Преподавание курса ориентировано на использование учебного

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Тазовская школа-интернат среднего (полного) общего образования
Рассмотрено
Руководитель МО
____//_________/
Е.Н. Размерова
Протокол №___ от
«___» __________ 2014 г.
Согласовано
Заместитель директора
по УВР _____________
«Утверждаю»
Директор МКОУ «ТШИ»
И.А. Зятев
О.М. Супренкова
_________________
Приказ № _____ от
«___» ___________2014 г.
« ___ » __________2014г
Рабочая программа
Учебного предмета
Информатика
для 6 «А», 6 «Б» классов
учителя 1-й категории
Романенко Р.Н
2014 - 2015 учебный год
1. Пояснительная записка
1.1. Рабочая программа по информатике для 6 класса составлена в соответствии с:
федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования
-
и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312, в редакции приказов
Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 года № 241, от 30
августа 2010 года № 889, от 3 июня 2011 года № 1994;
федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденным
-
приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года № 1089 "Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования", в редакции приказов
Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2008 года, № 164, от 31
августа 2009 года, № 320, от 19 октября 2009 года, № 427 (для 2-11 классов);
примерной программы основного общего образования по информатике с учётом авторской
-
программы по информатике Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7
классов средней общеобразовательной школы»
изданной в сборнике «Программы для
общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. –
6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника по информатике для 6 класса автора
Л.Л. Босова – «Информатика и ИКТ» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.
Программа рассчитана 35 часов (1 час в неделю).
Программой предусмотрено проведение:

контрольных работ - 6 часов

практических работ –13 часов.
Содержание авторской программы Босовой Л.Л. в рабочей программе адаптировано к условиям
используемого программного обеспечения Linux в образовательном процессе.
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в
который входят:
 учебник и рабочая тетрадь для учащихся;
 методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных
тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;
 комплект цифровых образовательных ресурсов;
 сборник занимательных задач, в котором
собраны, систематизированы по типам и
ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой
теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 6 классе, даны ответы,
указания и решения.
1.2. Изучение информатики в 6 классе пропедевтического курса направлено на достижение
следующих целей и задач:
 формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов
информатики;
 формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для
решения познавательных задач и саморазвития;
 усиление культурологической составляющей школьного образования;
 развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
В основу курса информатики и ИКТ для 6 класса положены следующие идеи и задачи:
 целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень
является важным звеном
непрерывного курса информатики и ИКТ;
 научность в сочетании с доступностью,
строгость и систематичность изложения (включение в
содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей
обучаемых);
 практическая направленность,
обеспечивающая отбор содержания,
направленного
на
формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся
необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим
предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в
дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является
положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить
его;

дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике:
вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем
его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в
старших классах;

развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области
информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов.
1.3. Характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности
учащихся по предмету информатика на
начало учебного года за курс 5 класса.
На начало учебного года по предмету информатика у учащихся должны быть сформированы следующие
общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
Знать:

правила техники безопасности, понятие информатика, информация, предысторию
информатики, основные этапы вычислительной техники, роль информации в жизни
общества, информационная этика;

правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники
безопасности при работе на компьютер;

основные устройства компьютера и понимать их назначение;

назначение клавиш на клавиатуре, представление об основной позиции пальцев на
клавиатуре;

правила работы с клавиатурным тренажёром;

основные объекты Рабочего стола и понимать их назначение;

различия доступных и недоступных, команд меню, выбранных и невыбранных команд меню;

элементы управления диалоговых окон, назначение командных кнопок диалогового окна;

действия с информацией, хранение информации;

носители информации;

понятия источник, канал, приемник;

основные понятия: кодирование информации, язык, бит, байт, способы кодирования информации;

основные понятия: метод координат как универсальный способ кодирования графической
информации, система счисления, бит, байт,

способы кодирования информации;

текст является формой представления информации; табличная форма представления информации;

наглядная форма представления информации;

типы обработки информации;

понятия: текстовый редактор и текстовый процессор;

правила ввода текста;

понятие редактирования текста;

понятие систематизации информации;

понятие и способы форматирования.
Уметь:
 правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности при
работе на компьютере;

работать с клавиатурным тренажёром;

вводить прописные и строчные буквы, фиксировать и отменять режим ввода прописных букв,
переключать режимы ввода русских и латинских букв;

создавать новый файл (новую папку), переименовывать файл (папку), копировать, удалять,
упорядочивать файлы и папки;

выделять значок на рабочем столе, запускать программы с помощью главного меню;

запускать программы с помощью главного меню, открывать окно (Мой компьютер, Мои
документы), перемещать окна, сворачивать окно в значок Панели задач, восстанавливать окно,
разворачивать окно на весь рабочий стол, пользоваться горизонтальными и вертикальными
полосами прокрутками, закрывать окно;

выбирать команду меню, заносить требуемую информацию в поле ввода диалогового окна с
помощью клавиатуры, выбирать элемент списка диалогового окна, открывать раскрывающийся
список, различать

переключатели и флажок, включать и выключать переключатель, устанавливать (снимать) флажок,
различать раскрывающиеся и контекстные меню и вызывать их;

создавать новый файл, переименовывать, перемещать, копировать, удалять файлы и папки;

приводить примеры и информационных носителей, просматривать содержимое дискеты и жесткого
диска;

различать и приводить примеры источника информации, приемника информации из окружающего
мира;

кодировать и декодировать простейшее сообщение;

кодировать и декодировать простейшую графическую информации;.

применять свои знания, умения и навыки при логической игре.

Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):
учебно-организационные умения (планирование текущей работы, нацелить себя на выполнение
поставленной задачи, сотрудничать при решении учебных задач, умение работать с
первооисточником);

учебно-коммуникативные (умение слушать и задавать уточняющие вопросы, работать в парах);

технические навыки работы с ПК.
1.4. Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ за курс 6 класса.
Учащиеся должны:

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности
конкретного субъекта к его восприятию;

понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

различать необходимые и достаточные условия;

иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

определять назначение файла по его расширению;

выполнять основные операции с файлами;

уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов,
создания списков и таблиц;

уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и
редактирования рисунков;

создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.
1.5. Педагогические технологии, средства обучения(в том числе электронные), используемые
учителем для достижения требуемых результатов.
Обучение строится на основе гибких форм организации учебно-воспитательного процесса,
способствующих формированию интеллекта, навыков исследовательского труда, ориентированных на
личностные способности обучающихся и их развитие через различные виды деятельности,
допускающие право выбора самими обучающимися.
Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических
технологий:
1. Уровневая дифференциация;
2. Проблемное обучение;
3. Информационно-коммуникационные технологии;
4. Элементы здоровьесберегающей технологии;
Применяемые методы обучения:
1. Объяснительно-иллюстративный;
2. Проблемное изложение;
3. Частично-поисковый;
Формы организации учебного процесса:
1. Индивидуально-групповые;
2. Фронтальные;
3. Практикумы.
Формы контроля ЗУН (ов):
1. Наблюдение;
2. Беседа;
3. Фронтальный опрос;
4. Контрольная работа;
5. Практикум;
6. Тестирование.
На уроках применяются следующие
методы контроля: устные (опрос, устная контрольная работа),
письменные: самостоятельные работы, тесты разных видов, практические
контрольные работы на
компьютере, компьютерное тестирование, практические работы на компьютере, работы компьютерного
практикума).
Однако все работы следует дифференцировать. Задания должны быть разного уровня
сложности. Применимы различные формы контроля: фронтальный, групповой, индивидуальный,
самоконтроль, комбинированный.
1.6.Формы организации учебного процесса:
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового
материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа
учеников за компьютером в 6 классах 10-20 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (515 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к
компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней
помощи учителя или товарищей.
Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5 классе, должно быть продолжено в 6
классе. Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно отчетливо
проявляется при организации компьютерного практикума, который в 6 классе все более характеризуется
как индивидуально -направленный. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий
нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от предшествующего уровня подготовки и
способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Первый
уровень сложности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит Небольшие
подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологических приемов по созданию информационного объекта. Для каждого такого задания предлагается
подробная технология его выполнения, во многих случаях приводится образец того, что должно
получиться в итоге. Учитывая, что многие школьники успели познакомиться с информационными
технологиями уже в начальной школе, учитель может не предлагать эти задания наиболее подготовленным
в области ИКТ ученикам и, наоборот, порекомендовать их дополнительную проработку во внеурочное
время менее подготовленным ребятам. В заданиях второго уровня сложности, обеспечивающего
продуктивный уровень подготовки, учащиеся решают задачи, аналогичные тем, что рассматривались на
предыдущем уровне, но для получения требуемого результата они самостоятельно выстраивают полную
технологическую цепочку. Заданий продуктивного уровня, как правило, несколько. Предполагается, что
на данном этапе учащиеся будут самостоятельно искать необходимую для работы информацию, как в
предыдущих заданиях, так и в справочниках, имеющихся в конце учебников. По возможности, цепочки
этих заданий строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего
шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям
и к вопросу, определяющему цель действия, формируя, тем самым, привычку извлекать уроки из
собственного опыта, что и составляет основу актуального во все времена умения учиться. Задания
третьего уровня сложности носят творческий характер и ориентированы на наиболее подготовленных
учащихся. Такие задания всегда формулируются в более обобщенном виде, многие из них представляют
собой информационные мини-задачи. Выполнение творческого задания требует от ученика значительной
самостоятельности
при
уточнении
его
условий,
поиске
необходимой
информации,
выборе
технологических средств и приемов выполнения задания. Такие задания целесообразно предлагать
школьникам для самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение Дополнительной оценкой.
1.7. Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации
учащихся:
В 6 классе используется несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная работа
на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.
Контрольная работа на опросном листе содержит условия заданий и предусматривает места для их
выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может
уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение
которых поощряется еще одной оценкой.
Практические контрольные работы для учащихся 6 класса распределены по трем уровням
сложности. Важно правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их
возможностям.
1.8. Тематические и итоговые контрольные работы:
Тематический
Разноуровневая практическая
контроль
контрольная работа
Тематический
Контрольная работа на
контроль
опросном листе
Структурирование и
Тематический
Разноуровневая практическая
визуализация информации
контроль
контрольная работа
№ 1 Создание текстовых документов
№ 2 Компьютер и информация
№3
№ 4 Человек и информация
№ 5 Алгоритмы и исполнители
№6
Тематический
контроль
Тематический
контроль
Рисунок, текстовый документ,
Итоговый мини-
слайд-шоу, презентация
проект
Интерактивное тестирование/
тестирование по опросному
листу
Интерактивное тестирование/
тестирование по опросному
листу
Творческая работа
1.9. Содержание курса информатики и ИКТ для 6 класса:
Тема 1.1. Компьютер и информация (11 часов).
Содержание учебного материала
1. Компьютер и информация
Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Файлы и папки.
Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Двоичное кодирование числовой
информации. Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Тексты в памяти
компьютера. Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовом процессоре
Word. Растровое кодирование графической информации. Векторное кодирование графической
информации. Единицы измерения информации.
Компьютерный практикум
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа №1. Работа с файлами и папками.
Практическая работа №2. Ввод, редактирование и форматирование текста.
Практическая работа №3. Редактирование и форматирование текста. Создание надписей.
Практическая работа №4. Оформление текста в виде списков. Нумерованные списки.
Практическая работа №5. Оформление текста в виде списков. Маркированные списки.
Практическая контрольная работа №1 по теме «Создание документов в текстовом
процессоре Word»
Контроль ЗУН: КР по теме «Компьютер и информация»
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны
Знать/понимать:
 требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
 требования к организации компьютерного рабочего места
 виды прикладных программ, основные операции с файлами.
 виды систем счисления
 виды объектов текстовой информации
 алгоритм перевода целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную и
наоборот
 связь между единицами измерения информации.
Уметь:
 различать виды информации по способам ее восприятия;
 приводить примеры обработки информации на компьютере;
 определять
устройства
компьютера,
моделирующие
основные
компоненты
информационных функций человека
 создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять
назначение файла по его расширению
 запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание,
 сохранять документы
 приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления;
 выполнять базовые операции форматирования абзаца и шрифта в текстовом процессоре Word
 переводить целые числа из десятичной системы счисления в двоичную и, наоборот, с
использованием
калькулятора
 редактировать и форматировать текст, используя формат абзац и текст; создавать надписи
 создавать документ в текстовом процессоре, сохранять его, редактировать и форматировать
текст по образцу
 создавать нумерованные списки
 переводить из больших единиц измерения информации в меньшие.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной
жизни:
 определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способность
конкретного субъекта к его восприятию;
 уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования
текстов, создания списков и таблиц.
Тема 1.2. Человек и информация (13 часов)
Содержание учебного материала
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие
как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между
понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность,
противоречие). Определения понятий. Суждения. Умозаключения.
Компьютерный практикум
Практическая работа №6. Создание таблицы.
Практическая работа №7. Размещение текста и графики в таблицу.
Практическая работа №8.
Построение диаграмм.
Практическая работа №9. Изучение графического редактора Paint.
Практическая работа №10. Рисование в редакторе Word.
Практическая работа №11 Рисунок на свободную тему.
Практическая контрольная работа «Преобразование информации»
Контроль ЗУН: тест по теме «Информация»
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны
Знать/понимать:
 достоинства и недостатки представления информации в виде текста
 способы познания человеком мира через органы чувств
 логические приемы оперирования с понятием
 отличия текстового редактора и процессора
 основные этапы подготовки текстового документа, содержащего графические объекты; правила
ввода текста, приемы работы с текстовым документом
 возможности графического редактора Paint
 виды определений, требования к построению родовидового определения.
 требования к классификации, признаки классификации
 виды суждений
 правила получения умозаключений
Уметь:
 создавать таблицы, редактировать информацию в ячейках
 создавать таблицы в текстовом процессоре, удалять и добавлять ячейки, строки, столбцы
 получать информацию из таблиц, схем и диаграмм; изменять местоположение и размещение в
тексте графических объектов
 создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации
 применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов
 различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и
множества объектов, которым они присущи; редактировать диаграммы
 устанавливать логические отношения
 делать рисунки, используя основные инструменты и палитру
 классифицировать понятия по определенному признаку
 создавать рисунки, используя возможности встроенного в текстовый процессор графического

редактора
встраивать в текст графические объекты из коллекции.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной
жизни:
 понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»,
 приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями,
 различать необходимые и достаточные условия,
 уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера,
 уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и
редактирования рисунков.
Контроль: тест
Тема 1.3. Элементы алгоритмизации(11 часов)
Содержание учебного материала
Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов.
Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Циклические алгоритмы.
Компьютерный практикум
Практическая работа №12. Линейная презентация «Часы».
Практическая работа №13. Гиперссылки. Презентация «Времена года».
Практическая работа №14. Циклическая презентация «Скакалочка».
Практическая работа № 15. Работаем с папками и файлами.
Практическая работа №16 Создание слайд-шоу
Практическая работа №17 Знакомство со средой программирования
Практическая контрольная работа
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны
Знать/понимать:
 пошаговое исполнение алгоритма
 способы описания алгоритмов,
 понятие блок-схемы, обозначения блоков
 правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков
 правила записи разветвленного алгоритма
 понятие цикла, его разновидности
Уметь:
 записывать алгоритм известными способами
 составлять линейные алгоритмы
 записывать алгоритмы различными способами
 разрабатывать алгоритм и в соответствии с ним создавать графический объект;
 использовать при создании графического объекта циклический алгоритм
 составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами
 создавать презентации, используя разветвленные алгоритмы
 составлять циклические алгоритмы; выполнять циклические алгоритмы
 выполнять основные операции с файлами и папками.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной
жизни:
 иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры,
 иметь представление об исполнителях алгоритмов и системах команд исполнителей.
Контроль ЗУН: тест по теме «Алгоритмизация»
2.Учебно-тематическое планирование Информатика и ИКТ 6 класс.
№
п/п
Тема урока
Кол- Тип урока
во
часов
Характеристика
деятельности
учащихся
учащихся или виды
учебной деятельности
Виды контроля,
измерители.
Планируемые результаты
освоения материала
Дома Дата проведения
шнее План Факт Факт
6А
задани
6Б
е
Компьютер и информация - 11ч.
1 триместр. (12 уроков)
Объекты
окружающего
мира. Техника
безопасности и
организация
рабочего места.
Клавиатурный
1 тренажер в
режиме ввода
слов
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
Анализировать
объекты
окружающей
действительности,
указывая их
признаки —
свойства, действия,
поведение,
состояния;
выявлять
текущий
Знать и соблюдать требования
§1.1 02.09
безопасности и гигиены в работе со
стр 9средствами ИКТ. Знать требования к
10
организации компьютерного рабочего
места
Уметь различать виды информации по
способам ее восприятия; приводить
примеры обработки информации на
компьютере; определять устройства
компьютера, моделирующие основные
компоненты информационных функций
человека
Компьютерные
объекты
ПР № 1
«Работаем с
основными
объектами
операционной
системы»
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
Файлы и папки
ПР №2 «Работа
с файлами и
папками»
1
Урок изучения Узнавать свойства
и первичного компьютерных
закрепления
объектов
новых знаний (устройств, папок,
файлов) и
возможных
действий
с ними;
упорядочивать
информацию в
личной папке
2
3
Работать с
основными
объектами
операционной
системы,
определять
отношения,
связывающие
данный объект с
другими объектами;
использовать
графический
редактор для
создания
графических
объектов
текущий
Иметь представление о понятиях:
операционная система, прикладные
программы, файл.
Уметь изменять свойства рабочего
стола, изменять свойства панели задач,
упорядочивать объекты на рабочем
столе.
§1.1 09.09
стр
вопрос
ы№
3,4.
текущий
Знать виды прикладных
программ, основные операции с
файлами.
Уметь создавать, открывать и
закрывать папки, упорядочивать
содержание папки,
определять назначение файла по его
расширению
§1.2 16.09
стр 1115
Разнообразие
отношений
объектов и их
множеств.
Отношения
между
множествами.
1
Урок
ознакомления
с новым
материалом
Определять
отношения,
связывающие
данный объект с
другими объектами;
использовать
графический
редактор для
создания
графических
объектов.
текущий
Отношение
«входит в
состав».
Отношения
между
множествами.
«Повторяем
возможности
5 графического
редактора инструмента
создания
графических
объектов»
1
Урок
ознакомления
с новым
материалом
Определять
отношения,
связывающие
данный объект с
другими объектами;
использовать
графический
редактор для
создания
графических
объектов
текущий
4
Знать понятие множества объектов,
§1.3(1) 23.09
виды отношений между множествами. стр 16Уметь производить деление заданного 17-9
множества объектов на классы по
заданному или самостоятельно
выбранному признаку – основанию
классификации.
Выполнять базовые операции
форматирования абзаца и шрифта в
текстовом процессоре Word
Знать алгоритм нахождения
отношений между множествами.
Уметь выявлять отношения,
связывающие данный объект с
другими объектами;
использовать графический
редактор для создания
графических объектов
§1.3(1) 30.09
стр 2022
Тексты в памяти
компьютера.
ПР №3
«Редактировани
еи
6 форматирование
текста.
Создание
надписей»
(задание 1)
1
Урок изучения Применять алгоритм
и первичного редактирования и
закрепления форматирования
новых знаний текста.
текущий
Иметь представление о кодировании §1.3(2) 07.10
информации и способах кодирования Стр
текстовой информации
21-23
Уметь редактировать и форматировать
текст, используя формат абзац и
текст; создавать надписи
Кодирование
текстовой
информации.
ПР № 3
«Редактировани
7 еи
форматирование
текста.
Создание надписей» (задание
2)
Практическая
контрольная
работа № 1
«Создание
8 документов
в текстовом
процессоре
Word».
1
Урок изучения Выполнять
текущий
и первичного кодирование и
закрепления декодирование
новых знаний текстовой информации,
создавать надписи.
Уметь редактировать и форматировать §1.3(2) 14.10
текст, используя формат, абзац и текст.
1
Комбинирован Применять знания
ный урок
редактирования и
форматирования
текста.
тематический
Уметь создавать документ в текстовом
процессоре, сохранять его.
Растровое
кодирование
графической
9 информации
1
Урок изучения Применять способы
и первичного растрового
закрепления кодирования
новых знаний изображения на
практике.
текущий
Иметь представление о способах
кодирования изображения
21.10
§1.3(3) 28.10
Векторное
кодирование
графической информации.
ПР №4
10
«Оформление
текста в виде
списков.
Нумерованные
списки»
Единицы
измерения
информации.
Контрольная
работа № 2
«Компьютер и
11 информация».
ПР № 5
«Оформление
текста в виде
списков.
Маркированные
списки».
1
Урок изучения Применять способы
и первичного векторного
закрепления кодирования
новых знаний изображения на
практике.
текущий
1
Комбинирован Переводить из
текущий
ный урок
больших единиц
измерения информации
в меньшие.
Иметь представление о способах
§1.3(3) 11.11
кодирования графической информации
Уметь создавать нумерованные списки
Знать связь между единицами
§1.4
измерения информации.
Уметь создавать нумерованные списки
18.11
Человек и информация – 13 ч.
12 Информация и
знания.
ПР № 6
«Создание
таблиц»(задания
1-2)
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Приводить различные текущий
примеры
представления
информации.
Выполнять
практическую работу
по созданию таблиц.
Знать достоинства и
§2.1
недостатки представления информации
в виде текста
Уметь создавать таблицы,
редактировать
информацию в ячейках
2 триместр. (11 уроков)
25.11
13 Чувственное
познание
Окружающего
мира.
ПР № 6
«Создание
таблиц» (задания
3-4)
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
14 Понятие как
форма
мышления.
ПР № 7
«Таблицы.
Размещение
текста и
графики»
1
Урок
Создавать графические текущий
изучения и
объекты в тестовом
первичного процессоре
закрепления
новых знаний
Иметь представление об объектах, их §2.3(вв 09.12
существенных признаках, которые
едение
находят свое выражение в понятии
)
Уметь получать информацию из
таблиц,
схем и диаграмм; изменять
местоположение и размещение в тексте
графических объектов
15 Как образуются
понятия?
ПР № 8
«Таблицы.
Построение
диаграмм»
(задания 1-2)
16 Практическая
контрольная
работа № 3
«Структурирова
ние и
визуализация
информации».
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Знать логические приемы
оперирования с понятием.
Уметь создавать диаграммы разных
типов, используя табличное
представление информации
§2.3(1) 16.12
1
Комбинирова Применить правила
тематический
ввода текста и приемы
нный урок
работы с текстовым
документом на
практике.
Выполнение
контрольной работы.
Знать отличия текстового редактора и
процессора, основные этапы
подготовки текстового документа,
содержащего графические объекты.
Уметь применять текстовый редактор
для набора, редактирования и
форматирования любых текстов
Практи 23.12
ческие
работы
№4-8
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Уметь различать общие и единичные
понятия; редактировать диаграммы
§2.3(2) 13.01
17 Содержание и
объем понятия.
ПР № 8
«Таблицы.
Построение
диаграмм»
(задание 3)
Описывать способы текущий
познания
окружающего мира;
создавать текстовые
документы
с
помощью тестового
процессора.
Применять логические текущий
приемы оперирования с
понятиями в
выполнении заданий.
Приводят примеры
текущий
существенных
признаков и множества
объектов, которым они
присущи.
Знать способы познания человеком
§2.2
мира через органы чувств таблиц
Уметь создавать таблицы в текстовом
процессоре, удалять и добавлять
ячейки, строки, столбцы
02.12
18 Отношения
тождества,
пересечения и
подчинения.
ПР № 8
«Таблицы.
Построение
диаграмм»
(задания 4-5)
1
Урок изучения Применять знания
ткущий
и первичного редактирования и
закрепления построения диаграмм,
новых знаний таблиц на практике.
Иметь представление о возможности §2.3(3) 20.01
сравнения понятий
Уметь редактировать значения данных
в диаграммах.
19 Отношения
соподчинения,
противоречия
и
противоположно
сти. ПР № 9
«Графический
редактор Paint»
(задания 1-2)
1
Урок изучения Делают рисунки,
и первичного используя основные
закрепления инструменты и
новых знаний палитру.
текущий
Знать возможности графического
редактора Paint.
Уметь устанавливать логические
отношения.
20 Определение
понятия. ПР № 9
«Графический
редактор Paint»
(задания 3-6)
1
Урок изучения Применяю алгоритм
и первичного построения
закрепления родовидового
новых знаний определения.
текущий
Знать виды определений, требования к §2.3(4) 3.02
построению родовидового определения.
Уметь создавать рисунок, используя
различные инструменты ;
преобразовывать
рисунок
21 Классификация.
ПР № 9
«Графический
редактор Paint»
(задания 7- 8)
1
Урок изучения Применять алгоритм
и первичного классификации
закрепления объектов в решении
новых знаний заданий.
текущий
Знать требования к классификации,
признаки классификации.
Уметь классифицировать понятия по
определенному признаку
22 Суждение как
форма
мышления.
ПР № 10
«Графические
возможности
текстового
процессора
Word» (задания
1-2)
1
Урок изучения Создавать графические текущий
и первичного объекты в тестовом
закрепления процессоре.
новых знаний
§2.3(3) 27.01
§2.3(5) 10.02
Знать виды суждений
§2.4
Уметь: создавать рисунки, используя
возможности встроенного в текстовый
процессор графического редактора
17.02
23 Умозаключение
как форма
мышления.
ПР № 10
«Графические
возможности
текстового
процессора
Word» (задания
3-4)
1
Урок изучения Применять алгоритм
и первичного получения
закрепления умозаключений при
новых знаний выполнении заданий.
текущий
Знать правила получения
умозаключений
Уметь встраивать в текст графические
объекты из коллекции
24.02
3 триместр (11 уроков).
24 Контрольная
работа № 4 по
теме «Человек и
информация»
1
Урок
комплексного
применения
ЗУН
Применять знания по
теме «Человек и
информация» в
решении заданий.
тематический
Знать требования к классификации,
признаки классификации. Виды
суждений. Правила получения
умозаключений
Уметь создавать рисунки, используя
возможности встроенного в текстовый
процессор графического редактора
3.03
Элементы алгоритмизации-11 ч.
25 Что такое
алгоритм.
Практическая
работа № 11
«Рисунок на
свободную тему»
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Приводить примеры
алгоритмов
составлять
алгоритмы
работать в среде
виртуальной
лаборатории
«Переправы»
текущий
Знать определение алгоритма, его
§3.1
свойства.
Уметь приводить примеры алгоритмов
10.03
26 Исполнители
вокруг нас.
Логическая игра
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Приводить примеры текущий
неформальных и
формальных
исполнителей
работать в среде
исполнителя
Кузнечик
Иметь представление об исполнителях §3.2
и сочинителях, системе команд
§3.3
конкретного исполнителя, о
формальном исполнении алгоритма.
Уметь пошагового исполнять алгоритм
17.03
27 Формы записи
алгоритмов.
Практическая
контрольная
работа № 5
«Алгоритмы и
исполнители».
1
Комбинирова
нный урок
Записывать алгоритм тематический
используя различные
его формы записи
работать в среде
исполнителя Водолей
28 Линейные
алгоритмы.
ПР 12 «Линейная
презентация
«Часы»»
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
Приводить примеры
ситуаций, которые
могут быть описаны
с помощью
линейных
алгоритмов
создавать линейную
презентацию
29 Алгоритмы с
ветвлениями..
ПР №13
«Гиперссылки.
Презентация
«Времена года»»
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
Приводить примеры текущий
линейных
алгоритмов,
алгоритмов с
ветвлениями (в
повседневной жизни,
в литературных
произведениях, на
уроках математики и
т.д.).
30 Алгоритмы с
ветвлениями..
ПР №13
«Гиперссылки.
Презентация
«Времена года»»
1
Комбинирован Создавать
ный урок
презентацию с
гиперссылками
текущий
текущий
Знать способы описания алгоритмов,
понятие блок-схемы, обозначения
блоков
Уметь записывать алгоритм
известными способами
Практи 31.03
ческие
работы
№8-9
Знать правила записи линейного
§3.4(1) 7.04
алгоритма; обозначения блоков.
Уметь составлять линейные алгоритмы
Знать правила записи линейного
§3.4(2) 14.04
алгоритма; обозначения блоков.
Уметь составлять алгоритмы с
разветвлениями и записывать их
различными способами, создавать
презентации, используя разветвленные
алгоритмы
Уметь составлять алгоритмы с
§3.4(2) 21.04
разветвлениями и записывать их
различными способами, реализовывать
условные и безусловные переходы
31 Циклические
алгоритмы.
ПР № 14
«Циклическая
презентация
«Скакалочка»».
1
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
Циклические
алгоритмы.
ПР № 14
«Циклическая
презентация
«Скакалочка»».
1
Комбинирован Работать в среде
ный урок
исполнителя
Перевозчик,
создавать
циклическую
презентацию
«Скакалочка».
1
Урок
комплексного
применения
ЗУН.
Применять
итоговый
полученные знания за
учебный год в
решении задач.
2
Уроки
повторения и
закрепления
знаний.
Выполняют работу
над ошибками.
Применяют
полученные знания в
решении задач.
32
33 Контрольная
работа № 6
«Рисунок,
текстовый
документ,
слайд-шоу,
презентация
Приводить
текущий
примеры
алгоритмов,
алгоритмов с
ветвлениями и
повторениями (в
повседневной
жизни, в
литературных
произведениях, на
уроках математики и
т.д.).
Создавать
циклическую
презентацию.
рубежный
Знать понятие цикла, его
разновидности.
Уметь составлять циклические
алгоритмы; выполнять циклические
алгоритмы
§3.4(3) 28.04
Уметь составлять и выполнять
циклические алгоритмы
§3.4(3) 5.05
Иметь представление о файловой
системе.
Уметь выполнять основные операции с
файлами и папками
12.05
папками».
34- Повторение
35 материала за
учебный год.
ПР №15
«Работа с
файлами и
текущий
19.05
26.05
Приложение 1.
Перечень дополнительной литературы и средств обучения.
Рабочая программа ориентированна на использование учебного и программно-методического
комплекса, в который входят:
1. Учебник для 6 класса «Информатика и ИКТ», автора Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012
2. Рабочая тетрадь для 6 класса.»Информатика и ИКТ», автора Л.Л.Босова – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012
3. Методическое пособие. Информатика в 5-6 классах:./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2006
4. Windows CD. Версия 6.1. 2006. Компьютерный практикум, программно-методическая поддержка
курса «Информатика для 5-7 классов»./ Л.Л.Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008
Объекты и средства материально-технического обеспечения курса
Информатики и ИКТ в 6 классах
Аппаратные средства
Персональный компьютер - рабочее место учителя и учащихся
Мультимедиапроектор
Интерактивная доска
Принтер (лазерный, цветной, сетевой)
Источник бесперебойного питания
Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь, джойстик)
8. Сканер
9. Цифровой фотоаппарат
10. Внешний накопитель информации (или флэш-память)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Программные средства
Операционная система.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций
и электронные таблицы.
7. Простая система управления базами данных.
8. Простая геоинформационная система.
9. Система автоматизированного проектирования.
10. Программа-переводчик.
11. Система оптического распознавания текста.
12. Программы разработки анимации
13. Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
14. Звуковой редактор.
15. Система программирования.
16. Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
17. Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
18. Программа интерактивного общения.
19. Коллекция цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Примерные контрольные и проверочные работы:
Контрольная работа № 1
Вариант 1.
1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.
549
2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых
приведены в двоичной системе счисления.
№ точки
Двоичный код
Десятичный код
1
(101, 101)
2
(101, 101000)
3
(11001, 101000)
4
(11001, 101)
5
(10100, 101)
6
(10100, 11110)
7
(1010, 11110)
8
(1010, 101)
9
(101, 101)
3. Декодируйте текстовые сообщения.
1) Сообщение в кодировке ASCII: 01010011 01001111 01000110 01010100.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .
2) Сообщение в кодировке КОИ-8: 1111000 11000001 11010000 11001011 11000001.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .
4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды
(закрасьте клетки):
Двоичный код Рисунок
10000001
10000011
10000101
10001001
10010001
10100001
11000001
10000001
5. Переведите в биты ¼ Кбайта. _________________________ .
Контрольная работа № 1
Вариант 2.
1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.
840
2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых
приведены в двоичной системе счисления.
№ точки
Двоичный код
Десятичный код
1
(101, 101)
2
(101, 101000)
3
(1010, 101000)
4
(1010, 1111)
5
(10100, 1111)
6
(10100, 101000)
7
(11001, 101000)
8
(11001, 101)
9
(101, 101)
3. Декодируйте текстовые сообщения.
1) Сообщение в кодировке ASCII: 01001000 01000001 01010010 01000100.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .
2) Сообщение в кодировке Windows: 11010100 11000000 11001001 11001011.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .
4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды
(закрасьте клетки):
Двоичный код Рисунок
11000001
11000011
10100101
10011001
10000001
10000001
10000001
10000001
5. Переведите в килобайты 2048 битов. ___________________________
Практическая контрольная работа №2
Вариант 1.
1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части
таблицы. Используйте информацию правого столбца таблицы.
Надпись (объект
WordArt)
Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз
смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и
волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в
заклинание:
Властелин колец
Черный камень, черный лед
Сердце холодом скует;
Будет долог черный сон.
Лишь тогда прервется он,
Когда Солнце и Звезда
Омертвеют навсегда.
Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий
звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.
Д. Толкиен
Абзацный отступ – 1 см.
Шрифт – Times New
Roman, размер – 12.
Выравнивание – по
ширине
Абзацный отступ – 4 см.
Шрифт – Arial , размер –
12.
Выравнивание – по
левому краю.
Абзацный отступ – 1 см.
Шрифт – Times New
Roman, размер – 12.
Выравнивание – по
ширине
Шрифт – Times New
Roman, размер – 12,
курсив.
Выравнивание – по
правому краю
2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен1.
Практическая контрольная работа №2
Вариант 2.
1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части
таблицы. Используйте имеющуюся информацию правого столбца таблицы. Самостоятельно определите
недостающие параметры форматирования.
Надпись
WordArt)
Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз
смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и
волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в
заклинание:
Властелин колец
Черный камень, черный лед
Сердце холодом скует;
Будет долог черный сон.
Лишь тогда прервется он,
(объект
Абзацный отступ – 1 см.
Шрифт – Times New
Roman,
размер – 12.
Выравнивание – … .
Абзацный отступ – 4 см.
Шрифт
–
Arial
,
размер – 12.
Выравнивание – … .
Когда Солнце и Звезда
Омертвеют навсегда.
Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий Абзацный отступ – … .
Шрифт
–
…
,
звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.
Д. Толкиен
размер – … .
Выравнивание – … .
Шрифт – Times New
Roman,
размер – 12, курсив.
Выравнивание – … .
2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен2.
Практическая контрольная работа № 3
Вариант 1.
1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.
Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека
– средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая
человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с
помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем
обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа –
осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации
получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос,
кожу и рот.
По смыслу разбейте его на 3 абзаца.
На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств».
2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 3 столбцов и 6 строк следующего вида:
Орган чувств
Вид информации
Количество (%)
3. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка1.
Практическая контрольная работа № 3
Вариант 2.
1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.
Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека
– средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая
человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с
помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем
обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа –
осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации
получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос,
кожу и рот.
По смыслу разбейте его на 3 абзаца.
На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и
маркированный список «Виды информации».
2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 2 столбцов и 6 строк следующего вида:
Вид информации
Количество (%)
3. На основании таблицы из п.2 постройте столбчатую диаграмму:
80
70
60
зрительная
50
звуковая
40
обонятельная
30
вкусовая
20
осязательная
10
0
Количество (%)
3. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка2.
Практическая контрольная работа № 3
Вариант 3.
1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.
Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека
– средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая
человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с
помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем
обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа –
осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации
получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос,
кожу и рот.
По смыслу разбейте его на 3 абзаца.
На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и
маркированный список «Виды информации».
2. На основании имеющейся информации постройте таблицу «Органы чувств и информация»,
отражающую вклад органов чувств в обеспечение человека информацией.
3. На основании имеющейся информации постройте диаграмму «Органы чувств и информация»,
отражающую вклад органов чувств в обеспечение человека информацией.
4. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка3.
Практическая контрольная работа № 4
Вариант 1.
1. Создайте в графическом редакторе Paint или средствами текстового процессора Word следующий
фрагмент.
2. Копируя и отражая построенный фрагмент слева направо и сверху вниз постройте один из
следующих рисунков:
3. Сохраните результат работы в файле Мозаика.
Практическая контрольная работа № 4
Вариант 2.
1. Создайте в графическом редакторе Paint или средствами текстового процессора Word следующие
рисунки:
2. Сохраните результат работы в файле Мозаика.
Практическая контрольная работа № 4
Вариант 3.
1. Создайте в графическом редакторе Paint один из рисунков:
2. Сохраните результат работы в файле Мозаика.bmp.
3. Создайте средствами текстового процессора Word другой рисунок.
4. Сохраните результат работы в файле Мозаика.doc.
Тест 1
Вариант 1.
1. Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.
Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. (А. С. Пушкин)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Отметьте все понятия среди следующих словосочетаний:
 Система счисления
 В вычислительной технике применяется двоичная система счисления
 Графический файл
 Текстовый документ
 Файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная
именем
 Двоичные коды
 Всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.
3. Укажите недостающее понятие:
1) Человек — мозг = компьютер — …
 клавиатура
 системный блок
 память
 процессор
2) Человек — записная книжка = компьютер — …
 оперативная память
 жесткий диск
 системный блок
 память
4. Определите вид следующего суждения: «Все дети с удовольствием играют в компьютерные игры.»
 общеутвердительное
 общеотрицательное
 частноутвердительное
 частноотрицательное
5. Отметьте формы мышления:
 понятие
 восприятие
 анализ
 синтез
 суждение
 умозаключение
 обобщение
Тест 1
Вариант 2.
1. Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.
Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят. (А. С. Пушкин)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Отметьте все суждения среди следующих словосочетаний:
 система счисления
 с вычислительной технике применяется двоичная система счисления
 графический файл
 текстовый документ
 файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная
именем
 двоичные коды
 всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.
3. Укажите недостающее понятие:
1) Художник — холст = компьютер — …
 сканер
 клавиатура
 экран
 процессор
2) Компьютер — память = фабрика — …
 цех
 контора
 ворота для ввоза сырья
 склад
4. Определите вид следующего суждения: «Некоторые девочки любят играть в футбол.»
 общеутвердительное
 общеотрицательное
 частноутвердительное
 частноотрицательное
5. Отметьте логические приемы формирования понятий:
 понятие
 восприятие
 анализ
 синтез
 суждение
 умозаключение
 обобщение
Тест 2
Вариант 1.
1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»
нумерованный список
маркированный список
система команд исполнителя
конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к
требуемому результату
2. Что можно считать алгоритмом?




 Правила техники безопасности
 Список класса
 Кулинарный рецепт
 Перечень обязанностей дежурного по классу
3. Закончите предложение: «Блок-схема – форма записи алгоритма, при которой для обозначения
различных шагов алгоритма используются …»
 рисунки
 списки
 геометрические фигуры
 формулы
4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура
обозначения …»
 начала или конца алгоритма
 ввода или вывода
 принятия решения
 выполнения действия
5. Закончите предложение: «Геометрическая фигура
обозначения …»




используется в блок-схемах для
используется в блок-схемах для
начала или конца алгоритма
ввода или вывода
принятия решения
выполнения действия
6. Отметьте галочкой истинные высказывания:
Человек разрабатывает алгоритмы.
Компьютер разрабатывает алгоритмы.
Исполнитель разрабатывает алгоритмы.
Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.
Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению
алгоритмов.
 Исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению
алгоритмов.
 Человек исполняет алгоритмы.
 Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).





 Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд,
входящих в его СКИ.
7. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть
последовательно друг за другом, называется …»
 линейным
 ветвлением
 циклическим
Тест 2
Вариант 2.
1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»
 нумерованный список
 конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к
требуемому результату
 блок-схема
 система команд исполнителя
2. Что можно считать алгоритмом?
 Правила организации рабочего места
 Телефонный справочник
 Схема метро
 Инструкция по пользованию телефонным аппаратом
3. Закончите предложение: «Графическое представление алгоритма для исполнителя называется …»
 рисунком
 планом
 геометрической фигурой
 блок-схемой
4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура
обозначения …»
 начала или конца алгоритма
 ввода или вывода
 принятия решения
 выполнения действия
5. Закончите предложение: «Геометрическая фигура
обозначения …»




используется в блок-схемах для
используется в блок-схемах для
начала или конца алгоритма
ввода или вывода
принятия решения
выполнения действия
6. Отметьте галочкой истинные высказывания:
 Человек исполняет алгоритмы.
 Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).
 Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд,
входящих в его СКИ.
 Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.
 Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению
алгоритмов.
 Исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению
алгоритмов.
 Человек разрабатывает алгоритмы.
 Компьютер разрабатывает алгоритмы.
 Исполнитель разрабатывает алгоритмы.
7. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором некоторая группа команд выполняются многократно,
пока соблюдается некоторое заранее установленное условие, называется …»
 линейным
 ветвлением
 циклическим.