Рабочая программа по МХК 10-12кл

Пояснительная записка
Рабочая программа по мировой художественной культуре в 10,11,12 классе составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утверждён
Приказом МО РФ No1089 от 05.03.2004), на основе примерной программы по МХК рекомендованной Министерством образования
РФ, программ по МХК автор-составитель Г.И. Данилова.
Материал по истории мировой художественной культуры представлен в учебнике:
1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от истоков до XVII века . 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.И.
Данилова.- 9-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011г.
2.«Мировая художественная культура»11 класс. Москва «Дрофа» 2008год. Автор : Данилова Г. И.
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических
потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру
как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость,
развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для
успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга
и самостоятельного художественного творчества.
. Цели и задачи обучения
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах
художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них
собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной
культурной среды.
Общая характеристика учебного предмета.
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных
учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки,
литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической
перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное
отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой
позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой
художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный
материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей
национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого
предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в
ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую
человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию
– активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию – исполнитель) учащихся на основе актуализации их
личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений
искусства. В связи с этим в программе в рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных
творческих заданий по соответствующим темам.
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ
века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля,
национальной школы. На примере одного-двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных
ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по
достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен
знать / понимать:
мировой художественной культуры;
уметь:
тные связи между произведениями разных видов искусства;
использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни:
Учитывая мировоззренческий и интегративный характер дисциплины, рекомендуется использовать как традиционную
урочную, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные на расширение кругозора учащихся. Основные межпредметные связи
осуществляются на уроках литературы, истории, иностранного языка, частично на уроках естественнонаучного цикла.
С учетом специфики предмета «Мировая художественная культура» главным критерием в оценке должны служить не знания
формального характера, а озвучивание собственной позиции, умение мыслить самостоятельно и тривиально. Обучающемуся
рекомендуется продемонстрировать наличие своей точки зрения и, если она не совпадает с общепринятой, аргументировано её
отстаивать.
Высшего уровня оценки заслуживает демонстрация личной модели культурного развития школьника на путях духовного и
гражданского становления личности, её социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей. Следует высоко
оценивать компетенции, связанные с организацией личного досуга, активной позицией как полноправного члена общества,
приобщившегося к высшим ценностям, эстетическим и этическим нормам позитивного опыта человечества, зафиксированного в
художественных образах, обращая внимание на способность учащегося давать критическую оценку «внушающей силе искусства»,
широко используемой в массовой культуре, рекламе, СМИ. Наиболее ценным предоставляется умение ученика демонстрировать
личное толерантное отношение к миру, способность воспринимать национальную культуру как неотъемлемую составляющую
культуры мировой, оценивать её уникальность и неповторимость.
Место предмета в учебном плане
На изучение предмета отводится:
в 10 классе – 18 часов (0,5 часа в неделю)
в 11 классе - 36 часов (1 час в неделю)
в 12 классе - 18 часов (0,5 часа в неделю)
Результаты освоения конкретного предмета
Личностные результаты изучения искусства подразумевают:
—формирование мировоззрения, целостного представления о мире и формах искусства;
—развитие умений и навыков познания и самопознания посредством искусства;
—накопление опыта эстетического переживания;
—формирование творческого отношения к проблемам;
—развитие образного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;
—гармонизацию интеллектуального и эмоционального развития личности;
—подготовку к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Метапредметные результаты изучения искусства отражают:
—формирование ключевых компетенций в процессе диалога с искусством;
—выявление причинно-следственных связей;
—поиск аналогов в искусстве;
—развитие критического мышления, способности аргументировать свою точку зрения;
—формирование исследовательских, коммуникативных и информационных умений;
—применение методов познания через художественный образ;
—использование анализа, синтеза, сравнения, обобщения, систематизации;
—определение целей и задач учебной деятельности;
—выбор средств реализации целей и задач и их применение на практике;
—самостоятельную оценка достигнутых результатов.
Предметные результаты изучения искусства включают:
—наблюдение (восприятие) объектов и явлений искусства;
—восприятие смысла (концепции, специфики) художественного образа, произведения искусства;
—представление места и роли искусства в развитии мировой культуры, в жизни человека и общества;
—представление системы общечеловеческих ценностей; ориентацию в системе моральных норм и ценностей, представленных в
произведениях искусства;
—усвоение особенностей языка разных видов искусства и художественных средств выразительности; понимание
условности языка искусства;
—различение изученных видов и жанров искусств, определение зависимости художественной формы от цели творческого замысла;
—классификацию изученных объектов и явлений культуры; структурирование изученного материала, информации, полученной из
различных источников;
—осознание ценности и места отечественного искусства;проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего
народа;
—уважение и осознание ценности культуры другого народа, освоение ее духовного потенциала;
—формирование коммуникативной, информационной компетентности; описание явлений искусства с использованием специальной
терминологии; высказывание собственного мнения о достоинствах произведений искусства; овладение культурой устной и
письменной речи;
—развитие индивидуального художественного вкуса; расширение эстетического кругозора;
—умение видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности; освоение диалоговых форм
общения с произведениями искусства;
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 класс – 0,5 часа в неделю.
№
Тема
сроки Количество часов Характеристика основных видов деятельности
п/п
всего Из них к/р,
р/р.
1
04.09- 6
1
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной
Художественная культура
13.11
направлением.
первобытного общества и древнейшего
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных в
человека
2
27.11- 7
1
пользоваться различными источниками информации о мировой художестве
Художественная культура античности
04.03
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения)
3
Художественная культура Средних
веков
18.03- 5
20.05
1
использовать приобретенные знания в практической деятельности и повсед
для выбора путей своего культурного развития;
ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ. 10 КЛАСС( 1 час в неделю)
№
1
1
2
Дата
2
04.09.
2015г.
(10б)
11.09
(10а)
18.09
(25.09)
3
02.10
(09.10)
4
16.10
(23.10)
5
30.10
(06.11)
6
13.11
(20.11)
Тема урока
Цели урока
Тип урока
Форма контроля
3
5
6
7
1.Художественная культура первобытного общества и древнейшего человека 6ч.
Искусство
Знание и периодизация первобытной культуры.
Лекция.
Опрос
первобытного
Синкретический характер искусства первобытного
человека
человека. Понятие о «реализме». Зарождение
архитектуры. Театр, музыка и танец.
Художественная
культура
Древней
Передней Азии
АрхитектураДре
внего Египта.
Изобразительное
искусство и
музыка Древнего
Египта.
Художественная
культура
Мезоамерики.
Художественная
культура
первобытного
общества и
древнейшего
Рассмотреть основные направления художественной
культуры Древней Передней Азии
Урокконференция
Тест
Рассмотреть главные темы искусства Древнего
Египта: скульптурные памятники Египта; рельефы и
фрески. Сокровища и гробницы Тутанхамона.
Музыка Древнего Египта.
Раскрыть представление об архитектуре междуречья;
изобразительном искусстве междуречья.
Урокпутешествие.
Самостоятельная работа
Урок-лекция.
Опрос
Рассказать о художественной культуре классического
периода; об искусстве ацтеков; о художественной
культуре майя; об искусстве инков.
Урокконференция.
Тест
Контрольная работа
человека
7
8
27.11
(04.12)
11.12
(18.12)
9
25.12
(15.01)
10
22.01
(29.01)
11
05.02
(12.02)
12
19.02
(26.02)
13
04.03
(11.03)
14
18.03
(01.04)
15
08.04
(15.04)
Эгейское
искусство.
Архитектурный
облик Древней
Эллады
Изобразительное
искусство
Древней Греции
Архитектурные
достижения
Древнего Рима.
Изобразительное
искусство
Древнего Рима
Театр и музыка
античности.
2.Художественная культура Античности 7ч.
Рассказать о шедеврах эгейской архитектуры; о
Урок-лекция.
фресках киосского дворца; о вазописи стиля камарес.
Рассмотреть Афины как столицу греческой
Урокцивилизации; провести прогулку по афинскому
путешествие.
Акрополю; раскрыть искусство вазописи.
Раскрыть понятия куросы и коры периода архаики;
Урок-лекция.
рассмотреть скульптурные творения Снопаса и
Праксителя; рассмотреть мастеров поздней классики
Лисиппа и Леохара; рассмотреть скульптуры
эллинизма.
Рассмотреть исторические памятники Рима: Колизей, УрокПантеон, триумфальные арки. Их художественное и
конференция.
архитектурное своеобразие.
Рассмотреть изобразительное искусство этрусков,
Круглый стол.
римский скульптурный портрет, мозаичные и
фресковые композиции.
Проследить рождение греческого театра, выдающиеся Уроктрагики и комедиографы греческого театра;
исследование.
театральное и церковное искусство Древнего Рима;
музыкальное искусство Древней Греции.
Художественная
культура
Античности
Мир
византийской
культуры.
Архитектура
западноевропейс
кого
Средневековья
Тест
Опрос
Опрос
Тест
Самостоятельная работа
Опрос
Контрольная работа
3.Художественная культура Средних веков 5ч.
Рассмотреть византийскую архитектуру; искусство
Урок-лекция.
мозаики, искусство иконописи, музыку Византии.
Дать представление о романском стиле в архитектуре; Урок-семинар.
совершить заочное путешествие в замок феодала;
раскрыть секреты готического мастерства.
Тест
Опрос
16
22.04
(29.04)
Изобразительное
искусство
Средних веков.
Рассмотреть скульптуры романского стиля;
скульптуры готики; искусство витранса.
Урок-семинар.
Выборочная проверка
конспектов
17
06.05
(13.05)
Театр и музыка
Средних веков
Дать понятие о литургической драме; средневековом
фарсе; рассказать о достижениях музыкальной
культуры; музыкально-песенное творчество
трубадуров и миннезингов
Урокисследование.
Опрос
18
20.05
(27.05)
Художественная
культура
Средних веков
Контрольная работа
№
п/
п
Сроки
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 класс (0,5 часа в неделю)
Тема
Количест Характеристика основных видов деятельности
во часов
всег к/р,
р/р.
о
11 класс
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов
искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной
культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения)
использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной
жизни:
для выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
1
04.0902.10
1.Художественная
культура
средневековой Руси
5
1
2
09.1006.11
2.Художественная
культура
средневекового
Востока
5
1
3
13.1125.12
3.Художественная
культура
Возрождения
7
1
Составление конспекта и тезисного плана.
Работа с о словарями.
Наблюдение за языком, сравнение, умение делать вывод.
.
4
15.0127.05
4.Художественная
культура Нового
времени
19
1
Понимать развитие навыков элементарного анализа художественного образа, знать
способы выражения эстетических представлений в различных видах искусства, знать о
преемственности в культуре.
11класс
1.Художественная культура средневековой Руси(5ч.)
Рассмотреть мозаику и фрески Киевской Софии;
Урок-лекция.
новгородскую живопись; творчество Феофана Грека;
изобразительное искусство Владимиро-Суздальского
княжества; творчество Андрея Рублёва и Дионисия;
музыкальную культуру Древней Руси.
1
04.092015г.
Художественная
культура
Киевской Руси.
Тест
2
11.09
Развитие
русского
регионального
искусства.
Рассмотреть Архитектуру Киевской Руси,
архитектуру Великого Новгорода, архитектуру
Владимиро-Суздальского княжества, архитектуру
московского княжества, деревенское зодчество.
Урок-семинар.
Выборочная проверка
конспектов
3
18.09
Искусство
единого
Российского
государства
Рассмотреть искусство в период образования
государства, в период утверждения
государственности, на пороге нового времени.
Урокконференция.
Опрос
4
25.09
Театр и музыка.
Рассмотреть возникновение профессионального
театра, музыкальной культуры.
Урок-лекция.
Опрос
5
02.10
Художественная
культура
средневековой
Руси
6
09.10
Художественная
культура Индии.
Контрольная работа
2.Художественная культура средневекового Востока 5 ч.
Рассмотреть шедевры индийского зодчества;
Урок-семинар.
искусство живописи; музыкальное и театральное
искусство Индии; искусство индийского танца.
Тест
7
16.10
Художественная
культура Китая.
Рассмотреть шедевры китайской архитектуры;
скульптуры Китая; жанры китайской живописи;
пекинская музыкальная драма.
Урок-лекция.
Опрос
8
23.10
Искусство
страны
восходящего
солнца (Япония).
Урок-семинар.
Выборочная проверка
конспектов
9
30.10
Художественная
культура
исламских стран.
Рассмотреть шедевры японской архитектуры; садовопарковое искусство; мастерская японской гравюры;
скульптуры цэцкэ; театральное искусство.
Рассмотреть флорентийское чудо Брукеллески;
скульптурные шедевры Донателло; рассмотреть
настоящий переворот в живописи (Мозаччо); в мире
образов Боттичелли.
Рассмотреть шедевры исламской архитектуры;
изобразительное искусство ислама; литература
Арабского Востока; своеобразие музыкальной
культуры ислама.
Урок-лекция.
Тест
10
06.11
Художественная
культура
средневекового
Востока
Урок – лекция
Самостоятельная работа
3.Художественная культура Возрождения 7 ч.
Рассказать о мастерах Проторенессанса; рассмотреть Урокличность Джотто как лучшего в мире живописца;
конференция.
живопись Раннего Возрождения.
11
13.11
Изобразительное
искусство
Проторенессанса
и Раннего
Возрождения
Опрос
12
20.11
Архитектура
итальянского
Возрождения
Рассмотреть архитектурные творения Брамонте;
Урокпутешествие.
Тест
13
27.11
Титаны
мир Леонардо да Винчи; Микеланджело –
Урок-
Выборочная проверка
Высокого
Возрождения
бунтующий гений; Рафаэль – первый среди великих.
конференция
конспектов
Архитектурный облик Венеции; Джорджоне и
мастера венецианской живописи; художественный
мир Тициана; Веронзе – певец праздничной Венеции.
Трагический мир Тинторетто.
Рассмотреть ренессанс в архитектуре Северной
Европы; живопись нидерландских немецких
мастеров; побывать в мире фантасмагорий Баха;
рассмотреть творческие искания Брейгеля;
рассмотреть личность
Рассмотреть музыкальную культуру Возрождения;
итальянскую комедию дель арте; театр Шекспира
«Глобус».
Урокпутешествие.
Тест
Урок – лекция
Выборочная проверка
конспектов
Урокконференция
Опрос
14
04.12
Мастера
венецианской
живописи
15
11.12
Искусство
Северного
Возрождения
16
18.12
17
25.12
Музыка и театр
эпохи
Возрождения
Художественная
культура
Возрождения
18
19
15.01.
2016г.
22.01
Художественная
культура барокко.
Архитектура
барокко.
20
29.01
21
05.02
22
12.02
Изобразительное
искусство
барокко.
Реалистические
тенденции в
живописи
Голландии.
Музыкальная
культура барокко.
Контрольная работа
4.Художественная культура Нового времени-19ч.
Рассмотреть
Работа с
доп.материалом
Фронтальный опрос
Рассмотреть характерные черты архитектуры барокко; шедевры
итальянского барокко; «дивное узорочье» московского барокко;
архитектурные творения В.В. Растрелли.
Рассмотреть скульптурные шедевры Л. Бернини; живопись барокко;
Рубенс – король живописи.
Урок лекция.
Круглый стол.
Собеседование по
теме.
Рассмотреть многообразие жанров голландской живописи;
творчество Рембрандта – вершина реализма.
Семинар.
Индивидуальный
опрос.
Рассмотреть «взволнованный стиль» барокко в итальянской опере;
Бах и Гендель – музыканты барокко; русская музыка барокко.
Семинар.
Фронтальный опрос.
23
19.02
24
26.02
25
04.03
26
11.03
27
18.03
28
01.04
29
08.04
30
15.04
31
22.04
32
29.04
Художественная
культура
классицизма и
рококо.
Классицизм в
архитектуре
Западной Европы.
Изобразительное
искусство
классицизма и
рококо.
Композиторы
Венской
классической
школы.
Шедевры
классицизма в
архитектуре
России.
Искусство
русского портрета
Неоклассицизм и
академизм в
живописи.
Художественная
культура
романтизма:
живопись.
Романтический
идеал и его
отражение в
музыке.
Зарождение
Рассмотреть
Урок – лекция
Работа с
доп.материалом
Рассмотреть архитектурные творения К.Рена; прогулки по Версалю.
Семинар.
Фронтальный опрос.
Н.Пуссен – основоположник классицизма; мастера «галантного
жанра»; скульптурные шедевры классицизма.
Семинар.
Индивидуальный
опрос.
Рассмотреть классический символизм Гайдна; Глюк – реформатор
оперного стиля; музыкальный мир Моцарта.
Семинар.
Индивидуальный
опрос.
Рассмотреть «Архитектурный театр» Москвы; «строгий, стройный»
вид Петербурга.
Семинар.
Индивидуальный
опрос.
Рассмотреть истоки портретного искусства; шедевры русских
портретистов; мастеров скульптурного портрета.
Рассмотреть эстетику классицизма; рококо и симентализм.
Семинар.
Урок – лекция
Собеседование по
теме.
Работа в группах
Рассмотреть героя романтической эпохи; история глазами
романтиков.
Урок – лекция.
Фронтальный опрос.
Рассмотреть: романтизм в западноевропейской музыке; Р.Вагнер –
реформатор оперного жанра; русская музыка романтизма.
Урокисследование.
тестирование
Рассмотреть русскую музыку романтизма; М.И. Глинка –
Круглый стол.
Собеседование по
33
06.05
34
13.05
35
20.05
36
27.05
русской
классической
музыкальной
школы.
М.И.Глинка
Реализм –
направление в
искусстве второй
половины XIX
века.
Социальная
тематика в
западноевропейск
ой живописи
реализма.
Русские
художники –
передвижники.
Развитие русской
музыки во второй
половине XIX
века.
основоположник русской музыкальной классики; «Могучая кучка».
творческим
заданиям.
Рассмотреть: Реализм: эволюция понятия; эстетика реализма и
натурализм.
Урок – лекция
Составление схемы
Рассмотреть: Картины жизни в творчестве Г.Курбе4 история и
реальность в творчестве О.Домье.
Урок-конференция
Работа в группах
Рассмотреть: общество передвижных выставок; Реалистическая
живопись И.Е.Репина и В.И.Сурикова.
Круглый стол.
Работа с
доп.материалом
Рассмотреть: композиторы «Могучей кучки»; «Музыкальная
исповедь души»: творчество П.И.Чайковского.
Урокисследование.
тестирование
№
п/
п
Сроки
Тема
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 12 класс (0,5 часа в неделю)
Количест Характеристика основных видов деятельности
во часов
всег к/р,
р/р.
о
12 класс
1
04.0916.10
1. Художественная
культура конца XIX
4
1
2
30.1020.05
2. Художественная
культура XX века
14
1
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов
искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной
культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения)
Знать шедевры художественной культуры XX века.
Уметь излагать необходимый фактический материал в рамках данного периода.
Уметь оперировать историко-культурными понятиями.
Владеть навыками работы со справочной литературой и Интернет-ресурсами.
12а,12б класс(0,5 часа в неделю)
1
2
2015г.
10.09(12б)
04.09(12а)
24.09
18.09
3
08.10
02.10
4
22.10
16.10
Импрессионизм и
постимпрессионизм
в живописи.
Импрессионизм и
постимпрессионизм
в живописи.
Формирование стиля
модерн в
европейском
искусстве
Формирование стиля
модерн в
европейском
искусстве
1.Художественная культура конца XIX 4ч.
Рассмотреть художественные искания импрессионистов;
«салон отверженных»; пейзажи впечатления.
Семинар.
Фронтальный опрос.
Рассмотреть повседневную жизнь человека; последователей
импрессионистов.
Урок – лекция
Составление схемы
Рассмотреть характерные особенности стиля; модерн в
архитектуре. В. Орта
Урок-конференция
тестирование
Рассмотреть архитектурные шедевры А. Гауди; модерн Ф.О.
Шехтеля.
Круглый стол.
Работа в группах
Рассмотреть художественные принципы символизма;
«Вечная борьба мятущегося человеческого духа» в
творчестве М.А.Врубеля.
Рассмотреть музыкальный мир А.Н.Скрябина.
Урокисследование.
Работа с
доп.материалом
Рассмотреть фовизм А.Матисса; кубизм П.Пикассо;
сюрреализм С,Дали.
Урок – лекция
2. Художественная культура XX века 14ч.
5
05.11
30.10
Символ и миф в
живописи и музыке.
6
19.11
13.11
03.12
27.11
Символ и миф в
живописи и музыке.
Художественные
течения модернизма
в живописи
7
Составление схемы
тестирование
8
17.12
11.12
9
14.01.16г
25.12.
28.01
22.01
11.02
05.02
25.02
19.02
10.03
04.03
31.03
18.03
10
11
12
13
14
15
14.04
08.04
16
28.04
22.04
17
12.05
06.05
18
--20.05
Русское
изобразительное
искусство XXвека.
Архитектура XX
века.
Театральная
культура XX века
Театральная
культура XX века
Шедевры мирового
кинематографа
Шедевры мирового
кинематографа
Музыкальная
культура России XX
века.
Музыкальная
культура России XX
века.
Стилистическое
многообразие
западноевропейской
музыки.
Контрольная работа
по теме
«Художественная
культура конца XIX
- XX века»
Итоговый урок
Рассмотреть художественные объединения начала века;
мастера русского авангарда; искусство советского периода.
Круглый стол.
Работа в группах
Рассмотреть
Урок-конференция
Творческие работы
Рассмотреть
Урокисследование.
Урок – лекция
Составление схемы
Рассмотреть
Работа с
доп.материалом
Фронтальный опрос.
Рассмотреть: мастера немого кино: С.М.Эйзенштейн и
Ч.С.Чаплин.
Рассмотреть: «Реальность фантастики» Ф.Феллини.
Урок – лекция.
Рассмотреть рождение и первые шаги кинематографа;
Рассмотреть первые шаги отечественного кино; картина
С.М. Эйзенштейна «Броненосец «Потёмкин»; феномен
советской музыкальной комедии; фильмы о ВОВ;
кинематограф последних лет.
Музыкальный мир С.С.Прокофьева; Творческие искания
Д.Д.Шостаковича; Музыкальный авангард А.Г. Шнитке.
Семинар.
Урок-путешествие.
Контроль знаний
учащихся
Искусство джаза и его истоки; Рок-и поп-музыка.
Урок – лекция
Работа в группах
Семинар.
Собеседование по
теме.
Индивидуальный
опрос.
Контрольная работа
Урок-конференция
Творческие работы
УМК:
Программа
Учебник
Учебно-методические
для учителя
Программы для общеобразовательных учреждений « Мировая художественная культура» 5-11 классы
.Автор: Данилова Г.И. Москва Дрофа 2009год.
1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от истоков до XVII века . 10 кл.: учеб. для
общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- 9-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011г.
2. Данилова Г.И. Мировая художественная культура: отXVII века до современности . 11 кл.: учеб. для
общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- 9-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011г.
пособия Тематическое и поурочное планирование « Мировая художественная культура» Москва
«Дрофа»2004год . Автор : Данилова Г.И., « Мировая художественная культура» ЗАО
« ИНФОСТУДИЯ ЭКОН» по заказу Министерства образования РФ Методические рекомендации
преподавателям. Главный консультант Данилова Г.И.
(эл. пособие.)
КИМы:
Что можно рассказать о произведении архитектуры.
1. Принадлежность к культурно-исторической эпохе, художественному стилю, направлению.
2. Что вам известно об истории создания архитектурного сооружения и его авторе?
3. Какое воплощение в нем нашла формула Витрувия «Польза. Прочность. Красота»?
4. художественные средства и приемы создания архитектурного образа (симметрия, ритм, пропорции, светотеневая моделировка,
масштаб).
5. Принадлежность к виду архитектуры, объемные сооружения ( общественные, жилые, или промышленные), ландшафтная (садовопарковая или малых форм), градостроительная
6. Связь между внешним и внутренним обликом архитектурного сооружения. Как оно вписано в окружающую среду?
7. Использование других видов искусства в оформлении его архитектурного облика.
8. Какое впечатление оно оказывает на ваши чувства и настроение? Какие ассоциации вызывает у вас его художественный образ?
Почему?
Как анализировать произведение живописи.
1. Сведения об авторе произведения. Какое место оно занимает в его творчестве?
2. История создания живописного произведения.
3. Принадлежность к культурно-исторической эпохе, художественному стилю и направлению.
4. Смысл названия. Особенности сюжета и композиции картины.
5. Основные средства создания художественного образа: колорит, рисунок, светотень, фактура, манера письма.
6. Принадлежность к жанру: историческому, бытовому, батальному, портрету, пейзажу, натюрморту, интерьеру.
7. Каковы ваши личные впечатления от произведения живописи.
Анализ произведения скульптуры.
1. Что вам известно об авторе этого произведения? Какое место оно занимает в его творчестве?
2. История создания скульптурного произведения.
3. Принадлежность к культурно-исторической эпохе, художественному стилю и направлению.
4. Смысл названия. Особенности сюжета и композиции.
5. Принадлежность к видам скульптуры: монументальная, монументально-декоративная или станковая.
6. Использование материалов и техника их обработки (лепка из глины, пластилина, воска или гипса, высекание из камня, вырезание
из дерева или кости, отлив, ковка, чеканка из метала).
7. Каково ваше впечатление от произведения скульптуры?
Анализ произведения музыки.
1. Что вам известно о композиторе этого произведения? Какое место оно занимает в его творчестве?
2. История создания музыкального произведения.
3. Принадлежность к культурно-исторической эпохе, художественному стилю и направлению.
4. Основные средства создания музыкального художественного образа: ритм, мелодия, гармония, полифония, фактура, тембр.
5. Принадлежность к музыкальному жанру по функциональному признаку, месту исполнения, типу создания, способу исполнения.
6. Принадлежность к музыкальной форме, одно-, двух- и трехчастная, сонатная, вариация, рондо, цикл.
7. Связь музыкального произведения с другими видами искусства.
8. Что вы могли бы сказать о характере воздействия музыкального произведения на ваши чувства и эмоции?
Как написать реферат.
1. Титульный лист:
- название учреждение;
- название предмета;
- тема работы;
- автор: класс, фамилия, имя;
- год написания.
2. План работы (Знакомство с творчеством направлением):
1. Вступительная часть. (Характерные особенности данного исторического периода; особенности развития вида искусств в данный
исторический период; место раскрываемой темы в данном виде искусств в данный исторический период)
2. Раскрытие темы:
а) История зарождения данного направления, его основная идея;
б) Основные характерные особенности и проявления данного направления;
в) Самые известные персоналии в дано направлении и их произведения.
г) Раскрытие характерных признаков на примере одного произведения данного направления.
2. План работы (Знакомство с творчеством деятеля культуры):
1. Вступительная часть. (Характерные особенности данного исторического периода; особенности развития вида искусств в данный
исторический период; место творчества автора в данном виде искусств в данный исторический период)
2. Раскрытие темы:
а) Краткое жизнеописание автора, связанное с развитием творчества;
б) Основные характерные особенности творчества данного автора;
в) Самые известные произведения.
г) Раскрытие характерных признаков на примере одного произведения.
3. Заключительная часть.
Особое мнение автора о данном направлении или творчестве деятеля культуры, обоснованное на примере одного или нескольких
произведений, или на сравнительной характеристике с другими направлениями или авторами.
4. Список используемой литературы или Интернет сайтов.