Программа Слушание музыки - Детская школа искусств г. Нарьян

МБОУ ДОД «Детская школа искусств»
Рабочая программа
«Слушание музыки»
г. Нарьян-Мар
2012 год
1
Пояснительная записка
Необходимость пересмотра старых учебных планов музыкально-теоретических
дисциплин начального звена музыкального образования в настоящее время очевидна.
Появление предмета «Слушание музыки» обусловлено этим процессом и вызвано современными требованиями педагогической и исполнительской практики.
Формирование музыкального восприятия создаёт основу для осознания разнообразных музыкальных явлений. Систематическая работа в этом направлении даёт возможность накопить внутренние слуховые представления, развивает музыкальную память,
мышление.
Цель программы:
-способствовать музыкально эстетическому воспитанию учащихся,
-расширению их общего музыкального кругозора,
-формированию музыкальной памяти, мышления, творческих навыков,
-подготовка к изучению курса музыкальной литературы,
-воспитание культуры слушания музыкальных произведений.
Задачи:
-Целенаправленное систематическое развитие музыкально-слуховых способностей обучающихся, музыкального мышления и музыкальной памяти, как основу для практических
навыков;
-Воспитание основ аналитического восприятия, осознания некоторых закономерностей
организаций музыкального языка;
-Формирование практических навыков и умение использовать их в комплексе, при исполнении музыкального материала, в творческих формах музицирования;
-Выработка у обучающихся слуховых представлений.
А так же:
-приобщение детей к музыкальному искусству;
-пробуждение интереса к музыке, желания слушать её не только на уроках, но и дома, в
концертном зале…;
- ознакомить с различными жанрами, формами, средствами выразительности.
Введение предмета «Слушание музыки» в новые учебные планы Детской Школы
Искусств стало возможным благодаря появлению учебно-методических пособий для преподавателей и учащихся.
Полное методическое и дидактическое обеспечение курса, верные методические
принципы, лежащие в его основе, положительные результаты эксперимента позволяют
рекомендовать учебно-методический комплекс «Слушание музыки» для повсеместного
введения в образовательный процесс современной Детской Школы Искусств.
Данная рабочая программа составлена на основе:
 «Программы для Детских Музыкальных Школ»/сост. Г. С. Мильчакова, Т. Ю. Махнорилова, Т. А. Медведева, С. А. Рослякова, Т. Б. Цихач – Министерство общего и
профессионального образования РФ, Тамбовский государственный музыкальнопедагогический институт им. С. В. Рахманинова - Тамбов, 1996.
 «Слушание музыки» Н. А. Царёва (методическое пособие). – М., «РОСМЭН», 2002.
 «Слушание музыки» Е. П. Фоменкова (пособие для преподавателей ДМШ). – Н.
Новгород, 2002.
2

«Слушание музыки» Е. П. Фоменкова (пособие для преподавателей ДМШ). – Н.
Новгород, 2003.
Данная рабочая программа является адаптированной к условиям ДШИ г. НарьянМара. Представляет собой трёхлетний курс «Слушание музыки», ориентированный на
контингент обучающихся и особенности образовательного процесса данной музыкальной
школы.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт примерное
распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность
изучения тем и разделов предмета с учётом межпредметных связей, логики учебного
процесса, возрастных особенностей обучающихся.
Примерные условия реализации данной программы:
-Наличие учебных групп (согласно учебным планам);
-Наличие учебных пособий для учащихся;
-Наличие методической литературы для преподавателей;
-Наличие наборов шумовых инструментов;
-Наличие фоно - и - аудиотеки;
-Наличие дидактического раздаточного материала;
-Осуществление тесной связи с преподавателями по специальности, хоровому классу, музыкальной литературе, сольфеджио;
-Соблюдение межпредметных связей;
-Сотрудничество разных учебных заведений (в том числе, музыкальных), обмен опытом;
-Активный поиск новых форм и методов преподавания слушания музыки, самообразование педагогов.
В работе над реализацией вышеизложенных задач используются различные формы и
методы.
Формы работы:
-Слуховой анализ музыкальных примеров и элементов музыкального языка;
-Метроритмические упражнения (индивидуально и в ансамбле);
-Изучение теоретического материала;
-Различные виды творческих работ.
Методы работы:
-Метод развивающего обучения;
-Словесный;
-Наглядный (принадлежности для дидактических игр);
-Проблемно-поисковый;
-Метод игровой мотивации (использование многочисленных дидактических игр);
-Научный метод (использование тестов, таблиц, карточек индивидуального опроса);
-Концентрический метод изучения теоретических сведений.
Примерные формы проведения уроков и домашних заданий:
Наряду с традиционными формами урока, программой предусматривается проведение новых форм:
-Открытые уроки с присутствием родителей учащихся;
-Зачёт по накопленным навыкам;
-Контрольный урок-эстафета;
3
-Урок-состязание;
-Конкурсы, викторины, познавательные игры.
Участие детей в таких уроках помогает в игровой форме закрепить знания, умения и
навыки; способствует самоутверждению детей, развивает настойчивость, стремление к
успеху, воспитывает самостоятельность, как качество личности.
Домашние задания на закрепление пройденного в классе материала должны быть
небольшими по объёму и доступными по трудности.
Например:
-Рисунки к музыкальным произведениям;
-Письменные теоретические задания;
-Задания на сольфеджирование;
-Выполнение ритмических упражнений;
-Подбор мелодии и аккомпанемента (и другие творческие задания);
-Анализ произведений (в том числе исполняемых в классе на инструменте).
4
Контроль и учёт успеваемости
Контроль и учёт успеваемости по предмету «Слушание музыки» имеет разные
виды аттестаций: текущая, промежуточная, итоговая.
Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения какоголибо раздела учебного материала. Она проводится в форме контрольных уроков по
определённой теме, письменных работ, устных опросов. Оценка выставляется не реже,
чем раз в три урока.
Основными формами промежуточной аттестации являются: зачёт, контрольный
урок.
Контрольные уроки и зачёты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце
учебных полугодий. По итогам четверти преподаватель выставляет оценку. По результатам
учебного года - итоговая отметка.
При выведении итоговой оценки учитывается следующее:
-отношение ребёнка к учёбе в ДШИ (домашняя подготовка, систематичность посещения уроков, старание и прилежность);
-оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его продвижения;
-оценки ученика за выступления на зачётах, контрольных уроках, концертах, конкурсах, олимпиадах разного уровня.
-другие выступления ученика в течение учебного процесса.
Требования к зачётным формам работы учащихся.
На протяжении всех лет обучения учащиеся сдают зачёты и контрольные
уроки 2 раза в течение учебного года (в 1 и 2 полугодии).
На итоговые занятия могут выноситься:
-материал по определённой теме;
-весь пройденный материал, требуемый по программе.
По предмету «Слушание музыки» годовые требования отражены в программах
данного класса.
Основная форма контроля на уроках «Слушание музыки» - повседневное наблюдение за работой и устный опрос в индивидуальной и фронтальной форме. При индивидуальном опросе преподаватель имеет возможность обстоятельно проверить усвоение
отдельными учащимися материала посредством его пересказа, ответов на вопросы,
определения музыки на слух.
Фронтальный опрос, сопровождаемый обычно более высокой активностью учащихся, позволяет в ограниченное время осуществить проверку знаний большинства учеников постановкой вопросов перед всей группой с целью воспроизведения фактов, объяснения понятий, терминов, названий, приведения доказательств, характеристики содержания и выразительных средств музыки, сравнения её отдельных фрагментов и т.д.
При проверке знаний биографий композиторов учащиеся могут давать ответы в
сжатой форме, а при разборе музыкального материала могут более полно раскрыть свои
возможности. В таком ответе должны проявиться слуховые представления детей, умение
передавать словами выразительность музыки.
Текущий контроль успеваемости, осуществляемый преподавателем на каждом
уроке посредством наблюдения за учебной работой учащихся и опросов по пройденному
материалу, должен сочетаться с организацией периодической обобщающей проверки
знаний по определённым разделам программы. Обычно она проводится по одному разу
5
в каждой четверти в виде контрольных уроков. На таких занятиях проверку знаний можно
осуществлять как в форме индивидуального, так и фронтального опроса, или предложить
учащимся вопросы в письменной форме, но такие, которые бы требовали сжатых ответов
и могли выявить степень усвоения всего учебного материала, подлежащего контролю. В
письменной форме удобно проводить проверку знаний музыки, играя различные примеры для всей группы (или звукозапись).
Любая оценка успеваемости должна учитывать условия учебной работы, возрастные особенности детей и отражать индивидуальный подход к каждому ученику.
Осуществляя контроль за учебной деятельностью учащихся, оценивая достижения
каждого ученика, преподаватель ведёт соответствующий учёт. Оценочные баллы, выставляемые за ответы, целесообразно дополнять доброжелательными и аргументированными суждениями преподавателя о качественной стороне ответов с мотивировкой отметки.
Оцениваться могут не только отдельные ответы учащихся при индивидуальном и фронтальном опросе, но и качество учебной работы в классе.
Четвертные отметки выводятся по результатам текущего опроса и обобщающей
проверки на контрольном уроке и должны объективно отражать степень усвоения учебного материала.
Итоговыми отметками являются годовые, которые определяются на основании
четвертных и с учётом тенденции роста учащихся.
Чтобы проверить степень освоения материала, без лишнего нажима и назидания, в
программе даётся ряд творческих заданий. Они помогут выявить знания, умения и навыки
учеников, а так же станут не столько критерием оценки, сколько любимой формой работы
на уроке.
6
Критерии оценок
Критерии оценок могут быть разными. Они зависят от индивидуального продвижения учащихся, а также не столько от того, что написал ученик, но от того, что подразумевал под написанным. Письменные – классные и домашние – задания не являются обязательными, но их стоит проводить для развития интеллекта ребёнка.
Что касается оценок за устную работу на уроке, то они должны отражать большую или
меньшую активность ребёнка, а не выучку, так как запас знаний ещё слишком мал.
Механизм оценки:
-Фронтальный опрос;
-Беглый текущий опрос;
-Систематическая проверка домашнего задания;
-Самостоятельная работа на закрепление теоретического материала по индивидуальным
карточкам;
-Тестирование на закрепление теоретических знаний;
-Контрольные уроки в конце полугодий.
В Детской Школе Искусств практикуется пятибалльная система оценок. По этой
причине при выставлении отметок могут учитываться все « + » и « - ».
Оценка «5» - «Отлично» выставляется за выполнение всех заданий по всем формам работы на уроке. Продемонстрировано уверенное использование изученного материала в практике.
Оценка «4» - «Хорошо» выставляется в том случае, если учеником демонстрируется достаточное понимание характера и содержания музыкального произведения,…но допущены некоторые неточности. Допускаются небольшие погрешности в выполнении других форм работы.
Оценка «3» - «Удовлетворительно» выставляется, если учащийся демонстрирует
ограниченность своих возможностей; показывает недостаточное владение знаниями,
требуемыми по программе.
Оценка «2» - «Неудовлетворительно» выставляется за отсутствие знаний, умений
и навыков; не выполнение заданий, предложенных преподавателем, предусмотренных
программой; отсутствие знаний терминологии.
7
Содержание и структура курса
Курс рассчитан на три года обучения. Занятия по предмету проводятся во II, III и IV
классах фортепианного и струнно-смычкового отделений один раз в неделю по 1 академическому часу.
Календарные планы каждого года имеют единую тематику. Это позволяет сохранять
преемственность и постепенное усложнение курса.
Важнейшей формой работы на уроках является слуховой анализ (целостный, отдельных элементов музыкального языка). Анализ музыкальных произведений связывает
«Слушание музыки» с уроками «Сольфеджио», «Специальность», «Хор» и объединяет их
в единый комплекс, который помогает учащимся в исполнительской практике.
Слушая музыкальные произведения, дети часто воспринимают их как некую звучащую
музыкальную ткань. Они ещё не слышат формы, элементов музыкальной речи, не всегда
в состоянии разделить звучание мелодии и аккомпанемента. Но они уже способны эмоционально откликнуться на звучащую музыку, получив удовольствие от возникших ощущений. Воспринимая мир достаточно органично и цельно, дети свободно переносят свойства одного вида искусства на другой. Они могут «видеть» музыку в цвете, осязать её
(мягкая, твёрдая, плотная, и т.д.), слышать стихи как музыкальную интонацию (весёлую,
озорную, жалобную…), «озвучивать» рисунок динамическими оттенками.
Предмет «Слушание музыки» ориентирован в большей степени на музыкальное и интеллектуальное развитие детей, чем на заучивание отдельных понятий и терминов.
Уроки по данному предмету должны быть динамичными: быстрый темп, постоянное
общение со всеми детьми, частая смена видов деятельности.
Для педагога очень важно найти живую, гибкую форму общения с детьми на уроках,
создав положительный эмоциональный фон. Следует отметить, что в первый год обучения педагогу не надо бояться собственного монолога на уроке. В этот период обучения
уместно разъяснять, рассказывать детям всё, что поможет им оживить в своём восприятии звучащий материал. Одновременно, в непосредственном общении с детьми, необходимо стимулировать их активную практическую и игровую деятельность (например,
изобразить под музыку шаги музыкального героя движениями рук, прохлопать ритм,
определить размер, показать в воздухе рисунок мелодии, пропеть её).
Формы работы на уроках:
 Прослушивание музыкальных произведений с комментариями педагога.
1. Первоначальное прослушивание, сопровождаемое пояснениями и наводящими вопросами педагога, показом иллюстраций, игрушек, и т.д.
2. «Концерт по заявкам» - повторное прослушивание фрагментов из произведений, уже звучавших ранее. «Программа концерта» составляется по желанию
детей.
 Изучение теоретического материала.
1. Знакомство с биографиями композиторов (кратко).
2. Введение некоторых теоретических понятий (например, жанр, сольные и хоровые голоса, партии, инструменты симфонического оркестра и т.д.).
 Проверка знаний учащихся.
1. Викторины из 3 - 5 номеров (по 2 – 3 на каждом уроке). По содержанию викторин педагог задаёт вопросы (например, что общего между прозвучавшими
фрагментами – музыка одного автора, музыка для детей, сцена из опер, танцевальные жанры, и т.д.).
8
2. Фронтальные опросы.
3. Контрольные уроки – начиная с третьей четверти I класса.
 Домашние задания.
Учитывая занятость учащихся, не следует на дом задавать сложные и объёмные
работы. Достаточно – записать фамилии, имена авторов и названия прослушанных
произведений, нарисовать иллюстрацию к одному из них, и т.д.
Планирование по программе «Слушание музыки» может быть дано только в приблизительном варианте, так как педагог находится в разных реальных условиях в момент
проведения занятий. Некоторые темы могут быть расширены, некоторые сжаты. В связи с
этим, отдельные уроки в плане будут соединены в общую тему, педагог решает сам – как
разделить их по часам (в зависимости от ситуации).
Важным является то, что курс всех трёх лет обучения построен в одном ключе:
каждый год имеет единую стержневую тему, которая объединяет несколько других тем и
следующие подтемы так, чтобы можно было расширять угол зрения на главную проблему
постепенно, укрупнять масштаб (концентрический метод). Комплексный подход к изучаемому материалу, связанный одновременно с конкретным анализом, является стержнем
в работе по данной программе.
Уроки «Слушания музыки», позволяющие познакомиться с шедеврами мирового
музыкально искусства в доступной форме, вызывают большой интерес не только у детей,
но и у взрослых. Таким образом, слушание музыки становится семейным увлечением,
способствующим сближению детей и родителей, что является одной из важнейших воспитательных задач, стоящих перед ДМШ и ДШИ.
9
Первый год обучения
Первый год обучения посвящён способам показа тематического материала и тому,
как влияют на характер музыки лад, темп, ритм и фактура:
-характеристика звука (тембр, длительность, высота, громкость);
-метроритм, ритмо-формулы (ощущение сильного и слабого времени);
-рисунок мелодии, кульминация (напряжения, спады);
-интонация (кантилена, речевая, сигнал, моторное движение);
-музыкально-звуковое пространство (плотность, глубина, окраска; интонационное, ритмическое и темброво-динамическое наполнение).
Начиная с отдельного звука, одноголосной мелодии, созвучия... ученики постепенно
охватывают слухом многие составляющие музыкально-слухового пространства.
Рекомендуемый музыкальный материал
-Бах И. С. «ХТК. I том» - «Прелюдия» - До мажор
«Токката и фуга ре минор» для органа
«Шутка» из оркестровой сюиты №2
«Менуэт № 4» Соль мажор из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»
«Маленькая прелюдия и фуга для органа» соль минор
«Волынка» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»
Хорал «Бог – наш оплот»
-Бах И. С. – Гуно «Ave Maria»
-Бетховен Л. «Сурок»
-Вагнер Р. «Полёт Валькирий»
-Вивальди А. «Времена года» - «Весна»
«Зима» (II часть)
-Гершвин Дж. Опера «Порги и Бесс» («Колыбельная»)
-Глинка М. И. Опера «Руслан и Людмила» - «Марш Черномора»
Канон «Какое чудное мгновенье»
Рондо Фарлафа
Опера «Иван Сусанин» - хор «Славься»
Ария Сусанина
«Арагонская хота»
«Камаринская»
«Жаворонок»
-Глюк К. Опера «Орфей»
-Григ Э. Сюита «Пер Гюнт» - «В пещере горного короля»
«Утро»
-Даргомыжский А. С. «Старый капрал»
-Калинников В. «Киска»
-Лядов А. «Кикимора»
-Моцарт В. А. «Соната № 11» (III часть)
«Симфония № 40» (I часть)
Опера «Свадьба Фигаро» - ария Фигаро «Мальчик резвый»
Ария Керубино (II д.)
Опера «Волшебная флейта» - «Ария царицы Ночи» (II д.)
«Ария Папагено» (I д.)
10
-Мусоргский М. «Картинки с выставки» - «Прогулка»
«Гном»
«Старый замок»
«Быдло»
«Избушка на курьих ножках» («Баба – Яга»)
Цикл «Детская» - «В углу»
«С няней»
-народные колыбельные
-Паганини Н. «Кампанелла»
«Каприс № 24»
-Паулс Р. «День растает»
«Сверчок»
-Прокофьев С. Кантата «Александр Невский» - «Ледовое побоище»
-Равель М. «Болеро» (фрагмент)
-Рамо «Курица»
-Рахманинов С. «Рапсодия на тему Паганини» (фрагмент)
«Всенощная» (ч. 6)
-Римский – Корсаков Н. А. «Сказка о царе Салтане» - «Полёт шмеля»
Опера «Снегурочка» - «Песня Деда Мороза»
хор «Проводы масленицы»
Опера «Садко» - «Колыбельная Волховы»
Симф. Сюита «Шехеразада» - темы Шахриара и Шехеразады,
тема моря
-русская нар. песня «Дроздок»
-Сен – Санс К. «Карнавал животных» - «Лебедь»
«Аквариум»
«Королевский марш львов»
-Хренников Т. «Колыбельная Светланы»
-Чайковский П. И. «Детский альбом»: «Баба – Яга»
«Утренняя молитва»
«В церкви»
«Марш деревянных солдатиков»
«Болезнь куклы»
«Новая кукла»
«Похороны куклы»
«Песня жоворонка»
«Вальс»
«Старинная французская песенка»
«Неаполитанская песенка»
«Полька»
Балет «Лебединое озеро» - «Неаполитанский танец»
Балет «Щелкунчик» - «Таней феи Драже»
«Вальс цветов»
«Времена года» - «Осенняя песня»
«Мой Лизочек»
«Танец маленьких лебедей»
Опера «Евгений Онегин» - «Полонез»
Хор девушек
Опера «Орлеанская дева» - хор менестрелей
11
Опера «Пиковая дама» - хор детей
Дуэт Прилепы и Миловзора
Симфония № 1 «Зимние грёзы» (I часть, гл. парт)
«Колыбельная песня в бурю»
-Шуберт Ф. «Ave Maria»
«Лесной царь»
«Форель»
«В путь»
-Шуман Р. «Альбом для юношества» - «Дед Мороз»
12
Примерный тематический план
№
темы
Первый год обучения
1.
-Вводная беседа.
Характеристика музыкального звука.
-Метроритм. Пульсация в музыке.
-Мелодический рисунок. Его выразительные свойства.
-Повторение пройденного материала. Подведение итогов успеваемости.
-Сказочные сюжеты в музыке. Творческое применение полученных
знаний. Закрепление пройденного теоретического материала на новых музыкальных примерах.
-Интонация в музыке – как совокупность всех элементов музыкального языка.
-Музыкально – звуковое пространство. Фактура. Гомофония, полифония. Тембр. Ладогармонические краски.
-Голоса музыкальных инструментов.
-Обзорный заключительный урок. Подведение итогов работы.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Кол-во
уроков
Наименование тем
1
6
7
1
6
5
6
3
1
Всего: 36 уроков.
13
Второй год обучения
Второй год обучения посвящён способам музыкального развития. Ученики приобретают опыт «слухового наблюдения течения музыки» с позиции музыкальной логики,
отталкиваясь от характеристики музыкального строя и музыкальной речи. Начиная с
обобщения материала первого года обучения, отслеживается процесс непрерывного музыкального развития. Ученики наблюдают:
-соотношение фраз и предложений, внутри темы – периода (связь с сольфеджио);
-тему и её развитие в вариациях;
-тему и логику сонатного развития (мотивную работу), сопряжение более или менее контрастных интонаций;
-кульминацию, как этап развития.
Основные формы работы остаются прежними, но вводятся и новые:
-знакомство с содержанием опер (М. И. Глинка «Иван Сусанин», М. П. Мусоргский «Борис
Годунов», П. И. Чайковский «Евгений Онегин», А. П. Бородин «Князь Игорь»);
-тембровые и жанровые викторины;
-новые игры (педагог называет имена героев опер, а учащиеся – голос, название и автора
оперы);
-просмотр фрагментов видеозаписи (должны быть небольшими, тат как дети от просмотров видео быстро устают и утрачивают внимание).
На втором году обучения происходит знакомство с инструментами, жанрами, терминами; более продолжительными становятся прослушиваемые фрагменты произведений (некоторые даются целиком – например, оперные арии); усложняется стиль изучаемых сочинений. На занятиях возможно работать с пособием «Уроки госпожи Мелодии» Н.
А. Царёвой.
Рекомендуемый музыкальный материал
-Бах И. С. «Маленькие прелюдии и фуги» - «Маленькая прелюдия № 3» - до минор
-Бетховен Л. «Симфония № 6» - IV часть «гроза»
«Симфония № 5» ,I часть, экспозиция
Ода «К радости»
«Соната № 14», I часть
-Бородин А. П. Опера «Князь Игорь» - Ария князя Игоря
Ария Кончака
Половецкие пляски
-Брамс И. «Колыбельная»
-Верди Дж. Опера «Аида» - «Марш»
-Вивальди А. «Времена года» - «Зима»
«Весна»
«Осень»
«Гроза» (III часть)
-Гайдн Й. «Симфония № 103» - I часть – вступление
IV часть - рефрен
-Гендель Г. Ф. «Пассакалья соль минор»
-Гендель Г. Ф. «Музыка на воде» (фрагмент)
-Глинка М. Опера «Иван Сусанин» - Романс Антониды
«Песня Вани»
14
«Полонез»
Трио «Не томи, родимый»
Опера «Руслан и Людмила» - «Марш Черномора»
Канон «Какое чудное мгновенье»
«Персидский хор»
Рондо Фарлафа
-Григ Э. Пьесы
«Пер Гюнт» - «Песня Сольвейг»
«В пещере горного короля»
-Дакен «Кукушка»
-Дебюсси К. «Шаги на снегу»
«Кукольный кэк – уок»
«Снег танцует»
«Колыбельная слонов»
«Детский уголок»
-Кабалевский Д. «Клоуны»
«Рондо – токката»
-«Камаринская» в исполнении оркестра русских народных инструментов
-Крылатов Е. «Крылатые качели»
-Моцарт В. А. «Симфония № 40» (I и IV части)
«Реквием»(VII часть)
-Мусоргский М. Опера «Борис Годунов» - «Песня Варлаама»
«Сцена Годунова и царевича Феодора» (II д.)
«Картинки с выставки»
«Детская» - «Поехал на палочке»
-Огиньский М. «Полонез»
-Прокофьев С. «Петя и волк»
Кантата «Александр Невский» - «Ледовое побоище»
«Тарантелла»
«Утро»
«Шествие кузнечиков»
«Дождь и радуга»
Балет «Ромео и Джульетта» - танец Рыцарей
«Джульетта – девочка»
«Меркуцио»
Опера «Любовь к трём апельсинам» - «Марш»
-Рахманинов С. «Весенние воды»
-Римский – Корсаков Н. А. «Полёт шмеля»
Опера «Снегурочка» (заключительный хор)
Лейтмотив Леля
Опера «Садко» - «Песня Веденецкого гостя»
«Песня Варяжского гостя»
«Песня Индийского гостя»
-Свиридов Г. Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина «Метель»
«Колдун»
«Колыбельная песенка»
-Сен – Санс К. «Карнавал животных»
-Чайковский П. Опера «Евгений Онегин» - Ария Гремина
Дуэт «Слыхали ль вы»
15
Квартет и канон «Привычка свыше нам дана»
«Куплеты Трике»
«Ария Ленского»
«Ария Ольги»
Сцена письма Татьяны – I раздел
Балет «Щелкунчик» - Рост ёлки
«Па-де-де»
«Вальс снежных хлопьев»
«Марш»
Балет «Лебединое озеро» - вступление
«Времена года» - «На тройке»
«Подснежник»
«Белые ночи»
«Баркарола»
«Осень»
«Святки»
«Детский альбом» - «Старинная французская песенка»
«Вальс»
«Камаринская»
«Сладкая грёза»
«Новая кукла»
-Шопен Ф. «Прелюдия № 1»
«Фантазия – экспромт»
«Революционный этюд»
-Шуберт Ф. «Лесной царь»
«Форель»
«Военный марш»
-Шуман Р. «Карнавал» - № 2, № 3, № 4
«Альбом для юношества» - «Сицилийская песенка»
«Дед Мороз»
«Первая утрата»
16
Примерный тематический план
№
темы
Второй год обучения
Кол-во
уроков
Наименование тем
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
-Способы изложения музыкальной темы. Создание музыкального образа с помощью разных элементов музыкальной речи.
-Основные приёмы развития в музыке (понятия «Фразы», мотива»).
Первое знакомство с понятием «содержание музыки».
-Представление о музыкальном герое.
-Краткие сведения о музыкальных стилях.
-Способы развития в более крупных масштабах. Фраза – как структурная единица (периодичность, суммирование, дробление).
-Процесс становления формы в сонате. Развитие – как воплощение музыкальной логики, действенного начала.
-Кульминация – как этап развития. Способы развития в полифонической музыке.
-Вариации – как способ развития.
Выразительные возможности вокальной музыки.
-Программная музыка. Типы программной музыки.
-Создание комических образов: игровая логика, известные приёмы
развития и способы изложения музыкального материала в неожиданной интерпретации.
-Обзорный заключительный урок.
4
4
1
1
3
4
4
6
3
5
1
Всего: 36 уроков.
17
Третий год обучения
Третий год обучения включает весь предыдущий материал, но его необходимо соотнести с понятиями «жанр» и «форма». Всё множество детских представлений и ощущений, накопленных ранее, должно постепенно систематизироваться, сложившись в определённые понятия. В восприятии музыки появится стремление соотнесения звучащего
материала с известным простым жанром или с другими произведениями этого жанра.
Снова начиная с менее сложных жанров, с игрового материала, ученики продвинутся к
осознанию целого ряда простых форм в музыке разных стилей и жанров, а именно:
-народные песни (куплет);
-песня и песенность, марш и маршевость, танец и танцевальность (разновидности
простых форм);
-простые музыкальные формы (практическая работа детей);
-закрепление и обобщение пройденного материала в теме.
Произведения для прослушивания становятся более сложными и стилистически
разнообразными. Значительное место занимают сочинения композиторов XX века (Дебюсси, Стравинского, Шостаковича, Прокофьева, Свиридова, Хачатуряна, Щедрина), что
необходимо для формирования навыков восприятия музыки разных эпох. Детей необходимо подготовить к изучению курса музыкальной литературы, поэтому в течение года
изучаются средства музыкальной выразительности, что позволяет больше внимания уделять анализу музыкальных произведений.
Необходимо углублять представление детей о выразительных возможностях музыки (тема добра и зла, выражение человеческих чувств, воплощение образов окружающего
мира и т.д.)
Учащимся на уроках следует предоставлять большую самостоятельность, чем в
предыдущие годы. Некоторые дети уже достаточно хорошо владеют навыками письма и
могут сами записывать викторины, названия прослушанных произведений.
Формы работы на уроках остаются прежними, но продолжительность разделов несколько увеличивается, так как учащиеся данного класса могут значительно дольше сосредотачивать своё внимание на том или ином задании.
Рекомендуемый музыкальный материал
-Бах И. С. «Маленькие прелюдии»
«Токката и фуга ре минор»
«Шутка»
-Бетховен «Сурок»
-Бизе Ж. Опера «Кармен» - хор мальчиков
-Бородин А. Опера «Князь Игорь» - «Плач Ярославны»
«Богатырская симфония» (I часть)
-Верди Дж. Опера «Аида» - «Марш» Опера «Риголетто» - «Песенка герцога»
-Вивальди А. «Времена года» - «Осень» (III часть)
«Зима»
«Весна»
-Гайдн Й. «Соната Ре мажор» (I часть)
-Гендель Г. «Чакона»
18
-Глинка М. Опера «Руслан и Людмила» - увертюра (экспозиция)
Рондо Фарлафа
Рондо Людмилы
«Марш Черномора»
Хор «Ах, ты свет, Людмила»
Опера «Иван Сусанин» - Хор «Славься»
«Полонез»
Романс «Жаворонок»
«Ты, соловушко, умолкни»
«Вариации на тему песни «Среди долины ровныя»
«Арагонская хота»
-Глюк К. Опера «Орфей» - «Мелодия»
-Григ Э. «Пер Гюнт» - «В пещере горного короля»
«Танец Анитры»
«Утро»
-Дебюсси Детский уголок» - «Кукольный кэк – уок»
-Кабалевский Д. «Рондо – токката»
-Лист Ф. «Кампанелла»
«Испанская рапсодия»
-Лядов А. «Восемь русских народных песен»
«Музыкальная табакерка»
-Моцарт В. Опера «Свадьба Фигаро» - Ария Фигаро «Мальчик резвый»
Опера «Волшебная флейта» - «Вариации на тему колокольчиков»
«Маленькая ночная серенада» (I часть – фрагмент)
«Реквием» - I часть (фрагмент)
«Симфония № 40»
-Мусоргский М. «Картинки с выставки» - «Богатырские ворота»
«Балет невылупившихся птенцов»
«Баба – Яга»
«В углу» из цикла «Детская»
-Народные песни: «Сею – вею», «Коляда – маляда», «Как ходила коляда», «Авсень», «А
мы масленицу…», «Уж мы сеяли, сеяли ленок», «А мы просо сеяли», «Заплетися, плетень», «Ай, во поле липенька», «Во поле берёза», «Со вьюном», «Ходила младешенька»,
«Вниз по матушке, по Волге», «Не летай, соловей»…
-Прокофьев С. Опера «Любовь к трём апельсинам» - «Марш»
Симфоническая сказка «Петя и волк»
-Рамо Ж. «Тамбурин»
«Курица»
-Рахманинов С. «Итальянская полька»
«Прелюдия соль минор»
-Римский – Корсаков Н. Опера «Снегурочка» - вступление
Хор «Ай, во поле липенька»
Опера «Золотой петушок» - вступление
Опера «Садко» - «Превращение лебедей»
Опера «Сказка о царе Салтане» - «Полёт шмеля»
«Шехеразада»
-Свиридов Г. «Музыкальные иллюстрации к повести А. С.Пушкина «Метель»
«Романс»
«Вальс»
19
«Военный марш»
Поэма «Памяти С. Есенина» - «Поёт зима»
-Сен-Санс - цикл «Карнавал животных» - «Лебедь»
«марш королевских львов»
-Стравинский Балет «Петрушка» - «Шарманки»
«Фокус»
«Мужик с медведем» (IV к.)
-Хачатурян А. «Танец с саблями»
Музыка к драме Лермонтова «Маскарад» - «Вальс»
-хороводные потешки, считалки, колыбельные, игровые («Каравай», «Заинька», У медведя во бору», «Во саду ли»…)
-Чайковский П. «Детский альбом» - «Утренняя молитва»
«Марш деревянных солдатиков»
«Болезнь куклы»
«Похороны куклы»
«Новая кукла»
«Шарманщик поёт»
«Старинная французская песенка»
«Неаполитанская песенка»
«Баба – Яга»
Балет «Щелкунчик» - «Марш»
«Вальс цветов»
«Испанский танец – Шоколад»
«Танец феи Драже»
Балет «Лебединое озеро» - «Неаполитанский танец»
«Русский танец»
«Испанский танец»
«Танец маленьких лебедей»
финал
«Времена года» - «Песнь жаворонка»
«Баркарола»
«Осенняя песня»
Концерт № 1 - I часть - экспозиция
Симфония № 4, I часть – вступление
IV часть – фрагмент
Опера «Евгений Онегин» - «Полонез»
Опера «Пиковая дама» - хор детей
«Мой Лизочек»
-Шопен Ф. «Прелюдия до минор»
«Прелюдия № 7» (Ля мажор)
«Вальс № 7»
-Шостакович Д. «Романс из к/ф «Овод»
«Симфония № 7» - эпизод нашествия
-Штраус Р. Вальс «На прекрасном голубом Дунае»
-Шуберт – Лист «Серенада»
-Шуберт Ф. «Музыкальный момент» (фа минор)
«Шарманщик» из вок. цикла «Зимний путь»
«Лесной царь»
«Лебединая песня» - «Серенада»
20
-Шуман Р. Первая утрата»
-Щедрин Р. «Озорные частушки» (фрагмент)
21
Примерный тематический план
№
темы
Третий год обучения
Кол-во
уроков
Наименование тем
1.
2.
3.
4.
5.
-Народное творчество.
-Жанры в музыке. Городская песня.
-Жанры в музыке. Марш и маршевость.
-Жанры в музыке. Танцы и танцевальность.
-Музыкальные формы. Вступление.
-Период, тема.
-Двухчастная форма.
-Трёхчастная форма.
-Рондо.
-Вариации.
-Симфонический оркестр, «биографии музыкальных инструментов».
-Обзорный заключительный урок.
16
2
2
4
1
1
1
1
1
2
4
1
Всего: 36 уроков.
22
Список литературы
-Асафьев Б. «Путеводитель по концертам: словарь наиболее необходимых терминов и
понятий». – М., 1978.
-Бернстайн Л. «Концерты для молодёжи». – Л., 1991.
-Выгодский Л. «Психология искусства». – М., 1968.
-Гилярова Н. «Хрестоматия по русскому народному творчеству. 1 – 2 годы обучения». – М.,
1996.
-Газарян С. «В мире музыкальных инструментов». – М., 1989.
-"Жаворонушки" Русские песни, прибаутки, скороговорки, считалки, сказки, игры/ вып.
4./сост. Г. Науменко». – М., 1986.
-«Книга о музыке»/ сост. Г. Головинский, М. Ройтерштейн. – М., 1988.
Мазель Л. «Строение музыкальных произведений». – М., 1979.
-«Музыкальный энциклопедический словарь». – М., 1990.
-«Музыкальный словарь для учащихся ДМШ». – Н. Новгород,1997.
-Римский – Корсаков Н. «100 русских народных песен». – М. - Л., 1951.
-«Русское народное музыкальное творчество. Хрестоматия». – М.,1958.
-«Русские песни. вып. 1»/сост.- редактор А. Иванов. – Л.,2953.
-Скребков С. «Художественные принципы музыкальных стилей». – М.,1973.
-Способин И. «Музыкальная форма». – М.,1972.
-Фоменкова Е. П. «Слушание музыки. I класс»-пособие для преподавателей ДМШ. – Н.
Новгород, 2002.
-Фоменкова Е. П. «Слушание музыки. II класс»-пособие для преподавателей ДМШ. – Н.
Новгород, 2003.
-Фоменкова Е. П. «Слушание музыки. III класс»-пособие для преподавателей ДМШ. – Н.
Новгород, 2003.
23
Приложение
Поурочные планы
Первый год обучения
Урок 1.
1. Знакомство с детьми. Пояснение: содержание и задачи предмета.
2. Слушание музыки:
-Римский – Корсаков Н. «Шехеразада», I часть, гл. тема (что изображает музыка?).
-Мусоргский М. «Баба – Яга» из цикла «Картинки с выставки» (1 раздел) – (образ
героя?)
Запомнить: музыка может изображать природу, людей, сказочных персонажей, передавать их характер.
-Чайковский П. «Осенняя песня» из цикла «Времена года» (1 период) - (настроение, картина?)
Запомнить: музыка может выражать настроение.
-Глинка М. «Арагонская хота» - (характер?)
После прослушивания и обсуждения каждого фрагмента вместе с детьми повторить вслух
имя и фамилию композитора, название произведения (по возможности, записать в тетрадь).
3. Викторина:
-Мусоргский М. «Баба – Яга»
-Чайковский П. «Осенняя песня»
-Римский – Корсаков Н. «Шехеразада»
Проверка викторин происходит в устной форме.
4. Прослушивание трёх пьес из «Детского альбома» Чайковского: «Марш деревянных
солдатиков», «Болезнь куклы», «Новая кукла». Прослушивание сопровождается показом
иллюстраций или игрушек.
5. Викторина:
-Чайковский П. «Болезнь куклы»
-Чайковский П. «Новая кукла»
-Чайковский «Марш деревянных солдатиков»
6. Домашнее задание:
-записать в тетрадях имена, фамилии авторов и названия прослушанных на уроке
произведений;
-нарисовать иллюстрацию к одному из прослушанных произведений.
Урок 2.
1. Проверка домашнего задания:
-просмотр и обсуждение рисунков учащихся.
2. Викторина:
-Римский – Корсаков Н. «Шехеразада»
-Мусоргский М. «Баба – Яга»
-Глинка М. «Арагонская Хота»
3. Прослушивание песенки Чайковского П. «Мой Лизочек» (ст. К. Аксакова) – разучивание
текста песни.
24
4. Знакомство с биографией П. И. Чайковского: семья, родители, начало обучения, Фанни
Дюрбах,…
5. Слушание музыки:
-Чайковский П. «Старинная французская песенка» (характер, инструмент,…)
6. Викторина:
-Чайковский П. «Болезнь куклы»
-Чайковский П. «Марш деревянных солдатиков»
-Чайковский П. «Старинная французская песенка»
7. Слушание музыки:
-Чайковский П. «Полонез» из оперы «Евгений Онегин» (характер,…?)
8. Домашнее задание:
-записать имена, фамилии композиторов, названия произведений, прослушанных
на уроке;
-нарисовать иллюстрацию (Лизочка).
9. Закрепление пройденного материала:
-исполнение песенки «Мой Лизочек»
-вопросы по биографии Чайковского
-сколько и какие произведения Чайковского знаем?
Урок 3.
1. Прослушивание «Полонеза» Чайковского П. из оперы «Евгений Онегин»? автор, название? Что такое полонез, оркестр?
2. Проверка домашнего задания.
3. Исполнение «Лизочка»
4. Викторина по творчеству Чайковского П.:
-«Полонез» из оперы «Евгений Онегин»
-«Новая кукла»
-«Старинная французская песенка»
5.Повторение биографии композитора.
6. Викторина:
-«Осенняя песенка»
-«Марш деревянных солдатиков»
7. Прослушивание песни «В углу» из цикла «Детская» Мусоргского М. (вокальная или инструментальная? характер героя песни?)
8. Домашнее задание:
-нарисовать Мишеньку из песни «В углу»
-рассказать о детстве Чайковского.
9. Викторина:
-Глинка М. «Арагонская хота»
-Мусоргский М. «Баба – Яга»
-Мусоргский М. «В углу»
Понятия: инструментальная и вокальная музыка, хор, оркестр.
Урок 4.
1. Звучит «Полонез» Чайковского (оп. «Евгений Онегин»)
2. Исполнение «Лизочка»
25
3. Викторина:
-Чайковский П. «Болезнь куклы»
-Мусоргский М. «В углу»
-Чайковский П. «Осенняя песня»
4. Проверка домашнего задания.
5. Викторина по «Детскому альбому»
-«Старинная французская песенка»
-«Марш деревянных солдатиков»
-«Новая кукла»
6. Биография Чайковского П.
-повторение пройденного материала
-рассказ детей
-новые биографические сведения – переезд родителей в Петербург, смерть матери, забота о младших братьях, занятия музыкой, поступление в консерваторию.
7. Слушание музыки:
-«Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро»
-Сен-Санс К. «Лебедь» из цикла «Карнавал животных»
?характер музыки, кто изображён в произведениях; общее, различия, исполнители?
8. Домашнее задание:
-запомнить имена, фамилии, названия произведений;
-нарисовать иллюстрацию к «Танцу маленьких лебедей» Чайковского или «Лебедю» Сен – Санса;
-рассказать биографию Чайковского.
9. «Концерт по заявкам»: дети высказывают предложения – какое из прослушанных произведений хотели бы послушать на следующем уроке.
Урок 5.
1. Чайковский П. «Полонез» из оперы «Евгений Онегин».
2. Викторина по заявкам учащихся.
3. Проверка домашнего задания.
4. Биография Чайковского П.
-повторение пройденного материала
-рассказ детей
-новое: консерватория, А. Г. Рубинштейн, переезд в Москву.
5. Слушание музыки:
-Чайковский П. «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»
?вокальная или инструментальная, оркестр или один инструмент, что хочется делать под эту музыку – маршировать, танцевать или петь?
6. Викторина:
-Сен-Санс К. «Лебедь»
-Чайковский П. «Осенняя песня»
-Мусоргский М. «В углу»
7. Слушание музыки:
-Бах И. С. «Шутка» из оркестровой сюиты № 2.
?какое название может иметь это произведение, какой инструмент играет, характер музыки, темп?
8. Домашнее задание:
26
-запомнить имена, фамилии, названия произведений;
-нарисовать иллюстрацию к «Вальсу цветов» Чайковского П.;
-рассказать биографию Чайковского П.
9. «Концерт по заявкам».
Урок 6.
1. Викторина:
-Чайковский П. «Полонез»
-Чайковский П. «Танец маленьких лебедей»
-Чайковский П. «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»
2. Беседа с учащимися о Чайковском П. по пройденному материалу.
3. Исполнение «Лизочка».
4. Проверка домашнего задания.
5. Слушание музыки:
-Чайковский «Неаполитанская песенка» из «Детского альбома»
-Чайковский «Неаполитанский танец» из балета «Лебединое озеро»
? сравнить произведения: форт - но – оркестр, песня – танец, фортепианный цикл –
балет?
6. Викторина:
-Бах И. С. «Шутка»
-Сен-Санс «Лебедь»
-Глинка «Арагонская хота»
7. Повторение пройденного материала:
-вокальная и инструментальная музыка
- оркестр
-хор
-инструменты
- танец (вальс, полонез)
-песня и марш
-опера и балет.
8. Викторина:
-Чайковский П. «Осенняя песня»
-Римский – Корсаков Н. «Шехеразада»
-Мусоргский М. «Баба – Яга»
9. Домашнее задание:
-повторить биографию Чайковского:
-нарисовать иллюстрацию к одному из произведений.
10. «Концерт по заявкам».
Урок 7.
1. Чайковский П. «Полонез» из оп. «Евгений Онегин».
2. Проверка домашнего задания.
3. Викторина:
-Мусоргский М. «В углу»
-Чайковский П. «Старинная французская песенка»
-Чайковский П. «Мой Лизочек»
27
? что общего между этими произведениями?
4. Биография Чайковского П.
-вопросы к учащимся
-московский период (консерватория, Н. Ф. фон Мекк, балет «Лебединое озеро»,
цикл «Времена года», поездки в Каменку, «Детский альбом»)
-рассказ детей
-вопросы учащихся друг другу
5. Слушание музыки:
-Чайковский П. «Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик»
?характер музыки, персонажа, реальный или фантастический персонаж?
Запомнить: инструмент челеста.
-Вагнер Р. «Полёт Валькирий» из оп. «Валькирия»
? добрый или злой персонаж, реальный или фантастический, движется или стоит
на месте?
6. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Полёту Валькирий» или «Танцу феи Драже»;
-биография Чайковского П.
7. Викторина:
-Глинка М. «Арагонская хота»
-Чайковский П. «Осенняя песня»
-Сен-Санс К. «Лебедь»
-Чайковский П. «Танец феи Драже»
-Вагнер Р. «Полёт Валькирий»
8. Игра «Ошибки педагога» - на заданные учениками вопросы педагог не всегда даёт правильные ответы, дети должны его исправить.
9. «Концерт по заявкам».
Урок 8.
1. Викторина по творчеству Чайковского П.:
-«Полонез» из оп. «Евгений Онегин»
-«Неаполитанский танец» из балета «Лебединое озеро»
-«Танец маленьких лебедей»
-«Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»
-«Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик»
2. Проверка домашнего задания.
3. Биография Чайковского П. – до конца.
4. Викторина:
-Мусоргский М. «Баба – Яга»
-Вагнер Р. «Полёт Валькирий»
-Сен-Санс К. «Лебедь»
5. Слушание музыки:
-Бах И. «Токката и фуга ре минор»
Объяснить: орган, токката, старинные жанры
6. Игра «Название – жанр»
Запомнить: жанр – это вид музыкального произведения.
7. Викторина:
-Бах И. «Шутка»
-Римский – Корсаков Н. «Шехеразада»
28
-Бах И. «Токката и фуга ре минор» (начало)
-Чайковский П. «Осенняя песенка»
-Глинка М. «Арагонская хота»
8. «Концерт по заявкам»
9. Домашнее задание:
-принести все рисунки;
-рассказывать биографию Чайковского (целиком).
Урок 9.
1. Викторина:
-Мусоргский М. «В углу»
-Чайковский П. «Неаполитанская песенка»
-Чайковский П. «Старинная французская песенка»
2. Викторина по заявкам детей.
3. Слушание музыки:
-Паганини Н. «Каприс № 24»
Пояснить: каприс – от ит. слова «capriccio» , виртуозная пьеса; исполняется на
скрипке.
-Сен-Санс К. «Королевский марш львов» из цикла «Карнавал животных»
?на каком инструменте исполняется пьеса, характер музыки, какой зверь изображён, один или много, молчат или разговаривают, какое название можно дать пьесе?
4. Игра «Ошибки педагога»
5. Викторина по «Детскому альбому» Чайковского.
6. Повторение биографии Чайковского П.
-педагог задаёт вопросы
-дети поочерёдно рассказывают биографию композитора
-дети задают вопросы по биографии друг другу.
7. Исполнение «Лизочка»
8. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Королевскому маршу львов»
9. Игра – викторина (по рисункам детей).
Урок 10.
1. Чайковский П. «Полонез» из оп. «Евгений Онегин»
2. Дети исполняют свои произведения из репертуара по специальности; педагог знакомит
детей с Менуэтом № 4 из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах», рассказывает о детстве
композитора. Прослушивание производится по нотам.
3. Викторина:
-Бах И. «Шутка»
-Бах И. «Токката и фуга ре минор»
-Бах И. «Менуэт»
4. Повторение биографии Чайковского.
5. Игра – викторина (по рисункам детей).
6. Игра «Жанр – название».
7. Игра – педагог называет фамилию композитора, а дети – имя.
8. Викторина:
29
-Мусоргский М. «Баба – Яга»
-Вагнер Р. «Полёт Валькирий»
-Сен-Санс К. «Королевский марш львов»
9. Проверка домашнего задания.
10. Слушание музыки:
-Римский – Корсаков Н. «Полёт шмеля» из оп. «Сказка о царе Салтане».
11. Домашнее задание:
-нарисовать «Полёт шмеля».
Урок 11.
1. Чайковский П. «Полонез» из оп. «Евгений Онегин»
2. Викторина:
-Чайковский П. «Танец маленьких лебедей»
-Сен-Санс К. «Королевский марш львов»
-Римский – Корсаков Н. «Полёт шмеля»
?что общего во фрагментах?
3. Проверка домашнего задания.
4. Слушание музыки:
-Рамо «Курица»
Запомнить: клавесин – старинный инструмент.
-Бах И. «Маленькая прелюдия и фуга для органа» соль минор (фрагмент).
5. Изучение биографии Баха И. С. (до Веймарского периода).
6. Игра «Название – жанр».
7. Игра – педагог называет имя композитора, дети – фамилию.
8. Викторина по произведениям Чайковского:
-«Болезнь куклы»
-«Новая кукла»
-«Осенняя песня»
-«Марш деревянных солдатиков»
9. Повторение биографии Чайковского П.
10. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к пьесе Рамо.
11. «Концерт по заявкам».
Урок 12.
1. Викторина по танцевальным жанрам:
-Чайковский «Неаполитанский танец» из балета «Лебединое озеро»
-Глинка М. «Арагонская хота»
-Чайковский П. «Вальс цветов»
-Бах И. «Менуэт № 4» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»
-Чайковский П. «Полонез»
2. Игра «Название – жанр».
3. Проверка домашнего задания.
4. Викторина по творчеству Баха И.
-«Токката и фуга ре минор»
-«Шутка»
30
-«Маленькая прелюдия и фуга для органа»
5. Биография Баха И. (Веймарский период)
6. Слушание музыки:
-Бах И. «Маленькая прелюдия № 2 для клавира (До мажор)
-Вивальди А. «Времена года» - «Зима» (II часть)
?характер, время года, что изображает музыка?
7. Викторина:
-Сен-Санс К. «Королевский марш львов»
-Римский – Корсаков Н. «Полёт шмеля»
-Рамо «Курица»
-Сен-Санс К. «Лебедь»
-Чайковский П. «Танец маленьких лебедей»
8. Повторение биографии Чайковского (в форме игры).
9. Игра: педагог называет фамилию композитора, дети – имя.
10. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к произведению Вивальди.
11. «Концерт по заявкам».
Урок 13.
1. Викторина по произведениям Чайковского:
-«Неаполитанская песенка» из «Детского альбома»
-«Осенняя песня»
-«Полонез» из оп. «Евгений Онегин»
-«Мой Лизочек»
-Старинная французская песенка»
2. Повторение биографии Чайковского (дети рассказывают).
3. Викторина:
-Рамо «Курица»
-Бах И. «Маленькая прелюдия и фуга для органа»
-Мусоргский М. «Баба – Яга»
? на каких инструментах исполнялись произведения?
Запомнить: клавесин, орган, фортепиано – клавишные инструменты.
4.Проверка домашнего задания:
-сопровождается звучанием II части концерта «Зима» из «Времён года» Вивальди.
5. Слушание музыки:
-Римский – Корсаков Н. «Песня Деда Мороза» из оперы «Снегурочка»
?характер персонажа, голос исполнителя?
Запомнить: низкий мужской голос – бас.
-Бах И. «Волынка»
6. Викторина по творчеству Баха И.
-«Токката и фуга ре минор»
-«Маленькая прелюдия для клавира» До мажор
-«Шутка»
7. Изучение биографии Баха И.
-повторение пройденного ранее материала
-Кётенский период
8. Фронтальный опрос:
-что такое «жанр»
31
-низкий мужской голос
-клавишные инструменты
-балеты Чайковского
-оперы Чайковского
-что такое токката
-что такое каприс
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Песне Деда Мороза»
10. «Концерт по заявкам».
Урок 14.
1. Викторина:
-Римский – Корсаков Н. «Шехеразада»
-Вивальди А. «Зима»
-Римский – Корсаков Н. «Песня Деда Мороза»
2. Проверка домашнего задания.
3. Повторение биографии Чайковского.
4. Викторина по творчеству Чайковского:
-«Старинная французская песенка»
-«Марш деревянных солдатиков»
-«Танец маленьких лебедей»
5. Слушание музыки:
-«Симфония № 1» - I часть, гл. партия
?характер музыки, время года, что изображает музыка?
-Бах И. Хорал «Бог – наш оплот» (хоровое исполнение)
Запомнить: хорал – церковное песнопение.
6. Изучение биографии Баха (до конца).
7.Викторина по творчеству Баха И.
-«Маленькая прелюдия и фуга для органа» соль минор
-«Волынка»
-«Хорал»
8. Игра (любая).
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «I симфонии» Чайковского
10. «Концерт по заявкам»
Урок 15.
Повторение пройденного материала в форме игр, викторин, творческих заданий, «концертов по заявкам», исполнение небольших пьес учащимися.
Урок 16.
1. Викторина по творчеству Чайковского:
-«Полонез»
-«Марш деревянных солдатиков»
-«Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»
32
-«Старинная французская песенка»
-«Неаполитанская песенка»
2. Повторение биографии Чайковского.
3. Слушание музыки:
-Чайковский «Колыбельная песня в бурю»
? характер музыки, исполнители?
Запомнить: тенор – высокий мужской голос
4.Викторина по творчеству Баха:
-«Токката и фуга ре минор»
-«Волынка»
-«маленькая прелюдия и фуга для органа»
-«Хорал»
-«Шутка»
5. Повторение биографии Баха И.
6. Слушание музыки:
-Моцарт В. «Ария царицы Ночи» из оп. «Волшебная флейта»
?персонаж сказочный или реальный, высокий или низкий голос?
Запомнить: сопрано – высокий женский голос.
7. Игра «Фамилия композитора – имя»
8. Домашнее задание:
-нарисовать царицу Ночи или иллюстрацию к «Колыбельной песне в бурю»
9. «Концерт по заявкам»
Урок 17.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Вагнер Р. «Полёт Валькирий»
-Сен-Санс К. «Королевский марш львов»
-Моцарт В. «Ария царицы Ночи»
?общее – музыка зарубежных композиторов
3. Изучение биографии Моцарта В. (детство)
4. Слушание музыки:
-ранние произведения композитора
-«Ария Папагено» из оперы «Волшебная флейта»
? характер персонажа, сказ. или реальн., исполнители, голос низкий, средний или
высокий?
Запомнить: средний мужской голос – баритон
5. Запомнить мужские голоса:
-тенор – высокий голос («Колыбельная песня в бурю»)
-баритон – средний голос («Ария Папагено»)
-бас – низкий голос («Песня Деда Мороза» из оперы «Снегурочка»)
-мужские голоса в хоре: тенор и бас (хор менестрелей из оперы «Орлеанская дева»)
6. Контрольная работа:
-в каком году родился Чайковский
-в каком году он умер
-гувернантка Чайковского
-учебное заведение, в котором Чайковский получил музыкальное образование
33
7. «Концерт по заявкам»
8. Игры – любые.
9. Домашнее задание:
-выучить название мужских голосов (сольные и в хоре);
-нарисовать Папагено.
Урок 18.
1. Викторина по творчеству Моцарта:
-«Ария царицы Ночи»
-«Менуэт» (из детских пьес)
-«Ария Папагено»
2. Проверка домашнего задания.
3. Биография Моцарта (юность, закончить поездкой в Париж)
4. Слушание музыки:
-Моцарт В. «Рондо в турецком стиле» (III часть «Сонаты Ля мажор»)
Пояснение: рондо – круг.
5. Викторина по творчеству Чайковского:
-«Танец феи Драже»
-«Осенняя песня»
-«Полонез»
6. Слушание музыки:
-Чайковский РП. «Хор девушек» из оперы «Евгений Онегин»
? характер музыки, один голос или много, хор мужской, женский или детский?
7. Запомнить женские голоса в хоре:
-сопрано (высокие)
-альты (низкие)
8. Игра «Ошибки учителя» - на повторение голосов.
9.«Концерт по заявкам»
10. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Хору девушек».
Урок 19.
1. Викторина:
-Чайковский П. «Полонез»
-Римский – Корсаков Н. «Полёт шмеля»
-Мусоргский М. «Баба – Яга»
-Глинка М. «Арагонская хота»
-Чайковский П. «Хор девушек» из оперы «Евгений Онегин»
2. Проверка домашнего задания.
3. Повторение голосов.
4. Викторина по творчеству Баха И.
-«Токката и фуга ре минор»
-«Маленькая прелюдия До мажор»
-«Хорал»
5. Контрольная работа:
-в каком году родился Бах И.
34
-в каком городе он родился
-в каком городе он служил в церкви Святого Фомы
-в каком году он умер
-назвать жанры творчества Баха.
6. Игра – фамилии композиторов.
7. Викторина по творчеству Моцарта:
-«Ария царицы Ночи»
-«Рондо в турецком стиле»
-«Ария Папагено»
8. Биография Моцарта (возвращение в Зальцбург и переезд в Вену).
9. Слушание музыки:
-Моцарт В. «Ария Фигаро» из оперы «Свадьба Фигаро»
?характер персонажа, голос, сколько раз повторяется основная тема, какой жанр
применён в арии – танец или марш?
Запомнить: Фигаро – баритон, ария написана в форме рондо.
-Моцарт В. «Симфония № 40» соль минор, I часть, гл. п.
10. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Арии Фигаро».
Урок 20.
1. Викторина по творчеству Моцарта:
-«Ария царицы Ночи»
-«Симфония № 40»
-«Ария Папагено»
-«Рондо в турецком стиле»
-«Ария Фигаро»
2. Проверка домашнего задания.
3. Слушание музыки:
-Моцарт В. «Ариетта Керубино» из оперы «Свадьба Фигаро»
?характер музыки, какой голос исполняет это произведение? (контральто)
4. Запомнить сольные женские голоса:
-сопрано – высокий голос («Ария царицы Ночи»)
-меццо-сопрано – средний голос («В углу» Мусоргского)
-контральто – низкий голос (Керубино)
5. Биография Моцарта (венский период – до создания оперы «Свадьба Фигаро»)
6. Игра «Строгий учитель» (в роли учителя – ребёнок) – повторение биографии Моцарта.
7. Викторина по творчеству Римского – Корсакова
-«Шехеразада» (I часть)
-«Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»
-«Песня Деда Мороза» из оп. «Снегурочка»
8. Слушание музыки:
-Хор «Проводы масленицы» из оперы «Снегурочка» - с комментариями педагога, показом репродукции Кустодиева «Масленица»
-хор детей из оперы «Пиковая дама»
9. Домашнее задание:
-нарисовать проводы масленицы.
10.«Концерт по заявкам».
35
Урок 21.
1. Викторина:
-Чайковский П. «Зимние грёзы», I часть
-Вивальди А. «Зима», II часть
-Римский – Корсаков Н. «Проводы масленицы»
2. Проверка домашнего задания.
3. Слушание музыки:
-Вивальди А. «Весна» из цикла концертов «Времена года», I часть
?что изображает музыка, её характер, отличие от зимы, инструменты?
4. Запомнить:
-струнно-смычковые инструменты – скрипка, альт, виолончель, контрабас.
-состав старинного оркестра (музыка Вивальди, Баха): струнно-смычковые инструменты и клавесин, духовые инструменты применялись по желанию автора.
5. Викторина по «Детскому альбому» Чайковского:
-«Марш деревянных солдатиков»
-«Болезнь куклы»
-«Новая кукла»
6. Слушание музыки:
-Чайковский П. «Песня жаворонка» из «Детского альбома»
Пояснить: «Детский альбом» состоит из 24 пьес.
7. Биография Моцарта В. (до конца).
8. «Концерт по заявкам».
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Весне» Вивальди.
Урок 22.
1. Викторина:
-Римский – Корсаков Н. хор «Проводы масленицы»
-Вивальди А. «Весна»
-Чайковский П. «Песня жаворонка» из «Детского альбома»
2. Проверка домашнего задания.
3. Слушание музыки:
-Глинка М. «Жаворонок»
4. Викторина по творчеству Моцарта В.:
-«Ария Фигаро» из оп. «Свадьба Фигаро»
-«Рондо в турецком стиле»
-«Ария Керубино» из оп. «Свадьба Фигаро»
-«Симфония № 40», I часть
-«Ария царицы Ночи» из оп. «Волшебная флейта»
5. Контрольная работа по теме «Творчество Моцарта»:
-в каком году родился Моцарт
-в каком городе он родился
-в каком году он умер
-в каком городе он жил последние годы
-как называется последнее произведение Моцарта
36
6. Викторина по творчеству Чайковского
-«Хор девушек» из оп. «Евгений Онегин»
-«Хор менестрелей» из оперы «Орлеанская дева»
-«Хор детей» из оперы «Пиковая дама»
? что общего между фрагментами?– комп., хоровая музыка, сцены из опер.
?какие хоры исполняли эти произведения?
7. Запомнить детские голоса:
-дискант – высокий
-альт – низкий
8. Игры – любые.
9. Домашнее задание:
-нарисовать жаворонка.
10. «Концерт по заявкам».
Урок 23.
1. Викторина:
-Чайковский П. «Мой Лизочек»
-Римский – Корсаков Н. «Песня Деда Мороза»
-Моцарт «Ария Папагено»
-Сен-Санс К. «Лебедь» из цикла «Карнавал животных»
-Паганини «Каприс № 24»
2. Слушание музыки:
-Рахманинов С. «Рапсодия на тему Паганини» (фрагмент)
?знакома ли эта музыка? инструменты?
3. Проверка домашнего задания.
4. Биография Глинки М. (детство)
5. Слушание музыки:
-Глинка М. «Марш Черномора» из оп. «Руслан и Людмила»
6. Фронтальный опрос:
-струнно-смычковые инструменты, состав старинного оркестра
-голоса
-факты из биографии Чайковского, Баха, Моцарта.
7. Слушание музыки:
-Бетховен Л. Песня «Сурок»
8. Домашнее задание:
-иллюстрации к «Маршу Черномора».
9. «Концерт по заявкам».
Урок 24.
1. Викторина по творчеству Глинки М.
-«Арагонская хота»
-«Жаворонок»
-«Марш Черномора»
2. Проверка домашнего задания.
3. Биография Глинки М. (юность, учёба в Благородном пансионе).
4. Слушание музыки:
37
-Бах И. «ХТК, I том. Прелюдия До мажор»
-Бах – Гуно «Ave Maria»
-Шуберт Ф. «Ave Maria»
? характер музыки, исполнители, общее между произведениями?
Пояснения: это религиозные произведения, посв. Деве Марии. Тональность «До
мажор» - тональность Девы Марии, её символ. Произведения на одной теме.
4. Фронтальный опрос:
-голоса
-струнно-смычковые инструменты
-вопросы по биографиям композиторов
6. Викторина:
-Рахманинов С. «Рапсодия на тему Паганини»
-Бах И. «ХТК, I том. Прелюдия До мажор»
-Чайковский П. «Зимние грёзы, I часть
- Шуберт Ф. «Ave Maria»
-Моцарт В. «Симфония № 40», I часть.
7. Игра «Название – жанр»
8. «Концерт по заявкам»
9. Домашнее задание:
-принести по 3 рисунка для викторины на следующем уроке.
Урок 25.
1. Викторина:
-Шуберт . «Ave Maria»
-Бах – Гуно «Ave Maria»
-Бах И. «ХТК, I том» - « Прелюдия До мажор»
2. Слушание музыки:
-Рахманинов С. «Всенощная», ч. 6 «Богородица, Дево, радуйся»
?характер музыки, исполнители, есть ли общее с музыкой, прозвучавшей в викторине?
3. Викторина по рисункам детей.
4. Биография Глинки (до поездки за границу).
5. Слушание музыки:
-Глинка М. Хор «Славься» из оп. «Иван Сусанин»
? характер музыки, исполнители?
6. Повторение:
-голоса
-биография Баха.
7. Игры.
8. «Концерт по заявкам»
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к хору «Славься».
Урок 26.
1. Викторина по творчеству Глинки М.
-«Арагонская хота»
38
-«Марш Черномора»
-хор «Славься»
2. Проверка домашнего задания.
3. Слушание музыки:
-Глинка «Ария Сусанина» (4 д.)
4. Биография Глинки М. (зарубежная поездка, возвращение в Россию, работа над оперой
«Иван Сусанин»)
5. Слушание музыки:
-Глинка М. «Камаринская» (2 тема).
6. Викторина:
- Бах – Гуно «Ave Maria»
-Рахманинов С. «Всенощная»
-Вагнер Р. «Полёт Валькирий»
-Чайковский П. «Колыбельная песня в бурю»
-Моцарт В. «Ария Керубино» из оперы «Свадьба Фигаро»
7. Беседа о произведениях, прозвучавших в викторине.
8. Игры.
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к арии Сусанина.
10.«Концерт по заявкам».
Урок 27.
1. Викторина по творчеству русских композиторов:
-Мусоргский М. «Баба – Яга»
-Римский – Корсаков Н. хор «Проводы масленицы»
-Рахманинов С. «Всенощная», ч. 6
-Глинка М. «Ария Сусанина»
-Глинка М. хор «Славься»
2. Проверка домашнего задания.
3. Биография Глинки (создание и постановка опер «Иван Сусанин» и «Руслан и Людмила»)
4. Викторина по творчеству Чайковского:
-«Песня жаворонка»
-«Неаполитанская песня»
-«Колыбельная песня в бурю»
-«Танец маленьких лебедей»
-хор детей из оперы «Пиковая дама»
5. Слушание музыки:
-дуэт Прилепы и Миловзора из оперы «Пиковая дама» Чайковского
Пояснения: есть сходство с музыкой Моцарта
6. Повторение биографии Чайковского.
7. Прослушивание «Токкаты и фуги ре минор» Баха.
Пояснение:
-рассказывается о распятии Христа,
-начало «Токкаты» содержит знаки (символы): нисходящее движение –
скорбь,
-движение мелодии «ля – ми – фа – до диез» - «крест».
8. Викторина по творчеству зарубежных композиторов:
39
-Рамо «Курица»
-Сен-Санс «Лебедь»
-Бетховен «Сурок»
-Бах «Шутка»
-Моцарт "Ария Фигаро" из оп. «Свадьба Фигаро»
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к прослушанному произведению.
Урок 28.
1. Викторина по творчеству Чайковского:
-«Полонез»
-хор девушек из оп. «Евгений Онегин»
-«Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»
-«Неаполитанский танец» из балета «Лебединое озеро»
-дуэт прилепы и Миловзора из оп. «Пиковая дама»
2. Проверка домашнего задания.
3. Викторина по творчеству Глинки:
-«Марш Черномора»
-«Ария Сусанина»
-хор «Славься»
4. Биография Глинки (до конца)
5. Викторина по творчеству Моцарта:
-«Ария царицы Ночи» из оп. «Волшебная флейта»
-«Рондо в турецком стиле»
-«Ария Папагено» из оп. «Волшебная флейта»
-«Симфония № 40», I часть
-«Ария Фигаро» из оп. «Свадьба Фигаро»
6. Повторение биографии Моцарта.
7. Слушание музыки:
-Равель «Болеро»
8. Домашнее задание:
-выбрать пьесу из своего репертуара для исполнения на заключительном уроке.
Урок 29.
1. Повторение пройденного за год материала.
2. Подготовка с учащимися рассказов о выбранных ими пьесах для исполнения на заключительном уроке.
3. Домашнее задание:
-подготовиться к выступлению (рассказ и исполнение пьесы из своего репертуара).
Урок 30.
1. Проведение концерта учащихся. Краткий рассказ о композиторах и их творчестве.
2. Игра «Строгий учитель».
3. Игра «Ошибки педагога».
40
Урок 31.
1. Викторина:
-Чайковский П. «Полонез»
-Чайковский П. «Танец маленьких лебедей»
-Чайковский П. «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»
2. Викторина по «Детскому альбому»
-«Старинная французская песенка»
-«Марш деревянных солдатиков»
-«Новая кукла»
3. Биография Чайковского П.
-повторение пройденного
-рассказ детей
4. Исполнение «Лизочка».
5. Викторина по творчеству Римского – Корсакова:
-«Шехеразада»
-«Полёт шмеля»
-«Песня Деда Мороза» из оп. «Снегурочка»
6. Краткий рассказ биографии Римского – Корсакова.
7. «Концерт по заявкам»
8. Домашнее задание:
- подготовиться к выступлению (рассказ и исполнение пьесы из своего репертуара);
-повторить зарубежных композиторов и их произведения.
Урок 32.
Повторение произведений зарубежных композиторов:
-Бах
-Сен-Санс
-Вагнер
-Паганини
-Рамо
-Вивальди
-Моцарт
-Бетховен
-Шуберт
-Равель
1. «Концерт по заявкам детей»
2. Вопросы по произведениям и по пройденному материалу.
3. Игра «Ошибки педагога»
4. Домашнее задание:
-повторить русских и советских композиторов и их произведения.
Урок 33.
Повторение произведений русских и советских композиторов:
-Римский – Корсаков
41
-Мусоргский
-Чайковский
-Глинка
-Рахманинов
1. «Концерт по заявкам детей»
2. Вопросы по произведениям и по пройденному материалу.
3. Игра «Ошибки педагога»
Урок 34.
Контрольная проверка знаний учащихся:
1.Викторина:
-Чайковский «Мой Лизочек»
-Римский – Корсаков «Песня Деда Мороза»
-Моцарт «Ария царицы Ночи» из оп. «Волшебная флейта»
-Чайковский «Старинная французская песенка»
-Паганини «Каприс»
-Бах «Токката и фуга ре минор»
-Римский – Корсаков «Полёт шмеля»
-Равель «Болеро»
-Мусоргский «Баба – Яга»
-Глинка хор «Славься»
2. Вопросы по номерам викторины:
-жанр, название.
3. Контрольная работа:
-назвать женские сольные голоса
-мужские голоса в хоре
-инструменты старинного оркестра
4. Фронтальный опрос по пройденному материалу.
Урок 35.
Проведение концерта учащихся:
-исполнение произведений с кратким рассказом о композиторе и его творчестве
Урок 36.
Подведение итогов успеваемости. Краткий обзор пройденного материала.
42
Второй год обучения
Урок 1.
1. Беседа с учащимися о музыкальных произведениях, прослушанных во время летних каникул.
2. Повторение материала, пройденного в первом классе.
1) Повторение биографии Чайковского
2) Викторина по творчеству Чайковского:
- Чайковский «Осенняя песня»
- Чайковский «Болезнь куклы»
-Сен-Санс К. «Лебедь»
3. Игры (любые).
4. Слушание музыки:
-Вивальди А. «Гроза»
-Мусоргский М. «Баба – Яга»
-Мусоргский М. «Гном»
? инструментальная или вокальная музыка, какие инструменты играют, каков характер музыки, что изображает музыка?
5. «Концерт по заявкам».
6. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к прослушанному произведению (любому).
Урок 2.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Мусоргский М. «Баба – Яга»
-Чайковский П. «Осенняя песнь»
-Вивальди А. «Осень»
? характер произведений?
3. Опрос – повторение:
-кто из русских композиторов был влюблён в море
-как называется фортепианный цикл Чайковского, в который включено произведение «Осенняя песня»
-назвать фортепианный цикл Мусоргского
-какие произведения из данного цикла вы можете назвать
4. Викторина:
-Чайковский П. «Болезнь куклы»
-Сен-Санс «Лебедь»
-Мусоргский М. «Гном»
? общее? – произведения из циклов
5. Опрос – повторение.
6. Слушание музыки:
-Шуман Р. «Смелый наездник»
-Мусоргский М. «Старый замок»
? характер, образ?
-Вивальди «Гроза»
43
? сравнить произведения?
7. Викторина по заявкам детей.
8. Домашнее задание:
-нарисовать рисунок к прослушанному произведению.
Урок 3.
1. Проверка домашнего задания.
3. Знакомство с биографией Римского – Корсакова.
4. Слушание музыки:
-Римский – Корсаков «Шехеразада»,I часть, тема моря
?характер произведения, что изображено, краски оркестра?
-Бетховен Л. «Пасторальная симфония», IV часть - «Гроза»
?сравнить произведения?
5. Кроссворды на музыкальную тему.
6. Игра «Строгий учитель»
7. «Концерт по заявкам»
8. Домашнее задание:
-нарисовать рисунок на тему моря.
Урок 4.
1.Проверка домашнего задания.
2. Викторина по творчеству Римского – Корсакова.
3. Изучение биографии Римского – Корсакова.
4. Слушание музыки:
-Глинка «Песня Вани
? голос, характер героя?
5.Викторина:
-Моцарт «Ариетта Керубино»
-Глинка «Песня Вани»
? общее? – партии юных персонажей исполняет низкий женский голос.
6. Повторение: голоса сольные и в хоре.
7. Викторина – концерт по заявкам.
8. Слушание музыки:
-Сен-Санс «Лебедь» («Карнавал животных»)
9. Викторина:
-Чайковский «Полонез» из оп. «Евгений Онегин»
-Глинка «Полонез» из оп. «Иван Сусанин»
10. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к прослушанному произведению;
-исполнить любое произведение на осеннюю тему.
Урок 5.
1. Проверка домашнего задания.
2. Биография Римского – Корсакова
3. Повторение произведения «Шехеразада»
44
4. Слушание музыки:
-«Превращение лебедей» (из оп. «Садко»)
-Чайковский «Лебединое озеро»-вступление
5.Викторина:
-тема моря из симф. Сюиты «Шехеразада»
-«Превращение лебедей» (из оп. «Садко»)
-Сен-Санс К. «Лебедь»
5. Игра в композиторов.
6. Знакомство с сюжетом оперы Глюк «Орфей и Эвридика»
7. Слушание музыки:
-Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика»
8. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к опере «Орфей и Эвридика»
Урок 6.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-песни иноземных гостей из оп. Римского – Корсакова «Садко»
3. Биография Римского – Корсакова .
Запомнить: имена и фамилии участников «Могучей кучки»
4. Викторина по опере Глинки «Иван Сусанин»:
-«Романс Антониды»
-«Полонез»
-«Ария Сусанина»
-хор «Славься»
-Песня Вани»
5. Игра (Любая).
6. Слушание музыки:
-Бородин «Половецкая пляска» с хором из оп. «Князь Игорь»
-Дакен «Кукушка»
7. Повторение инструментов симфонического оркестра.
8. «Концерт по заявкам»
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к одному из прослушанных произведений.
Урок 7.
1.Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Бах – Гуно «Ave Maria»
-Шуберт «Ave Maria»
-Бах «ХТК, I том» - « Прелюдия До мажор»
3. «Концерт по заявкам»
4. Биография Римского – Корсакова (завершение темы и повторение)
5. Викторина:
-Лист «2 рапсодия»
45
-Дакен «Кукушка»
-Бах «Маленькая прелюдия До мажор»
6. Игра (любая).
7. Викторина:
-Бородин «Половецкая пляска» с хором из оп. «Князь Игорь»
-Глинка «Камаринская»
-Чайковский «Хор девушек» из оп. «Евгений Онегин»
8. Слушание музыки:
-Брамс «Колыбельная»
-Шуберт «Военный марш»
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к одному из прослушанных произведений.
Урок 8.
1. Проверка домашнего задания.
2. Повторение пройденного материала.
3. Викторина:
-Римский - Корсаков«Песня Варяжского гостя»
-Римский – Корсаков - хор «Проводы масленицы» из оп. «Снегурочка»
-Бах – Гуно «Ave Maria»
-Римский - Корсаков «Песня Деда Мороза»
-Шуберт «Ave Maria»
-Моцарт «Ариетта Керубино»
-Глинка «Песня Вани»
-Бородин «Половецкая пляска» с хором из оп. «Князь Игорь»
-Глинка «Камаринская»
-Чайковский «Хор девушек» из оп. «Евгений Онегин»
4. Игра:
-педагог называет имя героя, а учащиеся его голос, название оперы и автора.
Урок 9.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Вивальди «Гроза»
-Бетховен «Гроза»
-Вивальди «Зима»
3. Слушание музыки:
-Чайковский «Ноябрь» из цикла «Времена года»
4. Биография Генделя.
5. Слушание музыки:
-Гендель - Хор «Аллилуйя» из оратории «Мессия»
6. Викторина:
-Бах. Хорал «Бог – наш оплот»
-Гендель «Аллилуйя»
-Бах – Гуно «Ave Maria»
46
7. Повторение биографии Римского – Корсакова (в форме игры – соревнования).
8. Викторина по творчеству Чайковского:
-«Осенняя песня»
-симфония «Зимние грёзы» (I часть)
-«Ноябрь» - «На тройке»
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к пьесе Чайковского «На тройке».
Урок 10.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по старинной музыке:
-Бах «ХТК, I том» - « Прелюдия До мажор»
-Бах «Шутка»
-Гендель «Аллилуйя»
3. Биография Генделя.
4. Слушание музыки:
-Гендель «Пассакалья соль минор»
-Мусоргский «Поехал на палочке» из цикла «Детская»
5. Игра в композиторов.
6. Викторина:
-Римский – Корсаков «Песня Индийского гостя»
-Мусоргский «В углу»
-Бородин «Половецкая пляска» с хором
-Мусоргский «Поехал на палочке» из цикла «Детская»
-Римский – Корсаков «Шехеразада»
7. Повторение биографии Глинки.
8. Викторина по творчеству Глинки:
-«Полонез» из оп. «Иван Сусанин»
-«Арагонская хота»
-«Песня Вани»
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к произведению Мусоргского «Поехал на палочке»
Урок 11.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Гендель «Пассакалья соль минор»
-Бах «Маленькая прелюдия для органа соль минор»
-Гендель «Аллилуйя»
3. Биография Генделя.
4. Слушание музыки:
-Гендель «Музыка на воде» (фрагмент)
-Мусоргский – Опера «Борис Годунов» - вступление ко 2-й картине пролога.
5. Игра (любая).
47
6. Викторина (жанр марша):
-Сен-Санс «Королевский марш львов»
-Шуберт «Военный марш»
-Глинка «Марш Черномора»
7. Повторение биографии Моцарта.
8. Викторина по творчеству Моцарта:
-«Симфония № 40» - I часть
-«Ария Папагено»
-«Ариетта Керубино»
-Ария царицы Ночи»
-Ария Фигаро»
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к музыке на воде.
Урок 12.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по творчеству Генделя:
-«Музыка на воде»
-«Аллилуйя»
-«Пассакалья соль минор»
3. Биография Генделя (окончание).
4. Викторина по творчеству Мусоргского:
-«Поехал на палочке»
-«Баба – Яга»
-«В углу»
5. Игра.
6. Слушание музыки:
-Мусоргский «Песня Варлаама» из оп. «Борис Годунов»
7. Повторение биографии Баха.
8. Викторина по старинной музыке:
-Бах «Маленькая прелюдия До мажор»
-Дакен «Кукушка»
-Рамо «Курица»
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Песне Варлаама».
Урок 13.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Вивальди «Зима»
-Чайковский «1 симфония», I.часть
-Чайковский «На тройке»
3. Повторение биографии Баха.
4. Викторина:
-Бах «Прелюдия для органа соль минор»
-Гендель «Аллилуйя»
48
-Гендель «Пассакалья соль минор»
-Бах «Шутка»
-Гендель «Музыка на воде»
5. Знакомство с сюжетом оперы Мусоргского «Борис Годунов» (подготовка к просмотру
видеозаписи).
6. Слушание музыки:
- Мусоргский. Опера «Борис Годунов» - сцена Годунова с царевичем Феодором.
-Бах «Маленькая прелюдия до минор»
7. Игра в композиторов.
8. «Концерт по заявкам»
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к сцене Бориса Годунова с царевичем.
Урок 14.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Шуберт «Ave Maria»
- Брамс «Колыбельная»
? общее? – детские голоса
3. Повторение струнной группы инструментов.
4. Викторина:
-Мусоргский «Песня Варлаама»
-Глинка «Романс Антониды»
-Римский – Корсаков «Песня Варяжского гостя»
-Мусоргский «Борис Годунов» - сцена Годунова с царевичем Феодором.
-Чайковский .Хор из оп. «Орлеанская дева»
5. Игра «Строгий учитель»
6. Слушание музыки:
-Чайковский - Балет «Лебединое озеро» - вступление.
7. Повторение биографии Генделя.
8. «Концерт по заявкам» (викторина).
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к произведению Чайковского.
Урок 15 .
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по творчеству Чайковского:
-«Полонез» из оп. «Евгений Онегин»
-вступление к балету «Лебединое озеро»
-«Осенняя песня»
3. Знакомство с содержание оперы «Евгений Онегин»
4. Слушание музыки:
-Чайковский «Ария Ленского»
-Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»
5. Игра.
49
6. Викторина по старинной музыке:
-Бах «Маленькая прелюдия до минор»
-Рамо «Курица»
-Гендель «Пассакалья»
7. Повторение теоретического материала за первое полугодие.
8. Викторина по фортепианной музыке:
-Лист «2 рапсодия»
-Шуберт «Военный марш»
-Моцарт «Рондо в турецком стиле»
9. «Концерт по заявкам».
Урок 16.
1. Повторение материала. Подведение итогов работы в первом полугодии.
2. Викторина:
-Рамо «Курица»
-Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»
-Чайковский - Балет «Лебединое озеро» - вступление.
- Чайковский «На тройке»
-Вивальди «Зима»
-Чайковский «Баба – Яга»
-Римский – Корсаков «Песня Деда Мороза» из оп. «Снегурочка»
-Римский – Корсаков - Опера «Снегурочка» - заключительный хор
-Шуберт «Ave Maria»
-Бах – Гуно «Ave Maria»
3. Просмотр видеозаписи оперы «Снегурочка».
Урок 17.
1. Беседа с учащимися о музыкальных впечатлениях прошедшего года.
2. Викторина:
-Вивальди «Зима»
-Римский – Корсаков «Песня Деда Мороза» из оп. «Снегурочка»
-Чайковский «Зимние грёзы», I часть
? общее? – музыка о зиме
3. Игра в композиторов, игра «герои опер – голоса, название произведения, автор.
4. Слушание музыки:
-Чайковский «Ария Гремина» из оп. «Евгений Онегин»
-Чайковский «Сцена письма Татьяны», 1 раздел.
5. Повторение биографии Римского – Корсакова.
6. Викторина по творчеству Римского – Корсакова:
-песни иноземных гостей.
7. Повторение инструментов старинного оркестра.
8. «Концерт по заявкам»
9. Домашнее задание:
-подготовить викторину по рисункам (принести по три рисунка к прослушанным в
классе произведениям).
50
Урок 18.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по рисункам.
3. Викторина:
-Бах «Маленькая прелюдия для органа соль минор»
-Гендель «Музыка на воде»
-Бах. Хорал «Бог – наш оплот»
-Дакен «Кукушка»
-Бах «Токката и фуга ре минор»
4. Повторение биографии Баха и Генделя.
5. Игра в жанры.
6. Викторина:
-Мусоргский «Поехал на палочке»
-Чайковский «Ария Гремина»
-Римский – Корсаков «Шехеразада»
7. Изучение биографии Прокофьева.
8. Слушание музыки:
-Прокофьев «Танец рыцарей» из балета «Ромео и Джульетта»
-Гайдн. «Симфония № 103» , IV часть , рефрен.
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Танцу рыцарей»
Урок 19.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по опере «Евгений Онегин»:
-«Сцена письма Татьяны»
-«Ария Ленского»
-«Полонез»
-«Ария Гремина»
3. Слушание музыки:
-«Ария Ольги» из оп. «Евгений Онегин»
4. Изучение биографии Прокофьева.
5. Слушание музыки:
-Прокофьев. Кантата «Александр Невский» - IV часть –«Вставайте, люди русские».
6. Игра «Строгий учитель»
7. Викторина:
-Прокофьев «Танец рыцарей»
-Чайковский «Вальс снежных хлопьев»
-Чайковский «Танец феи Драже»
? общее? – музыка из балетов
8. «Концерт по заявкам»
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к кантате «Александр Невский»
Урок 20.
51
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Чайковский «Ария Ольги»
-Мусоргский «сцена Бориса Годунова с царевичем Феодором»
-Глинка «Романс Антониды»
3. Изучение биографии Прокофьева.
4. Инструменты симфонического оркестра:
-струнная группа – повторение
-деревянно - духовые – знакомство
5. Слушание музыки:
-Прокофьев «Петя и волк» (1/3 произведения)
6. Викторина (тембровая):
-Паганини «Каприс № 4» (скрипка)
-Сен-Санс «Лебедь» (виолончель)
-Бах «Шутка» (флейта)
-Чайковский. Балет «Лебединое озеро» (гобой)
-Прокофьев «Петя и волк» - «Кошка» (кларнет)
-Прокофьев «Петя и волк» - «Дедушка» (фагот).
7. Игры.
8. «Концерт по заявкам»
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к сказке «Петя и волк».
Урок 21.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по творчеству Прокофьева:
- Прокофьев «Петя и волк» - «Дедушка» (фагот)
-«Вставайте, люди русские»
-«Танец рыцарей»
3. Изучение биографии Прокофьева.
4. Слушание музыки:
-«Петя и волк» (продолжение).
5. Игра.
6. Викторина:
-Гайдн «Симфония № 103», IV часть
-Моцарт «Симфония № 40», I часть
-Бетховен «Симфония № 6», IV часть – «Гроза»
? общее? – симфонии венских классиков
7. Инструменты симфонического оркестра:
-струнные
-деревянные духовые
-медные духовые
-ударные
8. Слушание музыки:
-Гайдн «Симфония № 103», I часть, вступление (тремоло литавр)
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к сказке «Петя и волк».
52
Урок 22.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина (тембровая):
-Гайдн «Симфония № 103», IV часть (валторны)
-Прокофьев «Петя и волк» - «Птичка» (флейта)
-Гендель «Музыка на воде» (медные духовые)
3. Биография Прокофьева.
4. Слушание музыки:
-«Петя и волк» (окончание)
5. Повторение:
-инструменты симфонического оркестра
-голоса
6. Игра в жанры.
7. Слушание музыки:
-Римский – Корсаков «Лейтмотив Леля» из оп. «Снегурочка» (кларнет)
8. «Концерт по заявкам»
9. Домашнее задание:
-нарисовать Леля.
Урок 23.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Сен-Санс «Королевский марш львов»
-Дакен «Кукушка»
-Прокофьев «Петя и волк» - «Утка»
-Рамо «Курица»
-Римский – Корсаков «Полёт шмеля»
?общее? – изображение животных, птиц, насекомых
3. Биография Прокофьева.
4. Слушание музыки:
-Прокофьев «Джульетта – девочка»
-Прокофьев «Меркуццио»
5. Игры в учителей, в композиторов.
6. Викторина-концерт по заявкам.
7. Повторение инструментов симфонического оркестра
8. Викторина:
-Чайковский «Танец феи Драже» (челеста)
-Римский – Корсаков «Лейтмотив Леля» (кларнет)
-Чайковский «Лебединое озеро» - вступление (гобой)
-Прокофьев «Петя и волк» - «Дедушка» (фагот)
-Гайдн 2симфония № 103» ,I часть (литавры).
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к балету «Ромео и Джульетта» Прокофьева.
53
Урок 24.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по творчеству Прокофьева:
-«Джульетта – девочка»
-«Меркуццио»
-«Танец рыцарей»
? общее? – музыка из балета «Ромео и Джульетта»
3. Биография Прокофьева (окончание).
4. Слушание музыки:
-Прокофьев «Марш» из оп. «Любовь к трём апельсинам»
-Бородин «Ария Кончака» из оп. «Князь Игорь»
5. Викторина (жанровая):
-Чайковский «Вальс снежных хлопьев»
-Глинка «Полонез» из оп. «Иван Сусанин»
-Равель «Болеро»
? общее? – танцы
6. Игры.
7. Викторина:
-Брамс «Колыбельная»
-Чайковский .Хор детей из оп. «Пиковая дама»
? общее? – детские голоса
8. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к одному из прослушанных произведений.
Урок 25.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по старинной музыке:
-Бах. Хорал «Бог – наш оплот»
-Рамо «Курица»
-Гендель «Аллилуйя»
-Бах «Маленькая прелюдия До мажор»
3. Повторение биографии Баха и Генделя.
4. Викторина по творчеству Римского – Корсакова:
-«Песня «Веденецкого гостя» из оп. «Садко»
-«Лейтмотив Леля» из оп. «Снегурочка»
-«Полёт шмеля» из оп. «Сказка о царе Салтане»
-хор «Проводы масленицы» из оп. «Снегурочка»
-«Песня Индийского гостя» из оп. «Садко»
5. Повторение биографии Прокофьева.
6. Викторина по творчеству Прокофьева:
-«Вставайте, люди русские»
-«Джульетта – девочка»
-«Петя и волк» - «Кошка»
7. Слушание музыки:
-Верди «Марш» из оп. «Аида»
-Рахманинов «Весенние воды»
8. Викторина:
54
-Прокофьев «Марш» из оп. «Любовь к трём апельсинам»
-Глинка «марш Черномора»
-Шуберт «Военный марш»
-Чайковский «Марш деревянных солдатиков»
-Верди «Марш» из оп. «Аида»
? общее? – жанр марша.
9. Домашнее задание:
-найти примеры произведений на весеннюю тему.
Урок 26.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
- Глинка «Жаворонок»
-Вивальди «Весна»
-Рахманинов «Весенние воды»
? общее? – музыка о весне
3. Изучение биографии Бетховена.
4. Слушание музыки:
-Бетховен «Соната № 14» ,I часть
-Бородин «Ария князя Игоря»
5. Игры.
6. Викторина по творчеству Бетховена:
-«Симфония № 6» ,IV часть
-«Сурок»
-«Соната № 14»
7. Повторение инструментов симфонического оркестра.
8. Викторина (тембровая):
-Гайдн «Симфония № 103», IV часть (валторны)
-Чайковский «Неаполитанский танец» из балета «Лебединое озеро» (труба)
-Прокофьев «Петя и волк» - «Утка» (гобой)
9. «Концерт по заявкам»
10. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Арии князя Игоря».
Урок 27.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по творчеству Бородина:
-«Ария князя Игоря»
-«Ария Кончака»
-«Половецкая пляска с хором»
3. Знакомство с содержанием оперы «Князь Игорь»
4. Слушание музыки:
-Бетховен «К Элизе»
5. Биография Бетховена.
6. Игры.
7. Викторина – концерт по заявкам»
55
8. Викторина по творчеству Бетховена:
-«Соната № 14»
-«Сурок»
-«К Элизе»
9. Домашнее задание:
-подготовить викторину по иллюстрациям.
Урок 28.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по иллюстрациям.
3. Викторина:
-Чайковский «Хор» из оп. «Орлеанская дева»
-Римский – Корсаков «Заключительный хор» из оп. «Снегурочка»
-Рахманинов «Всенощная» VI часть
? общее? – хоровая музыка русских композиторов
4. Биография Бетховена.
5. Слушание музыки:
-Бетховен - Ода «К радости» из «9 симфонии»
-Моцарт «Реквием», VII часть
? сравнение: 9 симф. – самое радостное произведение в истории музыки, «Реквием» - самое печальное.
6. Игры.
7. Викторина:
-Гендель «Аллилуйя»
-Моцарт «Реквием» VII часть
-Бетховен - Ода «К радости»
? общее? – хоровая музыка западноевропейских композиторов.
8. Повторение:
-голоса в хоре
9. Домашнее задание:
-подготовить рассказ о произведении, исполняемом в классе по инструменту.
Урок29.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по творчеству Баха:
-«ХТК. Прелюдия До мажор»
-«Маленькая прелюдия до минор»
-«Токката и фуга ре минор»
-хор «Бог – наш оплот»
3. Биография Бетховена (окончание)
4. Слушание музыки:
-Бетховен «Симфония № 5» , I часть (экспозиция)
-Шуберт «Форель»
5. Игры.
6. Повторение биографии Прокофьева.
7. Викторина по творчеству Прокофьева:
-«Марш» из оп. «Любовь к трём апельсинам»
56
-«Меркуццио»
-«Джульетта – девочка»
8. «Концерт по заявкам».
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к произведению Шуберта.
Урок30.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по творчеству Бетховена:
-«Симфония № 5»
-«Симфония № 9»
-«Симфония № 6»
3. Повторение биографии Бетховена.
4. Игры.
5. Слушание музыки:
-Дебюсси «Детский уголок» - «Колыбельная слонов»
-Огинский «Полонез»
6. Повторение инструментов симфонического оркестра.
7. Викторина:
-Чайковский «Полонез» из оп. «Евгений Онегин»
-Огинский «Полонез»
-Глинка «Полонез» из оп. «Иван Сусанин»
? общее? – жанр полонеза
8. «Концерт по заявкам».
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Колыбельной слонов»
-повторить материал первого полугодия.
Урок31.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Бах «Маленькая прелюдия для органа соль минор»
-Гендель «Музыка на воде»
-Бах. Хорал «Бог – наш оплот»
-Дакен «Кукушка»
-Бах «Токката и фуга ре минор»
3. Повторение биографии Баха.
4. Викторина по творчеству Прокофьева:
-«Вставайте, люди русские»
-«Джульетта – девочка»
-«Петя и волк» - «Кошка»
5. Биография Прокофьева.
6. Игры.
7. Слушание музыки:
-Сен-Санс «Карнавал животных»
8. Домашнее задание:
57
-нарисовать иллюстрацию к одному из прослушанных произведений.
Урок32.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по циклу «Карнавал животных» Сен-Санса.
3. Повторение биографии Бетховена.
4. Викторина по творчеству Бетховена:
-Симфония № 5»
-Ода «К радости»
-«Соната № 14»
-«Сурок»
-«К Элизе»
5. Игра «Строгий учитель»
6. Вопросы по пройденному материалу, совмещённые с игрой «Ошибки педагога»
7. «Концерт по заявкам»
8. Домашнее задание:
-проанализировать произведение, исполняемое в классе по инструменту.
Урок33.
1. Проверка домашнего задания.
2. Анализ музыкальных произведений, пройденных в течение учебного года (по выбору
учащихся).
3. Домашнее задание:
-анализ произведений, исполняемых в классе по инструменту.
Урок 34.
1. Проверка домашнего задания.
2. Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольному уроку.
3. Игры (любые, на выбор учащихся).
Урок35.
1. Проверка домашнего задания
2. Контрольная работа по материалу учебного года.
 Викторина:
-Верди «Марш» из оп. «Аида»
-Бетховен «Соната № 14», I часть
-Шуберт «Форель»
-Прокофьев «Танец рыцарей»
-Римский – Корсаков «Песня Индийского гостя»
-Гендель «Аллилуйя»
-Мусоргский «Сцена Годунова с царевичем Феодором»
-Прокофьев «Вставайте, люди русские»
-Брамс «Колыбельная»
-Огинский «Полонез»
58
 Вопросы по биографиям:
-Римского – Корсакова
-Генделя
-Прокофьева
-Бетховена
 Контрольная работа:
-инструменты симфонического оркестра
-мужские сольные голоса
-детские голоса в хоре
 Фронтальный опрос по пройденному материалу.
 Концерт учащихся.
Урок36.
1. Повторение материала учебного года. Подведение итогов успеваемости.
2. Слушание музыки:
-Вивальди «Лето» из цикла «Времена года»
-Чайковский «Май» - «Белые ночи» из цикла «Времена года»
-Чайковский «Июнь» - «Баркарола» из цикла «Времена года».
59
Третий год обучения
Урок 1.
1. Беседа с учащимися о музыкальных произведениях, прослушанных во время летних каникул.
2. Повторение пройденного материала в виде игр и викторин:
-Прокофьев «Марш» из оп. «Любовь к трём апельсинам»
-Прокофьев «Джульетта – девочка»
-Прокофьев «Вставайте, люди русские»
? общее? – музыка Прокофьева
-Бетховен «Соната № 14»
-Бетховен «Сурок»
-Бетховен – Ода «К радости»
? общее? – музыка Бетховена
-Глинка – хор «Славься»
-Мусоргский «Сцена Годунова с царевичем Феодором»
-Римский – Корсаков «Песня Индийского гостя»
-Бородин «Половецкая пляска»
-Чайковский «Ария Ленского»
? общее? – фрагменты из русских опер
3. Слушание музыки:
-Мусоргский «Богатырские ворота» из цикла «Картинки с выставки»
4. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к прослушанному произведению.
Урок 2.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по творчеству Чайковского:
-«Танец маленьких лебедей»
-хор детей из оперы «Пиковая дама»
-Сцена письма Татьяны, 1 тема
-Вступление к балету «Лебединое озеро»
3. Повторение биографии Чайковского.
4. Игра в композиторов.
60
5. Викторина по творчеству русских композиторов:
-Римский – Корсаков «Песня Индийского гостя»
-Мусоргский «Песня Варлаама»
-Бородин «Ария князя Игоря»
6. Биография Бородина.
7. Слушание музыки:
-Бородин «Богатырская симфония», I часть, гл. парт.
? характер, жанр, исполнители?
-Свиридов «Вальс» из «Музыкальных иллюстраций к повести А. С. Пушкина
«Метель»
? музыка о прошлом или настоящем, жанр, характер?
8. Викторина:
-Моцарт «Ария Фигаро»
-Бах «Маленькая прелюдия до минор»
-Гендель «Аллилуйя»
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Вальсу» Свиридова;
-продумать по три вопроса по биографиям Чайковского и Римского – Корсакова.
Урок 3.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по творчеству Глинки:
-«Романс Антониды»
-«Песня Вани»
-«Ария Сусанина»
3. Слушание музыки:
-Глинка «Романс «Ты, соловушко, умолкни»
-Свиридов «Романс» из «Музыкальных иллюстраций к повести А. С. Пушкина «Метель»
? почему это произведение называется романсом, характер музыки, темп, инструменты?
4. Викторина:
-Мусоргский «Богатырские ворота»
-Бородин «Богатырская симфония»
-Глинка – хор «Славься»
? общее? – характер в разных по жанру произведениях.
5. Биография Бородина.
6. Викторина по творчеству Бородина:
-«Ария хана Кончака»
-«Ария князя Игоря»
-«Половецкая пляска»
7. Игры в жанры и композиторов.
8. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к одному из прослушанных произведений.
Урок 4.
61
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Глинка «Романс Антониды»
-Глинка «Ты, соловушко, умолкни»
-Свиридов «Романс» из «Музыкальных иллюстраций к повести А. С. Пушкина «Метель»
3. Биография Бородина.
4. Игры.
5. Слушание музыки:
-Свиридов «Марш» из «Музыкальных иллюстраций к повести А. С. Пушкина
«Метель»
-Вивальди «Осень» - III часть.
6. Викторина по творчеству Баха:
-«Токката и фуга ре минор»
-«Шутка»
-хор «Бог – наш оплот»
-«ХТК, I том» - «Прелюдия До мажор»
7. Повторение биографии Баха.
8. Викторина:
-Свиридов «Романс» из «Музыкальных иллюстраций к повести А. С. Пушкина «Метель»
-Свиридов «Вальс» из «Музыкальных иллюстраций к повести А. С. Пушкина
«Метель»
-Свиридов «Марш» из «Музыкальных иллюстраций к повести А. С. Пушкина
«Метель»
9. «Концерт по заявкам»
10. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Осени» Вивальди:
-подготовить вопросы к следующему уроку – Дню музыки.
Урок 5.
Урок – конкурс.
1. Проверка домашнего задания в виде конкурса на лучшие вопросы.
2. Викторина – концерт по заявкам.
3. Игры с композиторов, в жанры, в строгих учителей.
4. Викторины:
-по творчеству Чайковского:
-«Вальс цветов»
-«Полонез» из оперы «Евгений Онегин»
-«Танец маленьких лебедей»
-по творчеству русских композиторов:
-Глинка «Ты, соловушко, умолкни»
-Мусоргский «Богатырские ворота»
-Бородин «Богатырская Симфония»
-Римский – Корсаков «Песня Деда Мороза»
-Глинка «Полонез» из оперы «Иван Сусанин»
-по творчеству венских классиков:
62
-Гайдн «Симфония № 103», I часть
-Моцарт «Ария Папагено»
-Бетховен «Гроза»
5. Вопросы по пройденному материалу (дети задают друг другу).
6. Слушание музыки:
-Хачатурян «Танец с саблями»
7. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Танцу с саблями».
Урок 6.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Верди «Марш» из оперы «Аида»
-Шуберт «Военный марш»
-Свиридов «Марш» из музыки к к/ф «Метель»
-Чайковский «Марш деревянных солдатиков»
-Сен-Санс «Королевский марш львов»
? общее? – жанр марша
3. Повторение биографии Бородина.
4. Викторина:
-Бородин «Ария хана Кончака»
-Мусоргский «В углу»
-Римский – Корсаков «Полёт шмеля»
? общее? – музыка композиторов «Могучей кучки»
5. Игра в жанры.
6. Знакомство с содержанием оперы Глинки «Руслан и Людмила».
7. Слушание музыки:
-Глинка «Рондо Фарлафа» из оп. «Руслан и Людмила»
-Лядов «Музыкальная табакерка»
8. Викторина по творчеству Вивальди:
-«Гроза»
-«Весна», I часть
-«Осень», III часть.
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Музыкальной табакерке».
Урок 7.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Дакен «Кукушка»
-Рамо «Курица»
-Сен-Санс «Лебедь»
-Чайковский «Песнь жаворонка»
-Глинка «Жаворонок»
? общее? – изображение птиц
3. Слушание музыки:
-Глинка «Увертюра» к опере «Руслан и Людмила»
63
4. Игра в строгих учителей.
5. Повторение биографии Римского – Корсакова
6. Викторина по творчеству Римского – Корсакова:
-«Шехеразада»
-«Лейтмотив Леля»
-заключительный хор из оперы «Снегурочка»
7. «Концерт по заявкам»
8. Повторение инструментов симфонического оркестра.
9. Викторина (по инструментам):
-Прокофьев «Кошка» (кларнет)
-Паганини «Каприс № 24» (скрипка)
-Гайдн «Симфония № 103», IV часть (валторны).
10. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к опере «Руслан и Людмила»;
-придумать три вопроса по биографии Римского – Корсакова.
Урок 8.
1. Проверка домашнего задания
2. Викторина по опере «Руслан и Людмила»:
-увертюра
-«Рондо Фарлафа»
-«Марш Черномора»
3.Повторение биографий Бородина, Генделя.
4. Викторина:
-Гендель «Пассакалья»
-Бах «Маленькая прелюдия и фуга для органа соль минор»
-Гендель «Музыка на воде»
5. Игры в строгих учителей.
6. Слушание музыки:
-Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика»
7. Средства музыкальной выразительности – Мелодия.
8. Слушание музыки:
-Григ «Утро» из музыки к драме Ибсена «Пер Гюнт»
? учащиеся характеризуют мелодию?
9. Домашнее задание:
-во время каникул слушать музыку.
Урок 9.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика»
-Григ «Утро» из музыки к драме Ибсена «Пер Гюнт»
-Свиридов «Романс» из музыки к к/ф «Метель»
?главное средство выразительности? – мелодия
Запомнить: Мелодия – законченная музыкальная мысль, выраженная одноголосно.
64
3. Биография Шостаковича.
4. Слушание музыки:
-Шостакович «Романс» из к/ф «Овод»
-Чайковский «Концерт для форт-но с оркестром № 1», I часть (экспозиция).
5. Игра в композиторов.
6. Повторение голосов в хоре и сольных.
7. Викторина на определение голосов в хоре:
-Чайковский «Хор девушек» из оперы «Евгений Онегин»
-Римский – Корсаков – Хор «Проводы масленицы» из оперы «Снегурочка» (смешан.
хор)
-Чайковский – Хор детей из оперы «Пиковая дама» (детский хор)
8. Викторина на определение сольных голосов:
-Моцарт «Ария царицы Ночи» (сопрано)
-Мусоргский «Песня Варлаама» (бас)
-Глинка «Песня Вани» (контральто).
9. Домашнее задание:
-выучить определение понятия «мелодия».
Урок 10.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Свиридов «Вальс» из музыки к к/ф «Метель»
-Прокофьев «Джульетта – девочка»
-Шостакович «Романс» из к/ф «Овод»
? общее? – музыка XX века
3. Биография Шостаковича.
4. Слушание музыки:
-Шостакович «Симфония № 7» I часть (эпизод «нашествие»)
-Чайковский «Баба – Яга» из «Детского альбома»
? беседа с учащимися о понятии добра и зла в музыке?
5. Викторина:
-Глинка «Марш Черномора»
-Мусоргский «Баба – Яга»
-Шостакович «Симфония № 7»
? общее? – образы зла
6. Викторина:
-Чайковский «Танец феи Драже»
-Чайковский – Колыбельная песня «В бурю»
-Рахманинов «Всенощная» («Богородица, Дево, радуйся!»)
? общее? – образ добра
7. Игры в жанры
8. Слушание музыки:
-Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» из фортепианного цикла
«Картинки с выставки».
? фантастические или реальные существа изображены в музыке, добрые или злые,
взрослые или дети?
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Балету невылупившихся птенцов».
65
Урок 11.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
- Свиридов «Марш» из музыки к к/ф «Метель»
-Прокофьев «Марш» из оп. «Любовь к трём апельсинам»
-Шостакович «Симфония № 7»
? общее? – музыка XX века, маршевый ритм
3. Биография Шостаковича (окончание темы).
4. Игра «Строгий учитель» (вопросы по биографии Шостаковича).
5. Викторина:
-Римский – Корсаков «Песня Варяжского гостя»
-Римский – Корсаков «Песня Индийского гостя»
-Римский – Корсаков «Песня Веденецкого гостя»
? главное средство выразительности? – мелодия
6. Слушание музыки:
-Римский – Корсаков - вступление ко 2 карт. из оперы «Садко»
-Римский – Корсаков «»Превращение лебедей» из оперы «Садко»
?является ли мелодия главным средством выразительности в произведениях, эпизоды из сказки или из реальной жизни?
Главное средство выразительности в прозвучавших произведениях – гармония.
7. Краткое ознакомление с содержанием оперы «Садко»
8. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к опере Римского – Корсакова «Садко» (любой эпизод).
Урок 12.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Римский – Корсаков «»Превращение лебедей» из оперы «Садко»
-Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов»
-Чайковский «Баба – Яга»
? общее? – сказочные сюжеты
3. Повторение биографии Шостаковича.
4. Викторина:
-Шостакович «Романс» из к/ф «Овод»
-Хачатурян «Танец с саблями»
-Прокофьев «Вставайте, люди русские»
? общее? – музыка XX века
5. Слушание музыки:
-Свиридов «Поёт зима» из Поэмы «Памяти С. Есенина»
-Шопен «Вальс № 7»
6. Игры (любые)
7. Викторина:
-Моцарт «Рондо в турецком стиле»
-Лист «2 рапсодия»
-Шопен «Вальс № 7»
66
? общее? – фортепианная музыка зарубежных композиторов
8. Повторение средств музыкальной выразительности.
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к Поэме «Памяти С. Есенина» (зимний пейзаж);
-выучить понятие «гармония».
Урок 13.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Свиридов «Поёт зима»
-Чайковский - Симфония «Зимние грёзы»
-Вивальди «Зима»
3. Игра «Строгий учитель» (вопросы по биографии Шостаковича).
4. Слушание музыки:
-Верди «Песенка герцога» из оперы «Риголетто».
5. Игра в композиторов.
6. Викторина:
-Моцарт «Реквием», VII часть
-Чайковский «Осенняя песня»
-Бах «Токката и фуга ре минор»
? общее? – минорный лад
7. Викторина:
-Чайковский «Новая кукла»
-Григ «Утро»
-Вивальди «Осень»
? общее? – мажорный лад
8. Повторение средств выразительности (мелодия, гармония, лад).
9. Домашнее задание:
-запомнить определение термина «лад».
Урок 14.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Чайковский «Вальс цветов»
-Шопен «Вальс № 7»
-Свиридов «Вальс» из музыки к к/ф «Метель»
? общее? – жанр вальса.
3. Игра в жанры.
4. Повторение биографии Бородина.
5. Викторина по творчеству Бородина:
-«Ария князя Игоря»
-«Богатырская симфония», I часть
-«Половецкая пляска» с хором
6. Повторение средств выразительности:
-определения терминов «мелодия», «гармония», «лад»
67
-дети приводят примеры произведений, в которых самым главным выразительным
средством является мелодия или гармония
-вспоминают – в каком ладу написаны эти произведения.
7. Слушание музыки:
-Моцарт «Реквием», I часть – «Лакримоза»
? средства выразительности?
8. Вводится понятие «темпа» (на примере прослушанных произведений).
9. Домашнее задание:
-повторить средства музыкальной выразительности.
Урок 15.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Моцарт «Ария царицы Ночи»
-Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика»
-Верди «Песенка герцога» из оперы «Риголетто»
? общее? – музыка из опер зарубежных композиторов
3. Знакомство с содержанием оперы Верди «Аида»
4. Слушание музыки:
-Верди «Тема Великой Жрицы» из оп. «Аида»
-Верди «Заключительный дуэт» из оп. «Аида»
? средства выразительности, создающие характер прослушанной музыки?
5. Игра в композиторов.
6. Повторение биографии Шостаковича.
7. Викторина:
-Чайковский «1 концерт»
-Лядов «Музыкальная табакерка»
-Римский – Корсаков - вступление ко 2 карт оп. «Садко»
-Глинка – увертюра к оп. «Руслан и Людмила»
-Глинка – «Песня Вани» из оп. «Иван Сусанин».
8. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к опере «Аида»;
-подготовиться к контрольному уроку.
Урок 16
Повторение пройденного материала, проверка знаний учащихся.
Проведение игр, викторин, различные формы опросов. Подведение итогов успеваемости.
Урок 17.
1. Беседа с учащимися о произведениях, прослушанных во время каникул.
2. Викторина по опере Верди «Аида»:
-«Тема «Великой Жрицы»
-«Марш»
-«Заключительный дуэт».
3. Игра «Строгий учитель»
4. Слушание музыки:
68
-Прокофьев «Гадкий утёнок»
? характер музыки, характер персонажей, какие мысли выражены в сказке, какие
средства выразительности применил композитор?
5. Викторина по операм русских композиторов:
-Глинка «Песня Вани» из оп. «Иван Сусанин»
-Римский – Корсаков «превращение лебедей» из оп. «Садко»
-Мусоргский «Песня Варлаама» из оп. «Борис Годунов»
-Глинка «Рондо Фарлафа»
-Чайковский «Сцена письма Татьяны», 1 тема
6. Игра в композиторов.
7. «Концерт по заявкам»
8. Игра: педагог называет героя оперы, а учащиеся – автора и название прослушанного
произведения, голос персонажа.
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Гадкому утёнку».
Урок 18.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по творчеству Прокофьева:
-«Петя и волк» - «Кошка»
-«Танец рыцарей»
-фрагмент из сказки «Гадкий утёнок»
3. Слушание музыки:
-И. Штраус Полька «Пиццикато»
-Хачатурян «Вальс» из музыке к драме Лермонтова «Маскарад»
-Штраус - Вальс «На прекрасном голубом Дунае»
?беседа о средствах выразительности?
4. Вводится понятие «ритма»
5. Игра в жанры.
6. Викторина по творчеству Рахманинова:
-«Весенние воды»
-«Всенощная», VI часть
-«Рапсодия на тему Паганини»
7. Биография Рахманинова.
8. Слушание музыки:
-Рахманинов «Итальянская полька»
? что общего с новыми музыкальными произведениями, прослушанными в начале
урока?
9. «Концерт по заявкам».
10. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к любому танцу.
Урок 19.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по творчеству Моцарта:
-«Ария Папагено»
69
-«Реквием», I часть
-«Рондо в турецком стиле»
3. Повторение биографии Моцарта (27 января – день рождения Моцарта).
4. Слушание музыки:
-Моцарт «маленькая ночная серенада», I часть, экспозиция.
-Рахманинов «2 концерт», вступление и гл. пар.
5. Игры в жанры.
6. Биография Рахманинова.
7. Викторина:
-И. Штраус Полька «Пиццикато»
-Хачатурян «Вальс» к драме Лермонтова «Маскарад»
-Рахманинов «Итальянская полька»
-Шопен «Вальс до диез минор»
-Чайковский «Неаполитанский танец» из балета «Лебединое озеро».
? общее? – жанр танца
8. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Маленькой ночной серенаде».
Урок 20.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по творчеству венских классиков:
-Гайдн «Симфония № 103»,I часть, вступление
-Бетховен – Ода «К радости»
-Моцарт «Маленькая ночная серенада»
3. Биография Рахманинова.
4. Слушание музыки:
-Рахманинов «Прелюдия до диез минор»
? средства выразительности?
-Бизе – хор мальчиков из оперы «Кармен»
?в какой русской опере есть детский хор?
5. Игра в композиторов.
6. Повторение инструментов симфонического оркестра и голосов.
7. Викторина:
-Бизе – хор из оперы «Кармен»
-Шопен «Вальс» до диез минор
-И. Штраус Полька «Пиццикато»
8. «Концерт по заявкам».
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к хору мальчиков из оперы «Кармен».
Урок 21.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Лядов «Музыкальная табакерка»
-Чайковский «Баба – Яга»
-Рахманинов «Прелюдия» до диез минор.
70
? общее? – фортепианная музыка русских композиторов.
3. Биография Рахманинова.
4. Игра «Строгий учитель»
5. Слушание музыки:
-Щедрин «Озорные частушки» (фрагмент)
-Шуберт «Шарманщик» из вокального цикла «Зимний путь»
? анализируем средства музыкальной выразительности?
6. Вводятся понятия: полифоническая и гомофонная фактура.
7. Викторина:
-Бах «Токката и фуга ре минор» (полифоническая фактура)
-Шостакович «Романс» из к/ф «Овод» (гомофонная фактура).
8. Викторина – концерт по заявкам.
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к «Шарманщику» Шуберта.
Урок 22.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Щедрин «Озорные частушки» (фрагмент)
-Шуберт «Шарманщик» из вокального цикла «Зимний путь»
- Бизе – хор мальчиков из оперы «Кармен»
3. Биография Рахманинова.
4. Викторина по творчеству Рахманинова:
- «Прелюдия» до диез минор.
- «Итальянская полька»
-2 концерт.
5. Игра в жанры.
6. Слушание музыки:
-Чайковский «Шарманщик поёт» из «Детского альбома»
? сравнить с «Шарманщиком» Шуберта, проанализировать средства выразительности?
-Стравинский «Эпизод с шарманками» из 1 к. балета «Петрушка»
? сравнить с предшествующими прослушанными произведениями?
7. Игра в композиторов.
8. Викторина:
-Шуберт «Шарманщик»
-Чайковский «Шарманщик поёт»
-Бетховен «Сурок»
? общее? – везде образ шарманщика.
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к пьесе Чайковского «Шарманщик поёт».
Урок 23.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Шуберт «Шарманщик»
71
-Чайковский «Шарманщик поёт»
-Стравинский «Эпизод с шарманками» из 1 к. балета «Петрушка»
3. Слушание музыки:
-«Фокус» из балета Стравинского «Петрушка»
-«Русская» (1 к.) из балета Стравинского «Петрушка»
? фрагменты вводятся в виде загадки – жанр, время создания произведения, события сказочные или реальные, музыка выражает чувства или рисует какие-то картины,
средства выразительности?
4. Знакомство с содержанием балета Стравинского «Петрушка»
5. Игра в жанры.
6. Викторина по творчеству Рахманинова:
-«Всенощная».VI часть
-«Рапсодия на тему Паганини»
-«Прелюдия» до диез минор
7. Биография Рахманинова (окончание).
8. Слушание музыки:
-Григ «Танец Анитры».
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к балету «Петрушка».
Урок 24.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по балету «Петрушка»:
-«Шарманки»
-«Фокус»
-«Русская»
3. Повторение биографии Рахманинова (дети задают вопросы друг другу).
4. Слушание музыки:
-Чайковский «Симфония № 4» ,1 часть вступление и фрагмент финала.
? в каких произведениях русских композиторов встречаются народные песни? –
Глинка «Камаринская», Римский – Корсаков «Проводы масленицы», Стравинский «Русская».
5. Игра в композиторов.
6. Викторина с объяснением видов гомофонной фактуры:
-Глинка «Марш Черномора» (начало – унисонная фактура, продолжение аккордовая)
-Григ «Танец Анитры» (мелодия с сопровождением)
-Бах «ХТК» - «Прелюдия До мажор» (арпеджированная фактура).
7. Повторение средств выразительности.
8. Викторина:
-Свиридов «Поёт зима»
-Щедрин «Озорные частушки»
-Шостакович «Симфония № 7»
-Хачатурян «Вальс» к драме Лермонтова «Маскарад»
-Прокофьев «Гадкий утёнок».
? общее? – музыка XX века.
9. Домашнее задание:
72
-выписать на альбомный лист определение всех средств выразительности.
Урок 25.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина на разные виды фактуры:
-Бах «Маленькая прелюдия и фуга для органа соль минор» (полифоническая)
-Брамс «Колыбельная» (мелодия с сопровождением)
-Бородин «2 симфония» (унисонная).
? какие ещё виды фактуры известны?
3. Викторина по творчеству Чайковского:
-«Симфония № 4», IV часть
-«Концерт № 1»
-«Симфония № 4», I часть.
4. Слушание музыки:
-Чайковский «Русский танец» из балета «Лебединое озеро»
-Чайковский «Испанский танец» из балета «Лебединое озеро».
5. Знакомство с содержанием балета «Лебединое озеро».
6. Слушание музыки:
-финал 4 действия к балету «Лебединое озеро» основан на теме вступления)
-вступление к балету (повтор)
? сравнить эпизоды, выяснить – какие средства выразительности применил композитор в финале для изменения характера темы?
7. Игра в композиторов.
8. Повторение биографии Рахманинова.
9. Викторина:
-Чайковский «Русский танец» из балета «Лебединое озеро»
-Чайковский «Испанский танец» из балета «Лебединое озеро»
-Глинка «Арагонская хота»
? что общего между 2 и 3 номерами? – испанские танцы.
10. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к балету «Лебединое озеро».
Урок 26.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Глинка «Жаворонок»
-Вивальди «Весна»
-Рахманинов «Весенние воды»
-Чайковский «Песня жаворонка» из «Детского альбома»
-Римский – Корсаков – хор «Проводы масленицы»
? общее? – музыка о весне
3. Повторение голосов и инструментов симфонического оркестра.
4. Слушание музыки:
-Римский – Корсаков – хор «Ай, во поле липенька» из оперы «Снегурочка»
73
? знакома ли мелодия этого хора? – она звучит в «Русской» из балета «Петрушка»
Стравинского;
?какие средства выразительности создают разный характер звучания этих произведений?
5. Игра «Строгий учитель»
6. Викторина:
-Равель «Болеро»
-Сен-Санс «Лебедь»
-Дебюсси «Колыбельная слонов» из цикла «Детский уголок»
? общее? – музыка французских композиторов.
7. Слушание музыки:
-Дебюсси «Кукольный кэк – уок» из цикла «Детский уголок»
? детская музыка или для взрослых, выражает чувства или рисует картину, жанр,
средства выразительности, в какое время написано – старинная музыка или XX века?
8. Домашнее задание:
-повторять средства выразительности;
-нарисовать иллюстрацию к произведению Дебюсси «Кукольный кэк – уок»
Урок 27.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-Чайковский «Концерт № 1»
- Римский – Корсаков – хор «Ай, во поле липенька» из оперы «Снегурочка»
-Рахманинов «Концерт № 2»
-Чайковский «Финал» балета «Лебединое озеро»
-Римский – Корсаков «Вступление ко 2 карт оперы «Садко»
? общее? – музыка русских композиторов.
3. Игры.
4. «Концерт по заявкам»
5. Викторина:
-Верди «Великая Жрица» из оп. «Аида»
-Моцарт «Реквием», I часть
-Бизе - хор мальчиков из оперы «Кармен»
-Шуберт «Шарманщик»
-Верди - заключительный дуэт из оперы «Аида»
? общее? – вокальная музыка зарубежных композиторов.
Урок 28.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по творчеству Римского – Корсакова:
-«Полёт шмеля»
-«Шехеразада»
-«Лейтмотив Леля»
-«Песня Веденецкого гостя»
-«Ай, во поле липенька»
3. Биография Листа.
74
4. Слушание музыки:
-Лист «Концерт № 1» (начало).
-Шуберт «Серенада» из сборника «Лебединая песня»
? отличие сборника от вокального цикла?
-Шуберт – Лист «Серенада»
? средства выразительности?
5. Игра в композиторов.
6. Викторина по творчеству Шуберта:
-«Ave Maria»
-«Военный Марш»
-«Форель»
7. Игра в жанры.
8. Викторина по произведениям Чайковского:
-«Симфония № 4»IV часть
-«Испанский танец» из балета «Лебединое озеро»
-«Симфония № 4», I часть
-«Русский танец» из балета «Лебединое озеро»
-«Ария Гремина»
9. Домашнее задание:
-проанализировать произведения, исполняемые в классе по инструменту;
-повторить средства выразительности.
Урок 29
1. Проверка домашнего задания .
2. Викторина:
- Дебюсси «Кукольный кэк – уок»
-Равель «Болеро»
- Дебюсси «Колыбельная слонов»
? общее? – музыка французских композиторов, созданная в XX веке
3.Биография Листа.
4. Слушание музыки:
-Лист «Кампанелла»
5.Викторина:
-Рахманинов «Концерт № 2»
-Прокофьев «Марш» из оп. «Любовь к трём апельсинам»
-Стравинский «Русская»
? общее? – музыка русских композиторов, написанная в XX веке.
6.Беседа о музыке XX века:
-роль каких средств выразительности возросла? – ритм, гармония, тембр?
-какие созвучия применяются чаще – диссонансы или консонансы?
7. Слушание музыки:
-Стравинский Балет «Петрушка» - эпизод из IV картины – «Мужик с медведем»
8. Викторина на понятие добра и зла в музыке:
-Чайковский «Танец феи Драже»
-Моцарт «Ария царицы Ночи»
-Брамс «Колыбельная»
-Глинка «марш Черномора»
-Шуберт «Ave Maria»
-Шостакович «Симфония № 7»
75
9. Домашнее задание:
-нарисовать иллюстрацию к балету «Петрушка»
Урок 30.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по творчеству Листа:
-«Концерт № 1»
-«Рапсодия № 2»
-«Кампанелла»
3. Биография Листа.
4. Игра в жанры.
5. Слушание музыки:
-Шуберт «Лесной царь»
-Шуберт – Лист «Лесной царь»
? анализируем средства выразительности?
6.Повторение средств выразительности.
7. «Концерт по заявкам»
8. Викторина по «Картинкам с выставки» Мусоргского:
-«Балет невылупившихся птенцов»
-«Баба – Яга»
-«Богатырские ворота»
9. Домашнее задание:
-нарисовать лесного царя.
Урок 31.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина;
-Шуберт – Лист «Лесной царь»
-Лист «Кампанелла»
-Шуберт – Лист «Серенада»
3.Биография Листа (окончание темы).
4. Игра «Строгий учитель» (биографии Глинки и Рахманинова).
5. Викторина по творчеству Глинки:
-«Арагонская хота»
-«Полонез» из оп. «Иван Сусанин»
-Увертюра к оп. «Руслан и Людмила»
-«Ты, соловушко, умолкни»
-«Романс Антониды»
6.Слушание музыки:
-Лист «Испанская рапсодия»
? в каком произведении звучит та же мелодия?
-Глинка «Рондо Людмилы»
7. Повторение пройденного материала.
8.Домашнее задание:
-повторить биографию Листа;
-повторить средства выразительности.
76
Урок 32.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина по творчеству Римского – Корсакова:
-«Шехеразада»
-«Песня Деда Мороза»
-«Полёт шмеля»
-«Лейтмотив Леля»
-«Песня Веденецкого гостя»
-«Ай, во поле липенька»
-Римский – Корсаков – хор «Проводы масленицы»
3. Игры.
4. Повторение биографии Римского – Корсакова (дети задают вопросы друг другу).
5. Повторение инструментов симфонического оркестра.
6. Повторение голосов в хоре и сольных.
7. Викторина на определение голосов в хоре:
-Чайковский «Хор девушек» из оперы «Евгений Онегин»
-Римский – Корсаков – Хор «Проводы масленицы» из оперы «Снегурочка» (смешан.
хор)
-Чайковский – Хор детей из оперы «Пиковая дама» (детский хор)
8. Викторина на определение сольных голосов:
-Моцарт «Ария царицы Ночи» (сопрано)
-Мусоргский «Песня Варлаама» (бас)
-Глинка «Песня Вани» (контральто).
9. Домашнее задание:
- повторить инструменты, жанры;
-сделать анализ музыкального произведения, исполняемого в классе по инструменту.
Урок 33.
1. Проверка домашнего задания.
2. Повторение инструментов симфонического оркестра.
3. Викторина (по инструментам):
-Паганини «Каприс № 24» (скрипка)
-Гайдн «Симфония № 103», IV часть (валторны)
-Чайковский «Неаполитанский танец» из балета «Лебединое озеро» (труба)
-Прокофьев «Петя и волк» - «Утка» (гобой)
-Сен-Санс «Лебедь» (виолончель)
-Бах «Шутка» (флейта)
-Чайковский. Балет «Лебединое озеро» (гобой)
-Прокофьев «Петя и волк» - «Кошка» (кларнет)
-Прокофьев «Петя и волк» - «Дедушка» (фагот).
4. Игры.
5. Подготовка к контрольному уроку – просмотр музыкальных произведений учащихся.
6. Назвать имена и произведения зарубежных авторов:
-Вивальди
-Глюк
-Григ
77
-Шопен
-Бизе
-Верди
-Моцарт
-Штраус
-Шуберт
-Дебюсси
-Лист
-Бетховен
-Рамо
-Бах
-Сен-Санс
7. Назвать имена, произведения русских композиторов:
-Глинка
-Римский – Корсаков
-Стравинский
-Чайковский
-Рахманинов
-Хачатурян
-Прокофьев
-Свиридов
-Мусоргский
-Шостакович
-Лядов
-Бородин.
8. Домашнее задание:
-подготовиться к контрольной работе по материалу учебного года;
-подготовить по три вопроса по биографиям и творчеству композиторов.
Урок 34.
1. Проверка домашнего задания.
2. Викторина:
-И. Штраус Полька «Пиццикато»
-Хачатурян «Вальс» к драме Лермонтова «Маскарад»
-Рахманинов «Итальянская полька»
-Шопен «Вальс до диез минор»
-Чайковский «Неаполитанский танец» из балета «Лебединое озеро».
? общее? – жанр танца
3. Викторина по произведениям Чайковского:
-«Симфония № 4»IV часть
-«Испанский танец» из балета «Лебединое озеро»
-«Симфония № 4», I часть
-«Русский танец» из балета «Лебединое озеро»
-«Ария Гремина»
-«Концерт № 1»
-«Осенняя песня» из «Времён года»
-Новая кукла» » из «Детского альбома»
78
-«Неаполитанский танец» из «Детского альбома»
-«Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик»
4. Викторина по творчеству Глинки:
-«Арагонская хота»
-«Полонез» из оп. «Иван Сусанин»
-Увертюра к оп. «Руслан и Людмила»
-«Ты, соловушко, умолкни»
-«Романс Антониды»
5. Викторина по «Картинкам с выставки» Мусоргского:
-«Балет невылупившихся птенцов»
-«Баба – Яга»
-«Богатырские ворота»
6. Игра «Строгий учитель» .
7. Игра «Ошибки педагога».
8. Домашнее задание:
-подготовиться к контрольной работе по материалу учебного года;
-принести самостоятельную работу по анализу музыкального произведения, исполняемого в классе по инструменту.
Урок 35.
1. Проверка домашнего задания.
2. Контрольная работа по материалу учебного года.
 Викторина:
-Шуберт «Лесной царь»
-Штраус Полька «Пиццикато»
-Бизе-хор мальчиков из оп. «Кармен»
-Верди «Песенка герцога»
-Гендель «Аллилуйя»
?общее? – музыка зарубежных композиторов
-Рахманинов «Итальянская полька»
-Глинка «Рондо Людмилы»
-Чайковский Финал балета «Лебединое озеро»
-Римский – Корсаков «Ай, во поле липенька»
-Мусоргский «Баба – Яга»
? общее? – музыка русских композиторов.
-Свиридов «Поёт зима»
-Щедрин «Озорные частушки»
-Стравинский «Мужик с медведем»
-Стравинский «Фокус»
-Прокофьев «Гадкий утёнок»
? общее? – музыка русских композиторов XX века
-Дебюсси «Колыбельная слонов»
-Равель «Болеро»
-Дебюсси «»Кукольный кэк – уок»
? общее? – музыка зарубежных композиторов.
 Концерт учащихся с анализом музыкальных произведений.
79
Урок 36.
1.Проверка домашнего задания.
2. Концерт учащихся, игры и викторины (на выбор учащихся).
3. Подведение итогов успеваемости.
80