Document 4605008
advertisement
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств №34» ПРОГРАММА по учебному предмету АНСАМБЛЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО» Юргинский муниципальный район 2014 ОДОБРЕНО методическим советом МБОУДОД «ДШИ 34» протокол № 10 от «___»________2014 г. УТВЕРЖДАЮ: директор МБОУДОД «ДШИ №34» приказ №63 от 29.08.2014 г. _____________Чернышева Л.И. Разработчик: преподаватель МБОУДОД «ДШИ №34» Урбах С.И. первой квалификационной категории Рецензент: директор МБОУДОД «ДШИ №34» Чернышева Л.И. 2 Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка - Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе; - Срок реализации учебного предмета; - Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета; - Форма проведения учебных аудиторных занятий; - Цели и задачи учебного предмета; - Обоснование структуры программы учебного предмета; - Методы обучения; - Описание материально-технических условий реализации учебного предмета; II. Содержание учебного предмета - Сведения о затратах учебного времени; - Годовые требования по классам; III. Требования к уровню подготовки учащихся IV. Формы и методы контроля, система оценок - Аттестация: цели, виды, форма, содержание; - Критерии оценки; V. Методическое обеспечение учебного процесса - Методические рекомендации педагогическим работникам; - Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся; VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы - Список рекомендуемой нотной литературы; - Список рекомендуемой методической литературы 3 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе С введением в действие Федерального закона №273-ФЗ от 29.12.2012г. у детских школ искусств появилась возможность реализовывать дополнительные общеразвивающие общеобразовательные программы в области искусств, рассчитанные на 4 года обучения. Представленная программа предполагает знакомство с предметом и освоение навыков игры в фортепианном ансамбле с 1 по 4 класс. Фортепианный ансамбль использует и развивает базовые навыки, полученные на занятиях в классе по специальности. Работа в классе ансамбля направлена на выработку у партнеров единого творческого решения, умения уступать и прислушиваться друг к другу, на развитие творческих способностей и формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. Знакомство учеников с ансамблевым репертуаром происходит на базе исполнений произведений в дуэте различных переложений для 4ручного и 2-рояльного исполнения произведений различных форм, стилей и жанров отечественных и зарубежных композиторов. Также как и по предмету «Фортепиано (специальность)», программа по фортепианному ансамблю опирается на академический репертуар, знакомит учащихся с разными музыкальными стилями: барокко, венской классикой, романтизмом, импрессионизмом, русской музыкой 19 и 20 века. Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», утвержденных приказом Министерства культуры Российской Федерации от 19.11.2013 г., а также с учетом многолетнего педагогического опыта преподавателей в области исполнительства в детских школах искусств. 4 Срок реализации учебного предмета «Ансамбль» Программа учебного предмета «Ансамбль» рассчитана на четырехлетний срок обучения. Возраст детей, приступающих к освоению программы, от 6 до 17 лет. Направленность программы – общеразвивающая. Уровень освоения программы соответствует уровню требований к минимуму содержания и структуре общеразвивающей программы в области музыкального искусства. Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена на приобретение учащимися начальных базовых художественно-творческих умений и навыков в области музыкального искусства. Освоение программы зависит от индивидуальных способностей учащихся с разной степенью музыкальных данных, возможностей и уровня развития музыкально-эстетического вкуса. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Ансамбль»: максимальный объем нагрузки по данному предмету составляет 330 часов, из которых 139 часа аудиторной нагрузки и 191 час – внеаудиторной нагрузки (на самостоятельную работу). Внеаудиторная работа может быть использована на выполнение домашнего задания учащимися, посещение ими учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.), участие обучающихся в творческих мероприятиях и просветительской деятельности школы. Основной формой учебных аудиторных занятий по данному предмету является индивидуальный урок из расчета 1 часа в неделю с 1 по 4 класс. Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (два ученика), продолжительность урока – 40минут. По учебному предмету "Ансамбль" к занятиям могут привлекаться как учащиеся по данной образовательной программе, так и по другим образовательным программам в области музыкального искусства. Кроме того, реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместного исполнения музыкальных произведений учащегося с преподавателем 5 Цели и задачи учебного предмета «Ансамбль» Цель: развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков ансамблевого исполнительства. Задачи: решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга); стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле; формирование у учащихся комплекса исполнительских навыков, необходимых для ансамблевого музицирования; развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле), артистизма и музыкальности; обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с листа в ансамбле; приобретение учащимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений в сфере ансамблевого музицирования; расширение музыкального кругозора учащегося путем ознакомления с ансамблевым репертуаром, а также с исполнениями и исполнителями камерной музыки. Обоснование «Ансамбль» структуры программы учебного предмета Программа содержит следующие разделы: сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета; - распределение учебного материала по годам обучения; - описание дидактических единиц учебного предмета; - требования к уровню подготовки учащихся; - формы и методы контроля, система оценок; - методическое обеспечение учебного процесса. В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета». 6 Методы обучения Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: словесный (объяснение, разбор, анализ и сравнение музыкального материала обеих партий); наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения); практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого); прослушивание записей выдающихся исполнителей и посещение концертов для повышения общего уровня развития учащегося; индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки. Предложенные методы работы с фортепианным ансамблем в рамках дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого исполнительства на фортепиано. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «Ансамбль» Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Учебные аудитории для занятий по учебному предмету "Ансамбль" имеют площадь не менее 12 кв.м., наличие двух инструментов для работы над ансамблями для 2-х фортепиано. В образовательном учреждении созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов. II. Содержание учебного предмета Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Ансамбль», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия: 7 Вид учебной работы, нагрузки, аттестации Годы обучения Количество недель Аудиторные занятия Самостоятельная работа Максимальная учебная нагрузка Аттестация Затраты учебного времени Всего часов I 35 35 35 II 35 35 52,5 III 35 35 52,5 IV 34 34 51 139 191 70 87,5 87,5 85 330 промеж уточная Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности. Виды внеаудиторной работы: - выполнение домашнего задания; - подготовка к концертным выступлениям; - посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.); - участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др. Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала. Годовые требования по классам Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность и индивидуальный подход к каждому ученику. Содержание учебного предмета направлено на обеспечение художественно-эстетического развития личности и приобретения ею художественно-исполнительских знаний, умений и навыков. 8 1 класс На первом этапе формируется навык слушания партнера, а также восприятия всей музыкальной ткани в целом. В основе репертуара несложные произведения, доступные для успешной реализации начального этапа обучения. Партнеры подбираются по близкому уровню подготовки. За год ученики должны пройти 2-3 ансамбля. Текущий контроль успеваемости в виде контрольного урока. Примерный репертуар: Ансамбли . Младшие классы . Сост .М.Иванова. С-Пб. 1997. З.Левина . Тик-Так. З .Левина. Пауки и мухи. В.Блага. Танец. С.Прокофьев. Болтунья. И.Брамс. Петрушка. Р.Н.П. Шуточная. А.Островский. Слети к нам тихий вечер. А.Николаев. Как при лужку. М.Кочурбина. Мишка с куклой. Р.Н.П. обр. И.Лотман. Как пошли наши подружки. Калинка. Альбом начинающего пианиста. Сост. А.Бакулов .М.1991. З .Фибих. Пьеса. Грузинская н.п. Сулико. Э.Хахортян .Танец. .Книппер. Степная кавалерийская.. Лестница познания. Т.4. Ред. Р.К.Манукова. М.1994. В.Калинников. Тень-тень. Укр. Н.п. Журавель. Рус.Н.п. Калинушка да с малинушкой. Л.Бетховен. Отрывок из 7-ой симфонии. Укр.Н.п. Ехал казак за Дунай. Обр. В.Золотарева. М.Глинка. Гудит ветер. Д.Шостакович. Родина слышит. Первая встреча с музыкой . А.Артоболевская .М.1992. Вальс собачек. Прыг-скок. /мотив из 2-ой Венгерской рапс. Ф.Листа/. Ребенок за роялем. Сост.М .Соколова. С-Пб. 1997. Баба-Яга. 9 В облачные перышки. Очень скучно. Старая коза. Белые утки. Холодно сегодня в лесу. Фортепианная игра. Ред. А.Николаева. М.1991. Б.Флис. Колыбельная. Рус. Н.п. Ходила младешенька по борочку. Р.Шуман. Песня. Фортепиано. 1кл. Сост. Б.Милич.Киев.1983. Польская Н.п. Шуточная. К.Орф. Спи, дитя. Укр. танец. Дождик. А Гречанинов. На зеленом лугу. А.Вивальди. Финал из маленькой симфонии. А.Стравинский. Анданте.. Хрестоматия для фортепиано. 1 кл. Ред. Н .Любомудрова. М.1984. Литовская Н.п. Матушка моя. Рус.Н.п. Здравствуй, гостья зима. Обр.Н. Римского-Корсакова. Украинская народная песня. Обр. К.Сорокина. Русская народная песня. Обр. К.Сорокина. Р.Н.П. Как во поле, белый лен. Обр.К.Сорокина. Чешская народная песня. Обр.В.Неедлы. А.Гречанинов. Пьеса. Е.Макаров . Марш. 2 класс Продолжение работы над навыками ансамблевого музицирования: умением слушать мелодическую линию, выразительно ее фразировать; совместно работать над динамикой произведения; анализировать содержание музыкального произведения. В течение учебного года следует пройти 3-4 ансамбля (с разной степенью готовности). В конце года – контрольный урок. Публичное выступление учащихся может приравниваться к зачету. Примерный репертуарный список: Ансамбли. Младшие классы. Сост.М.Иванова. С-Пб.1997. Д.Шостакович. Шарманка. 10 М.Глинка. Ах ты , ноченька. К.Вебер. Вальс из оперы «Волшебный стрелок». И.Беркович. Полька. И.Беркович. Украинская плясовая. К.Вебер. Марш. П.Чайковский. Отрывок из бал. « Спящая красавица». П.Чайковский. Танец маленьких лебедей ./из бал. « Лебединое озеро». Лестница познания . Тетрадь 4. Ред. Р.К.Манукова. М.1994. И.Брамс. Народная песня. М.Глинка. Жаворонок. Н.Лысенко. Веют ветры. Из оп. «Наталка Полтавка». П.Чайковский. Танец Феи Драже. Из бал. «Щелкунчик». Ш.Гуно. Вальс из оп. «Фауст». Калинка. Альбом начинающего пианиста. Сост. А.Бакулов. М.1991. Л.Бетховен. Два немецких танца. С.Разоренов. Птичка. А.Самонов. Русская песня. Ф. Шуберт. Благородный вальс. В.Соловьев-Седой. Подмосковные вечера. Первая встреча с музыкой. А.Артоболевская. М. 1991. М.Глинка. Хор «Славься» из оп . «Иван Сусанин». Т.Хренников. Токкатина. В.Калинников. Киска. Фортепианная игра. Ред.А.Николаева. М.1991. П.Чайковский. Хор девушек из оп. «Евгений Онегин». А.Гречанинов. Весенним утром. М.Равель. Павана спящей красавицы из цикла «Сказки Матушки Гусыни»». Белор. Тан. Полька-Янка. М.Мусоргский. Поздно вечером сидела. Из оп. «Хованщина» Фортепиано. 2 кл. Сост. Б.Милич. М. 1994. У.Н.П. У сусида хата била.. обр.И.Берковича. В.Моцарт. Отрывок из 1ч. Симфонии соль минор. Украинский народный танец. Обр. М. Мильмана. С.Прокофьев. Отрывок из симфонической сказки «Петя и Волк». Л. Бетховен. Марш из музыки к пьесе «Афинские развалины» И.Стравинский. Вальс из бал. «Петрушка». Фортепианный сборник. Пьесы из произвед. М.Глинки, А.Даргомыжского. Сост. А.Шефер. М.1993. 11 А.Даргомыжский. «Хор крестьян» из оп. «Русалка». М.Глинка. Танцы из оп. «Руслан и Людмила». А.Даргомыжский. Хор русалок из оп. «Русалка». М.Глинка. «Ах мой милый Руслан» из оп. «Руслан и Людмила». Фортепианный сборник в 4 руки. Пьесы из сочинений П.Чайковского. Сост. А.Шефер. М.1993. Ариозо Лизы из оп. «Пиковая дама». Романс. Вальс. Отрывок из серенады. Хрестоматия для фортепиано. 2 кл. Сост. А.Бакулов. М.1990. Д.Шостакович. Песня о встречном. Л.Бетховен. Два немецких танца. Обработка М.Балакирева. Русская народная песня «Эй, ухнем». П.Чайковский. «На море утушка купалась» Ф.Шуберт. Детский марш. Юному пианисту. Сост. С.Митина. М.1997. Светлый месяц. Русская народная песня. П.Чайковский. Вальс из бал. «Спящая красавица». М.Глинка. Славься. 3 класс Продолжение работы над навыками ансамблевого музицирования: умением слушать мелодическую линию, выразительно ее фразировать; совместно работать над динамикой произведения; анализировать содержание музыкального произведения. В течение учебного года следует пройти 3-4 ансамбля (с разной степенью готовности). В конце года – промежуточная аттестация в форме академического концерта (зачет ) из 1-2 произведений. Публичное выступление учащихся может приравниваться к зачету. Примерный репертуарный список: Ансамбли для младших классов. Сост. М.Иванов. С-П.1997. М.Шмитц. Заводные буги. М.Шмитц. Веселые буги. К.Вебер. Баркарола из оп. «Оберон» М.Глинка. Краковяк из оп. «Иван Сусанин». 12 Ансамбли для средних и старших классов. Сост. М.Иванов. С-П.1996. А.Варламов. «Красный сарафан» М.Мусоргский. «Гопак». В.Рамм. Леший. В.Рамм. Росинки. «Калинка». Сост. А.Бакулов. М.1991. В.Кикта. «Из киевской старины». П.Чайковский. «Сидел Ваня» Русская народная песня. Педагогический репертуар. Ред. В.Соловьев. Ленинград 1988. Полька, Песня, Вальс, Галоп. Учитесь играть на рояле. Часть 1. Ред. Ю.Августинов. Ленинград 1983. Э.Григ. Танец Анитры. И.Бах. Гавот из английской сюиты соль минор. Учитесь играть на рояле. Часть 2. Ред. Ю.Августинов. Ленинград 1983. П.Чайковский. Симфония №4 2ч. Отрывок. П.Чайковский. Вальс из оп. «Евгений Онегин». Фортепианный сборник в 4 руки. Сост. А.Шефер. М.1993. М.Глинка. «Итак, я дожил, слава Богу» из оп. «Иван Сусанин». А.Серов. Индийская песня из оп. «Юдифь». М.Глинка. «Чудный сон живой любви» из оп. «Руслан и Людмила». Фортепианный сборник в 4 руки. Из мотивов сочинений П.Чайковского. Сост. А.Шефер. М.1993. Колыбельная песнь. Баркарола Отрывок из письма Татьяны из оп. «Евгений Онегин» Ариозо Германа из оп. «Пиковая дама». Мотив няни из оп. «Евгений Онегин». Хрестоматия для фортепиано. Сост. Н.Любомудров. М.1989. П.Чайковский «Не бушуйте ветры буйные» Русская народная песня. Обработка А.Флярковского и Р.Щедрина «Уж как по лесу как по сеням». Русская народная песня. Юному пианисту. Сост. С.Митина. Новосибирск 1997. Л.Бетховен. 3 немецкие танца. 13 4 класс Продолжение работы над навыками ансамблевого музицирования: умением слушать мелодическую линию, выразительно ее фразировать; умением грамотно аккомпанировать партнеру; совместно работать над динамикой произведения; анализировать содержание и стиль музыкального произведения. В течение учебного года следует пройти 3-4 ансамбля (с разной степенью готовности). В конце года - зачет из 1-2 произведений. Публичное выступление учащихся может приравниваться к зачету. Примерный репертуарный список: Агафонников Н. Русский танец из цикла " Пестрые картинки" Балакирев М. " На Волге", "Хороводная" Бетховен Л. " Контрданс". Соч.6, Соната Ре мажор в 4 руки Бизе Ж. " Хор мальчиков " из оперы "Кармен" Бородин А. Полька в 4 руки Брамс И. Ор.39 Два вальса для 2-х ф-но (авторская редакция) Вебер К. Ор. 3 №1 Сонатина До мажор в 4 руки Вебер К. Ор.60 Пьесы №№ 1, 24 для ф-но в 4 руки Вебер К. Вальс из оперы " Волшебный стрелок" Гаврилин В. "Часики" из цикла "Зарисовки" Гайдн Й. "Учитель и ученик" Глинка М. Полька, " Марш Черномора" из оперы " Руслан и Людмила" Глиэр Р. Ор.61 №20 "Рожь колышется" для 2- х ф-но в 4 руки Гречанинов А. "Весенним утром", пьеса соч.99 № 2 Диабелли A. Сонатина Фа мажор в 4 руки Зив М. "Предчувствие" Иршаи Е. "Слон- бостон" Куперен Ф. "Кукушка" Мак - Доуэлл Э. "К дикой розе" Моцарт В. Сонаты для ф-но в 4 руки До мажор и Си бемоль мажор Моцарт В. "Весенняя песня" Прокофьев С. Гавот из "Классической симфонии" для 2-х ф-но в 8 рук Прокофьев С. "Петя и волк" (для ф-но в 4 руки, перелож. В.Блока) Равель М. "Моя матушка-гусыня", 5 детских пьес в 4 руки Рахманинов С. "Итальянская полька" (1 авторская редакция) в 4 руки Римский -Корсаков Н. Колыбельная из оперы “Сказка о царе 14 Салтане” Свиридов Г. "Романс" Стравинский И. "Анданте" Чайковский П. "Колыбельная в бурю" Чайковский П. Вальс из балета " Спящая красавица" Чайковский П. "Уж ты, поле мое, поле чистое" Чемберджи Н. "Снегурочка" из балета "Сон Дремович" в 4 руки Хачатурян А. "Танец девушек" Шостакович Д. "Контрданс", "Вальс", "Шарманка", "Галоп" из сюиты к к/ф "Овод" (переложение для 2- х ф-но Богомолова) Фрид Г. Чешская полька Фа мажор Шуберт Ф. Ор.61 Два полонеза в 4 руки, ор.51 Три военных марша в 4 руки Шуман Р. Ор.85 № 4 " Игра в прятки", №6 "Печаль" в 4 руки из цикла «Для маленьких и больших детей" III.Требования к уровню подготовки учащихся Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Ансамбль», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как: наличие у учащегося интереса к музыкальному искусству, совместному музицированию в ансамбле с партнерами; сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности фортепиано, самостоятельно накапливать ансамблевый репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм; знание других инструментов (если ансамбль состоит из разных инструментов - струнных, духовых, народных), их особенностей и возможностей; знание профессиональной терминологии; навыки по воспитанию совместного для партнеров чувства ритма; навыки по воспитанию слухового контроля при ансамблевом музицировании; навыки использования фортепианной педали в 4-ручном сочинении; наличие творческой инициативы, представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями. 15 IV. Формы и методы контроля, система оценок Аттестация: цели, виды, форма, содержание Оценка качества реализации учебного предмета "Ансамбль" включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося в конце каждого учебного года с 1 по 4 класс. В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться академические зачеты, прослушивания, концерты и классные вечера. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Формой аттестации может быть также - прослушивание, выступление в концерте или участие в каких-либо других творческих мероприятиях. Промежуточная аттестация проводится в конце второго полугодия 3 класса в форме академического концерта, По завершении изучения предмета "Ансамбль" выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения. Критерии оценки качества исполнения По итогам исполнения программы на зачете, академическом концерте или прослушивании выставляется оценка по пятибалльной шкале: Оценка 5 («отлично») Критерии оценивания выступления технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения 4 («хорошо») оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном смысле) 3 исполнение с большим количеством недочетов, («удовлетворительн а именно: недоученный текст, слабая о») техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д. 16 2 («неудовлетворител ьно») «зачет» (без отметки) комплекс серьезных недостатков, невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения V. Методическое обеспечение учебного процесса Методические рекомендации педагогическим работникам Одна из главных задач преподавателя по предмету "Ансамбль" подбор учеников-партнеров. Они должны обладать схожим уровнем подготовки в классе специальности. В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности и наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки. Необходимым условием для успешного обучения по предмету "Ансамбль" (фортепиано в 4 руки) является формирование правильной посадки за инструментом обоих партнеров, распределение педали между партнерами (как правило, педаль берет ученик, исполняющий 2 партию). Необходимо привлекать внимание обучающихся к прослушиванию лучших примеров исполнения камерной музыки. Предметом постоянного внимания преподавателя должна являться работа над синхронностью в исполнении партнеров, работа над звуковым балансом их партий, одинаковой фразировкой, агогикой, штрихами, интонациями, умением вместе начать фразу и вместе закончить ее. Необходимо совместно с учениками анализировать форму произведения, чтобы отметить крупные и мелкие разделы, которые прорабатываются учениками отдельно. Форма произведения является также важной составляющей частью общего представления о произведении, его смыслового и художественного образа. Техническая сторона исполнения у партнеров должна быть на одном уровне. Отставание одного из них будет очень сильно влиять на общее художественное впечатление от игры. В этом случае требуется 17 более серьезная индивидуальная работа. Важной задачей преподавателя в классе ансамбля должно быть обучение учеников самостоятельной работе: умению отрабатывать проблемные фрагменты, уточнять штрихи, фразировку и динамику произведения. Самостоятельная работа должна быть регулярной и продуктивной. Сначала ученик работает индивидуально над своей партией, затем с партнером. Важным условием успешной игры становятся совместные регулярные репетиции с преподавателем и без него. В начале каждого полугодия преподаватель составляет индивидуальный план для учащихся. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки учеников. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанрам, форме и фактуре. Партнеров следует менять местами в ансамбле, чередовать исполнение 1 и 2 партии между разными учащимися. Помимо ансамблей для фортепиано в 4 руки (с которых удобнее всего начинать), следует познакомить учеников с ансамблями для двух фортепиано в 4 руки (есть ансамбли в 8 рук). Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся Ученик должен тщательно выучить свою индивидуальную партию, обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания, после чего следует переходить к репетициям с партнером по ансамблю. После каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы исправить указанные преподавателем недостатки в игре. Желательно самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно, чтобы партнеры по фортепианному ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие намерения, согласовывая их друг с другом. Следует отмечать в нотах ключевые моменты, важные для достижения наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между исполнителями. Работать над точностью педализации, над общими штрихами и динамикой (там, где это предусмотрено). 18 VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы Список рекомендуемых нотных сборников 1. Альбом фортепианных ансамблей для ДМШ. Сост. Ю. Доля/ изд. Феникс, 2005 2. Ансамбли и аккомпанементы.1-2 класс./Сост.Р.Мануков.М.,1994 3. Ансамбли.Младшие классы.Вып.9/Сост.М. Иванова.С.-П.,1997 4. Ансамбли. Средние классы. Вып.6 / изд. Советский композитор, М.,1973 5. Ансамбли. Средние классы. Вып.13/ изд. Советский композитор, М.,1990 6. Альбом нетрудных переложений для ф-но в 4 руки. Вып.1, 2/ М., Музыка, 7. 2009Бизе Ж. "Детские игры". Сюита для ф-но в 4 руки / М., Музыка, 2011 8. Барсукова С. "Вместе весело шагать" / изд. Феникс, 2012 9. Гудова Е. Хрестоматия по фортепианному ансамблю. Выпуск 3. Классика- XXI 10. 21 век. Современные мелодии и ритмы. Фортепиано в 4 руки, 2 фортепиано. Учебное пособие. Сост. Мамон Г./ Композитор СПб., 2012 11. За клавиатурой вдвоем. Альбом пьес для ф-но в 4 руки. Сост. А. Бахчиев, Е. Сорокина / М., Музыка, 2008 12. Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка пианиста. Ансамбли. Старшие классы. Изд. Дека, М., 2002 13. Играем с удовольствием. Сборник ф-ных ансамблей в 4 руки/ изд. СПб Композитор, 2005 14. Играем вместе. Альбом легких переложений в 4 руки / М., Музыка, 2001 15. Сен- Санс К. Карнавал животных. Большая зоологическая фантазия. Переложение для двух ф-но / М., Музыка, 2006 16. Смирнова Н. Ансамбли для фортепиано в четыре руки / изд. Феникс, 2006 17. Учитель и ученик. Хрестоматия фортепианного ансамбля/ сост. Лепина Е. Композитор СПб, 2012 18. Хрестоматия для фортепиано в 4 руки. Младшие классы ДМШ. Сост. Н. Бабасян. М., Музыка, 2011 19. Хрестоматия для фортепиано в 4 руки. Средние классы ДМШ. Сост. Н. Бабасян. М., Музыка, 2011 20. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Музыка, М.,1994 21. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Вып. 1, СПб, Композитор, 19 2006 22. Чайковский П. Времена года. Переложение для ф-но в 4 руки./ М., Музыка, 2011 23. Чайковский П. Детский альбом в 4 руки / Феникс, 2012 24. Школа фортепианного ансамбля. Сонатины, рондо и вариации. Младшие и средние классы ДМШ. Сост. Ж. Пересветова / СПб, Композитор, 2012 Списокрекомендуемой методической литературы 1. Благой Д. Камерный ансамбль и различные формы коллективного музицирования /Камерный ансамбль, вып.2, М.,1996 2. Благой Д. Искусство камерного ансамбляи музыкальнопедагогический процесс. М.,1979 3. Готлиб А. Основы ансамблевой техники. М.,1971 4. Готлиб А. Фактура и тембр в ансамблевом произведении./Музыкальное искусство. Выпуск 1. М.,1976 5. Готлиб А. Заметки о фортепианном ансамбле / Музыкальное исполнительство. Выпуск 8. М.,1973 6. Лукьянова Н. Фортепианный ансамбль: композиция, исполнительство, педагогика // Фортепиано. М.,ЭПТА, 2001: № 4 7. Сорокина Е. Фортепианный дуэт. М.,1988 8. Ступель А. В мире камерной музыки. Изд.2-е, Музыка,1970 9. Тайманов И. Фортепианный дуэт: современная жизнь жанра /ежеквартальный журнал "Пиано форум" № 2, 2011,ред. Задерацкий В. 20
