Устные задания для подготовки к школе

Уважаемы родители и педагоги!
В данных материалах содержатся, на мой взгляд, особенно важные
тренировочные задания, отработка которых поможет вам подготовить
ребёнка к школьному обучению. Включены задания, взятые из различных
источников, а также составленные самостоятельно.
Работая с данными упражнениями, проявляйте творчество и не бойтесь
фантазировать: сочиняйте по аналогии интересные задачки для своих детей!
С уважением, педагог-психолог Проша А.Г.
Логические задачки
1. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля — большое и сладкое. Что в
яблоках одинаковое, что разное?
2. Маша и Нина рассматривали картинки. Одна в журнале, другая в книге.
Где рассматривала Нина, если Маша не рассматривала в журнале?
3. Толя и Игорь рисовали. Один — дом, другой — ветку с листьями. Что
рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?
4. Алик, Ваня и Вова жили в разных домах. Два дома были в 3 этажа, один в
2 этажа. Алик и Боря жили в разных домах, Боря и Вова тоже в разных
домах. Кто где жил?
5. Коля, Ваня и Сережа читали книги. Один о путешествиях, другой о войне,
третий о спорте. Кто о чем читал, если Коля не читал о войне и о спорте, а
Ваня не читал о спорте?
6. Зина, Лиза и Лариса вышивали. Одна — листочки, другая — птичек,
третья — цветочки. Кто что вышивал, если Лиза не вышивала листочки и
птичек, а Зина — не листочки?
7. Мальчики Слава, Дима, Петя и Женя сажали плодовые деревья. Один —
яблони, второй — груши, третий — сливы, четвертый — вишни. Кто что
сажал, если Дима — не сливы, яблони и груши, Петя — не груши и яблони, а
Слава — не яблоки?
8. Две девочки сажали деревья, а одна — цветы. Что сажала Таня, если Света
с Ларисой и Марина с Таней сажали разные растения?
9. Три девочки нарисовали двух кошек и зайца. Что рисовала Ася, если Катя
с Асей и Лена с Асей рисовали разное?
10. Два мальчика купили марки, один — значок и один — открытку. Что
купил Коля, если Женя с Толей и Толя с Юрой купили разное, а Миша —
значок?
11. Два мальчика жили на одной улице, а два — на другой. Где жили Петя и
Коля, если Олег с Петей и Андрей с Петей жили на разных улицах?...
***
1. Какое животное больше – корова или собака? (лошадь или кошка? Кошка
или мышка? И т.д.)
2. Вечером вы ужинаете, а днём…(обедаем)..? (днём вы обедаете, а утром….?
и т.д.)
3. Ночью темно, а днём….. (летом тепло, а зимой…)
4. Апельсин оранжевый, а лимон…(трава зелёная, а небо…)
5. Апельсин, виноград, ананас, лимон – это…..(фрукты), огурец, помидор,
картошка, лук – это….(овощи) + по названиям мебели, одежды, транспорта (с
делением на наземный, воздушный, водный), профессий и т.д.
6. Что такое Москва, Волгоград, Ростов, Воронеж – это…? – города; Россия,
Франция, Германия, Америка – это …? – страны; Пчелиновка, Ясенки,
Икорец – это …? – сёла, и т.п..
7. Который час показывают часы? (показывая на часы со стрелками)
8. Маленькая кошка – это котёнок, маленькая корова – это …; маленькая
овечка – это …; маленькая утка – это …., маленькая курица – это… и т.д..
9. Чем похожи ложка и половник? (желательно, чтобы ребёнок указывал 2-3
общих признака, например: и ложка, и половник – это столовые приборы,
ими можно наливать суп, у них есть ручка, они бывают и железные, и
пластмассовые и т.д.) Чем похожи дерево и кустарник? Чем похожи кошка и
собака? и т.д..
10. Чем отличаются книга и тетрадь? (в книге есть рисунки и надписи, а в
тетради – нет, она – чистая; книгу нужно читать, а в тетради – писать и т.д.);
чем отличаются кнопка и гвоздь? чем отличаются вилка и нож? и т.д..
11. Овца больше похожа на корову, или на собаку? Чем они похожи? (на
корову, потому что у неё 4 копытца, как у коровы, есть рога и она ест траву)
Серьёзные задачи
1. Коля вылепил 4 солдат, а Слава — 1. Сколько всего солдат вылепили
ребята?
2. В корзине было 6 белых грибов и 3 подберезовика. Сколько всего было
грибов?
3. В корзине лежало 6 грибов, 1 гриб оказался несъедобным и его выбросили.
Сколько грибов осталось?
4. На кусте распустилось 5 роз. Мама срезала 3 штуки, сколько осталось?
5. В вазе стояло 3 розы. Мама срезала еще 2. Сколько роз стало в вазе?
6. На полке стояло 5 красных чашек и 1 синяя. Сколько чашек стояло?
7. На кусте созрело 8 помидоров. Четыре помидора сорвали. Сколько
осталось?
Задачи на сравнение.
1. Галя веселее Оли, а Оля веселее Иры. Кто самый веселый?
2. У Инны волосы темнее, чем у Оли. У Оли темнее, чем у Ани. У кого
волосы светлее всех?
3. Толя выше Игоря, Игорь выше Коли. Кто выше всех?
4. Катя быстрее Иры, Ира быстрее Лены. Кто быстрее всех?
5. Саша грустнее Толи, Толя грустнее Вани. Кто веселее всех?
6. Миша сильнее Олега, Миша слабее Пети. Кто сильнее всех?
7. Заяц слабее стрекозы. Заяц сильнее медведя. Кто самый слабый?
8. Саша на 10 лет младше Игоря. Игорь на 2 года старше Леши. Кто младше
всех?
9. Ира на 3 см ниже Клавы. Клава на 12 см выше, чем Люба. Кто выше всех?
10. Толик на много легче Сережи. Толик немного тяжелее Валеры. Кто легче
всех?
11. Вера немного темнее, чем Люда. Вера намного светлее Кати. Кто светлее
всех?...
Игры и упражнения, направленные на развитие умственных и речевых
способностей у дошкольников.
Составление рассказа по картинкам. Перед ребенком в беспорядке кладут
4 картинки, на которых изображена определенная, хорошо известная ребенку
последовательность событий. Взрослый просит ребенка разложить картинки
в нужном порядке и объяснить, почему он расположил их именно так. Затем
предлагается составить рассказ по картинкам.
Понимание грамматической конструкции предложений.
“Наташа пошла гулять после того, как полила цветы”.- Что Наташа сделала
раньше: пошла гулять или полила цветы?
“Через много лет Сереже будет немного больше лет, чем Саше сейчас”. – Кто
старше? (Саша).
Узнавание предметов по заданным признакам.
Назови предмет, про который можно сказать:
желтый, продолговатый, кислый;
продолговатый, зеленый, твердый, съедобный.
Какой предмет обладает следующими признаками:
пушистый, ходит, мяукает;
гладкое, стеклянное, в него смотрятся, оно отражает.
Кто или что может быть:
высоким или низким;
холодным или горячим;
твердым или жидким;
узким или широким.
Какому времени года соответствует следующее описание:
"День становится длиннее. Все больше становится солнечных дней. Тает
снег. С юга прилетают птицы и начинают строить гнезда."
Сравнение двух или более предметов.


Чем похожи эти слова:
o кошка, книга, крыша;
o число, весло, кресло;
Назовите общие признаки:
o яблока и арбуза;
o кошки и собаки;
o стола и стула;
ели и сосны;
o голубя и дятла;
o ромашки и гвоздики.
Чем отличается:
o ручка от карандаша;
o рассказ от стихотворения;
o сани от телеги;
o осень от весны;
o дерево от кустарника;
o лиственное дерево от хвойного дерева.
o

Подобрать к каждой картинке из первого ряда соответствующую картинку из
второго ряда. По каждой получившейся паре составить предложение.
В первом и втором ряду по 5 картинок:
удочка цветок ключ топор отвертка
ваза
дрова
замок рыба
К указанному предмету подобрать слово, которое логически будет с ним
связано (как в предыдущей паре), и подробно объяснить свой выбор.
Пример: стрелка – часы; колесо - ?
Стрелка – это часть часов, значит к слову “колесо” можно подобрать слово
“машина”, потому что колесо – часть машины.
колесо – круг, ковер - ?
белка – дупло, медведь - ?
магазин – продавец, больница - ?
день – обед, вечер - ?
охотник – ружье, рыбак - ?
слово – буква, дом - ?
лес – деревья, поле - ?
палец – кольцо, ухо - ?
море – капля, толпа - ?
цветок – бутон, листок - ?
Проанализировать три логически связанных понятия, выделить одно,
отличающееся от других каким-либо признаком. Объяснить ход
рассуждений.
ночник, торшер, свеча;
слива, яблоко, персик;
брюки, шорты, юбка;
корова, лошадь. Лев;
елка, береза, сосна;
картофель, морковь, огурец;
петух, гусь, воробей;
коза, свинья, корова.
Подобрать слово противоположного значения. Объяснить свой выбор.
Составить предложение с союзом “а”, в котором будут объединены оба
антонима (например, «Продавцы должны продавать, а покупатели –
покупать»)
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
покупать –
открывать –
помнить –
встречать –
толстый –
мелкий –
полный –
знаменитый –
голодный –
брать -
К каждому сочетанию слов подобрать двойной антоним. С каждой парой
слов составить предложение.
Пример: умный друг – глупый враг.
тихий плач –
радостная встреча –
вспомнить радость –
светлый верх –
темное прошлое –
слабый мороз Логические задачи:







Рыбак поймал окуня, ерша, щуку. Щуку он поймал раньше, чем окуня, а
ерша позже, чем щуку. Какая рыба поймана раньше всех?
На веревке завязали три узелка. На сколько частей эти узлы разделили
веревку?
Коля ростом выше Егора, но ниже Сережи. Кто вше Егор или Сережа?
Маша купила 4 шара красного и голубого цвета. Красных шаров было
больше, чем голубых. Сколько шаров каждого цвета купила Маша?
На столе стояло 3 стакана с вишней. Костя съел 1 стакан вишни. Сколько
стаканов осталось?
Когда гусь стоит на одной лапе, он весит 2 кг. Сколько будет весить гусь,
если встанет на обе лапы?
Что тяжелее килограмм ваты или килограмм железа?
Наиболее полно и связно объяснить, в чем неясность, неправдоподобность
ситуации.
- по рисунку (так называемые рисунки - «нелепицы» или - «небылицы»;

по изложенному в стихотворении:
Сел воробушек на дом,
Провалилась крыша.
Под березою с котом
Пляшут польку мыши.
Рыбка с мостика нырнула,
Вскрикнула и утонула.
Черепаха хвост поджала
И за зайцем побежала,
Возле речки, ну дела,
Серого обогнала!
Сидела кошка в птичьей клетке,
А птичка съесть ее хотела,
Но кошка прыгнула на ветку
И, прочирикав, улетела.
Подробно объяснить, в чем ошибка предложенных суждений.




ваза хрустальная, а стакан легкий;
зебра полосатая, а леопард злой;
холодильник белый, а ковер мягкий;
огурец зеленый, а яблоко растет на дереве.
“Отвечай быстро”.
Цель - упражнять в классификации, сравнении, обобщении; упражнять в
согласовании числительных и прилагательных с существительными.
Таблица, разделенная на 9 клеток.
В каждой клетке изображены птицы или животные: в первом ряду – воробей,
голубь, дятел; во втором – оса, лиса, стрекоза; в третьем – волк, бабочка,
снегирь.
Вопросы по таблице:






Как можно назвать всех, кто нарисован в первом ряду?
Сколько всего птиц в таблице? Назови их.
Кого больше зверей или насекомых?
На сколько групп можно разделить всех, кто нарисован в таблице?
Посмотрите на рисунки в третьем столбике. Что общего у всех, кто там
нарисован?
Сравните животных первого и второго столбика. Что вы заметили
общего?
Список литературы:
1. Безруких М.М. Ступеньки к школе. Книга для педагогов и родителей. –
М.: Дрофа, 2001.
2. Борзова В.А., Борзов А.А. Развитие творческих способностей у детей. –
Самара: Дом печати, 1994.
3. Михайлова Л.С. Как подготовить ребенка к школе. Упражнения, задачи,
игры, тесты. – Волгоград: Братья Гринины, 1998.
4. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. –
Ярославль: ТОО Гринго, 1995.
5. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М.:
Просвещение, 1988.
6. //klub-drug.ru/doshkolniki/zadachi-logicheskie-dlya-doshkolnikov.html
7. http://festival.1september.ru/articles/212996/