Конспект открытого урока-мужества "России верные сыны"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования муниципального образования город Краснодар "Детская школа
искусств «Юбилейная»
Подготовил: преподаватель Семенова Л.А.
Дата проведения 03.02.16 г
Краснодар
2016 г.
Тема: «России верные сыны»
История одного подвига. 7 симфония Д.Д. Шостаковича
для обучающихся ДШИ 5-7года обучения
Патриотическое воспитание на основе музыкального произведения
Перед проведением урока дети знакомились с историей блокадного
Ленинграда, прочитали блокадный дневник Тани Савичевой, учили стихи о
Ленинграде в годы войны. Было предварительное прослушивание Седьмой
симфонии Шостаковича. Хочу сказать, что была приятно удивлена тем
фактом, как дети правильно поняли смысл произведения, уловили
настроение автора, определили тему добра и зла в первой части.
Цель:
-Воспитание патриотизма, чувство гордости за свою страну, за свой народ.
-Познакомить учащихся с выдающимся произведением мировой
классической музыки, определить его историческую роль.
Задачи урока:
 Характеристика образа вражеского нашествия
 Познакомить с историческими фактами времён ВОВ, ввести понятия
«блокада»
 Понимание роли симфонии №7 «Ленинградская» Д.Д. Шостаковича в
годы ВОВ
 Развитие познавательного интереса к данному историческому факту,
развитие памяти, мышления.
 Познакомить с историей создания Седьмой симфонии Шостаковича.
 Учить выражать словами своё чувствование музыки.
 Воспитание чувства гордости у детей перед силой мужества советского
человека в годы Великой Отечественной войны.
Оборудование:
Компьютер, телевизор, фортепиано, аудио-видео фрагменты Седьмой
симфонии фрагменты кинофильма «Блокада Ленинграда», презентация «Д.
Шостакович. Седьмая симфония», выставка книг о блокадном Ленинграде.
Ход урока.
Обучающийся читает письма Шостаковича:
«Как было не любить этот город, воздвигнутый Петром, не поведать всему
миру о его славе, о мужестве его защитников.
Искусство впрямую участвовало и в борьбе народа с врагом. Оно не избегало
страшной правды войны». Д.Д.Шостакович.
Преподаватель. Весна в 1941 года в Ленинграде выдалась похожей на осень
– ветреная и дождливая. В начале июня погода резко переменилась. Пришло
жаркое лето. Композитор Д.Д.Шостакович возглавлял экзаменационную
комиссию в консерватории. На 22 июня он заранее купил билеты на
футбольный матч. Воскресным утром он встал рано. Небо чуть голубело.
Получив свежие газеты Шостакович уселся за чтение, а в 10 появился в
Малом зале консерватории на государственном экзамене: предполагалось
выступление талантливых учеников. Оценок Шостаковича ожидали с
волнением. Неожиданно музыка оборвалась. Неторопливо обернувшись,
Шостакович увидел испуганного служителя, который положил на стол
записку с одним словом - «война». Объявили перерыв, зал мгновенно
опустел: бросились узнавать подробности страшной вести. Еще несколько
дней посередине нарядного зала стоял стол, накрытый бархатной нарядной
красной скатертью.
Шостакович поставил цель добиться призыва в армию. На первое заявление
об отправке добровольцем на фронт он получил отказ и сразу записался в
народное ополчение вместе со знакомыми виолончелистом и
кинорежиссером.
Обучающийся. Письмо Шостаковича в «Ленинградской правде»: «Я
вступил добровольцем в ряды народного ополчения…. Я готов взять в руки
оружие. Я знаю, что фашизм и конец культуры, конец цивилизации –
однозначны. Спасти человечество от гибели можно только сражаясь».
Преподаватель. К началу июля педагоги и студенты консерватории, не
мобилизованные на фронт, составили бригады для работы на
оборонительных рубежах.
4 июля отправились на фронт первые ополченцы. Дмитрий Дмитриевич
принимает активное участие в строительстве оборонительных укреплений. В
течение месяца он роет оборонительные противотанковые рвы,
устанавливает огневые точки и доты. С характерной для него
основательностью обзавелся комбинезоном и лопато й.
Консерваторская
бригада выполняла задания досрочно. Шостаковича даже сфотографировали
на крыше в костюме пожарного, потому что заслышав сирену он бежал на
крышу тушить зажигательные бомбы. Для композитора нашлась и другая
работа. Он приносил из консерваторской библиотеки множество нот,
просматривал их и делал обработки: простые номера, которые исполнители
могли быстро выучить или сыграть с листа. Хотелось, чтобы известная
музыка помогала фронтовикам переносить разлуку с близкими, обращала к
светлому прошлому, воспитывала стойкость. Примостившись за столиком у
зеркала в классе, он инструментовал неприхотливые песенные мелодии сразу
начисто с необычайно отчетливой записью. В концентрированной работе
между сигналами и шумом. Этот род творчества впоследствии назвали
«песнями мобилизации».
Шостакович много бывал на улицах среди людей: хотел знать, что
происходило в городе, впитать атмосферу Ленинграда. Он видел, что
изменился не только облик города – менялась психология людей: в жизнь
входило осознание постоянной опасности.
Обучающийся. Письмо Шостаковича: «С болью и гордостью я смотрел на
любимый город. Он стоял опаленный пожарами, закаленный в боях,
испытавший глубокие страдания войны, и был еще более прекрасен в своем
суровом величии».
Обучающийся. 21 августа ленинградцы услышали по радио обращение
Военного Совета фронта: «Над городом нависла угроза нападения немецкофашистских войск. Организованностью, выдержкой и беспощадным
истреблением фашистских убийц мы должны остановить кровавую
расправу».
Преподаватель. Трехсоттысячное фашистское войско было брошено на
Ленинград. Танковая группа двигалась в направление Шлиссельбурга, чтобы
отрезать город от Москвы и Вологды. Город стал фронтом. В эти дни
Шостакович решил написать седьмую симфонию. (Звучит тема
«нашествия»).
Начиналась симфония рассказом о человеке, занятом строительством мирной
жизни. Его душа была полна любви к Родине, семье и детям. Образ
вторжения подкрадывался постепенно. Выстукиваемый ритмический
рисунок, жесткое звучание составляли звено темы, которая запечатлевалась в
сознании благодаря своей механической простоте и маршевому ритму. В ней
– гротескный автоматизм марионеток и слепое повиновение, сила покорных
полчищ. В заключение симфонии – картина скорби и горести под названием
«массовый реквием». Позже Шостакович предложил названия частей: война,
воспоминание, родные просторы и победа. На обороте симфонии была
найдена запись Шостаковича: «Организация отрядов, связь на улицах,
строительство баррикад, бои с зажигательными бутылками, оборона дома».
Обучающийся. Письмо: «Ленинград – это моя Родина, это мой родной
город, это мой дома. И многие тысячи ленинградцев ощущают то же чувство,
чувство бесконечной любви к родному городу, любимым улицам,
прекрасным площадям и зданиям. Советские музыканты – соратники по
оружию, мои друзья – должны помнить, чем лучше и прекраснее будет наше
искусство, тем больше уверенности, что его никогда и никто не разрушит».
Письмо: «Почти вся симфония сочинена в моем родном Ленинграде. Город
подвергался бомбардировкам с воздуха, по городу била вражеская
артиллерия, все ленинградцы дружно сплотились, чтобы дать отпор врагу.
Мне хотелось создать произведение о наших днях, о нашей жизни, о наших
людях, которые становятся героями и побеждают. Нашей борьбе с
фашизмом, нашей грядущей победе над врагом, моему родному городу
Ленинграду я посвящаю свою Седьмую симфонию».
Просмотр видеожурнала «Абсолютный слух. Шостакович 7 симфония»
Просмотр иллюстраций. Ответы на вопросы преподавателя.
Диалог о песнях ВОВ.
Пение песен военных лет по видеоряду:
«В землянке», «Темная ночь» (исп.М.Бернес),
(исп.К.Шульженко), «Казаки в Берлине».
Отзывы обучающихся о мероприятии.
«Синий
платочек»