенаправленного изменения смысла действий, интериоризация
которых образует приемы волевой саморегуляции. В.А. Иванников.
7
2. Промежуточная аттестация студентов
Вопросы и задания к зачету
1. Краткая история изучения активности человека: Аристотель, Гераклит, Демокрит, Платон,
Сократ.
2. Потребность как внутренний побудитель активности человека. Определение и основные
характеристики потребности. Этапы формирования потребности личности.
3. Типы потребностей. Классификации потребностей Петровского А. В., А. Маслоу, Э.
Фромму.
4. Инстинктоподобные мотивационные диспозиции У. Макдауголл. Происхождение потребностей.
5. Определение и общие характеристики мотива. Типы мотивов.
6. Классификации мотивов И. А. Васильева и М. Ш. Магомед-Эминова, Е. И. Головахи.
7. Функции мотивов. Развитие мотивационной сферы человека.
8. Общая характеристика мотивации в период младенчества. Мотивационный конфликт первого типа.
9. Общая характеристика мотивации в период раннего детства (1-3 года). Мотивационный
конфликт второго и третьего типа.
10. Общая характеристика мотивации в период дошкольного детства.
11. Общая характеристика мотивации в период младшего школьного возраста.
12. Общая характеристика мотивации в период среднего школьного возраста (отрочество).
13. Общая характеристика мотивации в период старшего школьного возраста.
14. Физиологическая основа направленности мотива. Механизм доминанты. Приспособительный эффект мотивированного действия.
15. Трудовая мотивация. Оплата труда как фактор мотивации. Теория трудовой мотивации Д.
МакГрегора.
16. Содержательные теории мотивации: теории иерархии потребностей А. Маслоу; теория мотивации ERG К. Альдефер.
17. Содержательные теории мотивации: двухфакторная теория мотиваций Ф. Герцберга;
Теория характеристик работы Дж.Р. Хэкман и Г.Р. Олдхэм.
18. Процессуальные теории мотивации: Теория ожиданий Врума; теория справедливости;
модель Портера – Лоулера.; теория постановки целей.
19. Мотивация труда в России: цикл высокопроизводительного труда; теория трудовых инвестиций.
20. Мотивация труда в России: концепция партисипативного управления; исследования Ш.
Ричи и П. Мартин.
8
21. Прямые формы внешней организации мотивационного процесса: общая характеристика
просьбы; особенности предложения (совета).
22. Прямые формы внешней организации мотивационного процесса: убеждение как форма
воздействия на принятие субъектом решения. Формирование убежденности. Методы убеждения. Эффективность убеждения.
23. Внешнее внушение как средство психологического воздействия на процесс формирования
мотива: общая характеристика внушения. Три формы внушения. Условия успешности прямого внушения.
24. Внешнее внушение как средство психологического воздействия на процесс формирования
мотива: отношения между суггестором и суггерентом. Содержание внушения. Эффективность внушения. Особенности личности суггестора.
25. Внешнее внушение как средство психологического воздействия на процесс формирования
мотива: Особенности личности суггерента. Внушаемость. Конформность. Негативизм.
26. Особенности манипуляции как скрытого побуждения к действию: общая характеристика
манипуляции. Приемы манипуляции.
27. Методы изучения мотивации и мотивов: наблюдение и оценка причин действий и поступков человека. Экспериментальные методы выявления мотивов.
28. Мотивы профессиональной деятельности психолога-консультанта.
29. Решение проблем психолога-консультанта за счет клиента.
30. Особенности личности «немотивированных» клиентов.
Тесты для проведения зачета (образцы)
1. Кто впервые связал потребности с целью их удовлетворения и возникновением при удовлетворении чувств удовольствия или неудовольствия?
1). Сократ
2). Аристотель
3). Гольбах
2. Совокупность психических процессов, которые придают поведению энергетический импульс и общую направленность – это:
1). Мотивация
2). Потребность
3). Направленность
3. Кто из ученых считал, что потребности определяются условиями жизни?
1) Гераклид
2). Демокрит
3). Сократ
4. Какое направление психологии признает основой жизни – бессознательные влечения?
1). Когнитивное
2). Бихевиоральное
3) Психоаналитическое
5. Кто является автором классификации социальных потребностей (в самоутверждении, в
человеческих связях)?
1) Петровский
2). Мак-Дауголл
3). Фромм
6. Кто ввел понятие «направленность личности»?
1) Выготский
2). Леонтьев
3). Рубинштейн
9
7. Более эффективным средством контроля поведения является?
1) Подкрепление
2) Наказание
8. Мотив, побуждающий человека подчинять взаимодействия с другими людьми и с социальными институтами определенным нормам, принципам, идеалам и ценностям – это?
1) Убеждение
2). Интерес
3). Влечение
9. Кто является автором термина «опредмеченная потребность»?
1). Л. С.Выгодский
2).П.Я. Гальперин
3). А.Н.Леонтьев
10. Избирательность интересов; формирование устойчивых, обобщенных мотивов. Формирование механизмов осознания собственных мотивов, это является характерным для?
1) Младенческого возраста 2). Подросткового
3)Дошкольного
11. Сознательные компоненты личности, обеспечивающие адаптацию (приспособление)
субъекта к условиям внешнего мира и социальной среды путем отсрочки удовлетворения
инстинктов – это?
1) Ид
2). Эго
3). Супер-эго
12. Метод «проб и ошибок» - это обуславливание?
1). Классическое
2). Оперантное
13. Кто является автором пирамиды потребностей?
1) А. Маслоу
2) К. Роджерс
3) Ф.Б.Скиннер
14. Предрасположенность человека действовать в определенных ситуациях определенным
образом – это?
1). Ценность
2) Установка
3). Мотив
15. Кто является автором двухфакторной теории мотивации:
1) Ф. Герцберг
2) Д. Мак-Клелланд
3) В. Врум
16. Какая теория воплощает чисто авторитарный стиль управления, характеризуется существенной централизацией власти, жестким контролем по перечисленным выше факторам:
1) Теория «X»
2) Теория «У»
3) Теория «Z»
17. Способность быть неформальным лидером, иметь свое собственное мнение и уметь
убеждать окружающих в его правильности (по Д. Мак-Клелланду) – это:
1) стремлению к успеху
2) стремлению к власти
3) стремление к признанию
18. К внутренним мотиваторам Ф. Герцберг относит:
1) политику организации и администрацию;
2) продвижение по службе;
3) влияние работы на личную жизнь.
19. Метод убеждения - метод «извлечения выводов» - это:
1) если изложенный собеседником факт не может быть опровергнут;
2) собеседнику возвращают его же аргументы, но направленные в противоположную сторону;
10
3) аргументы излагают не все сразу, а постепенно, шаг за шагом, добиваясь согласия на каждом
этапе.
№ вопроса
№ ответа
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
2
1
1
3
3
3
1
1
3
2
2
2
1
2
1
1
3
2
3
11