Puteschestvie v neobyhnuy stranu

Номинация «Коррекционная и специальная педагогика»
«Путешествие в необычную страну»
занятие с детьми старшего дошкольного возраста 5-6 лет
по развитию эмоционально – волевой сферы
педагог – психолог Пархоменко Инесса Николаевна
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 47»
г. Ачинск Красноярский край
Задачи: 1) развивать представления об эмоциях;
2) развивать способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции;
3) способствовать снижению психоэмоционального напряжения;
4) развивать способность к произвольной регуляции своего
поведения и
эмоционального состояния;
5) развивать абстрактные и творческие мыслительные способностей;
6) развивать коммуникативные навыки;
7) развивать умения чувствовать настроение других людей и
сопереживать
окружающим;
8) развивать у детей чувство «групповой сплоченности».
создание положительного эмоционального настроя.
Оборудование к занятию: - музыкальное сопровождение (аудиозаписи
звуков
природы);
- лист ватмана;
- тряпичный мешочек;
- воздушный шар;
- ключ;
- два конвертика;
- фломастеры;
Элементы сенсорной комнаты:
- светильник «Пламя»;
- проектор «Меркурий»;
- «Сухой душ».
Ход занятия:
Ι.Организационный этап
1. Приветствие.
Психолог: Здравствуйте, ребята (звучит тихо музыка), посмотрите, что у меня в руке
(цветок). Это волшебный цветок. Сейчас мы будем передавать его по кругу и говорить друг
другу добрые слова: «Я рада тебя видеть!», а вместе с этими словами отдавать частичку
своей радости и хорошего настроения (Дети передают друг другу цветок и говорят добрые
слова).
Психолог: Теперь не разжимая рук, скажем друг другу: «Я очень рад тебя видеть!»
(Дети повторяют фразу).
Психолог: Вот мы с вами и поделились друг с другом своим настроением. Ребята,
какое оно у вас сейчас? (Ответы детей).
ΙΙ.Мотивационный этап
1.Беседа «Что такое эмоции».
Психолог: А теперь, ребята, давайте присядем на наш волшебный коврик (Дети
садятся в удобной позе) и немного поговорим. А говорить мы будем об эмоциях. Что такое
эмоции? Как вы понимаете? (Дети предлагают свои варианты)
Психолог: Да, ребята, у каждого человека есть эмоции. Эмоции выражают наше
отношение к тому, что происходит с нами и вокруг нас. Если нас что-то напугало, то мы
испытываем эмоции страха, если что-то развеселило, то эмоции радости. Наше настроение
– это тоже эмоциональное состояние. У каждого человека бывают положительные эмоции
и отрицательные. Положительные эмоции (Какие вы знаете) вызывают приятные
переживания, а отрицательные – неприятные переживания (какие). Но все эмоции очень
нужны человеку. Они, как краски, окрашивают нашу жизнь в разные цвета. Без эмоций
наша жизнь была бы скучной и однообразной. Представьте, какие бы мы были без
эмоций! (Дети рассказывают своё мнение об этом).
2. Упражнение «Письмо».
Психолог: Ой, ребята, пока мы с вами беседовали, к нам пришло какое-то письмо.
Давайте скорее прочтем, что там написано (Психолог читает).
Психолог: «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Королева Страны Настроения. Правила
я страной много лет и были у меня верные слуги - эмоции: Радость, Удивление, Грусть,
Злость и Страх. Однажды случилась беда. Грусть, Злость и Страх, схватили Радость и
спрятали ее в темной-темной комнате и заколдовали ключ. Теперь жители моей страны
все время плачут, грустят, ссорятся и даже дерутся друг с другом. Ребята, помогите мне,
освободите Радость. Расколдуйте, пожалуйста, ключ от темной комнаты и вызволите
Радость».
Психолог: Ребята, что же мы будем делать? Давайте подумаем, как нам поступить в
этой ситуации…(Дети предлагают отправиться на помощь).
Психолог: Ну, тогда нам срочно надо отправляться в волшебную страну к Королеве
Страны эмоций.
ΙΙΙ.Практический этап
1.Упражнение со светильником «Факел».
Психолог: А чтобы попасть в Волшебную Страну, давайте подойдем к волшебному
костру, закроем глаза и скажем волшебные слова. (Психолог показывает светильник
«Пламя»).
Повторяем за мной: «Тарики, варики, барики, шарики! Мы хотим попасть в
Волшебную Страну!» (Дети повторяют за психологом).
Психолог: Вот мы и в Стране Эмоций! Но что-то ничего не происходит!
2. Упражнение с проектором «Меркурий».
Психолог: Я кажется, поняла! Чтобы что-то произошло надо закрыть глазки и громко
сказать такие волшебные слова «Раз, два, три – чудо, где же ты!» (Дети повторяют
указанные действия и слова. Психолог в это время включает проектор).
Психолог: Открывайте скорее глазки! Посмотрите как здесь красиво! Что вы видите
в этой волшебной стране? (Дети смотрят на цветные отражения на стене и рассказывают о
том, что им представляется).
Психолог: Ну, а теперь отправляется на помощь Королеве! Закрывайте глазки и
повторяйте такие слова: «Раз, два, три – дальше нам пора идти!» (Дети повторяют, а
психолог в это время выключает проектор).
3. Упражнение «Мешочек злости».
Психолог: Ребята, чтобы нам помочь Королеве и Радость нам самим нужно избавиться
от наших отрицательных эмоций. Кого посещал страх, злость, обида? (Ответы детей). Мы
избавимся от них, выкрикнув страх и злость, обиду в «Мешочек злости» (Психолог
показывает мешочек). Мы громко выкрикнем всю злость (что еще) и туго завяжем
(Психолог подносит к каждому ребенку мешочек, в который уходит злость).
Психолог: Молодцы! Как ваше настроение! Вам хорошо?
4. Упражнение «Замри».
Психолог: Я хочу открыть вам секрет. Но он тоже необычный, когда я вам его
расскажу, возьмите его в руки и спрячьте - вы заберете его с собой и он всегда будет с
вами, будет помогать. Главное не забыть про него. Как только ты почувствуешь, что
забеспокоился, хочется что-то кинуть, есть очень простой способ доказать себе свою силу
- скажи себе мысленно: «Замри! », обхвати ладонями локти - это поза «выдержанного
человека». Посмотри вокруг, что делают другие, найди себе интересное занятие, подойди
к кому- нибудь, и попроси поиграть с тобой.
Психолог: А сейчас посмотрим, получится ли у вас. По команде «Балуемся» вы
бегаете, кричите, а по команде «Замри» - вы должны обхватить себя руками и посмотреть
вокруг… (Игра повторяется несколько раз).
5. Упражнение «Превращение».
Психолог: Ой, посмотрите, еще какой-то конверт. Здесь написано, что чтобы
освободить Радость Вам нужно выполнить задание, но задание это необычное, оно
волшебное. Я буду говорить задание, а вы должны его выполнить (психолог говорит
задание, дети показывают).
Психолог:
нахмурься - как:
- осенняя туча,
- рассерженная мама
улыбнуться, как:
- само солнце,
- как хитрая лиса,
- как будто ты увидел чудо.
позлись, как:
- ребенок, у которого отняли мороженое,
- голодный волк
- разъяренный лев
испугайся, как:
- заяц, увидевший волка,
устань, как:
- папа после работы»
6. Релаксационное упражнение.
Психолог: Кажется, мы тоже с вами немножко устали. Как раз в нашей волшебной
стране наступил вечер (Психолог выключает свет) и нам пора немножко отдохнуть,
набраться сил. Давайте возьмём подушечки и ляжем поудобнее (Дети ложатся на пол).
Закроем глаза (Психолог включает запись звуков природы).
Психолог: Представьте, что вы лежите на берегу красивого озера, теплый ветерок
легко касается лица, рук и всего тела. Теплые волны касаются ног. Вам очень тепло и
приятно, вы отдыхаете.
Психолог: Открываем глаза. Вы отдохнули?
7. Упражнение «Радость».
Психолог: Ой, посмотрите, ребята, что это! (Дети находят ключ). Это ключ от двери,
за которой спрятана Радость! (Психолог как будто открывает дверь и заносит воздушный
шар). Давайте прикоснёмся к Радости! Что вы чувствуете? (Каждый из ребят прикасается
к «Радости» и при этом описывает свои чувства).
Психолог: Я думаю, что Королева очень довольна! Она благодарит вас, ребята, за
отзывчивость и хочет поделиться с вами своим хорошим настроением! (Психолог дарит
всем смайлики).
8.Упражнение со светильником «Факел».
Психолог: Свою задачу мы выполнили, помогли Королеве, пора возвращаться из
Страны Эмоций. А теперь я предлагаю подойти к костру «Пламя», чтобы вернуться
обратно в наш детский сад, закрыть глаза и сказать: «Тарики, варики, барики, шарики!
Посмотрите вокруг - мы вернулись» (Дети выполняют действия).
9. Арт-терапевтическое упражнение «Волшебная страна».
Психолог: Ребята, вам понравилось в волшебной стане? (Ответы детей) А давайте
нарисуем наше путешествие в волшебную страну, чтобы она осталась у нас на рисунке.
Только вы должны нарисовать ее все вместе. Подумайте, что и как вы будете рисовать
(Дети договариваются между собой и рисуют вместе на листе ватмана).
ΙV.Заключительная часть
Психолог: А теперь давайте присядем и поговорим о том, что же вам понравилось в
нашем путешествии? О каких эмоциях мы сегодня говорили? Что нового мы сегодня
узнали? (Дети делятся своими пережитыми впечатлениями и чувствами).
1.Упражнение «Сухой душ».
Психолог: Очень жаль нам расставаться,
Но пришла пора прощаться.
Чтобы нам не унывать,
Надо душ сухой принять.
(Дети проходят под цветными ленточками).
Психолог: Почувствуйте, как разноцветные струйки касаются вашего лица и рук. Все
печали, обиды, скука и грусть остаются позади. А вы заряжаетесь бодростью,
активностью, радостью.
2.Ритуал прощания «Всем, всем до свидания».
Психолог: А нам теперь нам пора прощаться! Попрощаемся с помощью наших
дружных кулачков. Поставьте кулачки «столбиком» (Дети ставят свои кулачки как
показывает психолог). А теперь опустите свои кулачки и скажите громко: «Всем-всем до
свиданья!» ( Дети выполняют действия).
Психолог: До свидания, ребята! До новых встреч!