СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _________Лаврова В.В. «____»____________ 2015 УТВЕРЖДАЮ Директор школы __________ Т.И. Моисейченко «_____» ___________ 2015 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЧЕРНОМОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1» ЧЕРНОМОРСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ КРЫМ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА _______________________________________________ учитель _________________________ категория _______________________ звание ___________________________ РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей _______________________ _______________________ Руководитель _______________________ «____» ____________ 2015 пгт. Черноморское 2015 год Пояснительная записка Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа: Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями); Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; Приказ Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; Приказ Минобразования России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»; Приказ Минобразования России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»; СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189; СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к ПЭВМ» утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 03 июня 2003 г. № 119; Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях (приложение 2 к письму Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 27.04.2015 №01-14/1256); Инструктивно-методическое письмо об особенностях преподавания информатики в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2015/2016 учебном году; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Черноморская средняя школа №1» Черноморский район Республики Крым на 2015/2016 учебный год. Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования. Программа разработана с учетом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника, на основе инновационного УМК Рудченко Т.А., Семенов А.Л. Информатика 1-4. Учебнометодический комплект. М.: Просвещение: ИНТ, 2011-2012 (http://www.intedu.ru/object.php?m1=1038&m2=2&id=1219). 2 Главная цель курса информатики - формирование у учащихся способностей к адаптации в современном информационном мире, воспитание у него информационной культуры и обучение компьютерной грамотности. Изучение информатики и информационных технологий при реализации данной рабочей программы в начальной школе направлено на достижение следующих целей: формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности; знакомство с основными теоретическими понятиями информатики; приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера; формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов; формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем; формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажѐры, презентации в учебном процессе; формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т.д. Основные задачи рабочей программы: формирование общеучебных умений: логического и алгоритмического мышления, развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения, коммуникативных умений и элементов информационной культуры, умений работать с информацией (осуществлять передачу, хранение, преобразование и поиск); формирование умения представлять информацию различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы, схемы), упорядочивать информацию по алфавиту и числовым значениям (возрастанию и убыванию), строить простейшие логические выражения; привитие ученикам необходимых навыков использования современных компьютерных и информационных технологий для решения учебных и практических задач. Обоснование выбора программ для разработки рабочей программы: Наше время предъявляет к людям новые требования. Объем информации, которую каждому из нас приходится перерабатывать, растет изо дня в день. Средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), которыми мы пользуемся (от справочников, телефона, стиральных машин до компьютеров), становятся все более сложными и требуют от нас больших знаний и умений для работы с ними. Поэтому особую актуальность сегодня приобретает информационная культура, многие элементы которой должны формироваться в начальной школе. Информационная культура – это система общих знаний, представлений, взглядов, установок, стереотипов поведения, позволяющих человеку правильно строить свое поведение в информационной области: искать информацию в нужном месте, воспринимать, собирать, представлять и передавать ее нужным образом. Это понятие находится в ряду таких понятий, как художественная культура, культура поведения и т. п. К информационной культуре относится умение оперативно получать и передавать информацию, пользоваться источниками информации – 3 справочниками, словарями, энциклопедиями, расписанием поездов, программой телевизионных передач и др. Особое значение приобретает сегодня владение информационнокоммуникационными технологиями для поиска, передачи, хранения, обработки различных видов информации (текстовой, числовой, графической, видео- и аудиоматериалов). Программа направлена на реализацию качественно новой личностноориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призвана обеспечить выполнение следующих основных целей: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; сохранение и поддержка индивидуальности ребенка. Место и роль учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу. Технология такого обучения должна быть массовой, общедоступной. Во многом роль обучения информатике в развитии мышления обусловлена современными разработками в области методики моделирования и проектирования, опирающимися на свойственное человеку понятийное мышление. Умение для любой предметной области выделить систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода (то есть то, что и происходит при информационнологическом моделировании) улучшает ориентацию человека в этой предметной области и свидетельствует о его развитом логическом мышлении. Аспекты изучения информатики: Технологический. Информатика рассматривается как средство формирования образовательного потенциала, позволяющего развивать наиболее передовые на сегодня технологии — информационные. Общеобразовательный. Информатика рассматривается как средство развития логического мышления, умения анализировать, выявлять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы. Программа рассчитана на 33 учебных часа (1 час в неделю). Формы организации образовательного процесса: Изучение курса ведется путем проведения занятий разнообразных форм: рассказ, беседа, демонстрации, объяснение, практическая работа на компьютере, самостоятельная работа, ролевые и деловые игры. Данная программа включает теоретическую и практическую части. Практическая часть программы предусматривает выполнение непродолжительных практических работ за компьютером (не более 15 мин.) Проводится контроль выработанных знаний, умений и навыков: Контроль усвоения теоретического материала осуществляется путем устного опроса, тестирования и 4 анализа выполненных практических заданий. Ведется наблюдение за творческой деятельностью по следующим критериям: коммуникативность: эмоциональность общения детей, умение слушать и понимать друг друга, совместно обдумывать и воплощать замысел; творческая активность: инициативность, способность принимать самостоятельные решения. Предметные результаты курса «Ступеньки к информатике» в начальной школе: В результате изучения информатики и информационных технологий в начальной школе ученик должен: Понимать: что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, еѐ называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой; что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, еѐ называют текстовой, числовой, графической, табличной; что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других); что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде; что человек, природа, книги могут быть источниками информации; что человек может быть и источником информации, и приѐмником информации; Знать: что данные – это закодированная информация; что тексты и изображения - это информационные объекты; что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами; как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы); правили работы с компьютером и технику безопасности; Уметь: представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами; кодировать информацию различными способами и декодировать еѐ, пользуясь кодовой таблицей соответствия; работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера; осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет; называть и описывать различные помощники человека при счѐте и обработке информации (счѐтные палочки, абак, счѐты, калькулятор и компьютер); пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером; 5 использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажѐры и тесты; создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера. Личностные результаты курса «Ступеньки к информатике» в начальной школе: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню общества; развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам в сфере использования информации; формирование коммуникативной компетентности в различных сферах деятельности. Метапредметные результаты курса «Ступеньки к информатике» в начальной школе: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. 6 Содержание дисциплины в 1 классе (33 часа) Название раздела Краткое содержание раздела Характеристика основных видов деятельности учащихся Понятие о правилах игры 3 часа Правила работы с учебником (листами определений и задачами) и рабочей тетрадью, а также тетрадью проектов. Техника безопасности и гигиена при работе с компьютером. Правила работы с компьютерными составляющими курса: работа с собственным портфолио на сайте, с компьютерными уроками. Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемой компьютерной среды; правильно выбирать инструменты среды для решения задач; соблюдать договоренные правила. Практическая деятельность: - работа на сайте школы и на уроке в инструментальной среде; - работа с текстом на сайте. Базисные объекты и их свойства – 7 часов Основные объекты курса: фигурки, бусины, буквы и цифры. Свойства основных объектов: цвет, форма, ориентация на листе. Одинаковые и разные объекты (одинаковость и различие, для каждого вида объектов: фигурок, букв и цифр, бусин). Сравнение фигурок наложением. Допустимые действия с основными объектами в бумажном учебнике: раскрась, обведи, соедини, нарисуй в окне, вырежи и наклей в окно, пометь галочкой. Дополнительные допустимые действия с основными объектами в компьютерных задачах: положи в окно, напечатай в окне, пометь галочкой; сравнение фигурок наложением. Аналитическая деятельность: - анализировать свойства базисных объектов для поиска одинаковы и разных объектов; - анализировать текст задания с целью выбора правильной операции для решения; Практическая деятельность: - выполнять все допустимые действия с базовыми объектами, в том числе и на компьютере; - сохранять и редактировать свои решения; - сравнивать базисные объекты - искать одинаковые объекты по 2-3 признакам, в том числе в больших массивах; - строить совокупности из базисных объектов заданной мощности; проверять перебором одновременное выполнение 2–3 заданных условий для объектов совокупности. Области – 2 часа Понятие области. Аналитическая деятельность: Выделение и раскрашивание анализировать границы областей картинки. областей; 7 Практическая деятельность: - раскрашивать области. Цепочка – 6 часов Понятие о цепочке как о конечной последовательности элементов. Одинаковые и разные цепочки. Общий порядок элементов в цепочке – понятия: первый, второй, третий и т. п., последний, предпоследний. Частичный порядок элементов цепочки – понятия: следующий и предыдущий. Понятие о числовом ряде (числовой линейке) как о цепочке, в которой числа стоят в порядке предметного счета. Понятия идет раньше, идет позже для объектов числового ряда. Аналитическая деятельность: - анализировать состав цепочки и ее элементов; - анализировтаь порядок элементов в цепочке; - выделять одинаковые и разные цепочки из набора (до 6 цепочек). Практическая деятельность: - строить и достраивать цепочку по системе условий; - оперировать порядковыми числительными, а также понятиями: последний, предпоследний, следующий / предыдущий, идти раньше / идти позже Мешок – 5 часов Понятие мешка как неупорядоченного конечного мультимножества. Пустой мешок. Одинаковые и разные мешки. Классификация объектов по одному признаку. Одномерная таблица для мешка. Аналитическая деятельность: - анализировать состав мешка и его элементов; - анализировать совокупность мешков (до 6 мешков) Практическая деятельность: - классифицировать элементы мешка по 1 признаку; - строить и достраивать мешок по системе условий; - «читать» одномерные таблицы для мешка. Основы логики высказываний 2 часа Понятия все/каждый для элементов цепочки и мешка. Полный перебор элементов при поиске всех объектов, удовлетворяющих условию. Понятия есть/нет для элементов цепочки и мешка. Аналитическая деятельность: -анализировать текст математического содержания Практическая деятельность: - выделять объект, соответствующий заданным условиям; - использовать полный перебор элементов при поиске всех объектов, удовлетворяющих условию. Основы теории алгоритмов — Понятие описания. инструкции и Аналитическая деятельность: Различия - анализировать текст 8 3 часа инструкции и описания. Выполнение простых инструкций. Построение объекта (фигурки, цепочки, мешка) по инструкции и по описанию. математического и иного содержания Практическая деятельность: - выполнение простых инструкций. - построение объекта (фигурки, цепочки, мешка) по инструкции и по описанию. Бескомпьютерные проекты — 2 часа Проект «Разделяй и властвуй (Найди одинаковых мышек)», – поиск двух одинаковых объектов в большой совокупности объектов, легко различимых по внешним признакам (отличающихся по цвету и форме), с использованием разбиения задачи на подзадачи и группового разделения труда. Проект «Вырезаем бусины» – изготовление телесной модели цепочки бусин и числового ряда (изготовление бусин из бумаги, нанизывание их в цепочку). Аналитическая деятельность: - анализировать свойства базисных объектов для поиска одинаковы и разных объектов; Практическая деятельность: - классифицировать элементы мешка по 1 признаку; - использовать полный перебор элементов при поиске всех объектов, удовлетворяющих условию; Компьютерные проекты – 3 часа Проект «Фантастический зверь» – изготовление при помощи компьютерного ресурса изображения фантастического животного составлением его из готовых частей. Проект «Моё имя» изготавливать с помощью компьютерного ресурса нагрудную карточку (бедж). Проект «Записная книжка» изготовление при помощи компьютерного ресурса базы данных об учениках класса, изготовление бумажной записной книжки. Аналитическая деятельность: -анализировать возможности компьютерного ресурса. Практическая деятельность: - смоделировать необычного животного и описать его. - изготавливать с помощью компьютерного ресурса нагрудную карточку (бедж). - изготовление при помощи компьютерного ресурса базы данных об учениках класса, изготовление бумажной записной книжки. 9 Тематическое планирование «Ступеньки к информатике», 1 класс Номер темы 1 Название темы Раскрась как хочеш Колво часов 1 Правило раскрашивания 2 1 Проект «Моё имя» 3 1 4 Цвет 1 5 Области 1 6 Соединяем линей 1 7 Одинаковые и разные фигуры 1 8 9 10 11 Обводим Бусины Одинаковые и разные бусины Проект «Разделяй и властвуй» 1 1 1 1 Характеристика деятельности учащихся Работать по правилам игры: выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, искать информацию для решения задачи (на листах определений). Раскрашивать картинки и фигурки в отсутствии ограничений и по правилу раскрашивания. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «заливка» в компьютерных задачах. Понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность (развитие мотивов учебной деятельности). Работать в компьютерной адаптированной среде: изготавливать с помощью компьютерного ресурса нагрудную карточку (бедж). Работать по правилам игры. Раскрашивать фигурки и области фиксированным цветом. Выбирать произвольно цвета для раскрашивания в рамках фиксированного набора. Сравнивать фигурки по различным признакам. Работать по правилам игры. Выполнять действия «соедини», «обведи» в соответствии с правилами игры. Соединять две одинаковые фигурки. Обводить (выделять) две или несколько одинаковых фигурок. Раскрашивать области фигурок так, чтобы фигурки стали одинаковыми. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «карандаш» для выполнения действий «обведи», «соедини» в компьютерных задачах. Осуществлять сравнение и классификацию по форме и цвету бусин. Выделять бусину из набора по описанию. Раскрашивать (достраивать) бусину по описанию. Выделять из набора две или несколько одинаковых бусин. Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Находить две одинаковые фигурки в большом наборе хорошо 10 различимых фигурок. Применять общие информационные методы для решения задачи (использовать метод разбиения задачи на подзадачи). 12 Вырезаем и наклеиваем в окно. 1 13 Сравниваем фигурки наложением. 1 14 Рисуем в окне. 1 15 Все, каждый. 1 16 Помечаем галочкой. 1 17 Самостоятельная работа 1. 1 18 Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач 1 19 Проект «Фантастический зверь». Работать по правилам. Выполнять действие «пометь галочкой» в соответствии с правилами игры. Выделять все объекты (фигурки, бусины) удовлетворяющие условию обводкой или галочкой. Применять общие информационные методы для решения задачи (проводить полный перебор объектов). Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «галочка» в компьютерных задачах. 1 Осваивать способы решения задач творческого характера (построение объекта из готовых частей). Работать в компьютерной адаптированной среде: собирать с помощью инструмента «лапка» изображение фантастического животного, выбирать для своего животного фон и звук. 1 Осваивать знаковую систему родного языка. Выделять русские буквы и цифры из набора букв и знаков. Выделять одинаковые буквы и цифры. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «текст» в компьютерных задачах. Русские буквы и цифры. 20 Работать по правилам игры. Выполнять действия «вырежи и наклей в окно», «нарисуй в окне» в соответствии с правилами игры. Сравнивать фигурки наложением. Вырезать и наклеивать в окно несколько одинаковых фигурок или бусин. Рисовать (строить) в окне бусину по описанию. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «лапка» для выполнения действия «положи в окно» в компьютерных задачах. 21 Цепочка: бусины в цепочке. 1 22 Цепочка: следующий и предыдущий. 1 Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаковосимволические и телесные модели в виде цепочек. Выделять, достраивать и строить цепочку по описанию, содержащему понятия: связанные с общим порядком элементов в цепочке, «следующий/предыдущий», «раньше/позже». Изготавливать телесную модель цепочки бусин – 11 23 Проект «Вырезаем бусины» 1 24 Раньше, позже. 1 25 Числовой ряд. Числовая линейка. 1 26 Одинаковые и разные цепочки. 1 Проект «Записная книжка». 27 1 28 Мешок. Пустой мешок. Есть, нет. 1 29 Одинаковые и разные мешки. 1 30 Таблица для мешка (одномерная). 1 31 Решение задач. 1 32 Самостоятельная работа 2. 1 33 Выравнивание, решение дополнительных задач. 1 картонные бусины и нить (ось цепочки). Нанизывать телесные цепочки бусин по описанию. Строить и достраивать числовую линейку. Выделять из набора две или несколько одинаковых цепочек. Достраивать цепочки так, чтобы они стали одинаковыми (разными). Представлять информацию в виде базы данных, обмениваться информацией при помощи компьютерного ресурса. Работать в компьютерной адаптированной среде: изготовление при помощи компьютерного ресурса базы данных об учениках класса, изготовление бумажной записной книжки. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаковосимволические и телесные модели в виде мешков и таблиц. Выделять, достраивать и строить мешок по описанию, содержащему понятия: есть, нет, всего, в том числе пустой мешок. Выделять в наборе, достраивать и строить одинаковые и разные мешки. Заполнять одномерную таблицу для данного мешка. Строить мешок по его одномерной таблице. Работать в компьютерной адаптированной среде: собирать мешок с помощью инструмента «лапка» и библиотеки объектов в компьютерных задачах. Обрабатывать и анализировать информацию. Искать графическую и текстовую информацию в рамках одной задачи. Сопоставлять описание объекта и его изображение. 12 Календарно-тематический план 1 класс (33 ч., 1 ч. в неделю) Номер урока Дата проведения (по плану) 1-А 1-Б Дата проведения (коррекция) 1-А 1-Б Тема урока 1 Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК. Раскрась как хочеш 2 Правило раскрашивания 3 Цвет 4 Области 5 Соединяем линией 6 Одинаковые и разные фигуры 7 Обводим 8 Бусины 9 Одинаковые и разные бусины 10 Проект «Разделяй и властвуй» 11 Вырезаем и наклеиваем в окно. 12 Сравниваем фигурки наложением. 13 Рисуем в окне. 14 Все, каждый. 15 Помечаем галочкой. Примечания П-1 13 16 Самостоятельная работа 1. Анализ самостоятельной работы 17 Русские буквы и цифры. 18 Проект «Моё имя» 19 Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач 20 Проект «Фантастический зверь». 21 Цепочка: бусины в цепочке. 22 Цепочка: следующий и предыдущий. 23 Проект «Вырезаем бусины» 24 Раньше, позже. 25 Числовой ряд. Числовая линейка. 26 Одинаковые и разные цепочки. 27 Проект «Записная книжка». 28 Мешок. Пустой мешок. Есть, нет. 29 Одинаковые и разные мешки. 30 Таблица для мешка (одномерная). 31 Решение задач. 32 Самостоятельная работа 2. Анализ самостоятельной работы 33 Выравнивание, решение дополнительных задач. СР-1 П-2 П-3 П-4 П-5 СР-2 14 Перечень учебно-методического обеспечения 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. УМК Рудченко Т.А., Семенов А.Л. Информатика 1-4. Учебно-методический комплект. М.: Просвещение: ИНТ, 2011-2012 (http://www.intedu.ru/object.php?m1=1038&m2=2&id=1219). ИНТернет-классы. 1 класс. Информатика. Рудченко Т.А., Семенов А.Л. (http://moodle.decart.caravan.ru/moodle/course/view.php?id=22). Российский общеобразовательный федеральный портал http://www.edu.ru/ Российский общеобразовательный портал http://school.edu.ru/ Каталог «Школьный яндекс» http://catalog.iot.ru Информатика и информационные технологии в образовании http://www.rusedu.info/ Информатика и математика: образовательный ресурс http://ege-go.ru/ Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru Электронные образовательные ресурсы http://eor-np.ru Издательский дом "Первое сентября": Предметная коллекция «Информатика» http://xn--80aawbkjgiswr.xn--1-btbl6aqcj8hc.xn--p1ai/ Педагогическая система преподавания информатики в начальных классах с применением ИКТ http://festival.1september.ru/articles/521280/ Преподавание информатики в начальных классах http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,8901/Itemid,546127 9 Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/ Информатика в начальной школе http://www.infoznaika.ru/Materials/Inormatika_v_nachaln_shcole.aspx Уроки информатики. Учительский портал http://www.infoznaika.ru/Materials/Inormatika_v_nachaln_shcole.aspx 15 Перечень материально-технического обеспечения 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Аппаратные средства: Системный блок 3Cott (процессор – AMD A4-4000 APU with Radeon(tm) HD Graphics 3.00 GHz; ОЗУ – 4,00 ГБ; операционная система – Windows 8.1) – 11 штук Монитор AOC (e950Swda, 19 дюймов) – 11 штук Ноутбук Lenovo (процессор – Intel(R) Core(TM) i3-3110M CPU @ 2.40GHz 2.40 GHz; ОЗУ – 4,00 ГБ; операционная система – Windows 8.1) – 1 штука Проектор Vivitek D555 – 1 штука Интерактивная доска SMART Board SM480 – 1 штука Принтер Brother HL-1112R – 1 штука Многофункциональное устройство Samsung SCX-4200 (принтер/сканер/копир) – 1 штука Программные средства: Операционная система Windows 8.1 Антивирусная программа Файловый менеджер Полный пакет офисных приложений Microsoft Office; Растровые и векторные графические редакторы; Программа-архиватор; Клавиатурный тренажер; Звуковой редактор. Система управления базами данных. Простая геоинформационная система. Программа-переводчик. Мультимедиа проигрыватель Почтовый клиент Браузер Система программирования TurboPascal. Программа интерактивного общения Простой редактор Web-страниц 16