Методическая разработка по теме урока

Методическая разработка по теме урока:
«Богатырские образы в искусстве»
Данный урок разработан на основе программы В.В.Алеева, Т.И.Науменко,
Т.Н.Кичак «Музыка» и является третьим уроком по теме раздела «Образы
живописи в музыке».
Разработка включает в себя: план-конспект, презентацию урока, список
используемой литературы, приложения.
Тема: Богатырские образы в искусстве.
Класс: 5
Цель урока:
Формирование способности нравственно-эстетического переживания,
эмоционального восприятия музыки, представления о связи различных видов
искусств (изобразительного искусства, музыки, литературы)
Задачи:
Дидактические:
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысление средств
музыкальной выразительности;
- сформировать умение сравнивать музыкальные произведения с
произведениями изобразительного искусства;
- пробудить учащихся к самостоятельному поиску звуковых образов.
Развивающие:
- развить интерес к музыке через творческое самовыражение;
- развивать чувственные ощущения от прослушанных музыкальных
произведений и от произведений изобразительного искусства;
-развивать наглядно-образное мышление
Воспитательные:
- Воспитание внутреннего слуха и внутреннего зрения – основы развития
творческого воображения.
- Пробудить у учащихся чувство гордости за прошлое своей Родины.
Вид урока: урок-путешествие
Методы:
1. Метод драматургии урока музыки как урока искусства
2. Метод использования широких ассоциативных связей музыки другими
видами искусства
3. Метод активизации воображения
4. Методы перспективы и ретроспективы
Оборудование урока:
Мультимедийная презентация, текстовый документ, интерактивная доска,
музыкальный центр, музыкальные фрагменты «Симфония №2»
А.П.Бородина, «Кориолан» Л.В.Бетховена, «Богатырские ворота»
М.П.Мусоргского, «Удалой запев дружины» ,музыкальная сказка «Руслан и
Людмила», музыка А.Пахмутовой «Богатыри», краски, кисти, альбомные
листы, фортепиано.
Виды деятельности учащихся:
-Слушание музыки;
-Вокально-хоровая работа;
-Выполнение творческого задания в процессе слушания.
Творческие задания:
1. Цветовое моделирование музыки
2. Пластическое выражение отношения к музыке через поиск выразительных
жестов, мимики, соответствующих интонационной природе образа.
Эпиграф:
Структура урока:
-Организационный момент;
-Мотивация;
-Проблемная ситуация;
-Слушание и осмысливание;
-Физкультминутка;
-Закрепление нового материала в процессе выполнения задания;
-проблемная ситуация;
-Рефлексия в процессе составления синквейна;
-Оценивание.
- Итог урока.
Ход урока:
1. Организационный момент.
-Здравствуйте, садитесь. Давайте улыбнемся друг другу, ведь как поется в
песне: «…дружба начинается с улыбки».
2. Мотивация
- Друзья мои, я очень рада зайти в приветливый ваш класс и для меня теперь
награда сиянье ваших умных глаз, я знаю в классе каждый - гений, но без
труда талант не впрок. Возьмем же музыку и творчество и вместе создадим
урок.
3. Проблемная ситуация
Посмотрите, пожалуйста, на эпиграф нашего урока.
- как вы понимаете слова А.С.Пушкина?
Слайд №2
Сегодня мы будем слушать музыку, рассматривать картины, петь… и
путешествовать в историю. Всякое путешествие таит в себе знакомство с
чем-то новым и неизведанным и, конечно же, таит в себе сюрпризы.
Слайд №3
- Ребята, у меня в руках старинная грамота. А в том, что она старинная,
убедитесь сами….
Звучит отрывок из музыкальной сказки «Руслан и Людмила»
(учитель разворачивает грамоту)
- эта музыка поможет нам отправиться вглубь веков.
- вы хотите отправиться в это увлекательное путешествие?
- Ну что ж, тогда – в путь. А поможет нам смелость, смекалка, мужество,
дружба, и конечно же, любовь к музыке, ведь музыка может все!
4.Слушание и осмысливание.
Звучит «Симфония №2» А.П.Бородина
-О чем рассказала музыка?
- Что представили, слушая музыку?
- Какая она по характеру?
-Какие чувства у вас возникли?
- Какие музыкальные инструменты вы услышали?
5.Закрепление нового материала в процессе выполнения задания.
Творческое задание:
- Определить и выбрать нужные эпитеты, характеризующие музыку:
(ненужные – зачеркнуть)
- Веселая
- Мужественная
-Яркая
-Тихая
-Мощная
-Легкая
- Сильная
- Красочная
- Мы с вами, прослушав этот музыкальный фрагмент, представили образ
Древней Руси, ее бескрайние степи, богатырские заставы и весь поэтический
мир далеких веков.
- Какое название вы бы дали этому музыкальному произведению?
- Определите, к кому относятся эти слова?
У него суровый взгляд,
Силушка в его руке,
Меч он держит на спине,
И всегда он на коне.
- Образ богатыря родился в русском искусстве как образ защитника Родины.
Слайд №4
- Создал этот музыкальный образ замечательный русский композитор –
А.П.Бородин. Это «Вторая симфония». Она так называется – «Богатырская».
Вы уже познакомились на уроках музыки с творчеством А.П.Бородина
(«Спящая княжна», «Квартет» и др.) Он является ярким представителем
«Могучей кучки» (так называлось объединение русских композиторов,
которые все свои силы посвятили развитию и укреплению русской
национальной музыки). В своей музыке А.П.Бородин воплотил величие и
мощь русского народа, героические черты характера русских богатырей. В
музыке Бородина «действуют» люди сильные, могучие, люди-богатыри.
Слайд №5
-А.П.Бородин работал в различных жанрах. Почему он выбрал для создания
этого музыкального образа симфонию?
Слайд №6
Виктор Михайлович Васенцов (1881-1926) «Богатыри»
Как далече – далече, во чистом поле,
Тут и пыль столбом да поднимается:
Едет во поле добрый молодец,
Едет русский могучий богатырь;
Конь да будто лютый зверь,
У богатыря плечи да во косу сажень,
Он и едет во поле потешается:
Он бросает палицу булатную,
Выше лесушки бросает да стоячего,
Ниже облака бросает да ходячего,
Улетает та палица, вниз спускается,
Он подхватывает да одной рукой…
Детские годы Виктора Михайловича Васнецова прошли в живописном селе
“Рябово”, Вятского края. Село располагалось среди глухих северных лесов.
Здесь долгими зимними вечерами, под шум дремучих деревьев будущий
художник впервые услышал и навсегда полюбил народные сказки, предания
о героических подвигах богатырей. Волшебные чудеса, былинные события
оживали в воображении, волновали ум и чувства, а когда мальчик вырос и
стал художником, его грёзы и мечты воплотились в картинах.
Первый набросок картины «Богатыри», 1871–1874 гг. В. М. Васнецов
описывал появление идеи картины так: Попался набросок трех богатырей.
Написал в мастерской Поленова. Говорили о репинском подводном царстве,
тут Вася и показал письмо Чистякова. Мудрец учитель и за тридевять земель
слал советы.
«Скажите ему, – просил передать, – что в его картине не цвет воды задает
тон, а веяние впечатления от былины задать должно тон воде и всему; вода
тут ни при чем. Цвет и густота воды бывают разные, а былина такая – одна».
Слова Чистякова о былине напомнили, об одной старой мыслишке, он ее
карандашиком, а может быть, и углем зарисовал сразу по возвращении из
Рябова: лохматые могучие кони, могучая троица богатырей.
Так и встало перед глазами: взгорья, простор, богатыри. Дивный сон детства.
Нарисовал в единочасье, поднес Васе в подарок, а тот поглядел и сказал
строго, по-чистяковски, это в нем было, чистяковское – за все искусство
ответ держать и о каждом рисунке заботиться.
– Эскиз возьму, но не прежде, чем картину напишешь. Да не картинку,
смотри. Картину! Только тебе одному и под силу такое!
Слайд №7
Лучшей картиной Васнецова на былинный сюжет по праву считаются
"Богатыри". Васнецов изобразил богатырей настолько живо и убедительно,
что иными мы их и представить не можем.
Три былинных героя на выезде примечают, нет ли в поле врага, не обижает
ли кто кого.
Слайд №8
В центре Илья Муромец на вороном коне, дородный и сильный, неспешно
осматривает просторы. Он поднёс руку ко лбу, будто не чувствуя, что на ней
висит "сорокапудовая" палица. Во всём облике этого силача нет ничего
устрашающего, он великодушен и добр.
Слайд №9
Слева Добрыня Никитич, его белый конь тревожно заржал, и Добрыня
вынимает меч из ножен. Только на нём из всех богатырей надет золотой
крест. Этим художник напоминает, что Добрыня имеет связь с легендарным
Добрыней, воеводой киевского князя Владимира - крестителя Руси.
Слайд №10
Справа - самый младший, Алёша Попович. Он не только храбрый и ловкий,
но в борьбе с врагом может применить хитрость и даже обман. Алёша
вложил стрелу в лук и озорно скосил весёлые глаза. Его образ самый
жизнерадостный и лукавый.
Все трое, несмотря на разные характеры, удивительно едины в одном: они
готовы встретиться с врагом, уверены в правоте своего дела. Это защитники
земли Русской.
6. Физкультминутка
Смотрят вдаль богатыри
Не видать врагов вдали
Силушку свою покажем
О хорошем всем расскажем.
7. Проблемная ситуация
-Какие использовал средства выразительности?
- Подтверждает ли эта картина ваше творческое воображение?
- Давайте сравним средства выразительности музыки Бородина и картины
Васнецова.
- Что объединяет музыку Бородина и картину Васнецова? (характер,
замысел).
Васнецов, когда писал эту картину, не слышал «Богатырской симфонии»
А.Бородина, но его вдохновляла другая музыка. Вот как он сам писал об
этом: «Я жил в звуках..в звуках музыки Л.В.Бетховена…»
Слайд №11
Звучит «Кориолан» Л.Бетховена
Творческое задание: «Цветовое моделирование музыки»
- Изобразить красками на листе бумаги музыку битвы. Музыка невидима, тем
трудней ее нарисовать. Надо сначала почувствовать ее настроение, цвет,
движение, представить ее себе, затем мысленно нарисовать ее в своем
воображении, и тогда на листе у вас все получиться…
- Какие цвета вам понадобятся, чтобы нарисовать музыку битвы?
Звучит «Кориолан» Л.Бетховена
- Поднимите свои рисунки. Вы нарисовали музыку Бетховена.
- И вот окончен бой…
Слайд №12
Слайд №13
- Что объединяет эти два музыкальных фрагмента?
- Чем они отличаются? (В музыке Бородина звучат интонации русской
народной песенности).
- Как вы думаете, в наше время можно встретить богатыря, защитника своей
родины?
Вот сейчас мы с вами создадим дружину. А какой же поход дружины без
песни? И мы разучим «Удалой запев дружины» (муз. Шаинского)
Слайд №14
«Удалой запев дружины»
муз. В.Шаинского, сл. М. Пляцковского
Кто на Русь, на Русь идёт с войною?
Проходи-ка лучше стороною!
Нам угрозы вражьи нипочём!
Мы копьём владеем и мечом!
Кто на Русь, на Русь направил войско?
Дать отпор сумеем по-геройски!
Крепко всыплем, жару зададим
В грозной битве недругам своим!
- Послушайте, пожалуйста, внимательно слова и музыку (исполнение песни
учителем).
Разучивание песни.
- Чтобы вернуться из прошлого в настоящее, нам нужно пройти
через…ворота.
Слайд №15
А для этого нам необходимо выполнить задание:
- У меня на столе лежат атрибуты воинов разных эпох. Слушая музыку,
выберете из предложенных те, которые помогут создать вам музыкальный
«живой» портрет богатыря.
Звучит музыка М.П.Мусоргского «Богатырские ворота»
Слайд №16
- По-моему, удачный получился образ русского богатыря. А ворота, через
которые мы прошли, так и называются – «Богатырские ворота». Написал эту
прекрасную музыку великий русский композитор М.П.Мусоргский.
Звучит песня «Богатыри»
- Я обращаюсь к вам, будущие защитники нашей Родины, кто желает
помериться силой с нашим богатырем?
(игра «Рукоборство»)
Слайд №17
8. Рефлексия в процессе составления синквейна;
Творческое задание: Дети составляют синквейн со словом БОГАТЫРЬ.
Словарь. Богатырь – человек рослый, дородный, дюжий и видный,
необычайный силач, смелый и удачливый, храбрый и счастливый воин,
витязь. (Толковый словарь Даля, Большая советская энциклопедия)
Богатыри (от др. -тюрк. багатур – храбрый воин), герои русских былин,
защитники русской земли, совершающие воинские подвиги, отличающиеся
особой силой, удальством, умом, самообладанием. В древнерусском языке
слову “ Богатырь. ” соответствовали “храбр”, “храбор”, “удалец”. Слово “
Богатырь ” встречается в летописях начиная с XII в.
Таким образом, можно выделить три стороны, отличающие богатыря:
человек крепкого телосложения; сильный, храбрый, умный, отважный; воин,
защитник.
Слайд №18
А.С. Пушкин писал:
- Так чему был посвящен наш урок?
- Как бы вы определили тему нашего урока?
Слайд №19
9.Оценивание учащихся
А сейчас прошу вас оценить себя на уроке.
Первое – оцените уровень комфортности, как вы себя чувствовали на уроке.
Второе – оцените свою деятельность.
Слайд №20
10. Итог урока
Испокон веку русский богатырь стоял на страже своей Родины и покоя
своего народа, охраняя границы родной земли, что и нашло отражение в
картинах известных русских художников, в былинах, в музыке композитора
А.Бородина.
Девиз Ильи Муромца: “Святая Русь не пуста стоит, на святой Руси есть
сильны, могучи богатыри!” звучит как девиз всего русского богатырства!
Слайд №21
Большое спасибо вам за поддержку и активную работу на уроке. Сегодня я
не увидела равнодушных глаз, мне было очень интересно с вами работать. А
самое главное – мы подружились в этом увлекательном путешествии!!!