40.06.01 РПУД Проблемы квалификации преступлений против

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ЮРИДИЧЕСКАЯ ШКОЛА ДВФУ
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель ОП
Уголовное право и криминология, уголовноисполнительное право
Заведующий кафедрой
Уголовного права и криминологии
_____________ В.В. Гаврилов
______________ А.И. Коробеев
« 9» февраля 2015г.
« 9 » февраля 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Проблемы квалификации преступлений против правосудия »
по образовательной программе высшего образования – программе подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре
Направление подготовки - 40.06.01 Юриспруденция,
Профиль – Уголовное право и криминология, уголовно-исполнительное право
Форма подготовки (очная/заочная)
Юридическая школа ДВФУ
Кафедра уголовного права и криминологии
Курс 2, семестр 3
Лекции – 18 час./0,5 з.е.
Лабораторные работы – не предусмотрены
Практические занятия – 18 час./0,5 з.е.
Самостоятельная работа – 36 час./1 з.е.
Всего часов аудиторной нагрузки – 36 час./1 з.е.
Курсовая работа / курсовой проект – не предусмотрена
Зачет – 3 семестр
Экзамен – не предусмотрен
Рабочая учебная программа составлена в соответствии с требованиями государственного
образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 40.06.01
Юриспруденция (уровень подготовки кадров высшей квалификации), профиль
«Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право», утвержденного
Приказом Минобрнауки России от 05.12.2014 г. №1538
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры уголовного права и криминологии, протокол
№ _9_ от «9__» февраля 2015 г.
Заведующий кафедрой: Коробеев А.И.
Составители: к.ю.н. Ширшов А.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ЮРИДИЧЕСКАЯ ШКОЛА ДВФУ
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель ОП
Уголовное право и криминология,
уголовно-исполнительное право
Гаврилов В.В.
«_9_» февраля 2015 г.
«__9» февраля 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Проблемы квалификации преступлений против правосудия
по образовательной программе высшего образования – программе подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре
Направление подготовки - 40.06.01 Юриспруденция,
Профиль – Уголовное право и криминология, уголовно-исполнительное право
Форма подготовки (очная/заочная)
Юридическая школа ДВФУ
Кафедра уголовного права и криминологии
Курс 2, семестр 3
Лекции – 18 час.
Лабораторные работы – не предусмотрены
Практические занятия – 18 час.
Самостоятельная работа – 36 час.
Всего часов аудиторной нагрузки – 36 час.
Курсовая работа / курсовой проект – не предусмотрена
Зачет – не предусмотрен
Экзамен – 3 семестр.
Рабочая учебная программа составлена в соответствии с требованиями государственного
образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 40.06.01
Юриспруденция (уровень подготовки кадров высшей квалификации), профиль
«Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право», утвержденного
Приказом Минобрнауки России от 05.12.2014 г. №1538
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры уголовного права и криминологии, протокол
№ __9_ от «_9__» февраля 2015 г.
Заведующий кафедрой: Коробеев А.И.
Составители: к.ю.н. Ширшов А.А.
Оборотная сторона титульного листа РПУД
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ А.И. Коробеев
(подпись)
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20 г. № __________
Заведующий кафедрой _______________________ А.И. Коробеев
(подпись)
АННОТАЦИЯ
Учебно-методический
комплекс
по
дисциплине
«Проблемы
квалификации преступлений против правосудия» подготовлен на основе
государственного образовательного стандарта высшего образования по
направлению подготовки 40.06.01 Юриспруденция (уровень подготовки
кадров высшей квалификации), профиль «Уголовное право и криминология;
уголовно-исполнительное право», утвержденного Приказом Минобрнауки
России от 05.12.2014 г. №1538.
Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, позволяющих
сформировать комплексное представление об уголовно-правовой оценке
преступлений
против
правосудия,
как-то:
общая
характеристика
преступлений против правосудия и их место в системе преступлений против
государственной власти и в системе Особенной части уголовного права в
целом; юридический анализ конкретных составов преступлений против
правосудия; проблемы квалификации указанных преступных посягательств.
В ходе изучения курса даются рекомендации по правильному применению
норм
уголовного
закона,
предусматривающих
ответственность
за
обозначенные преступные деяния.
Представленная в УМК дисциплина включает последние научные
достижения в данной области знания.
Целью изучения дисциплины является формирование у обучаемых
системного представления о современной уголовной политике Российской
Федерации в области борьбы с преступлениями против правосудия,
получение знаний о вопросах квалификации соответствующих преступных
деяний.
Задачи дисциплины:
углубление выработанных у обучающихся навыков правового анализа;
углубление
понимания
механизмов
российского
уголовного
права,
направленных на обеспечение нормального функционирования системы
правосудия, воспитание обучаемых в духе уважения законности и прав
человека как общепризнанных принципов европейского и международного
права;
дисциплина
«Проблемы
квалификации
преступлений
против
правосудия» логически и содержательно связана с такими курсами, как
«Современные
проблемы уголовного права»; «Современные проблемы
криминологии»; «Теоретические основы квалификации преступлений»;
основная задача курса сводится к тому, чтобы привить аспирантам
навыки глубокого научного юридического мышления, понимание ими
содержания уголовно-правовых предприсаний, системы мер, направленных
на борьбу с преступлениями против правосудия на современном этапе.
Выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными
компетенциями (ОПК):
владение методологией научно-исследовательской деятельности в
области юриспруденции (ОПК-1).
Получить следующие профессиональные компетенции:
владение методологией правовых исследований нормотворческой
деятельности и реализации права в уголовно-правовой сфере (ПК-1);
способность к выработке научных рекомендаций по использованию
правовых средств для целенаправленного воздействия на правовую
реальность
в
сфере
уголовного
и
уголовно-исполнительного
права,
криминологии (ПК-3).
В результате изучения курса «Современные проблемы криминологии»
обучаемые должны
Знать:
особенности возникновения, этапы эволюции и закономерности
развития юридической науки; методологические подходы в юридической
науке и систему методов правового познания;
российскую
правовую
доктрину,
федеральное
законодательство
Российской Федерации, законодательство зарубежных стран в уголовноправовой сфере; формы и методы государственного контроля и надзора в
уголовно-правовой сфере;
закономерности и особенности применения, использования правовых
средств для целенаправленного воздействия на правовую реальность,
механизм правового регулирования в сфере уголовного и уголовноисполнительного права, криминологии;
Уметь:
грамотно
определять
и
давать
развернутую
и
глубокую
характеристикуметодологическим подходам в различных юридических
исследованиях и использовать оптимальную методологическую основу в
собственных исследованиях;
выбирать, модифицировать, конструировать методы исследования,
оптимальные способы обработки результатов исследования актуальных
проблем уголовного и уголовно-исполнительного права, криминологии
выбирать, анализировать, обобщать, модифицировать, конструировать
правовые средства для целенаправленного воздействия на правовую
реальность, механизм правового регулирования в сфере уголовного и
уголовно-исполнительного права, криминологии;
Владеть:
классическим и современным методологическим инструментарием;
навыками осуществления научно-исследовательской деятельности в сфере
юриспруденции;
методом
анализа
правовых
источников,
методом
сравнения
зарубежного и национального права, методологией нормотворческой работы
и правоприменения, приемами написания научных работ в области
уголовного и уголовно-исполнительного права, криминологии;
навыками выполнения научных рекомендаций по использованию
правовых средств для целенаправленного воздействия на правовую
реальность, механизм правового регулирования в сфере уголовного и
уголовно-исполнительного права, криминологии.
I. СТРУТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
КУРСА (18 час.)
Модуль 1. Преступления против правосудия: понятие, система,
общая
и
криминологическая
характеристика.
Исторический
и
сравнительно-правовой аспекты преступлений против правосудия (10
час).
Раздел I.
Понятие правосудия как объекта правовой охраны,
общая характеристика и виды преступлений против правосудия.
Криминологическая характеристика данной группы преступлений в
системе преступности в Российской Федерации на современном этапе (8
час.).
Тема 1. Понятие правосудия как объекта правовой охраны, общая
характеристика и виды преступлений против правосудия (2 час.).
Характеристика судебной власти в государственном механизме
Российской Федерации. Понятие правосудия как объекта правовой охраны.
Система преступлений против правосудия и их общая характеристика
Тема 2. Понятие, общая характеристика и виды преступлений
против правосудия (6 час.) с использованием метода активного обучения
–лекция-беседа
Лекция-беседа - наиболее распространенная и сравнительно простая
форма активного вовлечения студентов
в учебный процесс. Она
предполагает максимальное включение обучающихся в интенсивную беседу
с лектором путем умелого применения псевдодиалога, диалога и полилога. В
этом случае средствами активизации выступают отдельные вопросы к
аудитории, организация дискуссии с последовательным переходом в диспут,
создание условий для возникновения альтернатив.
Преимущество перед обычной лекцией состоит в том, что она
привлекает внимание курсантов и слушателей к наиболее важным вопросам
темы, определяет содержание, методы и темп изложения учебного материала
с учетом особенностей аудитории.
Преподаватель задает вопросы к аудитории в начале лекции и по ходу
ее проведения, причем вопросы предназначены не для проверки знаний, а для
выяснения мнений, а также уровня осведомленности слушателей по
рассматриваемой
проблеме,
степени
их
готовности
к
восприятию
последующего мате- риала.
Вопросы адресуются ко всей аудитории. студенты отвечают с мест. Для
экономии времени вопросы рекомендуется формулировать так, чтобы на них
можно было давать однозначные ответы.
С учетом разногласий или единодушия в ответах преподаватель строит
свои дальнейшие рассуждения, получая при этом возможность наиболее
доказательно изложить очередной тезис выступления. Вопросы могут быть
как элементарными, так и проблемного характера.
Аспиранты, продумывая ответ на заданный вопрос, самостоятельно
приходят к тем выводам и обобщениям, которые должен был сообщить им
преподаватель, понимают глубину и важность обсуждаемой проблемы, что в
свою очередь повышает их интерес к материалу и степень его восприятия.
При такой форме занятий преподаватель должен следить за тем, чтобы
его вопросы не оставались без ответов, иначе они будут носить риторический
характер и не обеспечат достаточной активизации мышления слушателей.
Вопросы.
Понятие и общая характеристика преступлений против правосудия, их
место в системе Особенной части уголовного закона России. Классификации
преступлений
против
правосудия.
Криминологическая
характеристика
данной группы преступлений.
Раздел II. Преступления против правосудия: исторический и
сравнительно правовой аспекты (2 час.).
Тема 1. Эволюция российского законодательства об уголовной
ответственности за преступления против правосудия (2 час.)
Прообразы преступлений против правосудия по дореволюционному
уголовному законодательству (Судебник 1497 г., Судебник 1550 г., Соборное
уложение 1649 г., Петровские правовые реформы, Уложение о наказаниях
уголовных и исправительных 1845 г.; Уголовное уложение 1903 г.).
Преступления против правосудия в первых советских уголовных кодексах
1922 г. и 1926 г. Понятие, система и виды преступлений против правосудия
по УК РСФСР 1960 г.
Модельный уголовный кодекс для государств-
участников СНГ о преступлениях против правосудия
МОДУЛЬ
II.
Уголовно-правовая
оценка
отдельных
разновидностей преступлений против правосудия (8 час.)
Раздел I.
Преступления против правосудия, посягающие на
процессуальную
деятельность
органов
осуществляющих
судопроизводство (2 ч.)
Тема 1. Посягательства на деятельность, связанную с принятием
основанных на законе процессуальных решений (2 час.).
Теоретические и практические проблемы применения законодательства
о
воспрепятствовании
предварительного
осуществлению
расследования.
правосудия
Характеристика
и
производству
объективных
и
субъективных признаков привлечения заведомо невиновного к уголовной
ответственности по УК РФ. Теоретические и практически проблемы
квалификации незаконного освобождения от уголовной ответственности.
Уголовная ответственность за незаконное задержание, заключение под
стражу или содержание под стражей. Проблемы квалификации за вынесение
судом заведомо неправосудных приговора, решения или иного судебного
акта.
Тема 2. Занятие 3. Преступления против правосудия, посягающие
на
процессуальную
деятельность
органов
осуществляющих
судопроизводство (4 час.). с использованием метода активного обучения –
проблемная лекция
Во время проблемной лекции преподаватель предлагает студентам
проанализировать ситуацию и осуществить поиск путей нахождения
проблемы определения дискурсов правовой ответственности и отличия
правовой ответственности от иных социальных регуляторов. Проблемная
лекция опирается на логику последовательно моделируемых проблемных
ситуаций путём постановки проблемных вопросов или предъявления
проблемных задач, требующих активной познавательной деятельности для
их правильной оценки и разрешения, и обычно начинается с вопросов и
постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо
решить. Проблемные вопросы отличаются от непроблемных тем, что скрытая
в них проблема требует неоднотипного решения, так как готовой схемы для
их решения в прошлом опыте студентов нет, следовательно, для ответа на
них требуется ряд рассуждений, когда для непроблемного вопроса уже
существует правило, которое необходимо знать. Что касается содержания, то
в отличие от содержания традиционной лекции, в которой информация
преподносится преподавателем в виде известного материала, на проблемной
лекции
новое
знание
вводится
как
неизвестное
для
студентов.
Соответственно, полученная информация усваивается как личностное
открытие ещё неизвестного для себя знания, что позволяет создать у
студентов иллюзию «открытия» уже известного в науке. В процессе лекции
осознание
темы
студентами
происходит
с
помощью
создания
преподавателем проблемной ситуации в зависимости от того, как они получат всю необходимую информацию, составляющую для них новое знание. (В
традиционном обучении сначала даются знания, способы или алгоритмы
решения тех или иных задач, а затем примеры, на которых можно
поупражняться). В связи с этим учебные проблемы должны не только быть
доступными по своей трудности, но и учитывать познавательные возможности студентов и исходить из изучаемой дисциплины, быть значимыми для
усвоения нового материала и общего и профессионального
развития
личности студентов.
Учебная проблема ставится преподавателем до лекции и должна
разворачивается на лекции в живой речи преподавателя, так как проблемная
лекция предполагает диалогическое изложение материала. С помощью соответствующих
методических
приёмов
(постановка
проблемных
и
информационных
вопросов,
выдвижение
многообразных
гипотез
и
нахождение тех или иных путей их подтверждения или опровержения),
преподаватель побуждает студентов к совместному размышлению и
дискуссии, хотя индивидуальное восприятие проблемы вызывает различия и
в её формулировании. (Чем выше степень диалогичности лекции, тем больше
она приближается к проблемной и тем выше её ориентирующий, обучающий
и воспитывающий эффекты, а также формирование мотивов нравственных и
познавательных потребностей).
Успешность достижения целей проблемной лекции обеспечивается
взаимодействием преподавателя и студентов, так как основная задача преподавателя состоит не только в передаче информации, а в объяснении
студентам объективных противоречий развития научного знания и способов
их разрешения, что, в свою очередь, формирует мышление студентов,
вызывает их познавательную активность. В связи с этим преподаватель
должен использовать во время лекции такие средства общения, которые
обеспечат как эффективность передачи знаний, так и достижение цели
общего и профессионального развития личности будущего специалиста.
Вопросы.
Юридическая
характеристика
составов
преступлений
и
квалифицированных видов воспрепятствования осуществлению правосудия
и производству предварительного расследования, привлечения заведомо
невиновного к уголовной ответственности, незаконного освобождения от
уголовной ответственности, незаконного задержания, заключения под стражу
или содержание под стражей, вынесения судом заведомо неправосудных
приговора, решения или иного судебного акта, провокацию взятки или
коммерческого подкупа, за заведомо ложный донос, за отказ свидетеля или
потерпевшего от дачи показаний, за фальсификацию доказательств, за
заведомо ложные показания, заключение эксперта, специалиста или
неправильный перевод, за подкуп или принуждение к даче показаний или к
даче заведомо ложных показаний, заключения эксперта или специалиста,
либо неправильный перевод, за разглашения данных предварительного
расследования, за укрывательство преступлений.
Раздел II. Уголовно-правовая оценка преступлений, посягающих
на деятельность, связанную с исполнением судебного акта (2 ч.)
Тема 1. Общие посягательства на деятельность, связанную с
исполнением судебного акта (2 час.).
Характеристика объективных и субъективных признаков незаконных
действий в отношении имущества, подвергнутого описи или аресту либо
подлежащего конфискации. Проблемы применения законодательства о
неисполнении приговора суда, решения суда или иного судебного акта.
II.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ
ЧАСТИ КУРСА (18 час.)
Модуль 1. Преступления против правосудия: понятие, система,
общая
и
криминологическая
характеристика.
Исторический
и
сравнительно-правовой аспекты преступлений против правосудия (14
час).
Раздел I.
Понятие правосудия как объекта правовой охраны,
общая характеристика и виды преступлений против правосудия.
Криминологическая характеристика данной группы преступлений в
системе преступности в Российской Федерации на современном этапе (8
час.).
Занятие
1.
Эволюция
законодательства
об
уголовной
ответственности за преступления против правосудия. (4 час.)
История развития российского законодательства об ответственности за
преступления против правосудия. Уголовное законодательство зарубежных
стран об ответственности за преступления против правосудия.
Занятие 2 Уголовно-правовая оценка преступлений, посягающих
на деятельность, связанную с исполнением судебного акта. (6 час.) с
использованием метода активного обучения «круглый стол»
Круглый стол — это метод активного обучения, одна из организационных форм познавательной деятельности учащихся, позволяющая
закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию,
сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить
культуре ведения дискуссии. Характерной чертой «круглого стола» является
сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией. Наряду с
активным
обменом
профессиональные
знаниями,
умения
у
излагать
учащихся
мысли,
вырабатываются
аргументировать
свои
соображения, обосновывать предлагаемые решения и отстаивать свои
убеждения.
При
этом
происходит
закрепление
информации
и
самостоятельной работы с дополнительным материалом, а также выявление
проблем и вопросов для обсуждения.
Важное условие при организации «круглого стола»: нужно, чтобы он
был
действительно
круглым,
т.е.
процесс
коммуникации,
общения,
происходил «глаза в глаза». Принцип «круглого стола» (не случайно он
принят на переговорах), т.е. расположение участников лицом друг к другу, а
не в затылок, как на обычном занятии, в целом приводит к возрастанию
активности,
увеличению
числа
высказываний,
возможности
личного
включения каждого учащегося в обсуждение, повышает мотивацию
учащихся, включает невербальные средства общения, такие как мимика,
жесты, эмоциональные проявления.
Преподаватель также располагается в общем кругу, как равноправный
член группы, что создает менее формальную обстановку по сравнению с
общепринятой, где он сидит отдельно от учеников они обращены к нему
лицом. В классическом варианте участники дискуссии адресуют свои
высказывания преимущественно ему, а не друг другу. А если преподаватель
сидит среди детей, обращения членов группы друг к другу становятся более
частыми и менее скованными, это также способствует формированию
благоприятной обстановки для дискуссии и развития взаимопонимания
между педагогами и учениками.
Основную часть «круглого стола» по любой тематике составляет
дискуссия. Дискуссия (от лат. discussio — исследование, рассмотрение) —
это всестороннее обсуждение спорного вопроса в публичном собрании, в
частной беседе, споре. Другими словами, дискуссия заключается в
коллективном
обсуждении
какого-либо
вопроса,
проблемы
или
сопоставлении информации, идей, мнений, предложений. Цели проведения
дискуссии
могут
диагностика,
быть
очень
преобразование,
разнообразными:
изменение
обучение,
установок,
тренинг,
стимулирование
творчества и др.
При организации дискуссии в учебном процессе обычно ставятся сразу
несколько
учебных
целей,
как
чисто
познавательных,
так
и
коммуникативных. При этом цели дискуссии, конечно, тесно связаны с ее
темой. Если тема обширна, содержит большой объем информации, в
результате дискуссии могут быть достигнуты только такие цели, как сбор и
упорядочение
информации,
поиск
альтернатив,
их
теоретическая
интерпретация и методологическое обоснование. Если тема дискуссии узкая,
то дискуссия может закончиться принятием решения.
Во время дискуссии обучающиеся могут либо дополнять друг друга,
либо противостоять один другому.
Вопросы.
Юридическая
характеристика
составов
преступлений
и
квалифицированных видов незаконных действий в отношении имущества,
подвергнутого
описи
или
аресту
либо
подлежащего
конфискации,
неисполнение приговора суда, решения суда или иного судебного акта, побег
из мест лишения свободы, из под ареста или из под стражи, уклонение от
отбывания
ограничения
принудительных
свободы, лишения
мер
медицинского
свободы, а
характера,
так же
уклонение
от
от
административного надзора.
Раздел 2. Уголовно-правовая защита участников процессуальных
отношений
Занятие 5: Уголовно-правовая оценка преступлений, посягающих
на участников процессуальных и постпроцессуальных отношений, а
также их близких. (4 час.) с использованием метода активного обучения
– «семинар-взаимообучение».
Студенты готовятся по вопросам семинарского занятия. Но каждый из
них особенно тщательно изучает один из вопросов. На занятии обучаемые
рассаживаются за столами попарно, в соответствии с изученными вопросами.
По знаку преподавателя обучаемые в указанное время должны
пересказать друг другу содержание, обсудить спорные моменты, прийти к
общему мнению. Затем один из рядов смещается на одно место. 1-й
обучаемый объясняет 4-му содержание первого вопроса, уточненное и
расширенное в беседе со 2-м обучаемым. 4-й объясняет 1-му содержание 2-го
вопроса и т.д. За полный круг все слушатели могут обменяться мнениями по
всем вопросам. Преподаватель дает короткие консультации тем, кто
обращается к нему.
Данный метод способствует углублению знаний, их закреплению и
выяснению новых аспектов, а также выработке единого подхода.
В заключительной части на общее обсуждение могут быть вынесены
спорные вопросы. Окончательное заключение дает преподаватель.
Вопросы.
Юридическая
характеристика
составов
преступлений
и
квалифицированных видов разглашения сведений о мерах безопасности,
применяемых в отношении судьи и участников уголовного процесса, за
посягательство на жизнь лица, осуществляющего
правосудие или
предварительное расследование, за угрозу или насильственные действия в
связи с осуществлением правосудия или производством предварительного
расследования, за неуважение к суду, за клевету в отношении судьи,
присяжного заседателя, прокурора, следователя, лица, производящего
дознание, судебного пристава.
Модуль 2. Уголовно-правовая оценка отдельных разновидностей
преступлений против правосудия (4 час.)
Раздел I.
Преступления против правосудия, посягающие на
процессуальную деятельность и обязанности иных лиц (4 ч.)
Занятие 6. Преступления в сфере выполнения гражданами
обязанностей содействовать или не препятствовать осуществлению
правосудия (2 час.) с использованием метода активного обучения –
«семинар-пресс-конференция».
По каждому вопросу плана семинара преподавателем назначается
группа обучаемых (3-4 человека) в качестве экспертов. Они всесторонне
изучают проблему и выделяют докладчика для изложения тезисов по ней.
После первого доклада участники семинара задают вопросы, на которые
отвечают докладчик и другие члены экспертной группы. Вопросы и ответы
составляют центральную часть семинара. На основе вопросов и ответов
развертывается творческая дискуссия, итоги которой подводят сначала
докладчик, а затем преподаватель. Аналогичным образом обсуждаются и
другие вопросы плана семинарского занятия. В заключительном слове
преподаватель подводит итоги обсуждения темы, оценивает работу
экспертных групп, определяет задачи самостоятельной работы.
Вопросы.
Обязанности граждан в содействии правосудию. Правовой статус
свидетелей, потерпевших, экспертов, специалистов. Особенности правового
положения
потерпевших.
Ответственность
потерпевших,
экспертов,
специалистов. Дача заведомо ложных показаний и заведомо ложного
экспертного заключения.
Занятие 7. Преступления в сфере исполнения приговоров, решений
и других актов органов правосудия (2 час.)
Незаконные действия в отношении имущества, подвергнутого описи
или аресту либо подлежащего конфискации (ст. 312 УК РФ). Предмет
незаконных действий. Растрата, отчуждение, сокрытие имущества. Иные
формы незаконной передачи имущества. Основания для конфискации
имущества.
Побег из мест лишения свободы. Уклонение от отбывания
лишения свободы.
III. КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ КУРСА
ФОС прилагается
IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1.
Брагин, А.П. Российское уголовное право: учебно-методическое
пособие / А.П. Брагин. - М.: Университетская книга, 2012. 637 с.
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:664495&theme=FEFU
2.
Бриллиантов,
А.В.
Уголовное
право
России
в
схемах
и
определениях: учебное пособие [для юридических вузов и факультетов] /
А.В. Бриллиантов, Я.Е. Иванова. - М.: Проспект, 2011. 194 с.
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:663001&theme=FEFU
3.
Есаков, Г.А. Уголовное право зарубежных стран: учебное пособие /
Г.А. Есаков, Н.Е. Крылова, А.В. Серебренникова. - М.: Проспект, 2014. 336 с.
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:741316&theme=FEFU
4.
Уголовное право России. Общая часть: Учебник / Академия
Генеральной
прокуратуры
Российской
Федерации;
Под
ред.
И.Э.
Звечаровского. - М.: Норма: ИНФРА-М, 2010. - 640 с. Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=212333
5.
ресурс]:
Уголовное право России. Особенная часть. [Электронный
Учебник / Академия Генеральной прокуратуры Российской
Федерации; Под ред. И.Э. Звечаровского. - М.: Норма: ИНФРА-М, 2010. - 976
с. Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=240494
2.Дополнительная литература
1.
Полномочия подразделений органов внутренних дел (полиции) в
противодействии коррупции [Электронный ресурс]: учебно-практич. пособие
для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Юриспруденция»,
«Правоохранительная деятельность» / [О. Г. Карпович, И. Б. Малиновский,
Ю. В. Трунцевский и др.]. - М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2012. 10 с.
Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=377293
2.
Коняхин,
В.П.
Международное
уголовное
право:
учебно-
методический комплекс / под ред. В.П. Коняхина. - Краснодар: Изд-во
Кубанского университета, 2011. 151 с.
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:669803&theme=FEFU
3.
Корнеева, А.В. Теоретические основы квалификации преступлений:
учебное пособие / под ред. А. И. Рарога. - М .: Проспект, 2013. 159 с.
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:669351&theme=FEFU
4.
Российское уголовное право (Особенная часть): сборник задач:
учебное пособие для вузов /под ред. В.П. Коняхина, М.В. Феоктистова. - М.:
Московские учебники, 2010. 191 с.
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:297498&theme=FEFU
5.
Сверчков, В.В. Уголовное право. Общая и Особенная части:
учебное пособие для бакалавров / В.В. Сверчков. - М.: Юрайт, 2011. 595 с.
http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:417869&theme=FEFU