коментарии к презентации

1. СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
ДОУ И СЕМЬИ В РЕШЕНИИ ЗАДАЧ ГЕНДЕРНОГО
ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
2. «Федеральные Государственные требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного
образования» в образовательной области «Социализация» ставят
задачу формирования гендерной, семейной, гражданской
принадлежности дошкольников.
Под гендерной принадлежностью понимается осознание ребенком
себя представителем мужского или женского пола
освоение
соответствующего
полу
поведения.
Формирование
гендерной
принадлежности происходит в процессе гендерной социализации, освоения
норм и правил мужского и женского поведения в обществе. Важными
фкторами гендерной социализация являются семья, общество сверстников,
воспитание. Целью гендерного воспитания является подготовка детей к
выполнению будущих социальных ролей мужчины и женщины.
Одним из важных условий
гендерного воспитания дошкольников
является взаимодействие ДОУ с семьей, т.к. только единство дошкольного
образовательного учреждения и семьи позволит эффективно решать задачи
гендерного воспитания.
Семье принадлежит наиболее важная роль в гендерной социализации
ребенка. Семья - это первый, наиболее близкий мир ребенка, который даёт
ему первые представления о «мужском» и «женском», именно в семье
происходит первичная гендерная (половая) социализация ребенка.
Особенно возрастает роль взаимодействия дошкольного учреждения с
семьей в современное время в связи с ломкой традиционных гендерных
стереотипов, ростом числа неполных семей, феминизацией процесса
воспитания в семье и образовательных учреждениях, отсутствием у многих
детей соответствующей их полу модели для подражания.
Данные
тенденции не позволяют семье эффективно решать задачу подготовки детей
к выполнению в будущем мужских и женских ролей без помощи
дошкольного учреждения.
3.Определить актуальные для ДОУ задачи и формы взаимодействия
с семьей в гендерном
воспитании дошкольников помогает
диагностика, позволяющая выявить, отношение родителей
к
проблеме, трудности, которые испытывают родители в вопросах
воспитания мальчиков и девочек.
С целью выявления гендерных стереотипов родителей в ДОУ было
проведено анкетирование с использованием анкеты, разработанной Т.Н.
Дороновой.
Анализ результатов анкетирования родителей показал примерно
равное количество сторонников и противников дифференцированного
подхода в воспитании мальчиков и девочек.
В целом прослеживается тенденция ориентации родителей на
традиционные стереотипы мужественности и женственности
Анкетирование
показало,
что
родителей
затрудняет
дифференцированный подход в воспитании детей разного пола, они не
обладают необходимыми знаниями и умениями для реализации
дифференцированного подхода в воспитании мальчиков и девочек.
4.В связи с этим были определены приоритетные направления во
взаимодействии ДОУ с семьей в гендерном воспитании
дошкольников:
 педагогическое просвещение родителей, формирование гендерной
компетентности родителей;
 формирование опыта взаимодействия с детьми с учетом их пола;
организация содержательного общения родителей с детьми;
 вовлечение семьи в совместную с детским садом деятельность (участие
в составлении родословной семьи, участие в конкурсах, детскородительских проектах ).
5.В просветительской работе семьями важно было создать условия, для
осознания взрослыми
необходимости в получении
психологопедагогических знаний об особенностях мальчиков и девочек и желания
применять их в практике. С этой целью использовались такие формы
просвещения как оформление информационных стендов, консультации.
Эффективной формой является издание тематической газеты для родителей
«Гендерное воспитание дошкольников», в которой освещаются различные
вопросы воспитания
детей разного пола: особенности физического,
познавательного, эмоционального развития мальчиков и девочек.
6. В газете даются советы, рекомендации по общению с детьми
разного пола, организации деятельности детей, предлагается практический
материал, например,
комплексы гимнастики для мальчиков и девочек,
кроссворды для мальчиков и девочек.
Для родителей очень важен вопрос готовности детей к школе, но они не
всегда осознают, что успешная подготовка в детском саду и семье во многом
зависит от того как учитываются психологические различия мальчиков и
девочек. Специальный выпуск газеты был посвящен подготовке мальчиков
и девочек к школе.
Газета также включает постоянную рубрику «говорят дети», в которой
приводятся высказывания мальчиков и девочек на разные темы,
помогающие родителям лучше понять различия в восприятии событий,
мальчиками и девочками, лучше понять своих детей.
Вовлечение семей в совместную деятельность является приоритетным
направлением во взаимодействии с семьей. Широко практикуется участие
родителей в создании предметно-развивающей среды в ДОУ, организация
семейных конкурсов, выставки совместного творчества детей и родителей,
участие родителей в работе кружков, встречи- беседы родителей с детьми
(рассказы о своих профессиях, увлечениях).
7.Особое внимание в ДОУ уделяется совместной проектной
деятельности родителей и детей. Проект способствует комплексному
решению
задачи формирования гендерной, семейной и гражданской
принадлежности дошкольников, сближает взрослых и детей, способствует
укреплению семьи.
В детском саду были разработаны и
реализованы проекты
«Профессии в моей семье», «Традиции моей семьи». Целью проекта
«Профессии в моей семье» являлось создание условий для усвоения и
закрепления знаний детей старшего дошкольного возраста о труде
родителей. Основные задачи проекта: познакомить детей с особенностями
мужских и женских профессий;
показать детям профессиональную
деятельность родителей, вызвать интерес к труду родителей, приобщить
детей к трудовым традициям семьи, а также к трудовым традициям родного
города.
В ходе проекта родители рассказывали детям о своей профессии,
показывали
свое место работы, результаты труда, трудовые награды,
рассказывали о семейных династиях. Результаты бесед с родителями,
совместных экскурсий дети отразили в своих рисунках, рассказах. Рисунки
детей и рассказы о труде родителей были оформлены в альбом «Профессии
в моей семье». Участие в проекте позволило обогатить представления детей
о профессиональной деятельности родителей, специфике мужских и женских
профессий, родителям лучше узнать своих детей, их интересы, установить
содержательное взаимодействие родителей и детей.
Проект «Традиции в моей семье» направлен на возрождение традиций
в семье, формирование семейных ценностей. Дети совместно с родителями
собирали материал о традициях в семье и готовили его к конкурсу
презентаций семейных проектов.
Следует отметить, что при вовлечении родителей в совместную с
детским садом деятельность учитываются особенности семьи. Родители
могут выбрать форму участия в зависимости от своих интересов,
возможностей. Важно при этом, заинтересовать родителей, помочь раскрыть
творческий потенциал семьи.
8.Таким образом, эффективное решение задач гендерного воспитания
детей возможно только в тесном содружестве семьи и детского сада, с
созданием партнерских отношений педагогов и родителей, при условии
активного включения семьи в образовательный процесс ДОУ.
Результатом
проводимой
работы
стало
повышение
компетентности родителей в вопросах гендерного воспитания детей,
повышение активности родителей в образовательной работе ДОУ,
сплочение коллектива педагогов , родителей и детей.