Пояснительная записка.doc

Программа
по изобразительной деятельности
для детей дошкольного возраста 5 – 7 лет.
Составитель:
Бурганова Л.И.
Казань 2011г.
Пояснительная записка:
Мы все хотим, чтобы наши дети росли красивыми, талантливыми и
умными. Природа дала им дар, а мы взрослые, должны помочь им открыть
его в себе. Ребёнок чист и открыт всему миру, он в состоянии «впитать» в
себя огромный объём информации.
Путь развития дошкольника не только труден, но и радостен. Задача
взрослых сделать этот путь полным незабываемых встреч и открытий. Мы
взрослые, всегда должны помнить о том, что всё происходящее в
непосредственном окружении ребёнка, влияет на него и отражается в его
душе. Это взаимопроникновение и служит основой процесса развития
личности.
В нашей программе представлены занятия по изобразительной
деятельности для детей дошкольного возраста.
Цель программы– сформировать у детей целостный взгляд на
окружающий их мир, раскрыть в себе таланты видения прекрасного в
повседневной действительности.
Основными задачами программы являются:
 Развитие интереса к различным видам искусства (изобразительное,
декоративно-прикладное, архитектура и т.д.).
 Формирование
художественно-образных
представлений
и
мышления, воспитание эстетического вкуса, эмоциональной
отзывчивости на прекрасное.
 Развитие творческих способностей во всех видах изобразительной
деятельности.
 Обучение основам создания художественных образов.
 Развитие сенсорных способностей восприятия, чувства цвета,
композиции.
 Развитие мелкой моторики руки и пальцев.
Подражать или делать самому? Этот вопрос мы решаем, безусловно, в
пользу самостоятельного творчества детей.
К концу года дети должны:
 Научиться изготавливать
природного материала;
поделки
из
бросового
и
 Овладеть такими видами рисования как: набрызг, тычковое
рисование, рисование штампами, пальчиками, ватными и
паралоновыми дисками;
 Приобрести навыки пришивания пуговиц, вышивания и
бисероплетения;
 Научиться изготавливать коллективные панно, поделки не
мешая друг другу;
 Овладеть приёмами выполнения таких нетрадиционных
техник как: пейзаж по ткани, паспорту, тестопластика,
барельеф, витраж, коллаж, объёмная аппликация и
лоскутное рукоделие.
Методические рекомендации:
Работа с материалом:
Про тесто: понадобится соль мелкого помола, пшеничная мука, вода,
большая миска, стакан или любая другая посуда для измерения частей.
Состав теста: 1/2 стакана муки, 1/3 стакана соли, 1/4 стакана воды. Муку и
соль тщательно перемешивают, затем вливают воду и вымешивают тесто до
однородной массы. Полученное тесто необходимо положить в
полиэтиленовый пакет и держать его там, в течение всей работы.
Про пластилин: младшим детям на первых занятиях лучше работать с
мягким пластилином, чаще всего импортным. Старшие дети могут работать с
более жёстким материалом. Пластилин тщательно размять, если очень
твердый, то подержать в горячей воде.
Про краски: с детьми 3 – 4 лет, то при работе с красками необходимы
два ведра: с чистой водой и для грязной воды. В 5 – 7 летнем возрасте краски
на столе у каждого ребёнка могут быть свои, но можно объединять детей в
группы. В 3 – 4х летнем возрасте лучше использовать краски, заранее
выложенные порционно на палитру каждому ребёнку.
Про ножницы: в работе с детьми используются ножницы с
закруглёнными концами. Дети должны поманипулировать ножницами –
взять их в руки и на безопасном расстоянии от глаз (и от соседей) пощёлкать
ими в разном темпе и ритме.
Про клей: лучше всего пользоваться белым клеем ПВА, канцелярский
клей и клей карандаш не подходят.
Про бумагу: лучше давать детям для работы не целый лист бумаги, а
половину (для фона работы), четверть или даже восьмую часть листа (для
вырезания деталей работы).
Про природный материал: лучше использовать просушенные и
проглаженные листья разных деревьев и растений, семена, шишки, жёлуди,
веточки и палочки.
Про бросовый материал: в работе с детьми необходимо использовать
безопасный бросовый материал, бьющиеся, острые и металлические
предметы исключить.
Методика проведения занятий:
I.
II.
III.
IV.
V.
Оргмомент: все рассаживаются за столами, если нужно,
вспоминают, как и с каким материалом надо работать.
Рассказ – показ: взрослый рассказывает – показывает детям
историю. В процессе рассказа – показа из бумаги, пластилина,
красок и т.д. рождается определённый образ, который остаётся
перед детьми до конца занятия. Всё, что делается с детьми на
занятиях, должно быть как-то связано с их жизнью. Это должно
быть интересно, нужно. Желательно, чтобы в это можно было
играть.
Выполнение работы: дети делают свои работы, вспоминая и
обсуждая рассказ – показ взрослого. Выполнение работы – это
наиболее сложный этап, он состоит из нескольких частей:
 Выбор фона работы (хотябы из двух предложенных цветов)
 Выбор цвета для создания своего образа, героя, композиции.
 Изготовление героя или всей композиции.
 Работа с деталями – проработка.
 Оформление работы – выбор рамки.
Просмотр работ и обсуждение: лучше всего все работы
объединить общей идеей. Необходимо собрать всех детей вместе,
чтобы они увидели конечный результат своей деятельности.
Вспомнить кто, что делал и показать важность вклада каждого
участника. Все работы обязательно показать детям и родителям.
Совместная игра: необходимо включать поделки детей в игры.
Начать игру можно на занятии, а продолжить в домашних
условиях.
Использованная литература:
1. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие
дошкольников. Т.Н.Доронова. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2008.
2. Занятия лепкой с детьми дошкольного и младшего
школьного возраста. О.А.Гильмутдинова.
3. Игрушки из бумаги и картона. Н.Докучаева.
4. Уроки ручного труда. А.В.Козлина.
5. Школа рисования. Л.Данилова, Н.Михайлова.
6. Рабочая тетрадь «Изобразительное исскуство».
В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина.
7. Кукольный дом. Г.Кононова.
8. Дидактический материал по трудовому обучению.
И.Г.Майорова, В.И.Романина.
9. Лепка в детском саду. Н.Б.Халезова, Н.А.Курочкина,
Г.В.Пантюхина.
10. 365 моделей оригами. Т.Сержантова.
11. Журналы «Дошкольное воспитание» и «Ребёнок и
творчество».