Номинация: размещение методического материала педагога на

Номинация: размещение методического материала педагога на сайте
Автор: Ржепаковская Ирина Александровна
Название работы: Конфликты
Цель: Формирование конфликтной компетентности у обучающихся.
Задачи:
- Познакомить учащихся с понятием конфликт, с причинами возникновения
конфликтов;
- Выработать умение понимать и находить выходы из конфликтных
ситуаций;
- Снизить уровень конфликтности у школьников.
Оборудование:
- Колокольчик;
- Компьютер, мультимедийный проектор, презентация;
- Карточки с описанием конфликтных ситуаций.
Участники: обучающиеся, родители и педагоги.
Ход встречи
1. Организационный момент.
2. Целевая установка и определение темы.
Разминка. Игра «Да и нет».
Цели: Игра направлена на снятие у участников состояния апатии и
усталости, на пробуждение их жизненных сил. Ненастоящий, игровой спор
освежает психологический климат в группе и, как правило, снимает
напряжение.
Материалы: Небольшой колокольчик.
Инструкция: Вспомните на мгновение, как обычно звучит ваш голос.
Скорее тихо, скорее громко, скорее средне?
Сейчас вам будет нужно использовать всю мощь своего голоса. Разбейтесь на
пары и встаньте друг перед другом. Сейчас вы проведете воображаемый бой
1
словами. Решите, кто из вас будет говорить слово «да», а кто — слово «нет».
Весь ваш спор будет состоять лишь из этих двух слов. Потом вы будете ими
меняться. Вы можете начинать очень тихо, постепенно увеличивая громкость
до тех пор, пока один из вас не решит, что громче уже некуда. Пожалуйста,
слушайте колокольчик, который я принесла с собой. Услышав его звон,
остановитесь, сделайте несколько глубоких вдохов. Обратите при этом
внимание на то, как приятно находиться в тишине после такого шума и гама.
Анализ игры:
- Насколько вам понравилась игра?
- Что труднее: говорить «да» или «нет»?
- Какие эмоции у вас возникли в процессе игры?
- Почему мы иногда сильно злимся на людей?
- Что вы сейчас чувствуете по отношению к своему партнеру?
Основная тема.
- Ребята, прежде чем определить тему нашей сегодняшней встречи, я хочу
рассказать вам об одном случае.
Дело было так. На перемене два мальчика зашли в класс и увидели за своей
партой не два стула, а один. Тот мальчик, который был пошустрее, подбежал,
схватил стул, сел на него и сказал своему соседу по парте: «Это мой стул. А
ты сходи и поищи себе другой».
«Нет, это мой стул!» - крикнул второй мальчик и ударил одноклассника. Тот,
сжав кулаки, тоже бросился на товарища.
- Что же произошло между мальчиками? (Спор, ссора, драка, конфликт).
- Правильно, произошел конфликт.
- Ребята, так о чем сегодня пойдет наш разговор? (На экране выставляется
тема «Конфликты»). Слайд № 1
Конфликтные ситуации подстерегают нас чуть ли не на каждом шагу, и в
одних случаях дело кончается открытым спором, в других - невысказанной и
затаенной обидой, а бывает, и настоящим «сражением». В наше время
2
написано уже много книг о том, как конструктивно разрешать конфликты.
Сегодня мы и займемся этой «наукой».
- Как вы думаете, что обозначает слово «конфликт»? Слайд № 2.
- Подберите синонимы к этому слову. Слайд № 3.
Сегодня мы постараемся разобраться: почему происходят конфликты между
людьми и, если конфликты произошли, то, как их нужно разрешать. Это и
будет нашей задачей.
- По вашему мнению, что может являться причиной конфликта? (После
ответов обучающихся, далее слайд № 4).
- Давайте вернемся к случаю о мальчиках и ответим на вопросы:
- Что хотели мальчики? Из-за чего возник конфликт?
-
Главное,
чего не смогли сделать мальчики? (Понять друг друга и
договориться).
- Скажите пожалуйста, а какие причины могут послужить в конфликтах
между школьниками? Слайд № 5.
- А к каким результатам приводят конфликты? Есть победители и
побежденные? Слайд № 6.
- Предлагаю вам познакомиться с вариантами поведения в конфликтных
ситуациях. Слайд № 6.
И на основе теперь уже вам знакомых стратегий поведения в конфликте,
разобрать предложенную конфликтную ситуацию, которая уже случилась в
вашей школе. Слайд № 7.
3. Содержательный компонент.
- Анализ ситуации. Групповая работа по карточкам.
Всем участникам предлагается разделиться на группы по 4-5 человек, таким
образом, формируются 3-4 группы учащихся (в зависимости от их
количества) и по 2 группы родителей и педагогов.
Каждой группе предлагается своя карточка с проблемной ситуацией и дается
задание проанализировать конфликт, определить причины его возникновения
3
и предложить наиболее подходящий выход (стратегию) из создавшейся
сложной ситуации.
Далее каждая группа представляет результаты своей работы, инсценируя
свой конфликт, и предлагает наиболее подходящий для данной ситуации
способ решения.
ПЕРВАЯ КАРТОЧКА (для команды учащихся)
- Маша, я вчера случайно сломала твою ручку, - сказала Таня.
- Что ты наделала? Эту ручку подарил мне любимый дедушка! Ты мне
больше не подруга! - закричала Маша и убежала. И Таня даже не успела
сказать, что взамен сломанной ручке, она купила новую такую же и хотела
отдать ее подруге.
ВТОРАЯ КАРТОЧКА (для команды учащихся)
На соревнованиях
мальчики проигравшей команды стали выкрикивать
грубые слова выигравшим. Те ответили тем же. Затем в ход пошли кулаки.
ТРЕТЬЯ КАРТОЧКА (для команды учащихся)
Саша так спешил на перемену, что нечаянно снёс с парты учебники и тетради
своего одноклассника Миши. Миша не стал их собирать, а ждал, пока
вернется Саша и поднимет то, что уронил. Саша не торопился это делать.
ЧЕТВЕРТАЯ КАРТОЧКА (для команды учащихся)
Таня позавидовала Маше, потому что Маша сегодня пришла в школу в новой
юбке, которую Таня давно выпрашивала у родителей. От обиды на девочку,
Таня на доске во время перемены написала на Машу неприятные слова.
Девочки поссорились.
ПЯТАЯ КАРТОЧКА (для команды родителей)
Мама торопится закончить приготовления к приему гостей. Неожиданно
обнаруживается, что в доме нет хлеба. Она просит дочь сходить в магазин.
Но у той скоро начало спортивной секции, и она не хочет опаздывать. Мама
просит «войти в ее положение», дочка делает то же. Одна настаивает, другая
не уступает.
ШЕСТАЯ КАРТОЧКА (для команды родителей)
4
Ваш сын - заядлый болельщик, и он рассчитывает посмотреть трансляцию
футбольного матча. Мама настроена на очередную серию зарубежного
фильма. Разгорается спор: мама никак не может пропустить серию, она «весь
день ее ждала»; сын никак не может отказаться от матча: он «ждал его еще
дольше!».
СЕДЬМАЯ КАРТОЧКА (для команды педагогов)
Антон - самоуверенный старшеклассник, не имеющий незаурядных
способностей. Отношения с ребятами в классе прохладные, школьных друзей
нет. Дома мальчик характеризует ребят с отрицательной стороны, указывая
на
их
недостатки,
вымышленные
или
преувеличенные,
выказывает
недовольство учителями, отмечает, что многие педагоги занижают ему
оценки. Мама безоговорочно верит сыну, поддакивает ему, что еще больше
портит отношения мальчика с одноклассниками, вызывает негатив к
учителям. Вулкан конфликта взрывается, когда родительница в гневе
приходит в школу с претензиями к учителям и администрации школы.
Никакие убеждения и уговоры не оказывают на нее остывающего
воздействия.
ВОСЬМАЯ КАРТОЧКА (для команды педагогов)
Я – учитель английского языка. Сегодня со мной произошла ужасная
ситуация: пока я собирала тетради с д/з, один ученик (наверное, не сделал) не
захотел отдавать мне тетрадь, но потом все-таки отдал ее. Я пошла дальше
собирать тетради, а он в это время ударил меня в локоть, и сказал шепотом:
«дура»!
4. Рефлексия.
- Что нового и полезного для жизни вы сегодня узнали? (Если затруднятся
ответить, задать следующие вопросы).
- Что такое конфликты?
- Из-за чего происходят конфликты? (Главное – из-за неумения общаться,
слушать, договариваться).
- Какие пути выхода из конфликтной ситуации мы с вами рассмотрели.
5
- Так как вы думаете, все-таки, можно жить без конфликтов?
Пожелания и памятка для учащихся, родителей и педагогов:
1. Чаще говорите вежливые слова.
2. Говорите всегда правду. Ложь не красит человека.
3.Будьте естественны в общении.
4.Не бойтесь правды, высказанной в ваш адрес.
5.Не перебивайте.
6. Не загрязняйте свою речь нецензурными словами.
7. Никогда не оправдывайте себя. ( Меня не понимают, не ценят).
8. Помните, по своей природе общение - это ежедневный труд.
- Я желаю всем вам и себе, чтобы в нашей жизни как можно меньше было
конфликтов. А если даже они произойдут, то главное - чтобы они всегда
разрешались только положительно. Находясь перед выбором, прежде чем
что-то сделать, подумайте
о последствиях. И пусть решение окажется
верным.
6