Социальный проект «Живое дерево

Социальный проект «Живое дерево»
Содержание
1. Цели и задачи проекта «Живое дерево».
2. Краткая аннотация проекта.
3. План проекта.
4. Этапы проекта «Живое дерево»:
- 1 этап – составление генеалогического дерева
- 2 этап - художественно –творческая деятельность. Создание поделок
«Живое дерево»
- 3 этап - высадка аллеи. Посадка деревьев на территории Детского
дома
6. Приложение
7. Литература
Социальный проект «Живое дерево»
Целью проекта – вовлечение
воспитанников детского дома
в
исследовательскую
деятельность
Задачи проекта:
• формирование у воспитанников целостного взгляда на природу и

место человека в ней
воспитывать

бережное
отношение
к
живой
природе
через
разнообразные виды деятельности с воспитанника

познакомиться
с
историей
создания
и
развития
каждой
семьи;
-
изучить,
какое
на
влияние
оказало
развитие
Методы проекта:

• Знакомство с историей семьи

• Художественно – творческая деятельность

• Трудовая деятельность
создание
родословной
воспитанников.
Краткая аннотация проекта

Тема данного проекта является актуальной для воспитанников
детского дома. Сегодня проблема изучения истории своей семьи
особенно важна, потому что современные семьи теряют связь
поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие
родственники. Изучение родословной способствует более близкому
общению членов семьи, так как помощниками в исследованиях детей
будут родители, дедушки и бабушки. Едва ли найдётся человек,
который хотя бы раз в жизни не задумался над происхождением своего
имени и своей фамилии, историей своего рода.

Тема проекта предполагала
работу с семейными фотографиями,
реликвиями. Ребята узнали о профессиях предков, семейных увлечениях
и традициях, вместе с воспитателями составили генеалогическое древо. С
помощью прикладного искусства воспитанники научились изготовлять
«Живое дерево».

Заключительным этапам проекта стало высадка аллеи «Выпускников»,
посадка деревьев на территории детского дома. «Красота спасёт мир», утверждали великие гуманисты. Воспитать красивую личность можно
только тогда, когда вокруг неё всё прекрасно. Человек чувствует себя
комфортно, когда его окружают красивые аллеи парков и садов,
цветущие газоны и ярко оформленные клумбы цветов. Благоустройство
территории
Детского
дома
необходимо
как
для
создания
привлекательного внешнего вида, так и для поддержания репутации
образовательного учреждения. Ребят необходимо учить чувствовать,
понимать, ценить и, что самое главное, творить красоту.

Проект ориентирован на учащихся 9 классов.

В заключении проекта состоится защита проекта на методическом
объединении.
План проекта
Схема проекта
Изучение проекта
«Живое дерево»
Методические
материалы
Знакомство с этапами
проекта
Этапы проекта
Создание
генеалогического
дерева
Высадка деревьев
Создание поделок
«Живое дерево»
Защита проекта «Живое дерево»:
-Изготовление брошюры
Реализация проекта
Период проведения проекта: с сентября 2013 – май 2014 год.
Оформление результатов проектной деятельности
Защита проекта

Подведение итогов.
Оформление результатов исследования в форме презентации, брошюры.

Размещение результатов работ воспитанников в сети.

Этапы социального проекта «Живое дерево».
1. Создание генеалогического дерева. . Срок проведения сентябрь – ноябрь
2013 года.
Включает : знакомство с родословной каждого воспитанника, составление
генеалогического дерева.
2. Художественно –творческая деятельность. Сроки проведения – декабрь
2013 – апрель 2014 года.
Включает: изготовление декоративных деревьев различного материала
своими руками. Выставки работ.
3. Высадка аллеи «Выпускников». Срок проведения май 2014год.
Включает: посадка деревьев на территории детского дома.
4. Заключительный этап май 2014год.
Включает: подведение итогов. Оформление работ по теме проекта.
Изготовление брошюры «Живое дерево». Размещение материала на сайт.
1 этап. Создание генеалогического дерева»
Цель 1 этапа: создание генеалогического дерева каждого воспитанника.
Задачи: - познакомиться с историей создания и развития каждой семьи;
изучить,
какое
влияние
оказало
создание
родословной
на
развитие
учащихся.
№
п/п
1
2
3
4
Планируемая деятельность
Беседа «Откуда мы родом»
«Мои родные»
Ответственные
воспитатель
Воспитатель,
социальный педагог
«История моего имени» поисковая работа с Воспитанники
литературой
группы
Составление родословного древа
Воспитатель,
социальный педагог
2 этап. Художественно – творческая деятельность.
Второй этап включает в себя формирование ценностных эстетических
ориентиров, эстетические оценки и овладение основами творческой
деятельности. Обучение воспитанников основам декоративного искусства
предоставляет широкие возможности для их вовлечения в такую творческую
деятельность, где проявляются творческие способности каждого ребёнка. Это
близкое и доступное им искусство. Дети сталкиваются с чем-то обычным и
прекрасным. За короткое время они могут научиться превращать бумагу,
сухие лепестки, зерна кофе, монетки в удивительные изделия. Кроме того,
занятия помогают организовать досуг детей, с пользой занять своё свободное
время,
открыть
свои
творческие
способности.
Повышению
заинтересованности детей в процессе занятий способствует использование
схем, иллюстрирующих последовательность изготовления поделки. В конце
занятия
выполненную
поделку
можно
будет
раскрасить,
оформить
дополнительными деталями.
Цель 2 этапа: развитие личностного и творческого потенциала
воспитанника на основе организации декоративно-прикладной деятельности.
Задачи:

формирование эстетических знаний, художественно-пластических
умений и навыков работы с бумагой и другим материалом;

содействие развитию творческих способностей каждого ребёнка;

развитие внимания, памяти, логического мышления,
пространственного воображения;

совершенствование координации движений пальцев кисти рук;

развитие усидчивости, способности к волевому усилию;

воспитание аккуратности, самостоятельности при изготовлении
поделок;

воспитание внимательного отношения к окружающим, желания
порадовать их своей поделкой.
№
п/п
1
Планируемая деятельность
Ответственные
Беседа « Декоративно-прикладное творчество»
Воспитатель
2
Знакомство с техникой изготовление деревьев из Воспитатель,
бумаги, сухих лепестков, зерен кофе, монеток
3
Изготовление деревьев из бумаги
4
Изготовление деревьев из сухих лепестков
5
Изготовление деревьев из зерен кофе
6
Изготовление деревьев из монеток
7
Выставка работ
Воспитанники
группы
Воспитанники
группы
Воспитанники
группы
Воспитанники
группы
Воспитатель
3 этап. Высадка аллеи.
Целью 3 этапа:

создание эстетически и экологически привлекательного пространства возле
Детского дома;

улучшение экологической обстановки на прилегающей к ней территории за
счет посадки саженцев деревьев;

воспитание трудолюбия, любви к своему дому, бережного отношения к
природе;
Задачи:

Формировать у воспитанников чувство ответственности за детский дом,
умение реализовать конкретные шаги по улучшению и благоустройству
территории.

Формировать у каждого воспитанника педагогического процесса внутренней
потребности в защите и приумножении природных богатств, создании и
поддержании прекрасного вокруг себя, развитие эстетического и
эмоционального отношения к природе.

Формирование у участников образовательного процесса активной жизненной
позиции, быть неравнодушными к судьбе своей малой родины.
№
п/п
1
Планируемая деятельность
Ответственные
Беседа « Что мы оставим после себя»
Воспитатель
2
Технология посадки деревьев
Воспитатель,
3
Высадка деревьев
Воспитанники
группы,
воспитатель
ЗАЧЕМ ДАРИТЬ ДЕРЕВЬЯ?
•Один человек в среднем в результате потребления «выбрасывает» в
мусорное ведро одно-два взрослых дерева в год.
•Дерево – оригинальный подарок, сделанный не только себе, но и будущим
поколениям.
•Дарить специально высаженные живые деревья намного этичнее, чем
срезанные цветы.
ТЕХНОЛОГИЯ ПОСАДКИ ДЕРЕВЬЕВ
Саженцы на посадку берутся в частных питомниках. Преимущественно
сажаются дуб, береза или сосна, поскольку это самые неприхотливые
растения нашей средней полосы. Для того, чтобы саженцы деревьев имели
большую степень приживаемости, их нужно сажать весной или осенью.
Результаты проведения социального проекта «Живое дерево».
За год существования проекта мы посадили 8 деревьев. В посадках приняли
участие воспитанники 3 группы. Среди них 2 елки, 1 тополь, 5 берез.
На заключительном этапе проекта нами проведен анализ и обобщение
результатов. В процессе работы проводились выставки работ воспитанников
в Детском доме.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Занятие, посвящённое защите проекта «Моя родословная»
ЦЕЛИ: систематизировать сведения, полученные в ходе поисковой
работы о своих родственниках, воспитывать в детях патриотические
чувства, уважение к старшим, ветеранам, гордости за свою страну,
желание узнать больше о прошлом своей семьи и своей страны.
Воспитатель: Наша встреча сегодня посвящена подведению итогов
работы над проектом «Моя родословная». Мы с вами очень долго
готовились: составляли свои родословные – выступали в роли историков.
Если вам плохо, трудно, кто вам поможет? Конечно, самые близкие и
родные люди – семья.
Здесь дом, в котором я живу.
И для меня он лучший самый.
Здесь и во сне, и наяву
Я слышу добрый голос мамы.
Здесь вечерами папа мне,
Когда смолкают птицы в гнёздах,
Рассказывает о луне,
Ракетах, спутниках и звёздах.
Здесь и сестра моя, и брат,
Хоть иногда я ссорюсь с ними,
Но чаще поделиться рад
Игрой и книжками своими.
Здесь в мире мы за годом год
Живём, друг другу помогая.
И вместе с нами здесь живёт
Воспитатель Ребята, давайте обратимся к слову "род". Что оно означает?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно! А теперь назовите слова, образованные от корня
"род".
Ответы детей: родня, родичи, родина, родник, рождать, недород, урожай,
народ,
родственник,
родители,
родословец,
родовой,
родимый,
родоначальник, родословная.
Почти каждое слово дорого и близко нашему сердцу и обозначает начало
всему живому на земле: семье, отечеству, ручейку, морю. Так что же такое
родословная?
Родословная -
это
родословие,
перечень
поколений
одного
рода,
устанавливающий происхождение и степень родства.
Воспитатель: Правильно! В очень давние времена именно в форме дерева
записывалась генеалогия. А что это за наука - генеалогия?
Ответы детей.
Генеалогия – это историческая дисциплина, которая возникла в 17-18в.,
изучает происхождение, историю и родственные связи родов и семей.
Воспитатель: С помощью социального педагога вы составили свое
родословное древо.
Давайте прочитаем пословицы. Что в них говорится о родословной?
- Дерево, у которого крепкие корни, ветер не валит.
- Дерево, хоть оно в несколько стволов растет, корень один имеет.
- Когда на голову беда свалится, родственника признаешь.
- Незнание своей родословной до седьмого колена - признак сиротства.
- Тот, кто свою страну не знает - невежда, тот, кто родословную свою не
знает - грешен.
Ответы детей.
Игра «Фамильное лото» – участники получают открытки с номером.
Ведущий называет номер, чей номер выпал приглашается к ведущему. Ему
предоставляется право рассказать о происхождении своей фамилии.
Воспитанник :
Фамилий каких только нету:
Смешных, горделивых, серьезных,
Со смыслом двойным и с секретом,
Кричащих, угрюмых, курьезных!
Фамилий немало есть вкусных:
Борщов есть, Сметанин и Блинный,
Фамилий немало есть грустных:
Плаксин есть, Беззубов, Невинный.
Фамилии есть и цветные:
И Черный, и Белый, и Рыжий.
Фамилии есть именные:
Петров, Иванов или Гришин.
Фамилии бродят по свету
И ищут по вкусу хозяев...
Фамилий каких только нету;
И добрых, и злых, и отчаянных!
Горжусь я своею фамилией,
Ведь это не просто слово,
Оно дорогое мне, милое,
Его повторяю я снова.
Вместе:
Ведь это - моя фамилия,
Ведь это - моя реликвия.
Ведь это - моя семья,
Ведь это - истинный я!
(Учащиеся защищают свои родословные: генеалогические деревья)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Хорошо подготовились к празднику.
Многие из вас знают уже, откуда взялись и что означают ваши фамилии,
каково их происхождение. Я благодарю всех, кто принял участие в нашем
празднике.
Между живущих людей бесфамильным никто не бывает;
В минуту рождения каждый –
И низкий, и знатныйФамилию свою от родителей получает.
Достойно несите свою фамилию, чтобы передать её внукам и правнукам
и тогда с полным правом, с чистой совестью сможете сказать о себе: «Я представитель большого семейного рода! Я – представитель самой
благородной фамилии!»
Рефлексия.
- Воспитанный человек старается не исказить нечаянно чужую фамилию и
уж никак не уродует ее нарочно. Вообще, всякое коверканье слов – признак
не слишком высокой культуры.
Наверное, не все понимают это. Иначе не звучали бы в нашем классе
прозвища. А ведь группа – это тоже своего рода семья. Если посмотреть в
Толковый словарь С.И.Ожегова, то увидим, что семья – это группа людей,
живущих вместе. Пусть у всех нас разные фамилии, пусть мы не живем в
одном доме, но большую часть времени мы проводим вместе.
А закончить наше занятие мне хотелось бы словами Святейшего Патриарха
Московского и всея Руси Алексия II:"Божие благословение почивает на
тех, кто созидает семью, почитает и хранит память о своих предках и
воспитывает детей. Божие благословение всем тем, кто начинает вести
летопись своего рода, свою семейную летопись. Пусть она становится
кладезем жизненного опыта для вас и ваших потомков. Пусть поможет
осознать место каждого члена семьи в истории и вечности".
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Методическая разработка воспитательского часа
«Что мы оставим после себя»
Актуальность:
Статья 42-я Конституции Российской Федерации гласит: «Каждый
имеет право на благоприятную окружающую среду…». При этом «каждый
обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к
природным богатствам» (ст. 58 Конституции Российской Федеарции).
Экологическая ситуация в нашем городе и стране в целом очень серьезная,
поэтому формирование экологической культуры – одно из важнейших
направлений воспитательной работы классного руководителя.
Цель:
Продолжить воспитание бережного отношения к родной природе.
Задачи:
1. Освещение актуальной проблемы охраны окружающей среды.
2. Создание
условий
для
проявления
творческих
способностей
обучающихся.
3. Расширение кругозора воспитанников.
Формы:
Беседа, творческая мастерская, анкетирование
Оборудование:
1. Компьютер, проектор.
2. Презентация.
Ход воспитательского часа
Вступительное слово воспитателя (название воспитательного часа, его
актуальность и цель).
Чтец:
Как это страшно – умиранье рода,
Всех поголовно, всех до одного,
Когда опустошенная природа
Уже не в силах сделать ничего.
И поползет проказа запустенья,
И пересохнут ниточки воды.
И птицы вымрут. И падут растенья,
И зверь не обойдет своей тропы.
И сколько тут корысти не ищи ты,
Какой ты оговоркой не владей,
Земля защиты требует. Защиты.
Она спасенья просит у людей.
(С. Островский)
Слово вопитателя:
Ребята, посмотрите вокруг: какой удивительный, прекрасный мир
окружает нас! Всё то, что мы называем природой: необъятные поля и степи,
глубокие озёра, зеленые леса, животные, птицы и насекомые – всегда было
источником красоты, энергии и гармонии. Восхищаясь этой красотой, поэты,
писатели, художники, композиторы создавали и создают прекрасные
произведения.
Но сегодня писатели, экономисты, ученые бьют тревогу: природа в
опасности, она нуждается в спасении. Взаимодействие общества и природы,
охрана окружающей
среды, рациональное использование
природных
ресурсов давно стали проблемой всего человечества. Если не решить её,
нашу планету ожидает экологическая катастрофа. Это понятие включает в
себя не только загрязнение и нерациональное использование природных
богатств, но и уничтожение животных и растений.
Тест «Экологическая культура» (каждый воспитанник получает бланк, в
котором должен отметить по одному варианту ответа на предложенные
вопросы).
Тест «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Попробуй оценить свое отношение к природе по ответам на
поставленные вопросы!
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
По-
Вопрос
Да
Нет
Хорошо ли ты относишься к природе?
2
0
1
1
0
1
0
2
1
1
0
2
1
2
0
Умеешь ли ты отличать красивые явления от
некрасивых?
Всегда ли ты бережешь красоту вокруг себя?
Заслуживают ли внимания человека явления
природы?
Всегда
ли
ты
к
природе
относишься
внимательно?
разному
6.
Все ли явления природы тебя интересуют?
0
1
2
7.
Проявляется ли этот интерес в поступках?
1
2
0
8.
Ценишь ли ты новизну в природе?
1
2
0
9.
Влияет ли природа на твои переживания?
0
1
2
1
0
2
0
2
1
0
2
1
1
0
2
2
0
1
10.
11.
12.
13.
14.
Пользуешься
ли
ты
оценками
красоты
природы, когда рассматриваешь ее явления?
Всегда ли ты выступаешь против тех, кто
наносит природе ущерб?
Любишь ли ты читать описания природы в
книгах?
Влияет ли природа на твое поведение?
Влияет ли окружающая природа на твои
мысли?
15.
Часто ли ты гуляешь на природе?
1
2
0
16.
Приходилось ли тебе чем-то вредить природе? 2
0
1
Любишь ли ты заниматься чем-либо на
17.
1
0
2
2
1
0
природе нерадивыми людьми, в младших 0
2
1
2
0
1
0
2
1
1
2
0
2
0
1
1
2
0
1
0
2
природе, среди природы?
Часто ли ты равнодушен к красоте природы?
18.
Выступал ли ты против вреда, наносимого
19.
классах?
Или они начались в средних классах?
20.
Часто ли ты рассматриваешь природу на
21.
картинах художников?
Знаешь ли ты музыкальные произведения о
22.
природе?
Приходилось ли тебе сочинять стихи о
23.
природе?
Всегда ли ты добросовестно трудишься,
24.
ухаживая за природой?
Помогают ли тебе уроки и другие учебные
25.
занятия познакомиться с красотой природы?
Познакомьтесь с результатами теста, оцените свое отношение к
природе.
Беседа:
Как не допустить экологической катастрофы? Что может сделать
каждый из нас, чтобы сохранить природу для будущих поколений?
Возможные ответы воспитанников:
- следить за порядком во дворе
- не ломать деревья и кусты
- не разрушать муравейники
- не мучить животных
- не разорять птичьи гнёзда
- не мусорить
- сажать деревья и цветы
и т.п.
Экологическая игра «Паутина жизни»:
Дети образуют круг. Один из них берет в руки клубок бечевки и
называет одно из растений или животных леса, например, «береза». Учитель
задает всем вопрос: «Кто питается листьями березы?» Кто-то из детей
отвечает: «Гусеница». Тот ребенок, который сказал «береза», отдает клубок
бечевки тому, кто сказал «гусеница», оставив в руках конец бечевки. Учитель
задает следующий вопрос: «Кто питается древесиной березы?» Ответ: «Жуккороед». Далее учитель задает аналогичные вопросы, имеющие отношение
не только к пищевым, но и к непищевым связям между природными
компонентами: «На каких деревьях еще могут жить жуки-короеды?» (дуб);
«Для жизни всем растениям нужен солнечный свет?»; «Дуб нуждается в
солнечном свете?»; «Какой еще компонент неживой природы нужен для
жизни дерева? » (почва и вода).
К
концу
игры
все
дети
оказываются
опутанными
бечевкой,
символизирующей многочисленные пищевые и непищевые связи между
компонентами леса.
Чтец:
Ты, человек, любя природу, хоть иногда ее жалей.
В увеселительных походах не растопчи ее полей.
В вокзальной сутолоке века ты оценить ее спеши.
Она – твой давний добрый лекарь, она – союзница души.
Не жги ее напропалую и не исчерпывай до дна,
И помни истину простую: нас много, а она одна!
(В. Шефнер)
Рефлексия.
Составление синквейна на тему «Берегите Землю!»
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
“Дерево счастья“ из салфеток.
Такое дерево сможет украсить ваш дом и его можно преподнести в
качестве подарка подруге. Вам не потребуется особенных знаний или
дорогих материалов для того, чтобы сделать такой сувенир. Все очень
просто и доступно.
Для изготовления данного дерева нам понадобится:
Круглый шарик
Салфетки двух цветов
Клей ПВА
Нитки или степлер
Иголки с головками-бусинками
Маленькая баночка
Белая ленточка
Декоративная бабочка
Для создания нашего дерева нам потребуется шар-основа. Теперь
приступим к изготовлению розочек. Для этого берем салфетку и
складываем ее два раза пополам
Вырезаем из салфетки круг наибольшим возможным диаметром
Теперь начинаем формировать лепестки. Для этого поднимаем верхний
слой салфетки и сжимаем его у основания, затем к нему прижимаем
следующий слой и так пока все слои не закончатся
Теперь начинаем приклеивать бутоны на приготовленный шар
Так
обклеиваем весь шар, оставив
немного места внизу, для крепления вазочки.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Денежное дерево из монет своими руками
Материалы и инструмент:
1. Стаканчик (Стекло), куда будем сажать дерево
2. основа нашего дерева. (пластик, пенопласт, газета и любая основа к которой вы
привыкли)
3. горячий пистоле
4. аквариумный грунт золотого цвета
5. настоящие монетки 10коп.
Начинае с 1 монетки. Клеем ее посередине шарика. Следующие монетки
наклеиваем поверх монетки. Готовый первый ряд, от того как он будет склеен, а
именно высота и глубина входящей монетки, зависит дальнейшие расположение
в окружности. Обклеиваем весь шарик.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Наши работы
Поделки из ниток
Деревья своими руками
Поделки из кофейных зерен
Литература:
1. Колотова А.И. Наша дружная семья.// Педсовет. – 2008. - № 5.-12 с.
2. Маврина О.Г. День семьи. // Педсовет. – 2005. - № 9. – 12 с.
3. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М.: Русский язык,
1987.
4. Проектная деятельность в начальной школе / авт.-сост. М.К.
Господникова и др.- Волгоград: Учитель, 2009. – 131 с.: ил.
5. Швайгерт А.А. Загадки о членах семьи. // Школьные игры и конкурсы.
–
2009.
–
№
5.
–
10
с.
1. Газета Биология, № 8 (16-30 апреля/2008)//Издательский дом «1
сентября».
1. http://www.forest.ru/
2. http://www.ecoline.ru/books/slovar/ (Снакин
В.
В.
ЭКОЛОГИЯ
И
ОХРАНА ПРИРОДЫ. Словарь-справочник. Под редакцией академика
А. Л. Яншина. М.: Academia, 2000. 384 с., ил.)