Основы дизайн-проектирования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №2»
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная
программа в области декоративно-прикладного искусства
«Декоративно-прикладное творчество»
Предметная область
В.00. Вариативная часть.
Программа по учебному предмету
В.02.УП.02 ОСНОВЫ ДИЗАЙН-ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Губкинский, 2014
«Рассмотрено»
Методическим советом МБУДО
«Детская школа искусств № 2»
Протокол № 3 от «14» марта 2014 г.
«Утверждаю»
Директор МБУ ДО
«Детская школа искусств №2»
_____________ Пастушенко В.А.
Приказ № 43 от «14» марта 2014г.
Разработчик:
Бибик А. В. - преподаватель изобразительного искусства.
МБУ ДО «Детская школа искусств №2».
Рецензент:
Чекменёва О. Н. - руководитель отделения декоративно-прикладного искусства
МБУ ДО «Детская школа искусств №2».
Рецензент:
Михеева Е.П. - профессор, доктор педагогических наук, заведующая кафедрой дизайна и
технической графики Ииститута искусств и художественного образования ВлГУ.
Структура программы учебного предмета
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.









Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
Срок реализации учебного предмета;
Объем учебного времени предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной аттестации;
Форма проведения учебных аудиторных занятий;
Цель и задачи учебного предмета;
Обоснование структуры программы учебного предмета;
Методы обучения;
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.


Учебно-тематический план;
Годовые требования. Содержание разделов и тем.
3.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
4.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК


Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
Критерии оценки;
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
5.
 Методические рекомендации преподавателям;
 Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
6.



Список методической литературы.
Список учебной литературы.
Средства обучения.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль
в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Основы дизайна и проектирования» разработана на основе и с
учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программе в области изобразительного искусства декоративноприкладного искусства «Декоративно-прикладное творчество».
«Дизайн» – это определенная система обучения и воспитания, система планомерного
изложения знаний и последовательного развития умений и навыков. Программа включает
целый ряд теоретических и практических заданий. Эти задания помогают познать и осмыслить
окружающий мир, понять закономерность строения форм природы и овладеть навыками
графического изображения, при создании художественного образа на основе решений
технических и творческих задач.
Срок реализации учебного предмета
При реализации программы «Декоративно-прикладное творчество» со сроком обучения
4 года и срок реализации учебного предмета «Основы дизайна и проектирования» составляет 4
года обучениясо 2 по 4 класс.
При реализации программы учебного предмета «Основы дизайна и проектирования»
продолжительность учебных занятий составляет 33 недели ежегодно.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета
Общий объем максимальной учебной нагрузки (трудоемкость в часах) учебного
предмета «Основы дизайна и проектирования» со сроком обучения 4 года составляет 264 часа,
в том числе на аудиторную работу -132 часа, на самостоятельную работу - 132 часа.
Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной аттестации
17
16
17
16
17
132
Самостоятельная работа в
часах
Максимальная учебная
нагрузка в часах
Вид промежуточной
аттестации
16
17
16
17
16
17
16
17
132
32
34
32
34
32
34
32
34
264
Всего
часов
5
10
Зачёт
Зачёт
Зачёт
16
Зачёт
17
Зачёт
16
Зачёт
Аудиторные занятия в часах
2
Зачёт
3
Затраты учебного времени,
график промежуточной аттестации
3
4
4
5
6
7
8
9
Зачёт
Вид учебной работы,
аттестации, учебной нагрузки
Классы
Полугодия
Форма проведения учебных занятий
Учебные занятия по учебному предмету «Основы дизайна и проектирования»
проводятся в форме аудиторных занятий, самостоятельной (внеаудиторной) работы и
консультаций. Занятия по учебному предмету и проведение консультаций осуществляется в
форме мелкогрупповых занятий численностью от 4 до 10 человек.
Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в
соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.
Самостоятельная (внеаудиторная) работа может быть использована на выполнение
домашнего задания детьми, посещение ими учреждений культуры (выставок, галерей, музеев и
т. д.), участие детей в творческих мероприятиях, конкурсах и культурно-просветительской
деятельности образовательного учреждения.
Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам,
зачетам, экзаменам, просмотрам, творческим конкурсам и другим мероприятиям. Консультации
могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени.
Цель и задачи учебного предмет
Цель программы – создание механизма развития, реализации творческих
способностей детей, психических процессов (воображения, восприятия и т.д.) и
самовыражения. Воспитание художественного вкуса.
Задачи программы:
 Научить строить композицию в определенной системе и последовательности.
 Развивать способность искать, думать, фантазировать. Пользоваться такими
понятиями, как ,композиция, образ, знак.
 Понимать
природу,
свойства,
значения,
изображающего
знака
в
жизнедеятельности человека, общества, мировоззрения.
 Cоздание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление
здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся.
Обоснование структуры программы
Обоснованием
структуры
программы
являются
ФГТ
к
дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства
«Декоративно-прикладное творчество», отражающие все аспекты работы преподавателя с
учеником.
Программа содержит следующие разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
 распределение учебного материала;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки учащихся;
 формы и методы контроля, система оценок;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы
«Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
 словесный (объяснение, беседа, рассказ);
 наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
 практический;
 эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются
наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и
основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.
Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам
аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся
могут пользоваться Интернетом с целью изучения дополнительного материала по учебным
заданиям.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными изданиями
основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по изобразительному
искусству, истории мировой культуры, художественными альбомами.
Мастерская по «Основам дизайна и проектирования» должна быть оснащена
мольбертами, подиумами, софитами, компьютерами, интерактивной доской.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа учебного предмета «Основы дизайна и проектирования» составлена с учетом
принципов наглядности, последовательности, доступности. Содержание программы учебного
предмета «Основы дизайна и проектирования» построено с учетом возрастных особенностей
детей и с учетом особенностей их объемно-пространственного мышления.
Разделы содержания предмета определяют основные направления, этапы и формы в
обучении основам дизайна и проектирования, которые в своем единстве решают задачу
формирования у учащихся умений видеть, понимать и воплощать.
Темы учебных заданий располагаются в порядке постепенного усложнения – от
простейших упражнений до сложных. Предлагаемые темы заданий носят рекомендательный
характер, преподаватель может предложить другие задания по своему усмотрению, что дает
ему возможность творчески применять на занятиях авторские методик
На протяжении всего процесса обучения вводятся обязательные домашние
(самостоятельные) задания.
Освоение основных видов, законов, правил, приемов и средств композиции в дизайне:
 Фронтальная
 Объемная
 Глубинно-пространственная
 Статика
 Динамика
 Ритм
 Симметрия
 Асимметрия
 Композиционное равновесие
 Доминанта (выделение композиционного центра)
 Пропорции, модуль
 Линия, пятно, точка, силуэт, фактура и текстура
 Контраст, нюанс
 Стилизация
 Трансформация
 Комбинаторика
Развитие образно-ассоциативного мышления
Знакомство с курсом цветоведения
Освоение последовательности в работе над преобразованием предметов
 Реальное изображение
 Стилизация
 Ассоциативность
 Абстракция
 Знаковость
Знакомство со шрифтом
 Основной формой проведения занятий является урок смешанного типа (лекция
совмещается с практической работой).
Учебно-тематический план
по «Основы дизайна и проектирования»
1 год обучения
2 класс
№
Наименование раздела, темы
п/п
Вид
учебного
занятия
Общий объем времени (в часах)
Аудиторны Самосто Максимал
е занятия ятельная
ьная
работа
учебная
нагрузка
1
1
2
1
Дизайн. Роль дизайна в развитии
материальной культуры.
Урок
2
Упражнения . Композиции из
разнородных геометрических фигур.
Урок
4
4
8
3
Упражнения. Композиции из
однородных геометрических фигур.
Урок
5
5
10
4
Упражнения. Ассоциативнообразные композиции.
Урок
5
5
10
5
Упражнения. Статика, динамика,
хаос.
Урок
5
5
10
6
Композиция из кубов.
Урок
5
5
10
7
Текстура. Бумажная пластика.
Урок
4
4
8
8
Композиция из букв в пространстве.
Урок
4
4
8
33
33
66
2 год обучения
3 класс
№
Наименование раздела, темы
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Упражнения. Контрасты.
Упражнения. Ритм.
Модуль. Комбинаторика.
Стилизация. Растение. Силуэт.
Композиция «Портрет».
Вид
учебного
занятия
Урок
Урок
Урок
Урок
Урок
Общий объем времени (в часах)
Аудиторн
Самосто
Максим
ые занятия ятельная
альная
работа
учебная
нагрузк
а
3
3
6
5
5
10
8
8
16
5
5
10
8
8
16
6.
Формообразование.
Стилизация объекта. Анализ натуры.
Урок
4
33
4
33
8
66
3 год обучения
4 класс
№
Вид
учебного
занятия
Наименование раздела, темы
п/п
1. Текстура. Бумажная пластика. Рельеф.
2. Стилизация объекта по заданному
свойству. Ассоциации.
3. Слово - образ. Коллаж.
4. Стилизация. Знак.
5. Ассоциативно-образная композиция
«Город».
Урок
Урок
Урок
Урок
Урок
Общий объем времени (в часах)
Аудиторны Самосто Максима
е занятия
ятельная льная
работа
учебная
нагрузка
4
4
8
10
10
10
6
6
7
6
6
7
12
12
14
33
33
66
4 год обучения
5 класс
Наименование раздела, темы
Вид
учебного
занятия
№
п/п
Фактуры и материалы. Натюрморт.
Буквенная композиция. Монограмма.
Трансформация натюрморта.
Ассоциативно-образная композиция на
заданную тему.
5. Объёмно- пространственная композиция.
Бумажная пластика.
1.
2.
3.
4.
Урок
Урок
Урок
Урок
Урок
Общий объем времени (в
часах)
Аудиторны Самосто Максима
е занятия ятельная
льная
работа
учебная
нагрузка
6
6
12
6
6
12
8
8
16
8
8
16
5
5
10
33
33
66
Содержание программы.
1 год обучения
2 класса
1.Тема:Дизайн. Роль дизайна в развитии материальной культуры.
Цели и задачи: расширение кругозора учащихся, получение новых знаний.
Материалы и оборудование: репродукции, методические пособия.
Часы:1.
2.Тема:Упражнения.Композиции из разнородных геометрических фигур.
Цели и задачи: знакомство с законами композиции, создание 4 вариантов композиций с
разным количеством фигур в разных форматах, фигуры пересекаются ,имеют разную площадь,
добиться равновесия в формате, цельности композиций, изучение взаимодействия фигур друг с
другом.
Материалы и оборудование: бумага, карандаш, ластик, работы учащихся.
Часы:4.
3.Тема:Упражнения. Композиции из однородных геометрических фигур.
Цели и задачи: изучение взаимодействия однотипных фигур, создание 4 вариантов композиций
,фигуры разные по размеру, добиться цельности и равновесия в формате.
Материалы и оборудование: бумага, карандаш, ластик, фломастер, работы учащихся.
Часы:6.
4.Тема:Упражнения.Ассоциативно-образные композиции.
Цели и задачи: знакомство с ассоциацией как способом мышления, формально-образное
выражение эмоциональных состояний и свойств предметов, выполнение 2 вариантов
композиций, построенных на цветовых ассоциациях(жара, иней, хмурый день и т.д.) и
ассоциациях словесных образов(праздник, ярмарка, грусть…)
Материалы и оборудование: бумага, акварель, гуашь, работы учащихся.
Часы:6.
5.Тема:Упражнения. Статика, динамика, хаос.
Цели и задачи: знакомство с законами формальной композиции, создание гармоничных
композиций передающих тип движения, равновесие в формате.
Материалы и оборудование: бумага, цветная бумага, клей, работы учащихся.
Часы:6.
6.Тема:Композиция из кубов.
Цели и задачи: создание 4 вариантов гармоничной композиции(линейное решение, линейнопятновое , линейно- пятновое на черном фоне, тоновое) изображение объёмов в пространстве.
Материалы и оборудование: бумага, карандаш, фломастер.
Часы:6.
7.Тема:Текстура.Бумажная пластика.
Цели и задачи: научить различным способам изготовления разнообразных текстур, выполнить
аппликацию из текстурной бумаги.
Материалы и оборудование: бумага, канцелярский нож, ножницы ,клей.
Часы:4.
8.Тема:Композиция из букв в пространстве.(самостоятельная работа)
Цели и задачи: закрепление полученных знаний ,создание уравновешенной и цельной
композиции.
Материалы и оборудование: бумага, карандаш, цветной карандаш, фломастер.
Часы:6.
2 год обучения
3 класс
1.Тема:Упражнения.Контрасты.
Цели и задачи:
Материалы и оборудование:
Часы:3.
2.Тема:Упражнения.Ритм.
Цели и задачи: знакомство с ритмом и его видами, построение 5 ритмических композиций
(линейной ,тональной ,цветовой, контрастной, нюансной).
Материалы и оборудование: иллюстрации, бумага, цв .бумага, ножницы, клей.
Часы:6.
3.Тема:Модуль. Комбинаторика.
Цели и задачи: развитие логического мышления, придумать модульный элемент, сделать из
модульных элементов 4 варианта композиций путем поворота модуля.
Материалы и оборудование: методические пособия, бумага, гуашь, чертежные инструменты.
Часы:10.
4.Тема:Стилизация.Растение.Силуэт.
Цели и задачи: знакомство с приемами стилизации, работа изобразительными средствами –
точкой, линией, пятном, освоение языка дизайна, реальное изображение растения упростить до
силуэтного.
Материалы и оборудование: открытки с изображением растений ,цветов простой формы,
методические пособия, бумага, карандаш, маркер.
Часы:6.
5.Тема:Композиция «Портрет».Формообразование.
Цели и задачи: изучение законов формообразования, из геометрических фигур путем их
членения, наплыва, загораживания сконструировать портрет.
Материалы и оборудование: бумага, гуашь, акварель, фломастеры.
Часы:8.
6.Тема:Стилизация объекта. Анализ натуры.(самостоятельная работа)
Цели и задачи: стилизация как способ изображения, анализ натуры, изучение изобразительных
возможностей линии, пятна, силуэта; зарисовать животное, выполнить линейное, фактурное,
цветовое решения в заданном формате.
Материалы и оборудование: бумага, маркер, гелевая ручка, гуашь, методическая пособия,
работы учащихся.
Часы:8.
3 год обучения
4 класс
1.Тема:Текстура.Бумажная пластика. Рельеф.
Цели и задачи: изучение способов декорирования поверхности средствами бумажной пластики,
понятие рельефа, творческий эксперимент в декорировании поверхности; рельеф рыбы, птицы,
путем надрезов, прорезей, загибов, скручиваний придать листу рельефно-объёмные свойства.
Материалы и оборудование: бумага, канцелярский нож, ножницы, клей, степлер, карандаш.
Часы:4.
2.Тема:Стилизация объекта по заданному свойству. Ассоциации.
Цели и задачи: развитие ассоциативного мышления, создание яркого характерного образа
дерева на заданную тему(мощность, декоративность, гибкость, запутанность, ветвистость и
т.д.),выполнение 4 вариантов.
Материалы и оборудование: бумага, маркеры, тушь, акварель, пособия.
Часы:12.
3.Тема:Слово –образ. Коллаж.
Цели и задачи: развитие фантазии, соединение в цельную, гармоничную композицию
изобразительной и шрифтовой части, в технике коллажа выполнить творческое задание .
Материалы и оборудование: иллюстрации, цв. бумага, картон, клей, ножницы , работы
учащихся.
Часы:8.
4.Тема:Стилизация. Знак.
Цели и задачи: развитие ассоциативно- образного мышления, стилизация объёмной формы и
трансформация ее в знаковую, выполнение 4 вариантов стилизованной формы объекта и
решение фирменного знака.
Материалы и оборудование: пособия, бумага, маркеры, карандаш, гелевая ручка, тушь, перо,
кисть, чертежные инструменты.
Часы:9.
5.Тема:Ассоциативно-образная композиция «Город».(самостоятельная работа)
Цели и задачи: развитие творческого мышления, создание оригинальной ,гармоничной
композиции.
Материалы и оборудование: бумага, карандаш, гуашь.
Часы:8.
4 год обучения
5 класс
1.Тема:Фактуры и материалы. Натюрморт.
Цели и задачи: изучение приемов изготовления фактур и имитации материалов, выполнение
натюрморта состоящего из 5 предметов различных фактур и материалов, решение плоскостное
,фронтальное.
Материалы и оборудование: методические пособия, бумага, акварель, гуашь, паралон, кисть,
тушь, воск, клей ПВА.
Часы:6.
2.Тема:Буквенная композиция. Монограмма.
Цели и задачи: развитие ассоциативного восприятия ,сочинить композицию из 2 буквенных
знаков.
Материалы и оборудование: методические пособия, бумага, маркеры, тушь.
Часы:8.
3.Тема:Трансформация натюрморта.
Цели и задачи: раскрытие творческого потенциала учащихся ,изучение строение и характера
формы предметов и их трансформация, освоение языка дизайна.
Материалы и оборудование: бумага, гуашь, методические пособия, работы учащихся.
Часы:9.
4.Тема:Ассоциативно-образная композиция на заданную тему.
Цели и задачи: создание характерного образа, развитие творческих способностей, выполнение
ассоциативно-образной композиции на тему(хитрость, нежность, неповоротливость…)
Материалы и оборудование: бумага, гуашь, маркеры, пособия.
Часы:10.
5.Тема:Объёмно-пространственная композиция. Бумажная пластика.(самостоятельная
работа)
Цели и задачи: создание объёмно-пространственной композиции на основе раппорта
Материалы и оборудование: бумага, ножницы, канцелярский нож, картон, клей.
Часы:6.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате обучения каждый учащийся должен обладать определенной суммой
знаний, умений и навыков, необходимых для самостоятельного создания композиции,
выполненной грамотно в соответствии с замыслом.
Учащийся должен:
 Знать основные законы композиции
 Знать основные правила композиции
 Знать приемы и средства композиции
 Грамотно и последовательно вести работу над композицией
 Применять на практике основные законы и правила композиции
 Применять знания, полученные по истории искусств, для анализа своей работы
 Владеть различными материалами и применять их в соответствии с замыслом

Применять знания, полученные по живописи, рисунку для создания грамотных
композиций
В процессе обучения основам дизайна выпускники должны овладеть основными понятиями,
навыками в области дизайна, уметь свободно анализировать произведения мастеров в этой
области.
4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оперативное управление учебным процессом невозможно без осуществления контроля
знаний, умений и навыков обучающихся. Именно через контроль осуществляется проверочная,
воспитательная и корректирующая функции.
Видами контроля по учебному предмету «Основы дизайна и проектирования» являются
текущая и промежуточная аттестации. Текущая аттестация проводится с целью контроля
качества освоения конкретной темы или раздела по учебному предмету. Текущая аттестация в
форме просмотра учебных и домашних работ ведущим преподавателем, оценки заносятся в
классный журнал.
Виды и формы промежуточной аттестации:
 зачет (проводится в счет аудиторного времени);
Промежуточная аттестация проводится в счет аудиторного времени по полугодиям в
форме дифференцированных зачетов в форме творческих просмотров работ обучающихся.
Критерии знаний и умений
Знания:
 Особенности дизайна, его место в системе пластических искусств.
 Направления графического дизайна.
 Многообразие типов шрифтов.
 Природные компоненты ландшафта.
 Особенности ландшафтной архитектуры.
 История стилей интерьера.
 Функционально-пространственные основы организации интерьера.
 Понятие об имидже современного человека.
 Особенности проектирования одежды на женскую фигуру.
Умения:










Технологические приёмы выполнения шрифтовых работ.
Выполнение гармоничных шрифтовых композиций.
Выполнение гармоничных ландшафтных композиций.
Использование художественных свойств композиции (цвет, свет, контраст, и др.)
Стилизирование объектов.
Моделирование различных форм.
Проектирование зон квартиры или дома.
Воплощение в образной форме идеи разрабатываемых элементов.
Выполнение всех этапов проектной деятельности.
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации преподавателям
Освоение программы учебного предмета «Графика» проходит в форме практических
занятий на основе анализа натуры в сочетании с изучением теоретических основ
изобразительной грамоты. Выполнение каждого задания желательно сопровождать
демонстрацией лучших образцов аналогичного задания из методического фонда, просмотром
произведений мастеров графики в репродукциях или слайдах. Приоритетная роль отводится
показу преподавателем приемов и порядка ведения работы.
На начальном этапе обучения должно преобладать подробное изложение содержания
каждой задачи и практических приемов ее решения, что обеспечит грамотное выполнение
практической работы. Одним из действенных и результативных методов в освоении рисунка,
несомненно, является проведение преподавателем мастер-классов, которые дают возможность
обучающимся увидеть результат, к которому нужно стремиться; постичь секреты мастерства.
По мере усвоения программы от обучающихся требуется не только отработка
технических приемов, но и развитие эмоционального отношения к выполняемой работе.
Дифференцированный подход в работе преподавателя предполагает наличие в
методическом обеспечении дополнительных заданий и упражнений по каждой теме занятия,
что способствует более плодотворному освоению учебного предмета обучающимися.
Активное использование учебно-методических материалов необходимо обучающимся
для успешного восприятия содержания учебной программы.
Рекомендуемые учебно-методические материалы: учебник; учебные пособия;
презентация тематических заданий курса рисунка (слайды, видео фрагменты); учебнометодические разработки для преподавателей (рекомендации, пособия, указания); учебнометодические разработки (рекомендации, пособия) к практическим занятиям для учащихся;
учебно-методические пособия для самостоятельной работы учащихся; варианты и
методические материалы по выполнению контрольных и самостоятельных работ.
Технические и электронные средства обучения: электронные учебники и учебные
пособия; обучающие компьютерные программы; контролирующие компьютерные программы;
видеофильмы.
Справочные и дополнительные материалы: нормативные материалы; справочники;
словари; глоссарий (список терминов и их определение); альбомы и т. п.; ссылки в сети
Интернет на источники информации; материалы для углубленного изучения.
Такой практико-ориентированный комплекс учебных и учебно-методических пособий,
позволит преподавателю обеспечить эффективное руководство работой обучающихся по
приобретению практических умений и навыков на основе теоретических знаний.
Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся
Обучение основам дизайна и проектирования должно сопровождаться выполнением
домашних (самостоятельных) заданий. Домашние задания должны быть посильными и
нетрудоемкими по времени. Регулярность выполнения самостоятельных работ должна
контролироваться педагогом и влиять на итоговую оценку обучающегося.
Ход работы учебных заданий сопровождается периодическим анализом с участием
самих обучающихся с целью развития у них аналитических способностей и умения
прогнозировать и видеть ошибки. Каждое задание оценивается соответствующей оценкой.
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Литература методическая
1. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости.Москва. Педагогика,1981.
2. Калмыкова З.И. Особенности продуктивного мышления. Вопросы
психологии.
3. Малиновская Л.П. Вопросы формирования дизайнерского мышления на уроках
изобразительного искусства в начальных классах. – Москва. 1994 (автореферат).
4. Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. - Москва. Молодая
гвардия,1994.
5. Пономарев Я.А. Исследование творческого потенциала человека.
Психологический журнал №1. 1991.
6. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. - Москва. Педагогика,1976.
Учебная литература
1. Алексеев С.С. «О цвете и красках» - М. Искусство 1995 г.
2. Архейль Р. «Искусство и визуальное восприятие» - М. 1974 г.
3. Козлов В.Н. «Художественное оформление текстильных изделий» - М. Легкая и пищевая
промышленность 1981 г.
4. Сомов Ю.С. «Композиция в технике» - М. Машиностроение 1972 г.
5. Чернышов О.В. «Формальная композиция» - Минск, Харвест 1999 г.
6. Шорохов Е.В., Козлов Н.Г. «Композиция» - М. Просвещение 1978 г.
7. Шорохов Е.В. «Основы композиции» - М. 1979 г.
8. «Юный художник»
9. «Художественная школа»
10. «Реклама»
РЕЦЕНЗИЯ
на программу учебного предмета «Основы дизайна и проектирования» дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программы в области декоративно
прикладного искусства «Декоративно-прикладное творчество», преподавателя
изобразительного искусства МБУ ДО «Детская школа искусств№2»
Бибик Александра Викторовича.
Программа учебного предмета «Основы дизайна и проектирования» разработана на
основе требований ФГТ. Программа предназначена для учащихся в возрасте 10-17 лет. В
системе дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области
декоративно прикладного искусства «Декоративно-прикладное творчество» реализуется в
течение 4 лет.
В пояснительной записке разъясняется значимость данной программы и ее место в
учебном плане образовательного учреждения, выявляются меж предметные связи.
Целью программы «Основы дизайна и проектирования а» является художественноэстетическое и духовно-нравственное
развитие
личности
учащегося
на
основе
приобретенных им в процессе освоения программы художественно-исполнительских и
теоретических знаний, умений и навыков, а также выявление одаренных детей в области
изобразительного искусства и подготовка их к поступлению в образовательные учреждения,
реализующие основные профессиональные образовательные программы в области
декоративно-прикладного искусства.
Материал программы изложен грамотно, системно и включает все разделы, требуемые к
программе учебного предмета дополнительной
общеразвивающей программы
дополнительного образования детей:
1. Пояснительная записка.
2. Содержание учебного предмета.
3. Требования к уровню подготовки учащихся.
4. Формы и методы контроля, система оценок.
5. Методическое обеспечение учебного процесса.
6. Списки рекомендуемой методической и учебной литературы.
В пояснительной записке прописаны: характеристика учебного предмета, его место и
роль в образовательном процессе, срок реализации учебного предмета, объем учебного
времени, форма проведения учебных аудиторных занятий, цель и задачи учебного предмета,
методы обучения, описание материально-технических условий для её реализации.
В содержании учебных занятий программы дано подробное изложение программного
материала. Разработчиком отражены формы занятий, приемы и методы организации
образовательного процесса, формы подведения итогов с учетом педагогических,
психологических и организационных условий.
Программа соответствует специфике дополнительного образования детей 10-14 летнего
возраста.
Педагог владеет методическим и дидактическим материалом, используя в учебном
процессе современные информационные технологии. Список использованных источников
содержит литературу и электронные носители.
В целом представленная примерная программа выполнена на высоком
профессиональном уровне, с творческим подходом и может быть рекомендована к реализации в
муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Детская школа
искусств№2».
Рецензент: ___________Чекменёва О. Н. - руководитель отделения декоративно-прикладного
искусства МБУ ДО «Детская школа искусств №2».