Если ваш ребенок обидчив..

Если Ваш ребёнок обидчив…
«Все мы родом из детства»… оттуда мы несём себя, свои особенности и привычки
во взрослую жизнь…
А что же такое обида? Психологи понимают как «болезненное переживание
человеком отвержения или игнорирования партнёра по общению».
Обиду можно наблюдать уже у трёхлетнего малыша (зарождается), но в этом
возрасте ещё легко ребёнка отвлечь от неприятных эмоций, переключить на
интересную игру. С 4-5 лет, когда возникает потребность в уважении, признании его
окружающими, обидчивость может перерасти в личностную черту.
Как возникает обида?
Обида на другого проявляется в тех случаях, когда ребёнок остро переживает
ущемлённость своего Я, ощущает свою непризнанность, незамеченность. К этим
ситуациям относятся:
 Игнорирование или недостаточное внимание со стороны партнёров (например,
ребёнка не приглашают играть, не дают желанной роли);
 Отказ в чём-то нужном и желанном (не дают обещанной игрушки, отказывают в
угощении или подарке);
 Неуважительное отношение со стороны других (обзывательство, дразнилки);
 Успех и превосходство других, отсутствие похвалы;
 Одной из важных причин возникновения обидчивости – низкая самооценка!
Обидчивый ребёнок, какой он?
1. Наблюдая за взаимодействием детей, в первую очередь за игрой, можно
отметить разные типы поведения при возникновении конфликтной и обижающей
ситуации. Одни дети – постараются мирным и доброжелательным путём уладить
возникшую неприятную ситуацию («давай сейчас ты будешь дочкой, а в
следующий раз – мамой»; «возьми эту игрушку, она тоже очень интересная»;
«тогда я буду доктором»), другие, «не на шутку рассердившись», попытаются
решить вопрос силовыми приёмами (отберут игрушку, полезут в драку, начнут
обзываться), а третьи – предпочтут обидеться.
2. В поведении обидчивого ребёнка можно увидеть некоторое противоречие: с
одной стороны он всем демонстрирует свою обиду, пытаясь вызвать чувство
раскаяния и вины у обидчика, с другой стороны – отвергает все попытки к
общению и примирению со стороны окружающих.
3. Поводом для обиды зачастую выступают не имеющие под собой основания,
надуманные причины. Например, мальчику кажется, что его друзья его
игнорируют, решили не играть, не дружить больше с ним только потому, что они
увлечённо играют в какую-то интересную игру и не заметили его прихода.
4. Обидчивым детям кажется, что окружающие (ровесники) их недооценивают. Они
видят в сверстниках, зачастую, неоправданно негативное к себе отношение. И
этот их взгляд нельзя назвать обоснованным.
5. Ребёнок, склонный к обидам, сам достаточно высоко и положительно себя
1
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
оценивает (как и большинство детей этого возраста), но в отношении к себе
других детей он склонен усматривать недостаточно хорошее к себе отношение.
Такие дети и характеристику другим ребятам дают через призму отношения к
себе, опираясь на описание отношения к себе. Например, «эта девочка хорошая,
она со мной играет, угостила меня», а не «эта девочка весёлая, она хорошо поёт,
у неё красивые банты».
Обидчивый ребёнок ориентирован на оценочное отношение к себе. Отсутствие
позитивной оценки (со стороны окружающих) его самого, его действий для него
равносильно неприятию всей его личности, отвержению, неуважению, нелюбви.
Подобная особенность мешает ребёнку получать удовольствие от самого
процесса творчества, процесса создания художественного образа в результате
рисования, лепки, например, и заставляет ориентировать свою деятельность на
обязательное получение положительной оценки, похвалы.
Таким образом, помимо того, что ребёнок зачастую испытывает негативные
эмоции, переживания, мешающие радоваться жизни, замечать прекрасное
вокруг, излишняя обидчивость, ориентированность на мнение окружающих,
некоторая «зацикленность» на отношении к себе других людей мешает развитию
личностного потенциала ребёнка, его творческих составляющих.
Что делать Родителю в данной ситуации?
Очень важен пример мамы и папы! Необходимо показывать пример достойного
и рационального выхода из сложных ситуаций (обижающих). Известно, что в
одной и той же ситуации люди могут вести себя по-разному: один обидится,
другой превратит в шутку и простит. Для маленьких детей это может быть обмен
игрушками, если, например, желаемую игрушку не дают или же хотят забрать
имеющуюся («Давай я тебе дам поиграть мячиком, а ты мне – машинкой!»),
использование весёлых «мирилок» в случае возникновения конфликтных
ситуаций («Мирись, мирись и больше не дерись…») и т.д.
Сказкотерапия по данной теме, либо просмотр мультфильмов.
Не сравнивать с другими детьми! Это очень болезненно для такого ребёнка.
Больше хвалите, чтобы поверил в себя.
При организации деятельности (игровой, трудовой, творческой и др.) надо делать
акцент на самом процессе (как это интересно и увлекательно), а не на результате
(какой у тебя удачный или неудачный рисунок получился). Старайтесь научить
ребёнка получать удовольствие от интересного и увлекательного творческого
процесса создания чего-либо, от взаимодействия с окружающими (сверстниками)
в игре. И совсем не важно, будет ли результат действий оценен (высоко оценен)
2
окружающими (сверстниками, родителями).
6. В семье близким нужно постараться создать атмосферу принятия и
доброжелательности. Важно, чтобы ребёнок чувствовал, что его любят, ценят.
7. Учите выражать эмоции. Человек, умеющий выразить свои ощущения, сможет
принимать и понимать других людей и ему будет проще строить
взаимоотношения с окружающими. Однако, умение выражать эмоции тесно
связано с умением их контролировать.
Начните с себя, научите малыша на своём примере.
- проговорите, что вы чувствуете, какие эмоции испытываете. Если вы
видите, что ребёнок не знает, как выразить эмоции, помогите ему. И
договоритесь, чтобы в подобной ситуации он (она) говорил(а) «Мама, помоги
мне разобраться» или то, что вы сами придумаете. Это наилучший вариант.
- поощряйте ребёнка на выражение своих эмоций. Помогайте выразить
вербально то, что он чувствует.
- установите близкий контакт. Возможно, вы не понимаете, что он желает
выразить, однако, покажите ему, что вы стараетесь: кивайте, присядьте, чтобы
было можно смотреть ему в глаза, поглаживайте, задавайте наводящие вопросы.
- не подавляйте его экспрессивность. Иногда необходимо дать ребёнку
возможность выплеснуть накопившиеся негативные эмоции. Не заставляйте
замолчать и не стыдите, просто помогите найти место для «взрыва», подождите,
пока он успокоится, и только потом обговорите с ним произошедшее. Такое
поведение не позволит обидам накапливаться.
- внимательно слушайте. Очень часто ему просто необходимо чтобы его
выслушали. Не спешите с назиданиями и советами. Просто скажите, что вы его
понимаете.
- старайтесь посмотреть на ситуацию его глазами. Пусть вам, с высоты своего
возраста кажется, что причина обиды несущественна, для него-то всё иначе.
- сначала проникнитесь проблемой, а потом объясняйте. Эмпатия
представляет собой великий дар, которому, к сожалению, научить нельзя. Но
любящие родители стараются «прочувствовать» внутренний мир ребёнка. Этот
подход ценен и для малышей и для деток постарше. Прежде чем объяснять, что
обижаться не стоит, ребёнок должен знать, что вы понимаете и принимаете его
точку зрения, даже если и не согласны с ней.
3
Психотерапевтическая сказка
Жил-был мальчик Петя. Как все мальчики, он ходил в школу, а в свободное
время играл во дворе с друзьями. Когда было тепло, ребята играли в догонялки и
прятки. А когда мороз щипал нос, дети с удовольствие катались с горки на санках.
И так они весело и приятно жили и дружили
Да как-то раз приключилась с Петей одна история. В школе, где он учился,
объявили соревнование. И на этом соревновании главный приз должен был
достаться тому, кто быстрее всех добежит до финиша. Все мальчики захотели
принять участие в соревновании. И Петя тоже захотел. И каждый мечтал выиграть
главный приз. А Петя был просто уверен, что главный приз достанется именно
ему. Когда началось соревнование, все мальчики встали на стартовую линию, а
учительница физкультуры скомандовала: «На старт, внимание, марш!».
Она махнула красным флажком, и все ребята дружно побежали. Сначала все
участники забега бежали ровно, но потом то один мальчик стал вырываться
вперёд, то другой. И Петя тоже иногда бежал впереди всех. Но к финишу он
пришёл вторым. Первым пришёл его друг Коля, который и выиграл главный приз.
Пете стало очень обидно. Он даже заплакал от обиды. Вот так: «А-а-а-а-а!». И
вдруг почувствовал, что кто-то стоит рядом с ним. Это было очень маленькое
существо, ростом с Петино колено.
- Ты кто? – спросил Петя.
- Я – Обидюка, - ответило существо.
- А откуда ты взялась? Что-то я тебя раньше не видел, - поинтересовался Петя.
- Ты и не мог меня раньше видеть. Я прихожу только к тем, кто обиделся, пояснила Обидюка и с сочувствием спросила: - Скажи, тебе обидно, что главный
приз выиграл не ты?
- Очень обидно, - хмуро сказал Петя.
- Ну вот! – обрадовалась Обидюка. – Потому я к Тебе и пришла. И теперь я
буду дружить с тобой. А ты будешь делать то, что я скажу. Хорошо?
- Хорошо, - ответил Петя и спросил: - А что надо делать?
- Во-первых, не дружи больше ни с кем. Во-вторых, отойди в сторону и
надуйся. И в-третьих, когда тебя позовут играть, скажи: «Не хочу, не буду и
никогда к вам больше не приду», - посоветовала Обидюка.
Петя так и сделал. Отошёл в сторону и надулся.
Но едва он отошёл в сторону, как Обидюка стала ещё больше. Была Пете по
колено, а стала по пояс.
4
Когда Коля позвал Петю поиграть вместе, Обидюка зашептала: «Не хочу, не
буду и никогда к вам больше не приду» - и Петя послушно повторил за ней эти
слова. Коля пожал плечами и ушёл, а Обидюка засмеялась и выросла ещё
больше. Теперь она была ростом с Петю.
Мальчику стало весело. Ему понравилась эта игра. Когда к нему подошёл его
друг Витя и тоже позвал играть вместе, Петя уже с удовольствием надулся и
сказал: «Не хочу, не буду и никогда к вам больше не приду». И ещё топнул ногой.
И посмотрел на Обидюку. Она была уже на две головы выше него.
И вдруг Петя увидел лицо Обидюки. Теперь оно совсем не улыбалось, а
оказалось очень неприветливым и даже злым. Отвернулся Петя от Обидюки и
посмотрел в другую сторону. И стало ему так грустно: его друзья бегают, играют
все вместе, а он тут с этой Обидюкой один! И так ему захотелось к ним, так
захотелось! Закричал им Петя: «Подождите, я с вами!»
Ипобежал. Напрасно Обидюка тянула его к себе. С каждым Петиным шагом
она становилась всё слабее и всё меньше. Петя прибежал на площадку и стал
играть вместе с друзьями. А Обидюка совсем исчезла. И Петя про неё даже не
вспомнил. Хорошо с друзьями!
Автор сказки: Марина Скорбеева.
5