Понятие о полиэфирных волокнах

Урок по теме:
«Понятие о полиэфирных волокнах»
Цели урока:
 Создать условия для формирования понятия о химических волокнах на
примере синтетического полиэфирного волокна - лавсана. Ознакомить со
способом получения лавсана. Показать экологические проблемы связанные с
утилизацией изделий из синтетических полимерных тканей.
 Содействовать развитию понятия о практическом использовании знаний
о химических волокнах, умению применять знания в практической
деятельности, развитию логического мышления, творческих способностей
учащихся.
 Воспитывать практичность, экологическое мировоззрение, культуру
пользования химическими волокнами в быту, познавательную активность,
умение слушать, уважительное отношение друг к другу.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения:
словесный,
наглядный,
частично-поисковый,
исследовательский.
Формы работы: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.
Оборудование:
компьютер, мультимедиа (презентация), NaОН, H2SO4
образцы лавсана, вода, пинцет, пробирки, штатив для пробирок, стаканы..
План урока:
1. Организационный этап.
2. Проверка домашнего задания
3. Ориентировочно-мотивационный этап.
– тема урока
- цели на урок
4. Актуализация знаний
- ВМС
- полимер
- мономер
- структурное звено
Реакции полимеризации, поликонденсации.
5. Изучение нового материала
а) классификация волокон.
б) получение полиэфирных волокон (лавсана).
в) состав лавсана
Физминутка
г) свойства лавсана
д) применение
6. Закрепление.
7. Рефлексия.
8. Подведение итогов.
9. Домашнее задание:
- общее для всех;
- индивидуальное
Ход урока:
1. Организационный этап.
2. Проверка д/з
Двое учащихся готовятся отвечать устно у доски по вопросам:
1. Химические свойства сложных эфиров.
2. Получение и применение сложных эфиров.
Трое учащихся (по желанию или по указанию учителя) выполняют
индивидуальные задания по карточкам (Приложение 1)
Группа учащихся (9 ч.) выполняет тесты компьютерной программы
«Тестирование. Знак». Остальные учащиеся выполняют задания по
вариантам:
Задание: составить уравнения реакций с помощью которых можно
осуществить следующие превращения:
1 вариант
СН4→СН3Сl→СН3ОН→НСНО→НСООН→НСООС3 Н7→НСООNa
2 вариант
СН3СН2СООNa→СН3СНСООН→СН3СНСlСООН→СН3СНСlСООС2Н5→
С2Н5ОН→НСООС2Н5
Дать названия всем соединениям.
Выполнив задания по карточке, тесты, и задания на местах, учащиеся
слушают устные ответы. После чего задают дополнительные вопросы.
3. Ориентировочно-мотивационный этап.
Учитель: у каждого человека есть необходимость одеваться. Кто-то
предпочитает одеваться красиво, кто-то практично, удобно. Но в том и
другом случае, редко кто задумывается из чего сделана наша одежда? Как
бы вы ответили на этот вопрос? Отличить изделия из известных волокон,
таких как хлопок, не трудно, но наши знания о других волокнах
ограничены.
Я думаю, что вы уже догадались о каких волокнах у нас на уроке пойдет
речь, раз мы поднимаем, этот вопрос при изучении темы «Сложные эфиры»
(волокна на основе эфиров).
Итак, тема нашего урока «Полиэфирные волокна» (слайд 1).
Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.
4. Целеполагание.
Учитель: как вы думаете, что мы должны знать о полиэфирных волокнах?
Учащиеся формулируют цель урока. Учитель уточняет, что знакомиться с
полиэфирными волокнами они будут на примере лавсана (слайд 2).
5. Актуализация знаний
Учитель: Любое волокно построено из ВМС и является полимером.
Давайте вспомним понятия, которые вы уже изучили: (слайд 3)
1.ВМС.
2. Полимер.
3. Структурное звено.
4. Мономер.
5. Реакция полимеризации.
6. Реакция поликонденсации.
7. Макромолекула.
Учащиеся по цепочке дают определение предложенным терминам.
6.Учебно-информацоинный этап.
а) классификация волокон (слайды 4,5,6). Сообщение учащегося
«Классификация волокон», по ходу которого ребята заполняют схему
(Приложение 2).
б) Получение полиэфирных волокон.
Класс делиться на две группы:
1-я группа изучает вопрос «Получение лавсана» применяя компьютерную
программу «Уроки химии К и М 11 класс».
2-я группа изучает вопрос с помощью учебника.
По окончанию работы, каждая группа делает обобщение по изученному
вопросу.
В ходе обсуждения учащиеся должны заполнить в схеме этапы
производства лавсана (приложение 3). Самопроверка (слайд 7).
в) состав лавсана.
Учитель: Лавсан получают из полимера, синтезируемого из каких
соединений? (этиленгликоль и терефталевой кислоты).
Запишите уравнение, которое лежит в основе синтеза данного волокна.
Укажите тип реакции. Один учащийся записывает уравнения у доски (если
при написании уравнения возникают сложности, учитель может
предложить учащимся воспользоваться учебником, или предлагает свою
помощь).
Физминутка
г) свойства лавсана
Учитель: применение волокна, изделий из того или иного волокна в
первую очередь определяется свойствами волокна. Поэтому перед нами
стоит задача изучить свойства лавсана.
Учитель предлагает учащимся, работая в парах, исследовать свойства
лавсана.
Прежде чем приступить к работе, учитель просит перечислить правила
безопасности при работе с растворами кислот и щелочей. Проводит
инструктаж по ПБП.
Порядок выполнения работы (Слайд 8)
Выполнив работу, учащиеся заполняют таблицу отчет (положение 4)
д) применение лавсана
Сообщение учащегося «Применение полиэфирных волокон. Экологические
проблемы утилизации синтетических волокон».
6. Закрепление.
Учащимся по вариантам предлагается выполнить тесты (приложение 5).
После выполнения тестов ребятам для самопроверки дается ключ к тестам
(слайд 9)
7. Рефлексия.
Учитель обращает внимание учащихся на этикетки изделий, которые лежат
на столах учащихся.
Учитель: В состав изделий, этикетки которых лежат перед вами, входит
лавсан. С точки зрения химика, дайте рекламу этому изделию и советы по
уходу за этим изделием.
8. Подведение итогов.
- оценки за работу на уроке
- за опережающее задание
- за домашнее задание
9. Домашнее задание:
- общее для всех;
- индивидуальное
Приложение 5
Синтетические волокна
Вариант 1
1.Все волокна подразделяются на
а) природные и синтетические
б) природные и химические
в) животные и растительные
2. Отличие между искусственными и синтетическими волокнами в том, что
а) сырье для получения искусственных волокон –природный полимер, для получения
синтетических волокон – синтетический полимер
б) сырье для получения искусственных волокон – искусственно полученный полимер
в) искусственные волокна получают механической обработкой природных полимеров,
а синтетические при химической обработке природных полимеров
3. Лавсан получают
а) по реакции полимеризации
б) по реакции поликонденсации с выделением хлороводорода
в) по реакции поликонденсации с выделением воды
4. При производстве тканей для одежды лавсан используют преимущественно в смеси
с другими волокнами, потому что
а) лавсан неизносостоек, необходимо добавлять более прочное волокно
б) лавсан негигроскопичен, поэтому необходимо добавлять волокно, обеспечивающее
гигиеничность изделия
в) ткани из чистого лавсана сильно мнутся
5. Исходным веществом для получения капрона является
а) Е капролактам
б) Е - аминокапроновая кислота
в) капроновая кислота
6. Волокно капрон обладает следующими свойствами:
а) устойчивость к истиранию, действию кислот и щелочей, теплостойкость
б) износостойкость, малая устойчивость к действию кислот, небольшая теплостойкость
в) износостойкость, растворимость в воде, теплостойкость
7. При получении волокна лавсан и капрон расправленную смолу через фильтры для
того, чтобы
а) ориентировать макромолекулы вдоль оси волокна
б) получить тонкую нить
в) отделить друг от друга макромолекулы
Вариант 2
1. Химические волокна подразделяются на
а) искусственные и синтетические
б) ацетатные и синтетические
в) лавсан и капрон
2. Исходными веществами для получения волокна лавсан являются
а) этилен и терефталевая кислота
б) терефталевая кислота и диэтиловый эфир
в) терефталевая кислота и этиленгликоль
3. Волокно лавсан характеризуется следующими свойствами
а) большая прочность, износостойкость, свето- и термостойкость, устойчивость к
действию концентрированных кислот и щелочей
б) большая прочность, износостойкость, свето- и термостойкость, устойчивость к
действию кислот и щелочей средней концентрации
в) износостойкость, свето- и термостойкость, кислотостойкость, устойчивость,
электропроводность
4. Волокно лавсан относится к
а) полиэфирным волокнам
б) полиамидным волокнам
в) искусственным волокнам
5. Волокно капрон получают по реакции
а) полимеризации
б) обмена
в) поликонденсации
6. Недостатками капрона являются
а) малая износостойкость и прочность
б) малая кислото- и теплостойкость
в) водонепроницаемость и малая теплостойкость
7. В производстве волокон лавсан и капрон их вытягивают на вращающихся с разной
скоростью барабанах для того, чтобы
а) увеличить ориентацию макромолекул, степень кристалличности полимера и,
следовательно, прочность
б) распрямить макромолекулы полимера и получить как можно более тонкую нить
в) получить макромолекулы полимера близкие по молекулярной массе, т.е. получить
как можно более однородный полимер