Урок музыки (8 класс).

Урок музыки (8 класс).
Урок - погружение
Тема урока: «Вслушайтесь в нее не только своим слухом, но и всем своим
сердцем»
Цели и задачи:
1. Показать на примере биографических сведений из жизни Л. Бетховена радость
труда и борьбы, преодоление страданий.
2. Закрепить понятие «соната», в сравнении с литературным жанром.
3. Помочь ребятам разобраться, насколько музыка «Лунной сонаты» отвечает
душевным порывам молодежи 21 века.
Методы обучения: беседа, диалог, сравнительный анализ, хоровое исполнение.
Формы и средства организации учебной деятельности: объяснение учителя,
постановка проблемных заданий, организация беседы, индивидуальная и
коллективная работа.
Музыкальный материал: - Соната №14, 1 часть Л. Бетховен, «Милая моя» Ю.
Визбор, «Алые паруса», Ж.Колмагорова.
Символы урока: макет парусника, гитара, лист бумаги с нотами.
Оборудование: компьютер, телевизор, музыкальный центр, авторская презентация,
доска, наглядность.
Оформление доски: цитата: «Вслушайтесь в нее не только своим слухом, но и всем
своим сердцем…» Д. Кабалевский.
ХОД УРОКА:
Звучит «Лунная соната»- 1 часть в современной обработке.
(слайд №1)
Беседа о прослушанном произведении. (Обратить внимание на оригинальность
исполнения, созвучие инструментов, голоса, звучание хора. Попросить учащихся дать
характеристику произведению, используя только прилагательные).
Беседу завершают слова Д.Кабалевского: «Вслушайтесь в нее не только своим слухом,
но и всем своим сердцем…» - тема урока.
Разбор интонаций (исполнение тем на фортепиано, комментарии учителя)
- Обратить внимание на три элемента музыкальной речи сонаты (мелодия верхнего
голоса, мерное укачивающее движение среднего голоса и глубокие мрачные аккорды
баса).
- Сколько образов вы услышали благодаря этим трем интонациям?
(в беседе с детьми выявить, что один образ, в котором явно слышится чувство
безысходности , горя, глубокой тоски, мучительного ожидания. Встречи? Известия?
Заключительное интонирование не обещает никакой надежды – наиграть).
-Что вы знаете о Л.В. Бетховине и его музыке?
Биографическая справка из жизни Л.В.Бетховена.
Все сочинения Л. Бетховена связаны в той или иной степени связаны с его
биографией, но ни одно из них не носит столь автобиографического характера, как
«Лунная соната». «Лунную сонату» Бетховен посвятил своей возлюбленной –
Джульетте Гвиччарди.
( слайд №2).
Музыканту тогда было тридцать лет. Молодой и красивый, энергичный. Успех
сопутствовал ему как пианисту и композитору. Его музыка приобретала известность и
популярность. Он был принят в аристократических домах, им «бредит» молодежь.
Казалось, Бетховен мог быть счастлив. Но «судьба стучалась в дверь…» К нему
подкрадывалась глухота, которая отделила его непроницаемой стеной от
окружающего мира. Долгими мучительными ночами, когда шум в ушах не давал
заснуть он мечтал: «Ведь должен найтись человек, который поможет ему, станет
бесконечно близким, скрасит его одиночество».
Несмотря на обрушившиеся
несчастья, Бетховен видел в людях лучшее, прощая слабости. В образе Джульетты он
воплотил идеал женщины. Восторженный, склонный преувеличивать достоинства
людей, Бетховен страстно влюбился, но Джульетта отвергла его любовь. Зачем ей
нужен глохнующий музыкант? Выходец из нищей семьи.
-Мы познакомились с первой частью сонаты №14 в исполнении фортепиано и в
современной обработке. (Дать возможность высказать свое мнение о
понравившемся исполнении).
-После смерти Бетховена, благодаря этой части, музыка получила название «лунная».
В ней один немецкий поэт увидел картину лунной ночи. Как вы думаете понравилось
ли Бетховену такое название? (Выслушать мнение обучающихся)
-Как бы мы не привыкли к красивому названию «Лунная», оно не очень соответстует
характеру и духу этой музыки. В первой части сонаты - исповедь – очень личное, это
его состояние души. Композитор назвал музыку «Соната, вроде фантазии» (слайд
№3). Нет конкретности. Слово «вроде» ни к чему не обязывает…
(Пауза, молчание.)
- Ребята, какие ассоциации у вас возникают со словосочетанием «Алые паруса»?
(Ожидаемые слова: А.Грин, море, Грей, Ассоль, мечта, любовь, дружба, уважение,
красота, символ детства, повесть «Алые паруса», теплый ветер, детство)
(слайд №4).
- А. Грин и Л. Бетховен, как переплетение судеб двух ярких, великих людей. Жизнь
Бетховена – это непрерывная цепь печальных событий, тревог и страданий, бедное
детство. Он мечтал о хорошем, добром друге, о верной, любимой жене, но так и умер в
одиночестве. А. Грин жил в 20-е годы в нищете, в голодном и холодном Петербурге.
Мечтал о любви, хорошей жизни, красоте. Свою мечту оба отражали в своих
творениях. Жизнь не сломила, не ожесточила их, а делала лучше, сильнее, добрее.
- Предлагаю вспомнить и исполнить добрую, хорошую песню «Алые паруса» Ж.
Колмагоровой.
(слайд № 5), (Исполнение песни)
Разговор с обучающимися о песне, о жизни, о мечтах, о героях повести, обратить
внимание на тему урока «Вслушайтесь в нее не только своим слухом, но и всем
своим сердцем…» Д. Кабалевский. Закрепить понятие «соната».
- Если сравнить сонату с литературным жанром, то больше всего подойдет сравнение
с романом или повестью. Подобно им соната делится на несколько «глав»- частей,
обычно 3 или 4. Первую часть «Лунной сонаты» мы уже «прочитали»… Подобно
роману или повести соната населена различными «героями» - музыкальными темами.
Эти темы не просто следуют одна за другой, а взаимодействуют, влияют друг на
друга, а иногда и вступают в конфликт.
-Бетховен был великим музыкантом и великим человеком. Человеком титанической
воли, могучего духа, человеком высоких помыслов и глубочайших чувств.
Представляете, как велики должны быть и его любовь, и его страдания, и его
стремление одолеть эти страдания. Выпускница нашей школа Елена Лосинец
восхищение «Лунной Сонатой» выразила в собственных стихах (слайд №6):
«О, музыка! Ты-величайшее чудо;
С начала веков до скончания дней.
И Лунной Сонаты прекрасные звуки,
Как образ любви тех таинственных дней.»
- Закончить наш урок, я предлагаю, исполнением песни, которая идет от сердца к
сердцу, от добра к добру. (слайд № 7)
Разговор об авторской песне.
-Созвучна ли песня с темой урока? (Мнение обучающихся).
- Юрий Визбор – поэт эпохи, которая завещает свою мечту сильным людям будущего.
- Авторская песня возникла из протеста к пустой эстрадной развлекательности и
отдает предпочтение поэзии, выразительному слову. Ей противопоказаны украшения
и светоэффекты, стадионы и Дворцы спорта.
Предлагаю встать в орлятский круг. Кто знает, что это такое?
(Беседа с учениками)
- Орлятский круг – это когда собираются истинный друзья, музыка их объединяет,
хочется соприкоснуться друг с другом, почувствовать, что мы вместе – сила, все
можем, мы друзья- все преодолеем.
(Исполнение песни)
-На протяжении урока с нами были три символа (слайд №8). Скажите, с какой
музыкой у вас ассоциируется гитара, парусник и нотная запись?
(Диалог с учениками)
Уходя с урока, возьмите тот символ, который соответствует вашему душевному
состоянию.
Спасибо за уважение к музыке, за знания и исполнительское мастерство.
До свидания!