Количество учебных часов по программе

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа - интернат № 12 VIII вида»
РАССМОТРЕН О
на заседании методического
объединения учителей
гуманитарного цикла
протокол № 1
«С О Г Л А С О В А Н О»
заместитель директора
по УР (коррекционной)
школы –интерната № 12
« 27 » августа 2015г.
________________________
Е. П. Котлярова
« 02 » сентября 2015г.
РАССМОТРЕН О
на педагогическом совете
протокол № 1
"У Т В Е Р Ж Д А Ю"
директор специальной
(коррекционной) школыинтерната № 12
______________________
И. А. Голубева
« 02 » сентября 2015 г.
« 28 » августа 2015г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
по ритмике
1-4 класс
Учитель: Хохленкова Юлия Муминовна
Количество учебных часов по программе: 136 часов
Количество учебных часов в неделю: 4 часа
Программы: программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида. А. Н. Айдарбекова, И.Н Белов. М. «Просвещение» 2001.
Паспорт Программы
Наименование
Программы
Основания для
разработки Программы
Заказчик Программы
Координатор Программы
Основной разработчик
Программы
Стратегическая цель
Программы
Стратегические задачи
Программы
Сроки реализации
Программы
Основные мероприятия
Программы
Адаптированная рабочая программа по элективному курсу
ритмике для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья ГКС (К) ОУ школа – интернат №12 VIII вида
 Конституция РФ
 Конвенция ООН о правах ребенка
 Конвенция о правах инвалидов
 Федеральный закон № 273 – ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
 Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»
 Национальная образовательная инициатива «Наша
новая школа»
 Устава ГКС(К)ОУ школы-интерната № 12
 Воспитательной программы ГКС(К)ОУ школыинтерната № 12.
Администрация ГКС (К) ОУ школы – интерната №12
Администрация ГКС (К) ОУ школы – интерната №12
Администрация ГКС (К) ОУ школы – интерната №12
творческая группа педагогов
Создание в ГКС (К) ОУ школе – интернате №12
воспитательной среды, оптимально способствующей
развитию ребенка с ограниченными возможностями развития
с опорой на личностно-ориентированную педагогику для
дальнейшей успешной социальной адаптации и интеграции
выпускника учебного учреждения
- организация деятельности педагогического коллектива по
обеспечению охраны жизни и здоровья воспитанников,
созданию
комфортных условий
для
обучения
и
воспитания детей;
- организация оптимального воспитательного поля, единого
коррекционно-воспитательного режима в школе-интернате.
- воспитание и развитие личности, способной к
саморегуляции
эмоций
и
мотивов
поведения,
к
самоопределению и самореабилитации в семье и в социуме,
- обучение и привитие прочных навыков самообслуживания;
- формирование познавательных интересов;
-выработка жизненных ценностей, понимания добра и зла,
- обеспечение выпускникам объема знаний, умений, навыков,
социального опыта необходимых для успешной интеграции
во взрослую жизнь;
2015 – 2016 учебный год.
Создание в школе условий, необходимых для получения
обучающимися с ОВЗ, в том числе и умственно отсталыми
обучающимися академического уровня общеобразовательных
и трудовых знаний, умений и навыков, необходимых для
успешной адаптации данной категории детей в постшкольном
пространстве.
Качественная организация социально – персональной
реабилитации школьников с умственной отсталостью.
Источники
финансирования
Ожидаемые результаты
реализации Программы и
показатели социально –
экономической
эффективности
Формирование у школьников умения строить свою
жизнедеятельность в культурных, цивилизованных формах:
привитие способности к саморегуляции своей деятельности,
отношений, поведения; привитие доброжелательности.
Терпимости, сострадания, сопереживания.
Создание безопасных условий для обучения и воспитания
учащихся.
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся на основе
совершенствования образовательного процесса.
Качественное повышение уровня профессионализма
педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ.
Государственный бюджет, внебюджетные средства
образовательного учреждения.
Готовность выпускника с ограниченными возможностями
здоровья к позитивной самореализации и социализации в
динамично изменяющемся социальном окружении
Увеличение числа педагогических работников,
задействованных в системе инклюзивного образования,
освоивших современные образовательные коррекционные
технологии до 50%.
Обеспечение предметов адаптированной образовательной
программы электронными образовательными ресурсами до
50%
Система организации
контроля исполнения
Программы
Управление реализацией адаптированной образовательной
программы осуществляют администрация школы,
Педагогический совет.
Контроль хода исполнения адаптированной Программы
осуществляет зам. директора по ВР
Постановление об
утверждении Программы
Решение педагогического совета
Протокол № 1 от 28 августа 2015г.
Пояснительная записка
1.1. Адаптивная рабочая программа элективного курса разработана на основе:
1.Конституция РФ
2.Конвенция о правах ребенка
3.Конвенция о правах инвалидов
4.Федеральный закон № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
5.Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»
6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» и др.
7. Учебного плана образовательного учреждения.
8. Образовательной программы ГКС(к)ОУ школы – интернат №12.
Программа конкретизирует содержание предметных тем по ритмики, дает распределение
учебных часов по разделам и темам курса в 1-4 классе для учащихся с интеллектуальными
нарушениями.
Программа составлена из расчета 136 часов (1 час в неделю) на изучение
в 1-4 классе.
Элективный курс детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения предмета - ритмика.
1.2. Программа по ритмике представляет собой целостный документ, включающий 6
разделов: пояснительную записку; календарно-тематический план; перечень учебнометодического обеспечения; требования к уровню подготовки учащихся.
1.3. Музыкально-ритмическая деятельность детей с нарушением интеллекта направлена на
исправление или сглаживания наиболее типичных для данной категории детей недостатков:
физического
способствует
развития,
общей
формированию
и
речевой
моторики,
положительных
эмоционально-волевой
личностных
качеств
сферы,
(дружелюбия,
коллективизма, навыка рефлексирования состояния партнера и т.д.), эстетическому развитию.
Содержание работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность.
Следует учитывать такие принцыпы как :
- комплексное решение основных задач музыкально-ритмической деятельности;
- систематичность;
- постепенность;
- последовательность;
- повторность.
Музыкальная деятельность на уроках ритмики находит разнообразные формы выражения:
ритмико-гимнастические
упражнения,
упражнения
с
музыкальными
инструментами,
упражнения из области танца, сюжетно-образные движения и музыкальные игры.
1.4. Предмет ритмика направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного
подходов к обучению:
1.Ориентировка в пространстве (ритмико-гимнастические упражнения)
2. Умение играть на шумовых инструментах.
3. Действовать с предметами (флажки, ленты, мячи, платочки..)
4. Знать музыкальные жанры.
В методике преподавания ритмики определены задачи обучения предмету детей с
отклонениями в развитии:
1. Научить школьников правильно и осмысленно двигаться в соответствии с музыкальным
сопровождением.
2. Выработать достаточно прочные навыки выполнения упражнений.
3. Повысить уровень общего развития учащихся.
4. Научить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной форме.
5. Развивать нравственные качества школьников.
6. Развивать творческие способности.
Ввиду
психологических
особенностей
детей
с
нарушением
познавательной
деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится
коррекционная работа, которая включает следующие направления.
Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и
пальцев рук; развитие артикуляционной моторики.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие
восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие
двигательной памяти;
коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах
предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие представлений о времени.
Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления;
развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи
между предметами, явлениями и событиями).
Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать;
развитие умения выделять сходство и различие понятий;.
Коррекция
нарушений
в
развитии
эмоционально-личностной
сферы:
развитие
инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения
преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование
адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование
умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.
Коррекция – развитие речи: развитие фонематического слуха, зрительного и слухового
восприятия.
1.5. Программа рассчитана на 34 часа - 1 час в неделю
1.6.
Программа и составленный на её основе тематический план выдвигают требования к
знаниям, умениям и навыкам, которыми учащиеся должны овладеть к концу учебного
года.
1.7.
Разнородность состава учащихся данного класса по структуре
дефекта, предложенная врачом-психиатром, доктором педагогических наук М. С. Певзнер и
педагогическая
дифференциация
по
В.В.Воронковой
доказывает
необходимость
использования дифференцированного подхода для адекватных условий обучения с учётом
особенностей психофизического развития и уровня обученности.
1 класс
Первоклассники приходят в первый класс с очень большими проблемами в развитии
мелкой и крупной моторики. Предмет Ритмика помогает им исправить некоторые отклонения в
моторике и развить общее физическое состояние учащихся. Как упражнения на ориентировку в
пространстве так и танцевальные упражнения даются в самой примитивной форме и
соответствуют программе детского сада для детей 3-4 лет.
За первый класс учащиеся должны научиться самостоятельно готовиться к занятиям,
находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку, занимать
правильное исходное положение, равняться в шеренге.
Учащиеся должны ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных
направлениях не мешая друг другу, ходить и бегать по кругу с сохранением правильной
дистанции, не сужая круг и не сходя с его линии, ритмично выполнять несложные движения
руками и ногами, соотносить темп движений с темпом музыкального произведения,
выполнять игровые и плясовые движения, выполнять задания после показа и по словесной
инструкции учителя, начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
За первый класс учащиеся должны выучить четыре танца доступного исполнения, должны
научиться под музыку выполнять элементарные движения и освоить разные шаги.
В первом классе особенно важно проводить индивидуальную работу и осуществлять
дифференцированный подход, потому что подбор детей с каждым годом идет все слабее.
Подбирать танцы с более часто повторяющимися элементами, для лучшего запоминания.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и
входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное
исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, не сутулиться, без лишнего напряжения
в коленях и плечах), равняться в шеренге, в колонне; ходить свободным естественным шагом,
двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу; ходить и бегать по кругу с
сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии; ритмична выполнять
несложные движения руками и ногами; соотносить темп движений с темпом "музыкального
произведения; выполнять игровые и плясовые движения; выполнять задания после показа и по
словесной инструкции учителя; начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием
музыки.
2 класс
Во втором классе все упражнения усложняются. Даются более сложные упражнения на
ориентировку
в
пространстве,
танцевальные
упражнения
идут
с
более
трудной
структурой,музыкальные произведения длиннее по звучанию. Музыкальные игры носят все
больше сюжетный характер, а не монотонно повторяющиеся движения.
К концу года дети должны принимать правильное исходное положение в соответствии с
содержанием и особенностями музыки и движения, организованно строиться \быстро и
точно\, сохранять правильную дистанцию в колонне парами, самостоятельно определять
нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и
музыкальным сигналам, соблюдать темп движения, обращая внимание на музыку, выполнять
общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе, легко, естественно и
непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения, ощущать смену
частей
музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями.
Задания должны носить не только развивающий но и познавательный характер. Разучивая
танцы и пляску, учащиеся знакомятся с их названиями, а так же с основными движениями
этих танцев. Танцы в втором классе разучиваются только с русской тематикой .
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями
музыки и движения; организованно строиться (быстро, точно); сохранять правильные дистанции
в колонне парами; самостоятельно определять нужное направление движения по словесной
инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам; соблюдать темп движений, обращая
внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;
легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения; ощущать
смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями.
3 класс
К третьему классу дети в основном неплохо ориентируются в пространстве, хорошо
слышат музыку и в состоянии сами подбирать темп движений. Счет практически не
используется.
Кому трудно шагать и выполнять движения без счета учителя, тому предлагается считать
про себя или шепотом. В третьем классе дети уже знакомятся не только с русскими плясками ,
но с плясками и танцами других народов. В данном случае с украинской пляской «Коло».
К концу третьего класса учащиеся должны рассчитываться на первый , второй , третий для
последующего построения в три колонны, шеренги, соблюдать правильные дистанции в
колонне по три человека и в концентрированных кругах, самостоятельно выполнять
требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой, ощущать
смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с малоконтрастными
построениями, передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыкинапевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость, передавать
хлопками
ритмический рисунок мелодии, повторять любой ритм, заданный учителем, задавать самим
ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения \хлопками или притопами \.
В третьем классе во время музыкальных игр можно инсценировать сказки, что помогает
детям раскрепоститься и вырабатывает артистические
способности, вырабатывает
творческий подход к исполнению своей роли.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
рассчитываться на первый, второй, третий для последующего построения в три колонны,
шеренги; соблюдать правильные дистанции в колонне по три и в концентрических кругах;
самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь
музыкой; ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с
малоконтрастными построениями; передавать в игровых и плясовых движениях различные
нюансы музыки — напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. д.; передавать
хлопками ритмический рисунок мелодии; повторять любой ритм, заданный учителем; задавать
самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения (хлопками или
притопами).
4 класс
Четвертый класс является завершающим в освоении предмета – ритмика. Обычно к
четвертому классу учащиеся свободно ориентируются в пространстве, способны выражать в
танце некоторые эмоции, осваивают сложные элементы танцев. Могут танцевать в паре и в
хороводе, чувствуют соседа и держат дистанцию.
К концу года учащиеся должны правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в
соответствии с характером и построением музыкального отрывка, различать двухчастную и
трехчастную формы в музыке, отмечать в движении метр, ритмический рисунок, акцент,
слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных
фраз. Четко, организованно перестраиваться , быстро реагировать на « приказ» музыки , даже
во время веселой ,задорной пляски. Знать и уметь различать основные характерные
движения некоторых танцев других народов.
Вместо музыкальных игр рекомендуется исполнять музыкальные сказки с импровизациями
.Дети должны самостоятельно подбирать характерные движения под музыку и исполнять их.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и
построением музыкального отрывка; различать двухчастную и трехчастную формы в музыке;
отмечать в движении метр, ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять
движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Четко, организованно
перестраиваться, быстро реагировать на «приказ» музыки, даже во время веселой, задорной пляски.
Знать и уметь различать основные характерные движения некоторых танцев народов.
Учебно-методическое обеспечение
1. А
Н.
Айдарбекова,
И.Н
Белов.
Программы
специальных
(коррекционных)
образовательных учреждений 8 вида. «Просвещение» 2001.
2. М.А. Михайлова, Н.В. Воронина. Танцы, игры, упражнения для красивого движения.
М.; 2001.
3. Р.М. Плотникова. Программа по ритмике для детей с нарушением интеллекта
специального (коррекционного) образовательного учреждения. Екатеринбург, 1999.
4. И.Г. Лопухина. Речь, Ритм, Движение, С-П изд-во «Дельта» 1997
5. М.А Косицина, И.Г. Бородина Коррекционная ритмика. Комплекс практических
материалов и технология работы с детьми с нарушением интеллекта. – М.; Изд-во
«Гном» и Д. 2007.
Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа - интернат № 12 VIII вида»
Согласовано:
Утверждаю:
Зам.директора по У.Р.
Директор специальной (коррекционной)
школы – интерната №12
__________________Е.П.Котлярова
«01» сентября 2015г.
_________________И.А.Голубева
«01» сентября 2015г.
Календарно – тематическое планирование
элективного курса по ритмики
Класс : 1
Учитель: Ю.М.Хохленкова
Количество часов:
Всего : 34; в неделю : 1 часа.
Планирование составлено на основе программы для 1-4 классов специальной
(коррекционной) школы VIII вида.
Учебник: «Ритмическая гимнастика в школе» В.Н.Курысь, Ставрополь, 1998г .
Дополнительная литература: Т.А.Затямина «Музыкальная ритмика», Москва,
Издательство «Глобус», 2009г.
Тематическое планирование составила
Ю.М. Хохленкова
1 КЛАСС
№
1
2
3
Тема урока
Знакомство с уроком ритмики.
Местоположение в классе
«Найди свое место»
Постановка корпуса: положение
рук, ног. Поклон - приветствие
Виды шага: с высоким подъемом
колена. Виды бега: легкий
Музыкальное
оформление
Бубен.
Часы Дата
1
Мелодия «Полька»
1
Марш, полька
1
4
Виды шага: с высоким подъемом
колена. Виды бега: легкий
«Марш», любая быстрая
мелодия
1
5
6
Шаг марша
Перестроение в линии, колонны,
Маршевые мелодии
детские песни
1
1
пары.
(фонограммыминусовки)
«Ветерок-ветер»,
«После дождя»,
«Гладить кошку»
Плавные, спокойные
мелодии
Русская мелодия «Ой,
на горе-то»
7
Подвижные игры
8
Подвижные игры
9
Подвижные игры
10
11
Подвижные игры
«Марш» . Галоп по кругу, на месте.
Маршевые мелодии
Мелодия «Полька»
1
1
12
Передача ритмического рисунка
Ритмичные мелодии
1
13
14
Танец маленьких утятя
Танец «Вуди»
Фонограмма «Утята»
Фонограмма Вуди
15
16
17
Новогодние хороводы
Новогодние хороводы
Элементы народного танца:
1.Положение корпуса
2.Притопы.
3.Притопы в комбинации с
хлопками
Элементы народного танца:
1.Положение корпуса
2.Притопы.
3.Притопы в комбинации с
хлопками
«Ковырялочка» - носик, пятка, три
притопа.
«Ковырялочка» - носик, пятка, три
притопа.
Народный хоровод
Хороводный шаг
Новогодние песни
Новогодние песни
Народные мелодии
18
19
20
21
22
24
Хоровод с голосовым
сопровождением
Передача ритмических рисунков
25
Танец «Белая береза»
26
27
Танец «Белая береза»
Подвижные игры
23
1
1
1
1
Народные песни
Русская народная мелодия
1
Русские народные
мелодии
Современные ритмы.
Русские мелодии «Светит
месяц», «Ах, вы, сени…»
Фонограмма народной
музыки
Фонограммы детских
песен
1
Русские народные
мелодии
Народная музыка
Фонограммы детских
1
1
1
1
1
1
28
Подвижные игры
29
Подвижные игры
30
31
Подвижные игры
Передача ритмических рисунков
хлопками, притопами
32
Виды шага: с высоким подъемом
колена. Виды бега: легкий
Шаг марша
Подвижные игры
33
34
песен
Фонограммы детских
песен
Фонограммы детских
песен
Спокойные мелодии
Хороводные мелодии
Русские народ. Мелодии
1
1
1
1
«Марши»
1
«Марши»
Веселые детские песни
1
Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа - интернат № 12 VIII вида»
Согласовано:
Утверждаю:
Зам.директора по У.Р.
Директор специальной (коррекционной)
школы – интерната №12
__________________Е.П.Котлярова
«01» сентября 2015г.
_________________И.А.Голубева
«01» сентября 2015г.
Календарно – тематическое планирование
элективного курса по ритмики
Класс : 2
Учитель: Ю.М.Хохленкова
Количество часов:
Всего : 34; в неделю : 1 часа.
Планирование составлено на основе программы для 1-4 классов специальной
(коррекционной) школы VIII вида.
Учебник: «Ритмическая гимнастика в школе» В.Н.Курысь, Ставрополь, 1998г .
Дополнительная литература: Т.А.Затямина «Музыкальная ритмика», Москва,
Издательство «Глобус», 2009г.
Тематическое планирование составила
Ю.М. Хохленкова
2 КЛАСС.
№
1
2
Тема урока
Галоп в парах и по одному, поскоки
на месте, в движении. Правило
выполнения поскоков
Положение корпуса, рук, ног,
головы в продвижении по кругу
Музыкальное оформление
Мелодия «Полька»
Мелодия «Полька»
Часы
1
1
Дата
3
Передача ритмических рисунков .
4
5
Подскоки по кругу
Сюжетно-образные движения
(зайчики, лисички…)
Шаг «Марш»
Русский хоровод: постановка
корпуса, головы. Ходьба вправо,
влево, не сужая круг
Русский хоровод: постановка
корпуса, головы. Ходьба вправо,
влево, не сужая круг
Русский хоровод: постановка
корпуса, головы. Ходьба вправо,
влево, не сужая круг
6
7
8
9
Русские народные
мелодии
«Полька»
Детские мелодии
1
«Марш»
Русская народная мелодия
1
1
Хороводная
1
Аккордеон. Русские
народные мелодии
1
Маршевые мелодии
Литовская народная
мелодия «Литовская
полька»
Маршевые мелодии
Мелодия «Добрый жук»
Литовская мелодия
Литовская мелодия
Любые мелодии
Детские мелодии
1
1
1
1
10
11
Разучивание новогодних танцев
Разучивание новогодних танцев
12
13
14
15
16
17
Разучивание новогодних танцев
Поскоки, хлопки, галоп, кружения
Поскоки, хлопки, галоп, кружения
Сюжетно-образные движения
Подвижные игры
Пальчиковая гимнастика «Веселый
зоосад», «Разманка»
18
19
Подвижные игры
Виды бега: легкий, на месте, со
сменой направления, С выносом
ноги вперед. Различные виды
перестроений
Хоровод
Хоровод
Положение рук, ног.
Акцентированный шаг, шаг с носка
Вращение вокруг себя парами
Пальчиковая гимнастика
Хлопки. Притопы
Детские песни
Ритмичные маршевые
мелодии
1
1
Русская народная музыка
Русская народная музыка
Русская народная музыка
1
1
1
Спокойные мелодии
Детские мелодии
Полька муз. Ю Слонова
1
1
1
Передача ритмических рисунков
(ложки) хлопки, притопы
Мелодия польки
1
20
21
22
23
24
25
26
27
1
1
1
1
1
1
Полька Ю Слонова
1
Композиционная работа. Полька
28
29
Полька в парах
Комбинация движений с флажками.
Игры – потешки, игры с пением
«Полька»
Современные ритмы
1
1
30
Эстрадный танец: положение рук,
ног, корпуса. Прыжки.
Ритмичные мелодии
1
31
Эстрадный танец
Ритмичные мелодии
1
32
33
Эстрадный танец
Подвижные игры
Современный ритм
«Летка-енка»
1
1
34
Передача ритмических рисунков
(ложки) хлопки, притопы
Ритмичные мелодии
1
Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа - интернат № 12 VIII вида»
Согласовано:
Утверждаю:
Зам.директора по У.Р.
Директор специальной (коррекционной)
школы – интерната №12
__________________Е.П.Котлярова
_________________И.А.Голубева
«01» сентября 2015г.
«01» сентября 2015г.
Календарно – тематическое планирование
элективного курса по ритмики
Класс : 3
Учитель: Ю.М.Хохленкова
Количество часов:
Всего : 34; в неделю : 1 часа.
Планирование составлено на основе программы для 1-4 классов специальной
(коррекционной) школы VIII вида.
Учебник: «Ритмическая гимнастика в школе» В.Н.Курысь, Ставрополь, 1998г .
Дополнительная литература: Т.А.Затямина «Музыкальная ритмика», Москва,
Издательство «Глобус», 2009г.
Тематическое планирование составила
Ю.М. Хохленкова
3 КЛАСС.
№
1
Тема урока
Музыкальное оформление
Шаг с носка, ходьба на полупальцах, Ритмичные мелодии
Часы
1
Дата
2
3
4
5
6
7
8
высокий бег, высокий бег с
чередованием выбросов ног вперед
Вращения. Комбинация движений с
предметами
Комбинация движений с предметом
Эстрадный танец: положение рук,
корпуса, ног.
Эстрадный танец
Эстрадный танец
Сюжетно-образные движения:
зайчики, лисички…
Передача ритмических рисунков
(ложки)
Ритмичные мелодии
1
Современные мелодии
«Добрый жук» (полька)
1
1
Современный ритм
Мелодия польки
Современные ритмы
1
1
1
Ритмичные мелодии
1
9
Разучивание новогодних танцев
Русские мелодии, полька
1
10
11
12
13
Разучивание новогодних танцев
Разучивание новогодних танцев
Разучивание новогодних танцев
Подвижные музыкальные игры на
внимание
Подвижные музыкальные игры на
внимание
Новогодние мелодии
Новогодние мелодии
Новогодние мелодии
«Коло» укр. Народная
мелодия
«На бабушкином дворе»,
«Разминка», «Магазин
игрушек»
«Коло» пляска
1
1
1
1
Мелодия «Полька»
1
Русская народная
мелодия.
1
«Светит месяц» и др.
1
Русская нар. Мелодия
«Чеботуха»
1
«Светит месяц»
1
14
15
Хоровод русский народный
16
Галоп, поскоки, бег, вращения,
хлопки, притопы – движения в
комбинациях
Элементы народного танца:
положение рук, ног, головы,
корпуса.
«Ковырялочка», притопы
(одинарные, двойные, тройные),
вращения
Присядка для мальчиков, хлопки со
скользящим ударом, рука об руку,
по бедру, голени
Русская пляска.
Композиционная работа.
17
18
19
20
21
1
1
22
23
Пляска с платочками
Подвижные игры
25
Эстрадный танец: положение
корпуса, рук, ног «Утята»
Танец в парах
26
Танец в тройках
27
29
Повторение элементов танца по
программе 3 класса
Сюжетно – образные движения,
подвижные музыкальные игры
Игра на ложках
30
31
Игра на музыкальных инструментах
Ритмичные движения под музыку
32
33
24
28
Детские мелодии
1
1
1
Мелодия «Утята»
1
Танец с хлопками
(карельская нар. мелодия)
«Дружные тройки» полька
( Штраус)
1
1
1
Современные ритмы
1
1
1
Подвижные игры
Русские народные
мелодии
Мелодия «Утята»
Полька, «Утята»,
«Добрый жук»
Ритмичная мелодия
Подвижные игры
Ритмичная мелодия
1
1
Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа - интернат № 12 VIII вида»
Согласовано:
Утверждаю:
Зам.директора по У.Р.
Директор специальной (коррекционной)
школы – интерната №12
__________________Е.П.Котлярова
«01» сентября 2015г.
_________________И.А.Голубева
«01» сентября 2015г.
Календарно – тематическое планирование
элективного курса по ритмики
Класс : 4
Учитель: Ю.М.Хохленкова
Количество часов:
Всего : 34; в неделю : 1 часа.
Планирование составлено на основе программы для 1-4 классов специальной
(коррекционной) школы VIII вида.
Учебник: «Ритмическая гимнастика в школе» В.Н.Курысь, Ставрополь, 1998г .
Дополнительная литература: Т.А.Затямина «Музыкальная ритмика», Москва,
Издательство «Глобус», 2009г.
Тематическое планирование составила
Ю.М. Хохленкова
4 КЛАСС.
№
6
7
8
Тема урока
Комбинация движений: поскоки,
галоп, хлопки, притопы на месте, по
линии, в парах, по кругу.
Элементы бального танца:
положение рук, ног, корпуса,
головы. Поднимание на полупальцах
Танцевальные жанры (классические,
современные, народные)
Вращение на полупальцах вокруг
себя, по « восьмёрке», в парах
Квадрат медленного вальса в паре,
по одному
Народный танец
Галоп в парах
Игра на детских музыкальных
9
Пальчиковая гимнастика
10
11
Вальс – король танца
Передача ритмического рисунка
быстром, медленном темпах.
Элементы народного танца:
положение корпуса, рук, ног.
Шаги- приставные, лёгкие притопы,
(двойные, тройные ) повороты в
паре
Шаги- приставные, лёгкие притопы,
(двойные, тройные ) повороты в
паре
Положение рук, корпуса головы в
движениях в парах
Вальсовая мелодия
Ритмическая мелодия
1
1
Кадриль
( рус. Нар. мел.)
Ритмичные мелодии
1
Аккордеон.
Рус.нар.мелодии
1
Кадриль (рус. Нар
мелодия)
1
16
Хоровод
Русская мелодия
1
17
Хоровод
Веселые мелодии
1
18
Различные виды перестроения,
упражнения с флажками, лентами
Передача ритмических рисунков
хлопками, притопами
Маршевые мелодии.
Бубен
Ритмичные мелодии
1
1
2
3
4
5
12
13
14
15
19
Музыкальное оформление
Мелодии польки
Часы
1
Вальсовые мелодии
1
Вальс Танго
1
Вальсовая мелодия
1
Вальсовая мелодия
1
Узбекский танец
Круговой галоп
Русские народные
мелодии
Танцевальные мелодии
1
1
1
1
Дата
21
22
23
24
25
26
Элементы народного танца:
Положение корпуса в грузинском
танце
Ход на полупальцах
Хоровод
Сюжетно – образные движения
Ритмичные движения
Ритмичные движения
Композиция танца
27
Игра на музыкальных
Инструментах
28
Сюжетно-образные движения
Фонограммы детских
песен
1
29
30
31
32
Вальс – король танцев
Хороводная заводная
Эстрадный танец
Построение в линии, колонны,
полукруг, круг, диагональ
Мелодии вальса
Русская народная
«Все на свете знают…»
Маршевые мелодии
1
1
1
1
33
Хлопки, шаги, приставки, поскоки,
галоп, шаг с поднятием колена…
Итоговый урок. Танцевальные
жанры, танцевальные движения,
хлопки….
Веселые плясовые
мелодии
Мелодии различных
жанров
1
20
34
Грузинская народная
мелодия «Лезгинка»
1
«Лезгинка»
Русская народная
Детские мелодии
Быстрые мелодии
Грузинские мелодии
Современные мелодии
1
1
1
1
1
1
Русские мелодии в
современной обработки
1