С чего начинается Родина - Детский сад №33 "Снежанка"

Проект
«С чего начинается Родина?»
(взаимодействие родителей и педагогов ДОУ по
нравственно-патриотическому воспитанию детей
старшего дошкольного возраста).
Выполнили воспитатели группы компенсирующей
направленности для детей с нарушением зрения:
Ширская З.И., Акинина В.Н., Объедкова Н.Н
г. Старый Оскол
2014г.
Пояснительная записка
В основе новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного
учреждения лежит идея о том, что родители являются полноправными
участниками образовательного процесса.
Формирование патриотических
чувств, проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с
семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления
дошкольников
с
социальным
окружением
объясняется
особыми
педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может
заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям,
эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не
эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для
воспитания высших нравственных чувств. Детский сад в своей работе с семьёй
должен опираться на родителей не только как на помощников детского
учреждения, а как на равноправных участников формирования детской
личности. В главный мотив взаимодействия ДОУ и семьи по патриотическому
воспитанию детей, можно заложить слова В. А. Сухомлинского «в дошкольные
годы ребенок почти полностью идентифицирует себя с семьей, открывая и
утверждая себя и других людей преимущественно через суждения, оценку и
поступки родителей». Он подчеркивал, что задачи воспитания могут быть
успешно решены в том случае, если дошкольное учреждение поддерживает связь
с семьей, а между воспитателями и родителями установлены отношения доверия
и сотрудничества. Единство в воспитании, осуществляемое детским садом и
семьей, обеспечивает определенную системность воспитательной работы, более
успешно формируются патриотические чувства и представления ребенка, более
прочными становятся навыки и привычки поведения. Разнообразие форм работы
по взаимодействию ДОУ с семьей позволяет выбрать наиболее эффективные из
них для решения задач патриотического воспитания дошкольников, для
повышения уровня знаний и умений родителей по патриотическому воспитанию
дошкольник.
Четырехлетний ребенок уже должен знать название своей улицы и той, на
которой находится детский сад. Внимание детей постарше нужно привлечь к
объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр,
почта, аптека и т. д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это
создано для удобства людей. Для успешного воспитания патриотических чувств,
необходимо, чтобы дети как можно раньше увидели «патриотическое лицо»
своих родителей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна,
требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы
воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую
вызывают лишь недоумение. Таким образом, целесообразно патриотическое
воспитание детей организовывать во взаимодействии дошкольного учреждения
и семьи, одновременно с детьми и родителями. В тоже время, преобладающая
часть родителей не имеют достаточных знаний об истории родного города, его
традициях и культурных ценностях, испытывают трудности в их передаче детям.
Необходимо создание такой системы работы педагогов и родителей, которая
позволит планомерно, активно вовлекать родителей в патриотическое
воспитание детей, и одновременно повышать уровень педагогических знаний и
умений родителей. Одной из эффективных форм взаимодействия ДОУ и семьи
является организация семейного клуба в ДОУ. Семейный клуб – это
перспективная форма работы с родителями, учитывающая актуальные
потребности семей и способствующая формированию активной жизненной
позиции участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в
воспитании детей.
В мае 2014 года был проведен опрос 35 родителей детей, посещающих
старшие группы МБДОУ детский сад. Большую активность проявили мамы
детей (79% от числа опрошенных).
Анализ полученных сведений показал:
- некоторые родители перекладывают ответственность за воспитание
нравственно-патриотических чувств детей на педагогов ДОУ;
- большинство родителей настроены позитивно, демонстрируют готовность
сотрудничать, но с оговоркой (дефицит времени);
- отсутствует четкое представление о системе совместной работы родителей и
педагогов по нравственно-патриотическому воспитанию детей.
Анкетирование родителей свидетельствует о том, что они готовы к
сотрудничеству и доверительности. Авторитет воспитателя в вопросах
воспитания очень высок. 86% опрошенных родителей считают воспитателя
наиболее важным источником информации по воспитанию ребенка, которому
они более всего доверяют.
Обработка анкет позволила получить сведения о том, что ожидают
родители от ДОУ, очертить круг вопросов, увидеть трудности и проблемы
родителей в нравственно-патриотическом воспитании детей. И, кроме того,
стало понятно, что формы и методы работы с родителями, применяемые ранее
(выступления на родительских собраниях, наглядная агитация и др.) оказались
недостаточно эффективными, не позволяющими родителям занять активную
позицию в образовательном процессе ДОУ.
Работа с семьями воспитанников должна учитывать современные подходы
к этой проблеме. Главная тенденция – использование активных и интерактивных
форм и методов взаимодействия.
Анализ педагогической литературы показал, что самостоятельной теории
интерактивного взаимодействия педагогов и родителей как таковой не
существует, выявил недостаточное методическое обеспечение применения
интерактивных форм формирования педагогической компетентности у
родителей.
Изложенное выше выявляет противоречия:
- между необходимостью совершенствования системы взаимосвязи ДОУ и семьи
и поиском новых форм взаимодействия, в которых, родители приобрели бы опыт
педагогического сотрудничества со своим ребёнком, с педагогами;
- между необходимостью формирования педагогической компетентности у
родителей и недостаточным количеством технологических решений реализации
данной проблемы.
Мы считаем, положительных результатов в решении этой проблемы
можно достичь при согласованных действиях педагогов и семьи, при условии
развития интереса родителей к вопросам патриотического воспитания,
привлекая их к планированию и организации совместной деятельности, в
которой родители - не пассивные наблюдатели, а активные участники процесса.
Одной из эффективных форм взаимодействия ДОУ и семьи является
организация семейного клуба в ДОУ. Семейный клуб – это перспективная
форма работы с родителями, учитывающая актуальные потребности семей и
способствующая формированию активной жизненной позиции участников
процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей.
Данная форма интересна тем, что тематика заседаний клуба может
варьироваться в зависимости от социального запроса родителей.
Родителям это необходимо, для того чтобы научиться понимать ребенка,
воспитателям - чтобы эффективнее оказывать в этом помощь родителям. Все мы
только выигрываем оттого, что родители осознают важность своего влияния на
воспитание нравственно-патриотических чувств ребенка, научатся активно
сотрудничать с детским садом.
Творческое название проекта: семейный клуб «С чего начинается
Родина?».
Вид проекта: информационный, практико-ориентированный, открытый.
Участники проекта: педагоги ДОУ, воспитанники и их родители.
Продолжительность: долгосрочный.
Сроки реализации: сентябрь 2014 г. – май 2015 г.
Условия реализации: детский сад, семья.
Среда реализации: развивающая предметно-пространственная среда,
развивающие виды деятельности.
Направления деятельности:
1. Просветительское (представление информации для повышения
психолого-педагогической, нравственно-патриотической культуры родителей);
2. Практически-действенное (повышение заинтересованности родителей в
выполнении общего дела, проявлении творческих способностей, полноценном
эмоциональном общении).
Проблема: творческое взаимодействие родителей и педагогов,
ориентированное на личностное развитие детей.
Цель проекта: Воспитание личности гражданина – патриота Родины,
способного встать на защиту государственных интересов страны.
Для
достижения
поставленной
цели
необходимо
решение
следующих задач:
 учить детей проявлять сострадание, внимательность к родным и близким,
друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится;
 прививать любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду,
малыш должен понимать, что иметь свой дом большое благо, все хорошее
начинается с родного дома и матери;
 ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей путем
прикосновения к истории своей семьи
 создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду,
где взаимоотношения между людьми (взрослыми и детьми) построены на основе
доброжелательности и взаимоуважения, где ребенок будет чувствовать себя
желанным и защищённым;
 побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым
делам для семьи, родного дома, детского сада.
Гипотеза проекта: общение педагогов и родителей будет эффективнее,
если реализуются следующие условия:
- участие родителей в планировании совместной деятельности;
- переход родителей от роли пассивных наблюдателей к активному участию
в сотрудничестве с ДОУ;
- правильно формировать педагогическую компетентность родителей в
вопросах воспитания детей;
- создание оптимально комфортной среды развития ребенка через
согласование позиций семьи и ДОУ.
Принципы реализации проекта:
 Принцип индивидуального подхода к детям – патриотическое воспитание
осуществляется посредством дифференцированного подхода к каждому
ребёнку, исходя из знаний особенностей его развития.
 Принцип сотрудничества – взаимосвязь ребенка и педагога.
 Принцип интегративности – взаимосвязь с различными видами
деятельности.
 Принцип систематичности и последовательности – такой порядок
изучения материала, где новые знания опираются на ранее полученные.
 Принцип доступности – обучение тогда результативно, когда оно посильно
и доступно проблемного обучения детям.
 Принцип проблемного обучения – дети в процессе игр, развлечений,
досугов, викторин, занятий сами добывают новые знания, в результате
чего происходит более прочное усвоение знаний, закрепление навыков.
 Принцип компетентности педагога — воспитатель должен владеть
патриотическими чувствами, чтобы передать их детям.
 Принцип игровой подачи материала — в своей работе я опираюсь на
ведущий вид деятельности — игру.
Формы работы с родителями:
• педагогическая гостиная;
• консультации, беседы;
• развлечения, праздники;
• открытые занятия;
• дни открытых дверей;
• родительские собрания;
• практикумы;
• прогулки, экскурсии;
• папки-передвижки, фотовыставки, выставки детских работ;
• обобщение опыта семейного воспитания.
Предполагаемый результат реализации проекта:
• отсутствие формализма в организации работы с семьей;
• динамика уровня компетентности педагогов и родителей по вопросам
патриотического воспитания детей;
• увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества;
• учет социального запроса (интересов, нужд, потребностей) родителей в
планировании работы учреждения;
• выявление, обобщение, распространение передового педагогического
опыта взаимодействия с семьей, передового опыта семейного воспитания;
• осознание коллективом и родителями доминирующей роли семейного
воспитания и роли дошкольного учреждения как «помощника» семьи в
воспитании детей.
Проект реализуется в три этапа:
I. Подготовительный этап (1 месяц – сентябрь) предусматривает
следующие виды деятельности:
• мини-педсовет «Детский сад и семья»;
• опрос-диагностика родителей на предмет «патриотическое воспитание
ребенка в семье»;
• обсуждение общих вопросов на родительском собрании, связанных с
организацией работы семейного клуба по патриотическому воспитания детей;
• разработка положения о клубе;
• составление перспективного плана мероприятий, подготовка к
проведению мероприятий.
II. Основной этап (октябрь– апрель).
В ходе основного этапа реализации проекта в ДОУ проводятся различные
мероприятия с привлечением родителей. Необходимо отметить, что тематика
заседаний клуба варьируется в зависимости от запроса родителей.
Перспективный план работы семейного клуба
«С чего начинается Родина»
Месяц
Форма
проведения
Тема
Цель
Сентябрь Анкетирование
Выявить
уровень
представления
о
нравственнопатриотическом
воспитании в семье.
Ознакомление
с
День
открытых «Детский сад и семья»
патриотическим
дверей
«Моя маленькая Родина» воспитанием в семье
Привлечь родителей к
Родительское
жизни
ребенка
в
собрание
условиях
детского
Выставка
сада.
Формировать
семейных
познавательный
фотографий.
интерес
к
представителям
старшего поколения.
Экскурсия
Октябрь
Заседание
круглого стола.
Семинар
практикум
«Мой город»
«Растим патриота»
–
Обратить внимание на
внешние
признаки
сходства и различия
детей и родственников.
Привлечение
родителей к участию в
деятельности группы.
Воспитание
патриотических чувств
у дошкольников
Создать условия для
активного участия
родителей в
воспитании детей.
Организовать провести
Творческая
лаборатория
«Роль ребёнка в нём»
с родителями
различные по форме
мероприятия,
способствующие
укреплению
родственно - семейных
связей и
взаимодействию с
семьей.
«Осенняя фантазия»
Создать условия для
общения
детей
с
родителями,
объединить их общим
делом.
Привлечение
родителей
к
совместной
деятельности дома с
детьми.
Создать условия для
общения
детей
с
родителями,
объединить их общим
делом.
Получить
положительные
эмоции от совместной
деятельности.
Досуг семьи
Выставка
Семейное чаепитие
Ноябрь
Творческая
лаборатория
Фотовыставка
Консультация
«Мой дом природа», Воспитывать
«Отдыхаем всей семьей сплоченность
.
на природе»
коммуникабельность.
Выяснить в какие
развивающие
игры
играют дома и как.
«Родной край: история и Привлечение
современность»
родителей
к
совместному созданию
с
детьми
фоторепортажей.
Выставка поделок Знакомство
из глины.
Старооскольской
глиняной игрушкой
Декабрь
«Что такое Родина». Доставить
радость
Интервьюирование Обсуждение за круглым общения между детьми
детей и родителей столом.
и
взрослыми.
Определить
ценностное отношение
к
России,
своему
народу, краю.
Включение родителей
Участие
в «Елочка - иголочка» в
совместную
проектах
«Зеленая красавица»
деятельность.
Привлечь родителей к
экологическому
воспитанию детей.
Конкурс поделок
Январь
с Доставить
радость
детям и родителям;
объединить родителей,
педагогов и детей для
участия
в
мероприятии.
«Новогодние игрушки»
Христианские
«Рождество»
праздники в семье.
Конкурс семейного
рисунка
на
библейские темы.
Интервьюирование «Что такое патриотизм,
родителей
гражданственность?» о
бсуждение те6мы за
круглым столом.
Эмоции
от
праздника,
удовлетворение
от
участия, воспитывать
сплочение,
коммуникабельность.
Воспитывать
сплочённость группы,
желание
поделиться
своей
радостью,
впечатлениями.Развив
ать
двигательную
активность, быстроту
реакции;
укреплять
здоровье детей.
Конкурс семейного «Мой город»
рисунка
Февраль
Доставить
радость
общения между детьми
и
взрослыми. Воспитан
ие
чувства
прекрасного,
пробудить в детях и
родителях
патриотические
чувства.
Оказать
содействие семейному
духовнонравственному
воспитанию.
Творческий
рассказ
«Выходной
день Привлечь детей к
города», «Наш двор»
выполнению работы,
доставить радость от
проделанной работы.
Развивать речь детей,
упражнять
в
словотворчестве.
КВН
«Что мы знаем о Продолжать
России» две команды привлекать родителей
родителей и детей.
к
совместной
деятельности
с
детьми,
получить
положительные
эмоции от совместной
игры,
пополнить
знания о России.
Творческий
рассказ
Круглый стол
"Война в истории моей Привлечь родителей и
семьи".
«Никто
не детей к оформлению
забыт….»
выставки
–
поздравления к Дню
защитника Отечества.
Воспитывать желание
делать
подарки,
«Семейные реликвии
проявлять творчество.
Фотовыставка
«Мой город»
Формировать у детей и
родителей
заинтересованность и
желание в совместной
деятельности.
Праздник
Март
Фотомонтаж
Выпуск
поздравительной
газеты
«Масленица»
Удовлетворение
от
совместного участия в
развлечении,
воспитывать
сплочение,
коммуникабельность
«Мама
труженица» Привлечь пап и детей к
подготовка
к оформлению выставки
празднованию 8 марта.
– поздравления к 8
марта.
Воспитывать
желание
делать
подарки,
проявлять
творчество.Уточнить
представления детей о
членах
семьи
и
родственных связях.
«Праздник 8 марта»
Создать условия для
общения
детей
с
родителями,
объединить их общим
делом. Содействовать
семейному духовнонравственному
воспитанию
Экскурсия в лес
Словотворчество
Апрель
«Родной природы малый
уголок»
(Страничка
выходного дня).
Стихи о природе, о
малой Родине (сочиняем
сами)
Семейная гостиная «Почему
назвали?»
меня
так Привлечение
родителей
к
совместной
деятельности дома с
детьми,
Развивать
творческие
способности,
воображение.
Совместный поход Железная
дорога
в музей
«Старый
Оскол
–
Ржава», «У войны не
женское
лицо»,
«Великие
женщины
России».
Странички
Составление
семейного альбома «Семейного древа»
Формировать
у
родителей и детей
желание участвовать в
совместном
отдыхе,
положитель
ные
эмоции,
чувство коллективнос
ти. познакомить детей
с
историей
страны.Воспитывать
патриотические
качества, гордость за
прошлое России.
Формирование
у
родителей и детей
коммуникабельности,
сплочения, получение
положительных
эмоций,
воспитание
желания
активно
участвовать
в
совместной
деятельности.
Воспитывать
уважительное
отношение к людям
разных возрастов.
Совместный труд
на субботнике по «Марафон добрых дел»
уборке
участков
детского сада.
Создание герба,
флага и гимна
семьи - конкурс.
Май
Создать условия для
общения
детей
с
родителями,
объединить их общим
делом Формировать у
родителей и детей
желание участвовать в
совместном труде.
Привлечь родителей к
воспитанию
детей,
Получить
положительные
эмоции,
удовлетворение
от
совместного участия в
творческой
деятельности.
Воспитывать
сплочение,
коммуникабельность.
Праздник семьи
«Я, Ты, Он, Она – вместе Удовлетворение
от
дружная семья
совместного участия в
развлечении,
воспитывать
сплочение,
коммуникабельность
Рисование
«Моя бабушка, а папина
мама.» (рисуем в парах)
конкурс на празднике
семьи.
Выставка
Рисуют родители тема:
семейного рисунка «Каким я вижу своего
ребенка через 15-20
лет».
Уточнить
представления детей о
членах
семьи
и
родственных связях;
воспитывать уважение
к
старшему
поколению.
Сплотить
на
совместном
развлечении коллектив
группы!
Получить
положительные
эмоции от встречи.
III. Заключительный этап (1 месяц - май)
Подготовка к презентации.
Презентация проекта на общем родительском собрании ДОУ (педагогиродители).
Награждение участников проекта в различных номинациях.
Анкетирование на предмет уточнения уровня удовлетворенности
взаимодействием семьи и ДОУ.
Подведение итогов работы над проектом, определение перспектив.
Литература:
1. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. –
М.: ТЦ Сфера, 2004.
2. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Кн. Для
воспитателей дет.сада/ Р.С.Буре и др.; Под ред. А.М. Виноградовой. – М.:
Просвещение, 1989.
3. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. Сред. Проф. Учеб.заведений/
С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 6-е изд., испр. – М.: Издательский центр
"Академия", 2006.
4. Журнал "Дошкольное воспитание" N3, 1993; N4, 1993.
5. Кабалевский Д.Б. Прекрасное пробуждает доброе. – М.1973.
6.
Нравственно-эстетическое
воспитание
ребенка
в
детском
саду/Н.А.Ветлугина, Т.Г. Казакова, Г.Н. Пантелеев и др.; Под ред. Н.А.
Ветлугиной –М.: Просвещение, 1989.
7. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа
дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой. –е изд., испр. И доп. – М.МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2014. – 368с.