Музыка как вид искусства. - Электронное образование в

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования (Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г.№1089),
 программы основного общего образования «Музыка 1-7 классы» «Искусство
8-9 классы» авторы – Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова,
 основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
«СОШ с. Чарли» Кукморского муниципального района РТ,
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.
Чарли» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 20142015 учебный год (Приказ №80/14 от25 августа 2014 г.)
Изучение музыки в 5 классе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
 становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры;
 развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса,
музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения;
 освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе,
жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;
музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве
отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на
человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
 овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе
с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании,
музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации
исполняемых произведений;
 воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого
интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов
мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному
общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному
самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Чарли»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный
год на изучение музыки в 5 классе отводится 34 часа, 1 час в неделю.
Используемый учебно-методический комплект:
 Музыка. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Г.П.
Сергеева, Е.Д.Критская – 2-е изд. М.: Просвещение, 2012.-159 с.
Промежуточная аттестация по музыке в 5 классе проводится в виде в тестирования
Учебно-тематическое планирование
№
1.
Название раздела
Музыка как вид искусства
2.
3.
Народное музыкальное творчество
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа
XIX-XX веков
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до
рубежа XIX-XX веков
Отечественное и зарубежное музыкальное искусство
XX века
Представления о музыкальной жизни России и других
стран
Музыка в формировании духовной культуры
личности.
Итого
4.
5.
6.
7.
Количество часов
6
8
3
7
4
1
5
34
Содержание программы:
Музыка как вид искусства. (6 часов)Что роднит музыку с литературой?
Вокальная музыка.Исполнение музыки как искусство интерпретации. Певческие
голоса: хоры, оркестры.Интонационно-образная, жанровая, стилевая основа музыки.
Интонация как носитель смысла в музыке.
Народное музыкальное творчество. (8 часов)
Фольклор как часть общей культуры народа.Вторая жизнь песни. Живительный
родник творчества. «Всю жизнь мою несу родину в душе..». Перезвоны
Особенности восприятия музыкального фольклора своего народа и других народов
мира.Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика.Второе
путешествие в музыкальный театр. Балет.
Специфика русской народной музыкальной культуры и ее основные жанры
(наиболее распространенные разновидности обрядовых песен, трудовые песни,
былины, лирические песни, частушки).
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков.
(3 часа)
Стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение
в творчестве М.И Глинки, М.П. Мусоргского. Стилевые особенности русской
классической музыкальной школы и их претворение в творчестве, А.П. Бородина,
Н.А. Римского- Корсакова, П.И. Чайковского С.В. Рахманинова. Импрессионизм в
музыке и живописи.
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков
(7часов)
Классицизм и романтизм в западно-европейской музыке. Особенности венской
классической школы ( И.Гайдн, В.А.Моцарт, Л. Ван Бетховен). Отличительные
черты творчества композиторов- романтиков ( Ф.Шопен, Ф.Лист).
Отличительные черты творчества композиторов- романтиков (Р.Шуман, Ф.Шуберт).
Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. Мир композитора с веком
наравне (обобщающий урок). Что роднит музыку с изобразительным искусством?
Отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX века (4 часа)
Стилевое многообразие музыки ( импрессионизм, экспрессионизм, неофольклоризм,
неоклассицизм ).
Знакомство с наиболее яркими произведениями отечественных композиторов
академической направленности (И.Ф. Стравинский, С.С. Прокофьев, Г.В. Свиридов.
Знакомство с зарубежными композиторами К. Дебюсси, М. Равель . Образы
борьбы и победы в искусстве.
Представления о музыкальной жизни России и других стран. (1 час)
Всемирно известные театры оперы и балета: Большой театр (Россия, Москва),
Мариинский театр (Россия, С.-Петербург); Ла Скала (Италия, Милан),Грандопера(Франция, Париж); Квент-Гарден(Англия, Лондон); Метрополитенопера(США, Нью-Йорк).
Музыка в формировании духовной культуры личности. (5 часов)
Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном
совершенствовании личности.«О доблестях ,о подвигах и славе…» .«В каждой
мимолетности вижу я миры…» Итоговый тест. Обобщение .
Опыт музыкально-творческой деятельности
Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и
навыками в музыкальной деятельности.
Слушание
музыки.
Личностно-окрашенное
эмоционально-образное
восприятие и оценка изучаемых образцов народного музыкального творчества,
профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и
стилей. Сравнение исполнительских трактовок. Выявление связей музыки с другими
искусствами, историей, жизнью.
Пение. Хоровое, ансамблевое и сольное пение. Одноголосное и двухголосное
исполнение образцов вокальной классической музыки, народных и современных
песен с сопровождением и без сопровождения. Вокализация основных тем
инструментальных произведений; в поисках вариантов их исполнительской
трактовки. Обогащение опыта вокальной импровизации.
Музыкально-пластическое движение. Обогащение опыта индивидуальноличностного воплощения музыкального образа пластическими средствами, в том
числе танцевальными.
Инструментальное музицирование. Расширение опыта творческой
деятельности в музицировании на элементарных инструментах. Инструментальная
импровизация. Создание композиций на основе знакомых мелодий из вокальных и
инструментальных произведений.
Драматизация музыкальных произведений. Создание художественного
замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими
средствами. Поиск вариантов сценического воплощения музыкального
произведения.
Музыка и современные технологии. Использование информационнокоммуникационных технологий для создания, аранжировки, записи и
воспроизведения музыкальных произведений. Опыт творческой деятельности в
музицировании на электронных инструментах. Поиск музыкальных произведений в
сети Интернет.
Календарно-тематическое планирование
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11
12.
13.
Тема урока
Дата
Примечание
проведения
План Факт
Музыка как вид искусства. (6 часов)
Что роднит музыку с литературой?
06.09
Вокальная музыка
13.09
Исполнение музыки как искусство
20.09
интерпретации.
Певческие голоса: хоры, оркестры.
27.09
Интонационно-образная, жанровая,
08.10
стилевая основа музыки.
Интонация как носитель смысла в
11.10
музыке
Народное музыкальное творчество. (8 часов)
Фольклор как часть общей культуры
15.10
народа
Вторая жизнь песни. Живительный
18.10
родник творчества.
«Всю жизнь мою несу родину в
22.10
душе..». Перезвоны.
Особенности восприятия
29.10
музыкального фольклора своего
народа и других народов мира.
Первое путешествие в музыкальный
12.10
театр. Опера. Оперная мозаика.
Второе путешествие в музыкальный
19.11
театр. Балет.
Специфика русской народной
26.11
музыкальной культуры и ее основные
жанры
14.
Распространенные разновидности
обрядовых песен трудовые песни,
былины, лирические песни, частушки.
03.12
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков.
(3 часа)
15
16
Стилевые особенности русской
10.12
классической музыкальной школы и их
претворение в творчестве М.И Глинки,
М.П. Мусоргского
Стилевые особенности русской
17.12
классической музыкальной школы и их
претворение в творчестве, А.П.
Бородина, Н.А. Римского- Корсакова,
П.И. Чайковского С.В. Рахманинова.
17
Импрессионизм в музыке и живописи 24.12
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков
(7 часов)
18.
Классицизм и романтизм в западно14.01
европейской музыке.
19.
Особенности венской классической
21.01
школы ( И.Гайдн, В.А.Моцарт, Л. Ван
Бетховен)
20.
Отличительные черты творчества
28.01
композиторов- романтиков Р.Шуман,
Ф.Шуберт).
21
Отличительные черты творчества
04.02
композиторов- романтиков ( Ф.Шопен,
Ф.Лист,)
22.
Третье путешествие в музыкальный
11.02
театр.Мюзикл.
23.
Мир композитора. С веком наравне.
18.02
(обобщающий урок)
24.
Что роднит музыку с изобразительным 25.02
искусством?
Отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX века (4 часа)
25.
Стилевое многообразие музыки
04.03
(импрессионизм, экспрессионизм,
неофольклоризм, неоклассицизм).
26.
Знакомство с наиболее яркими
11.03
произведениями отечественного
композитора академической
направленности И.Ф. Стравинского,
С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова
27.
Знакомство с зарубежными
18.03
композиторами К. Дебюсси, М. Равель
28.
Образы борьбы и победы в искусстве 01.04
Представления о музыкальной жизни России и других стран. (1 час)
29.
Всемирно известные театры оперы и
08.04
балета: Большой театр (Россия,
Москва), Мариинский театр (Россия,
С.-Петербург), Ла Скала (Италия,
Милан),Гранд-опера(Франция, Париж);
Квент-Гарден (Англия, Лондон);
Метрополитен-опера (США, НьюЙорк)
Музыка в формировании духовной культуры личности. (5 часов)
15.04
32.
Предназначение музыкального
искусства и его возможности в
духовном совершенствовании
личности.
«В каждой мимолетности вижу я
миры…»
«О доблестях ,о подвигах и славе…»
33.
34.
Итоговый тест
Обобщение
06.05
13.05
30.
31.










22.04
29.04
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
должны знать/понимать
Специфику музыки как вида искусства;
Значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах
творчества;
Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
Многообразие музыкальных образов и способов их развития;
Основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
Виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
Имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
Уметь
Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;
 Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики,
образцы народного музыкального творчества, произведения современных
композиторов;
 Выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения):
несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных
композиторов по выбору учащихся;
 Исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосых произведениях, в
том числе с ориентацией на нотную запись;
 Выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на
основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных
жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной
драматургии;
 Распознавать на слух и воспроизводитьзнакомые мелодии изученных
произведений инструментальных и вокальных жанров;
 Выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи,
сюжета в творчестве различных композиторов;
 Различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и
оркестра;
 Устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне
общности идей, тем, Художественных образов;
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 Певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и
сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях,
школьных праздниках;
 Размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции
относительно прослушанной музыки;
 Музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке,
слушания музыки в свободное от уроков время(посещение концертов,
музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач
и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных
выступлений и высказываний на музыкальных занятиях.
 Определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по музыке
Функция оценки - учет знаний, проявление интереса (эмоциональный
отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями; проявление
музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка "5" ставится:
 если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
 умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
 проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка «4» ставится:
 если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
 проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
 умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Оценка «3» ставится:
 проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной
позиции;
 умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
 проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка «2» ставится:
 нет интереса, эмоционального отклика;
 неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
нет проявления музыкальных способностей и нет стремления, их проявить
Оценка «1»
 учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала
Литература:
1. Уроки музыки. Поурочные разработки.5-6 классы. авт.- Г.П. Сергеева,
Е.Д.Критская–2-е изд..-М.: Просвещение – 2014.-230с.
2. Музыка. Искусство. 5-8 классы: рабочие программы по учебникам Г.П. Сергеевой,
Е.Д. Критской. И.Э. Кашековой/ авт.-сост.А.П.Сигаева, Е.Н. Малых.- Волгоград:
Учитель, 2013.-86 с.
3. Музыка.1-8 классы:развернутое тематическое планирование по программе Г.П.
Сергеевой, Е.Д. Критской/ авт.-сост.А.П.Сигаева,С.Н.Сидорова.-Изд.2-е.Волгоград: Учитель, 2014.-199 с.
4. Музыка для 1-7 классов (для учащихся, учителей, родителей)/авт.-сост.В.В.Фадин. Изд..- Волгоград: Учитель, 1999. -27с.
5. Музыкальное сопровождение и оформление школьных праздников)/авт.сост.В.В.Фадин. - Изд..- Волгоград: Учитель, 2001.. -139с.
6. Сайт: Alleng.ru
Приложение
Демонстрационные варианты
контрольно-измерительных материалов
для проведения промежуточной аттестации
по музыке в 5 классе
Вариант 1
1. Руководитель оркестра:
а) виолончелист;
б) дирижёр;
в) композитор.
2. Сочинение музыкального произведения в момент его исполнения:
а) пение;
б) импровизация;
в) дирижирование.
3. Симфоническую сказку «Петя и Волк», балеты «Ромео и Джульетта», «Золушка»,
оперу «Война и мир», кантату «Александр Невский» написал:
а) С. С. Прокофьев;
б) Л. Н. Толстой;
в) У. Шекспир.
4. Русский композитор, входивший в творческое содружество «Могучая кучка» и
написавший оперы «Хованщина» и «Борис Годунов», а также фортепианную сюиту
«Картинки с выставки»:
а) М. И. Глинка;
б) Н. А. Римский-Корсаков;
в) М. П. Мусоргский.
5. Произведения М. И. Глинки «Камаринская», «Арагонская хота», «Ночь в
Мадриде» относятся к жанру:
а) опера;
б) балет;
в) увертюра-фантазия.
6. Симфоническая картина «Три чуда» («Белка», «Богатыри», «Царевна-Лебедь»)
звучит в опере Н. А. Римского-Корсакова:
а) «Снегурочка»;
б) «Сказка о царе Салтане»;
в) «Золотой петушок».
7. Этот композитор умер в 39 лет, его тело похоронено на кладбище Пер-Лашез в
Париже, а сердце — в Польше:
а) Ф. Шуберт;
б) Ф. Шопен;
в) Р. Шуман.
8. Знаменитые оперы «Аида», «Травиата», «Отелло», «Риголетто» написал
знаменитый итальянский композитор:
а) А. Вивальди;
б) Дж. Верди;
в) А. Сальери.
9. Единственная опера Л. Бетховена:
а) «Фиделио»;
б) «Эгмонт»;
в) «Героическая».
10. Композитор, создавший музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина
«Метель»
и ставший основоположником этого жанра:
а) Д. Д. Шостакович;
б) Г. В. Свиридов;
в) С. С. Прокофьев.
11. Оперы «Евгений Онегин», «Пиковая дама»
П. И. Чайковский написал на основе литературных произведений великого русского
писателя
и поэта:
а) М. Ю. Лермонтова;
б) А. С. Пушкина;
в) Л. Н. Толстого.
12. Французский композитор, основоположник музыкального импрессионизма:
а) Клод Дебюсси;
б) Жорж Бизе;
в) Морис Равель.
Вариант 2
1. Инструмент, из которого извлекают эталонный звук для настройки музыкальных
инструментов или голосов хора:
а) клавесин;
б) камертон;
в) кларнет.
2. Многоголосное произведение, в котором нет главных и аккомпанирующих
партий-голосов, все голоса равноправны:
а) кантата;
б) полифония;
в) симфония.
3. Именно этот медный духовой инструмент изображает Дедушку в симфонической
сказке С. С. Прокофьева «Петя и Волк»:
а) труба;
б) валторна;
в) туба.
4. Главную тему этой симфонии Л. Бетховен назвал «Так судьба стучится в дверь»:
а) 9-я симфония;
б) 3-я симфония;
в) 5-я симфония.
5. Город, в котором родился великий немецкий композитор Людвиг ван Бетховен:
а) Зальцбург;
б) Эйзенах;
в) Бонн.
6. М. И. Глинка написал песню «Жаворонок» на стихи русского поэта:
а) В. А. Жуковского;
б) А. С. Пушкина;
в) Н. В. Кукольника.
7. Композитор, сочинивший сюиту «Картинки с выставки» под впечатлением от
посмертной выставки работ своего друга — художника и архитектора В. А.
Гартмана:
а) А. П. Бородин;
б) М. П. Мусоргский;
в) П. И. Чайковский.
8. Главный герой играет на гуслях в опере
Н. А. Римского-Корсакова:
а) «Золотой петушок»;
б) «Садко»;
в) «Снегурочка».
9. Композитор, родившийся в городе Фатеж (Курская обл.) и посвятивший своей
малой родине кантату «Курские песни»:
а) Д. Д. Шостакович;
б) Г. В. Свиридов;
в) С. С. Прокофьев.
10. Русская балерина, первой станцевавшая партию Джульетты в балете С. С.
Прокофьева «Ромео и Джульетта»:
а) Анна Павлова;
б) Галина Уланова;
в) Майя Плисецкая.
11. Автор оперы «Катерина Измайлова», балета «Болт», 15 симфоний, в том числе
Симфонии № 7 «Ленинградская»:
а) Д. Д. Шостакович;
б) Г. В. Свиридов;
в) С. С. Прокофьев.
12. Произведение, не принадлежащее П. И. Чайковскому:
а) балет «Лебединое озеро»;
б) опера «Пиковая дама»;
в) балет «Петрушка».