Учебная программа ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ 7(8)лет

1
Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования
детей "Волховская детская музыкальная школа им.Я.Сибелиуса"
"Принято"
педагогическим советом
МОБУДОД "Волховская детская
музыкальная школа им. Я.Сибелиуса"
Протокол №1 от 28.08.2015 г.
"Утверждаю"
директор МОБУДОД
"Волховская детская музыкальная
школа им.Я.Сибелиуса"
_______________М.В.Анисимова
Приказ № 90 от28.08.2015 г.
Учебная программа
«Предмет по выбору»
(Фортепиано)
дополнительных общеразвивающих программ
в области музыкального искусства
(Струнные инструменты. Скрипка, Аккордеон, Баян, Гитара,
Сольное пение)
Срок реализации программы - до 7 лет
Составитель:
Степанская С.Н.
преподаватель
фортепианного отделения
г. Волхов
2
2015 г.
Структура программы
I.
Пояснительная записка____________________________________________3
- Цели реализации программы;
- Направленность программы;
- Актуальность поставленных целей в свете нормативно-правовых документов и
тенденций социального заказа на планируемое содержание образовательной услуги;
- Отличительные особенности программы;
- Краткая характеристика целевой группы потребителей образовательной услуги
II.
Методическое обеспечение и условия реализации программы __________5
- Материально-технические условия;
- Кадровые;
- Особенности финансирования образовательной услуги
III.
Планируемые результаты освоения учащимися содержания программы__5
- Ценностно-смысловые установки учащихся;
- Рефлексивные навыки;
-Ментальные новообразования;
-Способы деятельности;
- Предметно-пространственные навыки;
- Опыт творческой деятельности;
- Опыт самопрезентации;
-Опыт взаимодействия в референтной группе;
-Опыт участия в конкурса;
- Навыки самооценки
IV.
Порядок и содержание промежуточной аттестации_______________________6
V.
VI.
Учебно-тематический план____________________________________________9
График образовательного процесса_______________________________________19
VII. Список литературы__________________________________________________20
3
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета «Предмет по выбору», дополнительных
общеразвивающих общеобразовательных программ в области музыкального искусства
"Скрипка" (далее - Программа), предназначена для обучающихся музыкального отделения
инструментального исполнительства МОБУДОД «Волховская детская музыкальная
школа им. Яна Сибелиуса».
Учебный предмет "Предмет по выбору" неразрывно связан с учебным предметом
"Специальность". Программа ставит своей целью приобщение детей к музыкальной
культуре через пробуждение интереса, формирование эстетического вкуса и
приобретение музыкально-исполнительских знаний, умений, навыков сольного
исполнительства. Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности
обучающихся.
Учебный предмет "Предмет по выбору" входит в число предметов по выбору.
Срок реализации: до 7 лет ( с 1 по 7 класс)
Объем учебного времени: 1 часа в неделю
Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальное занятие.
Режим занятий: одно в неделю
Цель: развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению через
грамотное овладение инструментом.
Задачи:
- обучающие:
-обучение навыкам самостоятельной работы;
- стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и
творческой активности при игре на инструменте;
-формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, необходимых
для сольного и ансамблевого музицирования;
- расширение кругозора учащегося путём ознакомления с репертуаром;
- формирование знаний, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные
программы в области музыкального искусства.
-развивающие:
-воспитание у учащихся интереса к занятиям музыкой;
- формирование образного мышления и эмоционального восприятия музыки;
- формирование эстетических взглядов, нравственных установок и потребности
общения с духовными ценностями.
-воспитательные:
-формирование таких качеств, как дисциплина, ответственность, аккуратность,
самостоятельность;
- умение планировать свою домашнюю работу и давать объективную оценку своему
труду;
- воспитание личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и
культурные ценности других народов;
- понимание причин успеха/ неуспеха собственной учебной деятельности;
- формирование личности юного музыканта, активное участие в различных
концертах, конкурсах.
Новизна, актуальность:
Программа позволяет создать условия для интеллектуального, художественноэстетического и всестороннего развития личности:
- формирование общей культуры учащихся, эстетического вкуса, культуры
свободного досуга;
- развитие целеустремленности, трудолюбия, формирование способности к
самостоятельным поступкам и принятию ответственности за их результаты;
- выявление и развитие способностей ребенка, формирование потребности
самовыражения через творчество;
4
- осуществление задачи ранней профессиональной ориентации наиболее одарённых
учащихся.
Педагогическая целесообразность:
- индивидуальное обучение в форме урока дает преподавателю возможность
наиболее точно определить перспективы развития и организовать учебный процесс с
учетом музыкальных способностей учащихся.
- занятия на фортепиано способствуют приобщению к мировому и национальному
культурному наследию.
- выбор программы в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей и
возможностей учащихся, доступность изучаемого материала, воспитания личности
музыканта.
Отличительные особенности программы:
Программа дает возможность преподавателю осуществить дифференцированный
подход к каждому ребенку, наиболее точно определить перспективы развития и
организовать учебный процесс с учетом музыкальных способностей учащихся.
Особенности набора: свободный.
Возраст:
программа предназначена для обучения детей с 6,5-9-летнего возраста
и до 17лет.
Срок реализации: до 7(8) лет
Форма организации работы:
- индивидуальные занятия
Способы проверки:
Большое значение для успешной работы в музыкальной школы имеет разумно
организованный учёт успеваемости обучающихся.
Оценка качества реализации Программы включает в себя текущий контроль
успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
Обоснование структуры Программы.
Программа содержит следующие разделы:
- распределение учебного материала по годам обучения, включающие сведения о
затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
- требование к уровню подготовки обучающихся;
- формы и методы контроля;
- методическое обеспечение учебного процесса;
- список рекомендуемой нотной и методической литературы.
Методы обучения
Достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие
методы обучения:
 словесный (объяснение, беседа, рассказ);
 наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация исполнительских приёмов
игры на инструменте);
 практический (работа на инструменте, выработка игровых навыков, упражнения);
 частично-поисковый (ученики участвуют в поисковых решениях поставленной
задачи);
 эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Конкретный выбор методов обучения зависит от возраста учащихся, их индивидуальных
способностей.
Предложенные методы работы в рамках образовательной программы являются
наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета
и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях сольного и
ансамблевого исполнительства
5
II. Методическое обеспечение и условия реализации
программы
Материально-технические условия
Материально-техническая база
ДМШ
соответствует
санитарным
и
противопожарным нормам, нормам охраны труда. Учебные кабинеты для занятий по
учебному предмету "Предмет по выбору" оснащены пианино (рояль) и имеют площади не
менее 6 кв. метров. Помещения имеют достаточную звукоизоляцию, своевременно
ремонтируются, обставлены современной учебной мебелью. В ДМШ имеется
возможность предоставлять инструменты учащимся для домашних занятий.
В ДМШ созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта
народных инструментов.
Техническими условиями для реализации программы является наличие:
- хорошо освещенные учебные кабинеты
- пианино или рояль;
- письменный стол и стулья для преподавателя и учеников, шкафов для хранения
нот и методической литературы.
Учебно-методическими условиями для реализации Программы являются наличие:
- нотной литературы, учебных сборников и пособий;
- методической литературы;
- дидактических материалов (наглядные пособия, таблицы, карточки и т. д.)
Кадровые
Реализация Программы «Предмет по выбору» обеспечивается педагогическими
работниками, имеющими среднее профессиональное или высшее профессиональное
образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета.
Учебный год для педагогических работников составляет 44 недели, из которых 32-33
недели - реализация аудиторных занятий, 2 недели - проведение консультаций и
экзаменов, в остальное время деятельность педагогических работников направлена на
методическую, творческую, культурно-просветительскую работу, а также освоение
дополнительных профессиональных образовательных программ.
Преподаватели ДМШ проходят не реже чем один раз в пять лет профессиональную
переподготовку или повышение квалификации. Педагогические работники ДМШ
осуществляют творческую и методическую работу.
ДМШ создает условия для взаимодействия с другими образовательными учреждениями,
реализующими образовательными учреждениями в области музыкального искусства, в
том числе и профессиональные, с целью обеспечения возможности восполнения
недостающих кадровых ресурсов, ведения постоянной методической работы, получения
консультаций по вопросам реализации Программы «Предмет по выбору», использования
передовых педагогических технологий.
Информационно-методические
Новые методические разработки, полученные на курсах повышения квалификации и
путём самобразования.
Особенности финансирования
Образовательная программа предоставляется безвозмездно.
III. Планируемые результаты
Учебный предмет "Предмет по выбору (фортепиано)"
- знание инструментальных и художественных особенностей и возможностей
фортепиано;
- знание в соответствии с программными требованиями музыкальных
произведений, написанных для фортепиано зарубежными и отечественными
композиторами;
6
- владение основными видами фортепианной техники, использование
художественно направленных технических приемов, позволяющих создавать
художественный образ, соответствующий авторскому замыслу.
IV. Порядок и содержание промежуточной аттестации обучающихся
Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Оценка качества реализации Программы включает в себя текущий контроль
успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию учащихся.
Отслеживание уровня обученности учащихся осуществляют заместитель директора
по учебно-воспитательной работе, руководители народных подразделений,
преподаватели по учебным предметам. Оно проходит по следующим направлениям:
- установление фактического уровня навыков, знаний и умений по предметам
учебного плана на текущих уроках (текущая аттестация);
- проверка знаний и умений во время промежуточной аттестации;
- итоговая аттестация выпускников.
Промежуточная аттестация является основной формой контроля учебной
работы учащихся. Основными формами промежуточной аттестации являются:
- академические концерты;
- зачеты;
- технические зачеты;
- чтение нот с листа;
- контрольные уроки (в конце каждой четверти);
- экзамены.
Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде технических
зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ, письменных
работ и устных опросов. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной
аттестации проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный
предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.
Форму проведения промежуточной аттестации, а также время проведения в течение
полугодия ДМШ устанавливает самостоятельно.
При проведении промежуточной аттестации качество подготовки учащегося
оценивается по 5-балльной системе.
Промежуточная аттестация обеспечивает оперативное управление учебной
деятельностью учащегося, ее корректировку и проводится с целью определения:
- качества реализации образовательного процесса;
- качества теоретической и практической подготовки по учебному предмету;
- уровня комплекса знаний, умений и навыков, сформированных у учащегося на
определенном этапе обучения.
Систематичность контроля (периодичность проверки знаний и умений у всех
учеников, накопление ряда отметок за разные виды работ) отражается в классных
журналах, книгах зачетов, сводной ведомости учащихся. Весь объем учебной работы и
выступлений учащегося в течение учебного года отражается в индивидуальном плане
обучаемого, где дается полная характеристика с указанием положительных и
проблемных сторон его развития.
Контроль знаний учащихся нацелен на полноту и всесторонность, систематичность
и объективность в оценке уровня знаний и навыков, предусмотренных образовательными
программами по каждому учебному предмету.
Оценки выставляются по окончании каждой четверти и учебного года. При
выставлении четвертной оценки учитываются результаты текущего контроля, а также
оценки, полученные за контрольные уроки, зачеты или академические концерты,
проходившие в данной четверти.
При выведении годовой (переводной) оценки учитывается следующее:
- четвертные оценки;
- оценка годовой работы ученика;
7
- оценка за выступление на зачете/экзамене в конце учебного года;
- выступления ученика на концертах в течение учебного года
- другие выступления ученика в течение учебного года.
По завершении изучения полного курса учебного предмета аттестация учащегося
проводится в предусмотренной программой форме в рамках промежуточной или
итоговой аттестации с обязательным выставлением оценки, которая заносится в
свидетельство об окончании ДМШ.
Итоговая аттестация проводится в конце 7 класса. При проведении итоговой
аттестации по итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно». Качество подготовки учащегося к
выпускным экзаменам оценивается экзаменационными комиссиями, сформированными
приказом директора.
Оценка, полученная на экзамене, заносится в экзаменационную ведомость (в том
числе и неудовлетворительная). По завершении всех экзаменов допускается пересдача
экзамена, по которому учащийся получил неудовлетворительную оценку. Сроки
пересдачи экзамена и состав экзаменационной комиссии устанавливаются приказом
директора.
По результатам успешной итоговой аттестации выдается свидетельство об
окончании ДМШ.
Критерии оценки качества подготовки обучающегося и качественные
характеристики. которые закладываются в оценку:
Критерии оценки качества подготовки обучающегося:
При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать
знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:
- понимание стиля, композиционных закономерностей в процессе воплощения
художественного образа;
- владение исполнительской культурой;
- техническое мастерство;
- артистизм и творческое самовыражение в создании яркого художественного
образа при исполнении;
- сценическая культура исполнения;
- соответствие исполняемых произведений возрасту обучающегося, сложность
репертуара;
- стабильность исполнения;
- умение учащегося использовать теоретические знания при выполнении
практических задач.
- знание профессиональной терминологии, народного репертуара, в том числе
ансамблевого;
- достаточный технический уровень владения инструментом для воссоздания
художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров
зарубежных и отечественных композиторов;
- знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов,
музыкальных произведений, основных исторических периодов развития музыкального
искусства во взаимосвязи с другими видами искусств;
- умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом аккордовые,
интервальные и мелодические построения;
- наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.
Качественные характеристики, которые закладываются в оценку
промежуточной аттестации:
Оценка «отлично» (5) ставится за артистичное, технически качественное,
продуманное и прослушанное исполнение программы, соответствующее классу обучения.
В интерпретации должны присутствовать стилистическая культура и культура владения
инструментом, ясное понимание художественного замысла композитора.
Оценка «хорошо» (4) ставится за уверенное, осмысленное, достаточно качественное
исполнение программы умеренной сложности, в которой очевидна грамотная и
8
профессиональная работа преподавателя.
Оценка «удовлетворительно» (3) ставится за формальное, невыразительное, без
отношения исполнение. Программа выучена удовлетворительно, однако исполнение
сбивчивое, имеются технические погрешности. Темп не соответствует заданному
автором, отсутствует чувство стиля и формы. Учащийся слабо владеет инструментом,
исполнительский аппарат зажат. Программа заниженной сложности.
Оценка «не удовлетворительно» (2) ставится в случае существенной недоученности
программы, при игре с крайне небрежным отношением к тексту, в случае фрагментарного
исполнения, на крайне низком техническом и художественном уровне, а также в случае
отказа выступать на экзамене по причине невыученности программы.
Качественные характеристики, которые закладываются в оценку итоговой
аттестации:
Оценка «отлично» (5) - яркая осмысленная игра, выразительная динамика; текст
сыгран безукоризненно. Использован богатый арсенал выразительных средств, владение
исполнительской техникой и звуковедением позволяет говорить о высоком
художественном уровне игры. В интерпретации произведений присутствует стилевая
дифференциация исполнения и положительная индивидуальная составляющая.
Оценка «хорошо» (4) - игра с ясной художественно-музыкальной трактовкой, но не
все технически проработано, определенное количество погрешностей не дает
возможность оценить исполнение на «отлично». Интонационно и ритмически игра может
носить неопределенный характер. В целом выступление ровное, сценически стабильное.
Оценка «удовлетворительно» (3) - средний технический уровень подготовки,
бедный, недостаточный штриховой арсенал, определенные проблемы в исполнительском
аппарате мешают донести до слушателя художественный замысел произведения.
Требования программы соблюдаются на уровне верного воспроизведения текста при
наличии претензий к технике исполнения, раскрытию художественного образа. Можно
говорить о том, что качество исполняемой программы в данном случае зависело от
времени, потраченного на работу дома или отсутствие интереса у ученика к занятиям
музыкой.
Оценка «неудовлетворительно» (2) - исполнение с частыми остановками,
однообразной динамикой, без элементов фразировки, интонирования, без личного участия
самого ученика в процессе музицирования. Оценка «неудовлетворительно» также
ставится в случае отказа выступать на экзамене по причине невыученности программы.
Контрольные требования на разных этапах обучения.
За время освоения Программы обучающиеся должны приобрести следующие
практические навыки:
Младшие классы (1-2 классы):
- умение концентрировать внимание во время занятия и на выступлениях;
- освоение нотной грамоты;
- правильная постановка игрового аппарата;
- умение самостоятельно и грамотно делать первоначальный разбор музыкального
произведения.
Средние классы (3-4 классы):
- поиск эмоционального отклика при исполнении музыкальных произведений;
- понимание и реализация основных музыкальных задач;
- развитие технических навыков и исполнительского мастерства.
Старшие классы (5-8 классы):
- развитие целеустремленности и трудолюбия;
- становление общей культуры обучающегося;
развитие личностного отношения к исполняемым музыкальным произведениям
9
V. Учебный план
Учебно-тематический план к "Предмету по выбору"
(фортепиано)
№
1
2
3
4
5
Наименование темы
Работа над техникой
(этюды, гаммы,
упражнения)
Полифония
Крупная форма
Пьесы
Ансамбль
Итого
1-3 классы
4 часа
4-5 классы
6-7 классы
6 часов
6 часов
12 часов
6 часов
34 часа
7 часов
7 часов
10 часов
5 часов
34 часа
8 часов
7 часов
8 часов
5 часов
34 часа
Годовые требования
1 класс
Ученик должен овладеть штрихами»: non legato, legato, staccato в легких пьесах,
исполняемых руками поочередно в скрипичном и частично в басовом ключе.
В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником 7-8 пьес:
народные песни, ансамбли, этюды.
Гаммы: До и Соль мажор отдельно каждой рукой в одну октаву.
2 класс
В течение учебного года ученик должен изучить 7-8 разнохарактерных произведений:
 2 этюда
 2-3 разнохарактерные пьесы
 1 произведение полифонического стиля
 1-2 ансамбля
гаммы: ознакомление с построением гамм До и Соль мажор отдельно каждой рукой в
одну октаву. Исполнение этюдов и пьес динамической и штриховой точностью,
эмоциональным откликом на исполняемое произведение.
3 класс
В течение учебного года ученик проходит 7-8 произведений:
 2 этюда
 3 разнохарактерные пьесы
 1-2 произведения полифонического стиля
 1-2 ансамбля Более уверенное овладение штрихами, игра в скрипичном и басовом
ключах. Постепенно переходить на исполнение пьес двумя руками вместе. Игра
должна быть более выразительная, с динамическими оттенками.
Гаммы: До и Соль мажор в одну октаву двумя руками. Трезвучия отдельно каждой
рукой.
4 класс.
В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником 6-8
произведений:
 2 этюда
 2-3 пьесы
 1 произведение полифонического стиля
 1-2 ансамбля
Произведения используются разнообразных жанров и характеров.
10
Этюды построены на развитие тех же технических приемов, что и во 2 и 3 классах,
но в это же время используется непрерывная линия движения и гаммаобразные
пассажи.
Уверенное исполнение пьес двумя руками, добиваться штриховой и динамической
точности и выразительности.
Гаммы: Ля и Ми минор отдельно каждой рукой в одну октаву (3 вида минора),
трезвучия отдельно каждой рукой.
5 класс
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 6-7
произведений:
 2 этюда
 2-3 пьесы
 2 произведение полифонического стиля
 1-2 ансамбля
 1 крупная форма
Вводятся пьесы более сложные по форме и крупные по объему (сонатины, вариации).
Перед учащимися ставятся задачи по раскрытию контрастных музыкальных образов и
исполнение более развитых по музыкальному содержанию сочинений. В кантиленных
произведениях мелодии отличаются большей гибкостью и ритмической сложностью
рисунка, сопровождение (иногда двухголосное или аккордовое), требует известной
зрелости.
Гамма: Ре минор двумя руками в одну октаву, аккорды отдельно каждой рукой. Во втором
полугодии повторение пройденных гамм.
6 класс
В течение года педагог должен проработать с учеником 7-8 пьес.
 2 этюда
 2 пьесы
 1 полифоническое произведение
 1-2 ансамбля
 1 крупная форма
В 6 классе продолжается работа педагога в обучении ученика грамотно разучивать
произведения, выразительно его исполнять, а также развивать умение определять форму и
строение произведения.
В пьесах или эпизодах кантиленного характера начинать применять прямую педаль.
Гаммы: Си и Фа мажор двумя руками в одну октаву. Аккорды, арпеджио отдельно каждой
рукой.
7 класс
В течение учебного года ученик должен пройти 7-9 различных музыкальных
произведений.
 2 этюда
 2 пьесы
 1 полифония
 1-2 ансамбля
 1 крупная форма
Ученик должен уметь грамотно и самостоятельно разбирать нотный текст заданных
произведений, знать основные формы музыкальных построений и уметь их определить:
фразы, предложения, двух- и трехчастная форма, сонатная форма.
11
Вырабатывать умение слушать и вести одновременно два равноправных голоса в
полифонических произведениях. В пьесах появляется больше динамической
нюансировки, требующей навыков владения звуком.
Гаммы: Си b и Ми b мажор в одну октаву отдельно каждой рукой и двумя руками вместе.
Аккорды, арпеджио отдельно каждой рукой.
Примерный репертуарный список
1 класс
Полифония:
Русская народная песня «Дровосек», «У меня ль во садочке»
М. Черемухин «Маленькая сказочка»
Ж. Арман «Пьеса»
В. Курочкин «Пьеса»
Этюды:
Е.Гнесина «Этюды»
А. Шмидт «Этюды»
Г. Гумберг «Этюд»
А. Шитте «Этюд»
Пьесы:
Украинская народная пьеса «Ой, джигуне, джигуне», «Украинская народная Женя»
А. Александров «6 легких пьес»
Сборник «Школа игры на фортепиано»
Красев «Белочка»
Русская народная песня «Веселые гуси»
Красев «Журавель»
Иорданский «Голубые санки»
Украинская народная песня «Веснянка», «Пастушок», «Я на горку шла»
М. Крутицкий «Зима»
Хрестоматия для фортепиано
Красев «Баго-баго»
Русская народная песня «Со вьюном я хожу»
Книппер «Раз морозною зимой»
Русская народная песня «Яблочко», «На горе то калина», «Во поле береза стояла»
А.Николаев «Первый урок»
Т. Назарова «Колыбельная»
И.Любарский «Сборник очень маленьких пьес на темы украинских народных песен»
Ансамбли:
Русская народная песня «Здравствуй, гостья зима» обр. Р.Коракова
Литовская народная песня «Матушка моя» обр. Сорокина
В. Калинников «Тень-тень», «Киска»
Сборник Соколовой «Кукушка», «Баба-Яга», «Рано утром выпал снег», «Серая коза»,
«Воробей»
Д. Кабалевский «Про Петю»
М. Иорданский «Песенка про чибиса»
Лазаренко «Зимняя забава», «Казачок» украинская народная песня
Примерный репертуарный список
12
2 класс
Полифония:
Арман «Пьеса»
Тюрк «Ариозо»
Леденева «Тихо все кругом»
Кунц «Конок» и сборник («Малыш за роялем»)
Волков «За окном дождь»
«Ивушка» – русская народная песня
Этюды:
Николаев Этюд До мажор
Шитте Этюды
Гнесина Этюды
Черни Этюд До мажор
Шитте Этюды
Пьесы:
Гедике «Ригодон»
Кобалевский «Маленькая полька»
Кабалевский «Ежик»
Гайдн «Анданте»
Руббах «Воробей»
Слонов «Люлька»
«Земелюшка-чернозем» – русская народная песня
«Лонгшамп-Друшкевичева «Два приятеля»
«Зимушка проходит» русская народная песня
«Сулико» грузинская народная песня
Любарский «Курочка»
Ансамбли:
Лазаренко «Зимняя забава»
Моцарт «Тема с вариациями»
Русская народная песня «Там за речкой, там за перевалом»
Филиппенко «На мосточке»
Шаинский «Путь бегут неуклюже»
Гречанинов «На зеленом лугу»
Программа контрольного урока
Вариант № 1
1. «Земелюшка-чернозем»
русская
народная песня Лазаренко «Зимняя
забава» анс.
или
2. Гайдн «Анданте»
Шаинский «Пусть бегут неуклюже»
Вариант № 2
1. Кунц «Канон»
Шитте Этюд
или
2. «Ивушка» русская народная песня
Любарский «Курочка»
Примерный репертуарный список
3 класс
13
Полифония:
Сперонтес «Менуэт»
Корелли «Сарабанда»
Моцарт «Русская песня»
«Степь» казахская народная песня обр. Затаевича
«На горе-горе» украинская народная песня
Этюды:
из сборника «Музыкальный альбом» вып.1
Гурлит Этюд До мажор
Вольфарт Этюд Ля минор
Арман Этюд До мажор
Фортепиано 1 класс сборник
Беркович Этюд До
Шитте Этюд До
Любарский Этюд Ми минор
Левидова Этюд До
Черни Этюд До мажор
Пьесы:
Томази «Сказка о короле-волшебнике»
Штейбельт «Адажио»
Лонгшамп-Друшкевичева «Из бабушкиных воспоминаний»
Гедике «Танец»
Майкапар «В садике»
Блок «Чижи прилетели» № соч.
Московский «Беззаботная песенка»
Телеман «Пьеса»
Шостакович «Марш»
Контрданс «Старинный танец»
Гофе «Канарейка»
Лонгшамп-Друшкевичева «Народная песенка»
Арман «Пьеса»
Гедике «Ригодон»
Украинская народная песня Ми минор
Ансамбли:
«Рыбачек» латышский танец
«Дождичек» украинский танец
Витлин «Детская песенка»
Чешская полька
Фибих «Пьеса»
Чайковский «Мой садик»
Калинников «Киска»
Савельев «Песня кота Леопольда»
Программы контрольного урока
1. Витлен «Детская песенка» (ансамбль)
Гедике «Ригодон»
2. Шитте «Этюд»
Блок «Чижи прилетели»
14
3. Сперонтес «Менуэт»
Гофе «Канарейка»
Примерный репертуарный список
4 класс
Полифония:
Руднев «Щебетала пташечка»
Гедике «Сарабанда»
Крутитский «Зима»
Русская народная песня обр. Флярковского «Родина»
Л.Моцарт «Бурре»
Шевченко «Канон»
Караманов «Канон»
Этюды:
Черни «Пять этюдов»
Лекуппэ «Этюд» Ля минор»
Клементи «Этюд» Ми мажор
Гедике «Этюд» Соль мажор
Гюнтеп «Урок» этюд соч. 60
Черни «Этюд» соч. 139
Визная «Этюд» Соль мажор
Майкопар «Этюд»
Пьесы:
Арро «Казачок» эстонский народный танец
Чайковский «Болезнь куклы»
Игнатьев «Ослик И-а»
Дварионас «Прелюдия»
Гречанинов «В разлуке» соч. 99
Майкопар «Пастушок»
Роули «В стране гномов»
Гарута «Маленькая полька»
Кореневская «Дождик»
Берлин «Марширующие поросята»
Украинская народная песня «Женчичок-бренчичок»
Тюрк «Песенка»
Ансамбли:
Моцарт «Отрывок» из 1 части симфонии соль минор
Русская народная песня «Как ходил гулял Ванюша»
Эстонский народный танец «Синичку ветер баюкал»
Польская народная песня обр. Руббаха «Розочка»
Бах «Песня»
Хренников «Песня девушек» из оперы «В бурю»
Программы контрольного урока
1. «Розочка» польская народная песня (ансамбль)
Гречанинов «В разлуке»
2. Майкопар «Этюд»
Дварионас «Прелюдия»
3. Моцарт «Бурре»
Берлин «Марширующие поросята»
15
Примерный репертуарный список
5 класс
Полифония:
Караев «Грустный рассказ»
Юяма «Пьеса»
Корелли «Сарабанда»
Бах «Полонез» Соль минор
Бланджини «Ариетта»
Моцарт «Аллегро»
Сен-Люкк «Бурре»
Этюды:
Гурлит «Этюд» Ля минор
Черни «Этюд» соч. 139
Долинский «Этюд» Соль мажор
Шитте «Этюд» Си b мажор
Черни «Этюд» До мажор
Гедике «Этюд» Соль мажор соч. 46
Гречанинов «Этюд» Соль мажор
Пьесы:
Иордан «Охота за бабочкой»
Любарский украинская народная песня
Майкопар «Колыбельная»
Рыбицкий «Кот и мышь»
Чайковский «Старинная французская песенка»
Рыбицкий «Прогулка»
Перселл «Прелюдия» из сюиты № 1
Гречанинов «Танец слонов»
Моцарт «Менуэт» До мажор, Фа мажор
Майкопар «Вальс»
Ребеков «Аннушка»
Шуман «Первая утрата»
Крупная форма:
Штейбельт «Сонатина» До мажор
Гедике «Сонатина» До мажор
Хаслингер «Сонатина» До мажор
Ансамбли:
Глинка «Песня Ильиничны»
Шуберт «Анданте»
Градески «Мороженое»
Уотт «Три поросенка»
Моцарт «Менуэт»
Бетховен «Три немецких танца»
Мусоргский «Поздно вечером сидела»
Программы контрольного урока
1. Бетховен «Немецкий танец»
Чайковский «Старинная французская песенка»
16
2. Гедике «Этюд» Соль минор соч. 46
Моцарт «Менуэт» Фа мажор
3. Бланжини «Ариетта»
Иордан «Охота за бабочкой»
Примерный репертуарный список
6 класс
Полифония:
Моцарт «Менуэт» Ми минор
Ф.Э. Бах «Маленькая фантазия»
Бетховен «Канон»
Украинская народная песня «Ой летел сокол»
Гендель «Сарабанда» Ре минор
Украинская народная песня «Хмель лугами»
Александров «Кума»
Корелли «Сарабанда» Ми минор
Каттина «Куранта»
Щуровский «Канон»
Этюды:
Сорокин «Этюд»
Бургмюллер «Этюд» Ля минор
Лекуппе «Этюд»
Гедике «Этюд»
Парцхаладзе «Этюд»
Лемуан «Этюд» Соль мажор
Черни «Этюд» соч. 599 № 69, 63
Ванхаль «Этюд»
Пьесы:
Шуман «Смелый наездник»
Чайковский «Похороны куклы»
Гайдн «Менуэт»
Кабалевский «Клоуны», «Маленький вальс»
Шрстакович «Шарманка»
Берлин «Обезьянки на дереве»
Шмитц «Пляска ковбоев»
Английская народная песня «Леди зеленые рукава»
Шевченко «Веселый день»
Шварц «Сказочка»
Щуровский «Утро»
Гречанинов «Мазурка»
Крупная форма:
Бетховен «Сонатина» Соль мажор
Беркович «Во саду ли, во городе»
Литкова «Савка и Гришка»
Клементи «Сонатина» До мажор
Ансамбли:
17
Белорусский народный танец «Полька-янка»
Брамс «Народная песня»
Фадеев «Веселая прогулка»
Вебер «Дуэт» из оперы «Оберон», «Вальс» из оперы «Волшебный стрелок»
Макдоуэлл «К дикой розе»
Степневский «Дождик»
Программы контрольного урока
1. Вебер «Дуэт» (ансамбль)
Кабалевский «Медленный вальс»
2. Гендель «Сарабанда» Ре минор
Шварц «Сказочка»
3. Лемуан «Этюд» Соль мажор
Гайдн «Менуэт»
Примерный репертуарный список
7 класс
Полифония:
Л.Моцарт «Менуэт»
Русская народная песня «Три садочка» Ми минор
Корелли «Сарабанда» Ми минор
В.Моцарт «Менуэт» Ре мажор
Шишов «Песня»
Кригер «Сарабанда» Ре минор
Л.Моцарт «Менуэт» До минор
В.Моцарт «Ария» Ля b мажор
Скарлатти «Ария» Ре минор
Этюды:
«Бургмюллер «Этюд» Фа мажор
Лемуан «Этюд» соч. 37 № 23, 29
Черни «Этюд» соч. 599 № 61
Гедике «Этюд» соч. 60 № 2
Лешгорн «Этюд» соч.65 № 15
Жилинский «Этюд» Си минор
Черни «Этюд» № 20 До мажор
Майкопар «Педальная прелюдия» Соль мажор
Крупная форма:
В.Моцарт «Рондо» До мажор
Беркович «Сонатина» Соль мажор
В.Моцарт «Сонатина» До мажор
Манхаль «Сонатина» Фа мажор
Гуммель «Вариации на тирольскую песню»
Пьесы:
Гайдн «Два танца», «Менуэт» Фа мажор
Бетховен «Вальс» Ми b мажор
Шуберт «Два экосеза»
Жербин «Пионерский марш»
Майкапар «Мелодия», «Прелюдия»
Попов «Восточный напев»
18
Дунаевский «Дальняя сторожка»
Гайдн «Пьеса»
Глинка «Полька»
Чайковский «Немецкая песенка»
Витлин «Утята на прогулке»
Гречанинов «Колыбельная», «Вальс»
Караманов «Лесная картинка»
Ф.Э. Бах «Марш»
Ансамбли:
Рубинштейн «Мелодия»
Стравинский «Вальс» из балета «Петрушка»
Живцов «Бульба» белорусский народный танец
Спадавеккиа «Добрый жук»
Кингстей «Золотые зерна кукурузы»
Программы контрольного урока:
1. В.Моцарт «Ария» Ля b мажор
Гречанинов «Вальс»
2. Лешгорн «Этюд» соч. 65 № 15
Попов «Восточный напев»
3. Живцов «Бульба»
Бетховен «Вальс»
19
VI. График образовательного процесса
Дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального искусства
«Инструментальное (вокальное) исполнительство»
Нормативный срок обучения – 7(8) лет
1. График учебного процесса
Итоговая аттестация
Каникулы
Всего
5
2
6
17
136
51
413
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
и
и =
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
6
=
7
=
8
=
18 – 24
=
=
4 – 10
=
=
11 – 17
=
=
20 – 26
=
=
6 – 12
=
=
13 – 19
=
23 – 29
=
=
16 – 22
=
=
2 –8
=
=
9 – 15
=
=
16 – 22
=
=
2 –8
=
=
9 – 15
=
=
19 – 25
=
=
5 – 11
=
=
ИТОГО
Обозначения:
Аудиторные
занятия
Резерв учебного
времени
р
Промежуточная Итоговая
аттестация
аттестация
э
III
Каникулы
=
Промежуточная
аттестация
34
277
=
Аудиторные занятия
=
24 – 31
=
17 – 23
51
3–9
17
10 – 16
2
20 – 26
-
27.07 – 2.08
34
6 – 12
=
13 – 19
=
22 – 28
52
52
52
52
51
52
29.06 – 5.07
17
17
17
17
17
17
15 – 21
2
-
1–7
1
1
1
1
1
8 – 14
=
35
35
35
35
34
35
25 – 31
27.04. – 3.05
Август
=
=
30.03 – 5.04
Июль
=
=
23.02 – 1.03
Июнь
=
=
26.01 – 1.02
Май
=
=
5
Апрель
=
=
=
=
=
=
=
=
4
Март
п
п
п
п
и
п
=
3
Февраль
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
2
12 – 18
22 – 28
Январь
29.12 – 4.01
15 – 21
1–7
8 – 14
Декабрь
24 – 30
17 – 23
3–9
10 – 16
20 – 26
Ноябрь
27.10 – 2.11
6 – 12
1
13 – 19
22 – 28
Октябрь
29.09 – 5.10
8 – 14
15 – 21
1–7
Курсы
Сентябрь
2.Сводные данные по
бюджету времени в неделях
20
VI. Список литературы:
Список рекомендуемой нотной литературы
1. «Пьесы, сонатины, вариации» сост. Барсукова С.А., Вып.1, Ростов-на-Дону,
«Феникс», 1997;
2. В. Фадеев «Музыкальный калейдоскоп» СПб, «UT», 1997;
3. «Любимые пьесы для ф-но» сост. В.Алексеев, Вып.1, М., «Музыка», 1990;
4. К.Черни «Избранные этюды» М., «Музыка», 1991;
5. «Сонатины и вариации» сост. Барсукова С.А., Вып.1, Ростов-на-Дону, «Феникс»,
2002;
6. «Хрестоматия для ф-но. Пьесы для ДМШ 7 класса» М., «Музыка», 1991;
7. «Альбом для домашнего музицирования» сост. С.Мовчан, Вып.2, М., «Музыка»,
1997;
8. «Фортепиано 2 класс» сост. Б.Милич, М., «Кифара», 1997;
9. О. и А.Петровы «Вальс, романс и песня» СПб, «Союз композиторов», 1994;
10. Э.Тургенева, А.Малюков «Пианист-фантазер» М., «Советский композитор», 1990;
11. «Альбом начинающего пианиста» сост. А.Бакулов М., «Советский композитор»,
1991;
12. «Пьесы и ансамбли» сост. С.И.Голованова М., «Крито-голос», 1996;
13. «Бра и сестра» сост. А.Неволович, СПб, «Северный олень», 1996;
14. Р.Шуман «Альбом для юношества» СПб, « Композитор», 1998;
15. В.Гаврилин «Пьесы для младших, средних и старших классов ДМШ» СПб,
«Советский композитор», 1990;
16. «Музыка для детей. Фортепианные пьесы» сост. К.С.Сорокина, Вып.1, М.,
«Советский композитор», 1990;
17. «Бра и сестра» альбом пьес в 4 руки сост. И.Штейнберг, СПб, «Северный олень»,
1993;
18. К.Черни «Школа беглости» соч. 299 тетр.1-2 М., « Композитор», 1993;
19. М.Соколов «Маленький пианист» М., «Музыка», 1991;
20. «Фортепианная школа Ляховицкой для начинающих» СПб, « Композитор», 1998;
21. «Благослови детей и зверей» сост. А.Шнитке СПб, «Северный олень», 1993;
22. В.Фадеев «Три сонатины» СПб, «UT», 1999;
23. Н. Кончаловская «Нотная азбука» М., «Олма-пресс», 1997;
24. А.Д.Артоболевская «Хрестоматия маленького пианиста» М., Российское
музыкальное издательство, 1996;
25. «Избранные этюды зарубежных композиторов 2-3 классы» СПб, «Союз
художников», 1997;
26. «Произведения крупной формы» сост. С.И.Голованова, М., «Кринто-Логос»,1997;
27. А.Н.Прохорова «В некотором царстве, в некотором государстве» М., 1998;
28. «Русский романс» переложение Г.Фиртича СПб, « Композитор», 1998;
29. С.С.Альтерман «40 уроков начального обучения музыке детей 4-6 лет» СПб,
«Композитор», 1999;
30. «Играем в четыре руки» для младших и средних классов ДМШ сост. М.Якимчук,
СПб, 1999;
31. И.Дунаевский «Веселый ветер» сост. С.А.Барсукова, Ростов-на-Дону, «Феникс»,
2000;
32. «Популярная музыка для ф-но в 4 руки» сост. В.Дулова, СПб, «Союз
художников», 2001;
21
33. «Сонатины для младших и средних классов» сост. М.Г.Полозова, СПб,
«Композитор», 2001;
34. «Пособие по развитию навыков транспонирования. Этюды» сост. М.Беленькая,
СПб, «Союз художников», 2001;
35. «Музыкальная копилка» сост. М.Г.Беленькая СПб, «Союз художников», 2001;
36. Ю.Литовко «Веселое путешествие» СПб, «Союз художников», 2001;
37. «Сонатины и вариации для ф-но 1-2 классы» сост. С.А.Барсукова Ростов-на-Дону,
«Феникс», 2000;
38. О.Геталова, И.Визная «В музыку с радостью» СПб, «Композитор», 2002;
39. «Ступени мастерства. Этюды» сост. З.Б.Баранова, Н.Н.Перунова, СПб,
«Композитор», 2002;
40. «Альбом юного музыканта» вып.1, сост. Л.В.Костромина, Е.Б.Борисова, СПб,
«Композитор», 2002;
41. «Музыкальная копилка» сост. М.Г.Беленькая, вып.2, СПб, «Союз художников»,
2002;
42. О.П.Булаева, О.А.Геталова «Учусь импровизировать и сочинять» творческие
тетради 1-4, СПб, «Композитор», 2001;
43. «Петербургский альбом» для ф-но в 4 руки, части1-2, СПб, «МФ»,2002;
44. «Фортепиано» пьесы для 1 класса ДМШ сост. Б.Милич, М., «Кифара», 2002;
45. «Фортепиано» ансамбли для средних классов ДМШ, СПб, «Союз художников»,
2002;
46. «Пора играть, малыш» сост. С.Барсукова, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004;
47. И.Королькова «Крохе-музыканту» части1-2, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2005;
48. «Альбом пьес и ансамблей» младшие и средние классы, Ростов-на-Дону,
«Феникс», 2005;
49. А.Шарафутдинова «Малыш за фортепиано» СПб, «Гармония», 2006;
50. «За роялем всей семьей» популярные переложения в 4 руки, СПб, «Композитор»,
2006;
51. А. Шарафутдинова «Чтение нот с листа» СПб, «Гармония», 2006;
52. «Юному музыканту-пианисту» хрестоматия для 4 класса, Ростов-на-Дону,
«Феникс», 2005;
53. «Хрестоматия педагогического репертуара. Пьесы» вып.4, сост. А.Барсукова,
Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007;
54. «Музыкальная коллекция» сборник пьес для уч-ся 3-4 классов ДМШ, сост.
А.Барсукова, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008;
55. О.Сошникова «Я учусь играть» СПб, «Союз художников», 2007;
56. «За роялем без педагога» вып.1-2, СПб, «Композитор», 2008;
Список методической литературы
1. Алексеев А. «Методика обучения игре на фортепиано» 3- издание М., 1978 г.,
«Работа над музыкальным произведением с учениками школы и музыкального
училища»
2. Артоболевская А.Д. «Первая встреча с музыкой» М., 1986 г.
3. Вирмак А. «О художественной технике пианиста» М., 1973 г.
4. Бейлина С. «В классе профессора В.Х. Разумовской» Л., 1982 г.
5. Беркман П. «Обучение музыке в школе» М., 1958 г.
6. Браудо М. «Вопросы фортепианной педагогики» М., 1984 г.
7. «Выдающиеся пианисты-педагоги в фортепианном искусстве» М.-Л., 1966 г.
8. Натансон В. Рощина Л. «Вопросы музыкальной педагогики» М., 1984 г.
22
9. Гаккель Л. «Исполнителю, педагогу, слушателю» ст. Л., 1988 г. '
10. Гермер Г. «Как должно играть на фортепиано» серия «Путь к виртуозности» СПб,
2002 г.
11. Голубовская Н. «Искусство педализации» М.-Л., 1974 г.
12. Гринштейн С. «Великие фортепианные педагоги прошлого» СПб., «Композитор»,
2004 г.
13. Давиденко Е.Э., Фадеева И.Ю. «Музыкальные странички» М., «URSS», 2008 г.
14. Калинина Н. «Клавирная музыка И. С. Баха в фортепианном классе» Л., 1974 г.
15. Копчевский Н. «Клавирная музыка» сер. «Вопросы исполнения» М., 1986 г.
16. Кременштейн Б. «Педагогика Г. Нейгауза» М., 1984 г.
17. Кулаковский Л. «Как научиться читать ноты» М., 1966 г.
18. Королева Е.А. «Азбука музыки в сказках, стихах и картинках» М., «Владос», 2001 г.
19. Любомудрова Н. «Методика обучения игре на фортепиано» М., 1982 г.
20. Мильнштейн Я. «Очерки о Шопене» М., 1987 г.
21. Милич Б. «Воспитание ученика-пианиста» Киев, 1982 г.
22. Мамаева Э. «Как подобрать аккомпанемент к любимой мелодии» СПб., «Нота»,
2003;
23. Нейгауз Г. «Об искусстве фортепианной игры» М., 1987 г.
24. Носина В.Б. «Символика музыки И.С. Баха» Серия «Искусство интерпретации»,
Классика- XXI
25. М., 2008г.
26. Рабинович Д. «Исполнитель и стиль» М., 1979 г.
27. Розеншильд К. «Полифонические формы» М., 1960 г.
28. Савшинский С. «Работа пианиста над техникой» Л., 1968 г.
29. Сафарова И. «Игры для организации пианистических движений»
Екатеринбург,1994 г.
30. Сорокина Е.«Фортепианный дуэт» М., 1988 г.
31. Тимакин Е. «Воспитание пианиста» М., 1989 г.
32. Шмидт- Шкловская А. «О воспитании пианистических навыков» Л., 1971 г.
33. Шульпяков О. «Работа над художественным произведением и формирование
музыкального мышления исполнителя» СПб., «Композитор», 2005 г.
34. Щапов А. «Фортепианная педагогика» М., 1970 г.
35. Либерман Е. «Работа над фортепианной техникой». Серия «Секреты фортепианного
мастерства». Классика -XXI , М., 2007г.
36. «Как исполнять Баха». Серия «Мастер –класс» Классика –XXI М., 2007г.
37. «Как научить играть на рояле. Первые шаги» Серия «Мастер-класс», Классика- XXI
38. М., 2008г.
39. Ядова И. «Пособие для развития навыка подбора по слуху в классе фортепиано»
СПб., «Композитор», 2005 г.
Список литературы, рекомендованный детям и родителям
1. Барсукова С. «Пора играть, малыш» Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004 г.
2. Геталова О.А. «Секреты Дилидона» СПб, «Композитор», 2000 г.
3. Гринштейн К. «Лучики-ключики» 1-2 тетради, «Санкт-Петербург», 1994 г.
4. Гринштейн К. «Аня-сладкоежка» 5-6 тетради, «Санкт-Петербург», 1994 г.
5. «За роялем всей семьей» СПб, «Композитор», 2000 г.
6. Королькова И. «Крохе-музыканту» Ростов-на-Дону, «Феникс», 2005 г.
7. Кончаловская Н. «Нотная азбука» М., «Олма-пресс», 1997 г.
8. Тургенева Э., Малюков А. «Пианист-фантазер» М., «Советский композитор», 1990
г.
9. Юдовина-Гальперина «Большая музыка – маленькому музыканту» СПб,
«Композитор», 2005 г.