Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию 4 класс 1- Предмет: Музыка

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию
1-4 класс
Предмет: Музыка
Учебная программа: авторская.
Авторы: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
Учебно-методический комплект:
·
Учебник «Музыка. 1-4 класс»;
·
Рабочая тетрадь;
·
Хрестоматия музыкального материала;
·
Фонохрестоматия музыкального материала;
·
Методическое пособие.
Авторы учебно-методического комплекта: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
Выпуск учебно-методического комплекта осуществляется издательством «Просвещение» с 1998 года
Количество часов в неделю в каждом классе: 1 час.
Общее количество часов в год в каждом классе: 34 часа.
Цель программы– формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части
духовной
культуры школьников.
Задачи:
ü Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как
основы музыкальной грамотности;
ü Развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой
музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса – багажа музыкальных
впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования,
хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребёнка в сложном мире музыкального искусства.
Содержание программы
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении
младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки,
произведений композиторов-классиков (золотой фонд), сочинений современных композиторов.
Приоритетным в данной программе является введение ребёнка в мир музыки через интонации, темы и
образы русской музыкальной культуры. При этом произведения отечественного музыкального искусства
рассматриваются в контексте мировой художественной культуры. Освоение образцов музыкального
фольклора как синкретичного искусства разных народов мира (в котором находят отражение факты истории,
отношение человека к родному краю, его природе, труду людей) предполагает изучение основных жанров
фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций, и изустных и письменных форм бытования
музыки, как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу произведений духовной
музыки базируется на культурологическом подходе, который даёт возможность учащимся осваивать духовнонравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в
его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики
воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу
музыки, её жанрово-стилистические особенности.
Структура программы
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны
музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи
блока уроков, четверти, года.
Занятия в Iклассе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в
широком жизненном конспекте. В программе данного класса два раздела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и
ты»
В программе II- IVклассов семь разделов: «Россия – Родина моя», «День полный событий», «О России петь что стремиться в храм», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале»
и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
Содержание разделов
Раздел I«Россия – Родина моя»
Первый раздел раскрывает мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных
музыкальных жанрах и формах русской музыки. Вокальное начало, русский мелос проходит через творчество
всех выдающихся отечественных композиторов – композиторов разных школ, направлений, эпох. От детской
песни, исполняемой всем классом, через главную песню нашей Родины, к петровским кантам, лирическим
романсам, кантате, увертюре, симфонии, концерту и синтетическому жанру – опере – такой путь развития
проходят учащиеся II– IVклассов, изучая раздел «Россия – Родина моя».
Раздел II«День, полный событий»
Задача данного раздела – раскрыть перед учащимися самые разные направления связи музыки с жизнью,
помочь им глубже и тоньше почувствовать и познать внутренний мир человека, ярче ощутить красоту
природы, целенаправленно формировать способность воспринимать музыку как искусство, выразительное по
своей природе, как интонационно-образную речь, обращённую тем или иным композитором к сердцу, уму и
душе человека.
Содержание данного раздела во IIклассе – это день двух непохожих детей, запечатленных в музыкальных
образах. Существенно то, что музыка этого раздела представлена преимущественно произведениями двух
композиторов – П. Чайковского и С. Прокофьева. Это позволяет привлечь внимание учащихся к стилевым
особенностям музыкальной речи каждого из них.
В IIIклассе состоятся встречи с разными персонажами – музыкальными образами («Портрет в музыке», «В
каждой интонации спрятан человек», «В детской», «На прогулке»).
В IV классе день, полный событий, мы отслеживаем на примере определённого периода жизни Александра
Сергеевича Пушкина. Музыкальные впечатления А. Пушкина, музыкально-поэтические образы, связанные с
его творчеством, позволят учащимся продолжить знакомство с лучшими образцами народной и классической
музыки, углубить свои познания в области её интонационной выразительности.
Раздел III«О России петь – что стремиться в храм»
Этот раздел учебника назван поэтической строкой Игоря Северянина из его стихотворения «Запевка».
Раздел является абсолютно новым в содержании предмета «Музыка» в общеобразовательной
школе.
Он посвящён постепенному и очень бережному введению учащихся I-IVклассов в художественные образы
духовной музыки. На начальном этапе это пьесы из «Детского альбома» П. Чайковского («Утренняя молитва»
и «В церкви»), народные песнопения о Рождестве, Сергии Радонежском, колокольные звоны. Иначе говоря,
первые музыкальные впечатления связанные с музыкой религиозной традиции, представлены сочинениями
композиторов- классиков, духовным фольклором и только постепенно, по мере накопления музыкальнослуховых впечатлений, вводятся интонации молитв, звучащих в православном храме.
Не случайно на страницах данного раздела большое количество иллюстраций. Как органично сливаются в
храме все виды искусства, так и на уроке музыки привлечение образов архитектуры, иконописи, живописи
усилит, умножит музыкальные впечатления детей. Внутри раздела прослеживаются две линии: святые земли
русской и значимые праздники православной церкви.
Раздел IV«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»
Музыкальный фольклор представлен в учебно-методическом комплекте как синкретичный вид искусства,
который тесно переплетается с жизнью, бытом, народными традициями. Поэтому жанры песенного и
инструментального творчества, праздники русского народа рассматривается в широком жизненном контексте,
в тесной связи с историей, природой, жизнью русского человека.
Освоение образцов русского музыкального фольклора, так же как и фольклоры других народов мира,
включает в себя различные формы его воплощения: пение, инструментальное музицирование, движение под
музыку и использование элементов танцев, имитацию среды бытования, декоративное оформление
слушаемой и исполняемой музыки (костюм), инсценирование, «разыгрывание» песен, народные игры.
Первостепенная роль отводиться освоению жанров русской народной песни: детский фольклор,
колыбельные, лирические, солдатские, трудовые, исторические, былины.
Постижение народной музыкальной культуры начальной школе идёт по двум направлениям: во-первых, это
изучение подлинных или стилизованных образцов народного фольклора; во-вторых, это знакомство с
музыкальными произведениями композиторов, в которых ярко выражено фольклорное начало или
использованы подлинные народные мелодии.
Раздел V«В музыкальном театре»
Названия разделов «В музыкальном театре» и «В концертном зале» говорят сами за себя. В этих разделах
предлагаются различные способы привлечения внимания учащихся к произведениям крупных форм. Это
знакомство и с музыкально-сценическими жанрами (опера, балет, мюзикл, оперетта и др.), и с жанрами
инструментально-симфоническими (сюита, концерт, увертюра, симфоническая сказка, симфония). Можно
смело сказать, что цель этих разделов – заинтересовать детей этими жанрами, научить глубоко
воспринимать музыку самой разной сложности, разбираться в музыкальной драматургии произведений на
основе принципов музыкально-симфонического развития.
Раздел VI. «В концертном зале»
Сквозной линией содержания всех учебников является мысль о триединстве «композитор - исполнитель –
слушатель», которое предполагает накопление слухового опыта детей при восприятии различных
музыкальных произведений, сочиненных русскими и зарубежными композиторами. Раздел «В концертном
зале» помогает закрепить представления детей о таких музыкальных жанрах, как симфоническая сказка,
фортепианная сюита, увертюра к опере, симфония, инструментальный концерт, камерные сочинения (песня,
романс, инструментальная пьеса, соната).
Восприятие и исполнение произведений этого раздела направлено на то, чтобы осмыслить различные
музыкальные формы (вариации, двухчастные и трёхчастные композиции), приёмы развития музыки (повтор,
контраст, вариативность), особенности языка сочинений. Дети знакомятся не только с произведениями,
написанными для симфонического оркестра и отдельных инструментов (фортепиано, флейта, скрипка,
виолончель и др.), но и с известными исполнителями, концертными залами, исполнительскими конкурсами.
Раздел VII. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
Смысл данного раздела заключается в том, чтобы учащиеся осознали триединство деятельности
композитора-исполнителя-слушателя, поняли их роль в жизни музыки и оценили значение самой музыки в
жизни человека. В этом разделе обобщается предшествующий опыт общения детей с музыкой в каждом из
классов: что они узнали о композиторах, исполнителях слушателями, исполнителями, «композиторами» стали
сами.
Отличительная особенность данной программы
Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом – охват широкого культурологического
пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в
контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и
изобразительного искусства.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия
- конкурс
- викторина
- самостоятельная работа
- творческая работа
- путешествие
Основные виды контроля при организации контроля работы:
- вводный
- текущий
- итоговый
- индивидуальный
Формы контроля:
- наблюдение
- самостоятельная работа
- тест
Датапроведенияурока Коррекция
Урок
Тема урока
Количество
уроков по
теме
Примечания
План Фактически
1.
Раздел 1 «Россия –
Родина моя»
Мелодия. Ты запой
мне эту песню
1 час
В. Локтёв «Песня о России»
Русская народная песня «Ты
река ль моя реченька»
«Россия»
2.
Чего не выразишь
словами. Как сложили 1 час
песню.
С.Рахманинов «Вокализ»
3.
Ты откуда, русская,
зародилась музыка.
1 час
Фрагменты русских
народных песен разных
жанров.
Патриотическая тема
в русской песне.
1 час
Патриотическая тема
в русской классике.
1 час
4.
5.
С.Прокофьев. Кантата
«Александр Невский»
С.Прокофьев. Сцены из
кантаты «Александр
Невский»: «Вставайте,
люди русские!», «Мёртвое
поле», «Ледовое побоище»
6.
Раздел 2 «День
полный событий»
1 час
Приют спокойствия,
трудов и вдохновенья
Г.Свиридов «Осень»,
«Пастораль»
П.Чайковский «Времена
года»: «Осенняя песнь»
7.
Один день с А.С.
Пушкиным. Зимнее
утро
П.Чайковский «Зимнее
утро»
В.Шебалин «Зимняя дорога»
П.Чайковский «Времена
года. У камелька»
1 час
8.
Зимний вечер. «Что за
прелесть, эти сказки!» 1 час
«Зимний вечер» в исп.
Лемешева, Покровского
Н.Римский-Корсаков. Опера
«Сказка о царе Салтане»
9.
«Ярморочное
гулянье»,
Пастушьи наигрыши из
оперы П.Чайковского
«Евгений Онегин»;
Песни из оперы
П.Чайковского «Евгений
Онегин»: «Уж как по мосту,
мосточку», «Девицыкрасавицы»
10.
11.
«Святогорский
монастырь». Приют,
сияньем муз одетый
Раздел 3. «О России
1 час
1 час
Романсы: «Я вас любил», «Я
помню чудное мгновенье»
Стихира русским святым
петь, что
стремиться в храм»
Святые земли
Русской: Илья
Муромец. Стихира.
Былина.
1 час
«Земле русская»
Былина об Илье Муромце
А.Бородин. Симфония №2
«Богатырская»
12.
Создатели славянской
письменности и
1 час
культуры – святые
Кирилл и Мефодий.
Гимн.
Гимн святым Кириллу и
Мефодию
13.
«Праздников
праздник, торжество
из торжеств» - Пасха
Христова! Тропарь.
Тропарь праздника Пасхи
Пасхальное песнопение
«Ангел вопияше»
С.В.Рахманинов
«Всенощное бдение» - хор
«Богородице Дево,
радуйся!»
14.
Родной обычай
старины. «Светлый
праздник»
1 час
1 час
Русская народная
пасхальная песня «Не шум
шумит»
Н.Римский –Корсаков
«Светлый праздник»
С.Рахманинов. Сюита для
двух фортепиано
«Светлый праздник»
15.
Раздел 4. «Гори, гори
ясно, чтобы не
погасло»
1 час
Композитор – имя ему
народ. Песни народов
мира.
Русс. Нар. Песня «Ты река
ль, моя реченька»
Белорусская нар. песня
«Реченька»
Японская народная песня
«Вишня»
Грузинская народная песня
«Солнце, в дом войди»
Грузинская народная песня
«Светлячок»
Узбекская народная песня
«Аисты»
16.
Композитор – имя ему
народ. Народные
1 час
мотивы в музыке
русских
композиторов.
Г. Свиридов. Сюита
«Курские песни» - хор «Ты
воспой, жавороночек»
Поэтическая сказка
В.Сухомлинского
«Жаворонок»
17.
Музыкальные
инструменты России.
Русский народный
1 час
оркестр.
Русские народные песни и
наигрыши: «Как у наших у
ворот», «Во поле берёза
стояла», «Славны были
наши деды», «А мы просо
сеяли», «Бояре, а мы к вам
пришли», «Калинка»,
«Светит месяц»,
«Камаринская», «Мужик на
гармонике играет» из
«Детского альбома»
П.Чайковского;
18.
Музыкальные
инструменты России. 1 час
«Музыкант-чародей»
«Пляска скоморохов» из
оперы «Снегурочка»
Н.Римского-Корсакова;
Хороводная песня «Милый
мой, хоровод»
Белорусская народная
сказка «Музыкант-чародей»
19.
Праздники русского
народа: Троица
Русские народные троицкие
песни: «Ты, берёзка»,
«Посею я лён», «Как у
бабушки козёл»;
1 час
Хоровод «Во поле берёза
стояла»;
Русская народная песня
«Берёзонька кудрявая»
20.
21.
22.
Раздел 5. «В
музыкальном
театре»
Драматургическое
развитие в опере и
балете. Опера «Иван
Сусанин» М.Глинка.
Драматургическое
развитие в опере и
балете. Опера «Иван
Сусанин» М.Глинка.
Драматургическое
развитие в опере и
балете. Опера «Иван
Сусанин» М.Глинка.
1 час
1 час
1 час
М.Глинка. Опера «Иван
Сусанин» - «Бал в замке
польского короля»
(IIдействие)
Полонез. Краковяк. Вальс.
Мазурка
М.Глинка. Опера «Иван
Сусанин» - «За русь мы все
стеной стоим»
(IIIдействие)
М.Глинка. Опера «Иван
Сусанин» - «Сцена с
поляками в лесу»
(IVдействие)
23.
«Исходила
младёшенька».
Музыкальные
1 час
характеристики
персонажей в опере и
балете.
Фрагменты из оперы
«Хованщина»
М.Мусоргского: вступление
«Рассвет на Москве-реке»,
песня Марфы «Исходила
Младёшенька», «Пляска
персидок»;
«Персидский хор» из оперы
«Руслан и Людмила»
М.Глинки;
«Мёртвое поле» из
кантаты «Александр
Невский» С.Прокофьева
24.
«Русский восток».
Восточные напевы в
музыке русских
композиторов.
«Пляска персидок» из оперы
М.Мусоргского
«Хованщина»;
«Персидский хор» из оперы
«Руслан и Людмила»
М.Глинки;
А.Хачатурян. Балет
«Гаяне» - «Русская пляска»,
украинский «Гопак»,
армянский женский танец
«Узундара»; «Колыбельная
Гаяне», «Танец с саблями»
1 час
25.
Балет «Петрушка»
И.Ф.Стравинский.
1 час
Музыкальные образы
народного гулянья.
И.Ф.Стравинский
«Петрушка» картина
первая
26.
Раздел 6. В
концертном зале
Различные жанры
1 час
вокальной,
фортепианной и
симфонической
музыки. Музыкальные
инструменты:
виолончель.
Симфонический
оркестр.
А.Бородин. Ноктюрн. Из
струнного квартета №1;
П.Чайковский «Вариации на
тему рокко для виолончели
с оркестром»;
М.Мусоргский «Старый
замок»
27.
Различные жанры
вокальной,
фортепианной и
симфонической
музыки
С.Рахманинов «Сирень»;
Ф.Шопен «Полонез №3»,
«Вальс №10», «Мазурка ля
минор», «Мазурка фа
мажор», «Мазурка сибемоль мажор»
28.
Различные жанры
1 час
Л.В.Бетховен. Соната №8
вокальной,
фортепианной и
симфонической
музыки.
1час
«Патетическая»,
П.И.Чайковский «Времена
года. Баркарола»;
М.Глинка «Арагонская
хота»
29.
Раздел 7. Чтоб
музыкантом быть,
так надобно уменье»
Музыкальные образы 1 час
и их развитие в
разных жанрах.
Ф.Шопен. Прелюдия №7 для
фортепиано;
Прелюдия для фортепиано
№20
30.
Музыкальные образы
и их развитие в
1 час
разных жанрах.
Мастерство
исполнителей.
Ф.Шопен «Этюд №12»
«Революционный»;
И.С.Бах «Шутка»;
В.А.Моцарт «Симфония
соль-минор»;
Л.В.Бетховен
«Патетическая соната»;
Э.Григ «Утро»
31.
Мастерство
исполнителей.
Музыкальные
инструменты:
гитара. Авторская
песня.
Вариации на тему русской
народной песни
«Тонкая рябина»;
Г.Кулешёв-Безбородко
«Что ты клонишь над
водами»;
И.-С.Бах «Чакона»;
Дж.Рейнхардт. Джазовая
импровизация. К.Жако.
1 час
32.
Музыкальные сказки.
Музыкальная
1 час
живопись. Формы
музыки.
Н.Римский-Корсаков.
Симфоническая сюита
«Шехерезада»
33.
Обобщение
музыкальных
впечатлений
учащихся начальной
школы.
М.Мусоргский. Вступление
к опере «Хованщина»
34.
Урок – концерт.
1 час
1 час
Исполнение песен
разученных за год