№ п/п Этапы урока Время Действие

№ п/п
1
1.
2.
Этапы урока
Время
2
Орг. момент
3
1/
Создание мотива к
познанию
2/
2/
Действие
учителя
4
Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с
улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте
сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть
внимательными, активными, находчивыми, а
главное
–
трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать.
В начале нашего урока мы находимся на острове с пальмой и нам
предстоит преодолеть реку «Затруднения».
Вот река, а я над ней,
Угадай-ка поскорей –
Как громадина лежу,
Оба берега держу,
Через реку по спине,
Едет ряд машин по мне.
- Ребята, что это?
Вешает картинку моста между берегами
-Скажите, есть ли у нас в городе мосты? Приведите примеры!
Слайд 1. (девочка у доски рассказывает)
- Как вы думаете над чем и для каких целей возводятся мосты?
- Какие материалы используют для строительства?
Слайд 2 – 4.
Первым строителем мостов была сама природа: поваленное ураганом
дерево, случайно упавшее через ручей, промытые водой за
тысячелетия ворота, образовавшие естественный арочный мост.
Задачи и УУД
ученика
5
приветствуют
учителя,
занимают рабочие места
6
Создание
позитивного
настроя, непринужденной
доброжелательной
атмосферы в классе
- Мост
- Да. (Приводят примеры и
сравнивают их с различных
точек зрения)
- реки
- овраги
- улицу
- железнодорожное
полотно
-. для пешеходов
- для поездов
- для автомобилей
-Дерево, канаты, камни,
железобетонные плиты,
цемент и т.д.
-
Целепологание, уч-ся
сопоставляют известные
им знания с тем, что ещё
неизвестно.
Анализ объектов с целью
выявления признаков.
Необходимость преодолевать водные препятствия, ущелья, а так же
переходить улицы и дороги – эти цели издавна побуждали людей к
поиску новых технических решений и к новым открытиям.
Видео – мультфильм
- Я предлагаю вам посмотреть видео фрагмент.
- Посмотрите его и предположите, чем мы будет сегодня заниматься?
- Как бы вы сформулировали тему урока? Слайд 5
- Что бы вы хотели узнать, конструируя модель
моста?(формулируют цели урока)
3
Основная часть
урока.
Экспериментальная.
4/
Задание 1 (в парах): уч-ся предлагается из 7 брусков (которые
представляют деревянные доски) построить модель моста с
опорами.
- Как вы думаете, этот мост устойчив? Почему?
-Какую функцию выполняет горизонтально расположенный вами
брусок?
- Какую функцию выполняют вертикально расположенные вами
бруски?
- Горизонтальные (пролётные строения) носят названия — балки,
перекрывающие расстояние между опорами.
- Мост, который вы построили называется балочный мост.
Слайд 6
- нам предстоит построить
модель моста (устойчивый
мост)
выдвигают гипотезы,
формулируют тему:
«Мосты и их
устойчивость?»существующие формы
моста
- что делает мост
устойчивым
- какую нагрузку может
выдержать модель моста
- какие силы возникают в
местах с нагрузкой
- сравнить устойчивость и
выносливость мостов по
форме,
- изучить виды мостов
уч-ся строят мост, работая
в парах.
- Да, горизонтальный
брусок поддерживают
опоры.
- на нем может
располагаться проезжая
часть, пешеходный
переход.
- опора служит для
переноса нагрузки с
горизонтального бруска на
основание моста.
Планирование
учебного
сотрудничества с учителем
и
сверстниками
–
определение
цели.
Постановка вопросов в
изучении
нового
материала.
Моделирование –
преобразование объекта в
модель, где выделены
существенные
характеристики объекта
5/
Так выглядит современный балочный мост.
- Изобразите схему балочного моста и укажите цифрами на схеме
элементы балочного моста.
1. несущая балка: эта балка принимает на себя нагрузку (людей,
машины);
2. опора – поддерживает дорожное полотно;
3. точка опоры – точка приложения сил
- Как вы считаете какие силы могут быть приложены к точкам
опоры?
- Покажите на схеме силы действующие в точках опоры.
Ученик рисует модель
балочного моста на
интерактивной доске и
выполняет задание на
соответствие
1- несущая балка
2. опора
3- точка опоры
Использование знаковосимволических средств,
самостоятельная работа и
самопроверка с эталоном,
представленным на доске.
-
- сила тяжести
- сила реакции опоры
Один ученик на
интерактивной доске
- Предположите: «Что произойдет, если балочный мост нагрузить?»
3/
Давайте проверим ваше предположение, выполнив второе задание.
Задание 2. (в парах): «Сравнение дорожных полотен»: укладывают
дорожные полотна на опоры и проверяют величину прогиба при
помощи пальцев. Материал для работы: два небольших дорожных
полотна, одно тонкое, другое толстое, полоска синего
искусственного материала для речки, 4 деревянных бруска в качестве
опор.
деформируется полотно
прогнется несущая балка
Сравнение
дорожных
полотен, выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью.
- Что вы наблюдаете при легком нажатии пальцами на дорожное
полотно?
Как зависит деформация балки от её толщины?
Демонстрация: показывает полоску поролона (балку) с
нарисованными на ней линиями (поролоновая полоска моделирует
несущую балку) и медленно сгибает её.
- Что происходит с линиями в верхней части модели?
- Что происходит с линиями в нижней части модели?
- что происходит с линией в середине балки?
- Что это означает для нашего дорожного полотна (несущей балки)?
- Попробуем нагрузить поролоновую балку. Что произошло с
расстоянием от верхней сжимаемой, до нижней растягиваемой?
5/
- Какое дорожное полотно вы выберете для строительства модели
своего моста? Почему?
Задание 3. Представьте себе, что река настолько глубокая, что мы
не можем поставить ни одной опоры в реке. В некоторых реках
течение настолько сильное, что опоры не держаться. Постройте мост
через эту реку из 5 брусков без опор. Материал для работы: 5 +2
деревянных бруска и небольшая полоска из синего материала,
искусственная река.
- Как вы думаете почему верхний брусок падает, если он выдвинут
на расстояние чуть больше половины своей длины?
- Предположите, что делать чтобы брусок остался в равновесии?
формулируют вывод: при
нажатии пальцами более
толстое дорожное полотно
не прогибается, а тонкое
прогибается.
Чем толще дорожное
полотно (несущая балка),
тем меньше она
прогибается при нагрузке.
Наблюдают, что при
сгибании балки происходит
с нарисованными на ней
линиями.
- расстояние между
линиями уменьшается
- расстояние между
линиями увеличивается
- она не изменила своего
положения
- материал в нижней части
растягивается, в верхней –
сжимается.
- Чем больше расстояние от
верхней сжимаемой,
поверхности до нижней
растягиваемой, тем
прочнее балка.
- толстое, т.к. оно более
прочное
Уч-ся парами
вырабатывают решение.
- Нарушается равновесие.
Чтобы брусок остался в
равновесии, его часть,
лежащая на нижнем
бруске, должна быть
тяжелее, чем висящего в
воздухе.
- использовать
противовесы
Проводят аналогию между
поролоновой моделью
дорожного полотна и
деревянным полотном.
Изложение своего мнения
и аргументация своей
точки зрения.
Моделирование –
преобразование объекта в
модель, где выделены
существенные
характеристики объекта
Выдвижение гипотез и их
обоснование
- Предположите где и как надо расположить противовесы?
- Как можно назвать такой мост?
- Такой мост называется арочно-консольный. Слово «консоль»
означает выступ – верхний брусок выступает вперед над нижним).
5/
2-3/
Уч-ся предлагают свои
решения
- Ступенчатый, так как
детали моста выступают
друг относительно друга,
как элементы лестницы.
Работа со словарем.
- Определите, какую нагрузку выдерживает такой мост. Для этого
вам потребуются пластилиновые шарики (по 20 г. каждый)
Уч- ся рассчитывают
какую нагрузку
выдерживает мост:
P=mg, где g = 10 м/с2
- Как вы думаете, зависит ли нагрузка , которую выдерживает мост
от расположения противовесов?
Ученики убеждаются, что
мост выдержит большую
нагрузку, если
противовесы утяжеляют на
концах лежащие ниже
бруски. Чем дальше к
концу расположены
противовесы, тем больше
нагрузка.
- Обратите внимание на модель моста, на демонстрационном столе.
Это модель арочно-консольного моста.
Слайд 8
Название мост Леонардо – мост без гвоздей и винтов. Мост Леонардо
да Винчи быстро собирается, очень легок, удобен в транспортировке
и при этом выдерживает большую нагрузку, он состоит из длинных
бревен, которые переплетаются между собой. Однако такой мост не
был по строен при жизни Леонардо.
Слайд 9
Демонстрация: Учитель показывает слайд с римским мостом.. Если
мост нагрузить людьми, грузовиками, возникает опасность, что
камни разъедутся и мост обрушится. Вот почему бруски часто
цементом и обмазывают камнями. Мы на модели не может
воспользоваться цементом, но с помощью клейкой ленты нам
удастся предотвратить обрушение брусков.
- Такой вид моста называется арочный.
Слайд 10
Каменный мост в Регенсбурге. (Steinernen Brücke), построенный
является шедевром средневекового наведения мостов. Мост строился
в течение 11 лет, в период с 1135 по 1146 гг. по указу Людовика VII
для форсирования Дуная участниками Второго крестового похода.
Анализ полученных
расчетов, пояснение
результатов вычисления.
формирование целостного
взгляда на мир и
разнообразие природы
Мост украшает скульптура мальчика (Bruckmandl), установленная в
1446 году.
- Как сделать арочный мост более прочным?
4/
4
Рефлексия
2/
Многие мосты являются шедеврами инженерного искусства. Часто
они поражают своим эстетическим видом, вписываясь в окружающее
пространство. Вашему вниманию представлены самые красивые
мосты мира.
Просматривая видео, ответьте на вопрос:
«Какие типы мостов вы наблюдали?»
«Какова значимость мостов?»
Видео- фрагмент «Самые красивые мосты мира»
Отсутствие мостов повлияло и на промышленность, и на
человеческое общество – эту мысль высказал ещё 300 лет назад Якоб
Леопольд в цитате: «Мост является самым возвышенным творение
или изделием строительного искусства, посредством которого
человеческий разум соединяет между собой страны, разделенные
между собой глубокими рвами, реками, ручьями и потоками,
одновременно объединяя человеческие общности и способствуя
развитию коммерции».
Д/з
1. Построй висячий мост из собственных материалов: сделай модель,
рисунок моста. Объясни, что делает висячий мост прочным?
2. Тема исследований:
«Самые знаменитые мосты в мире»
«Как был построен Бруклинский мост?»
«Мост в Мостаре»
- Я предлагаю вам оценить свою работу. Учитель открывает на доске
картинки с изображением двух островов, соединённых мостом. Если
вы считаете, что смогли перейти на уроке речку «Затруднения» то
поставьте свой магнитик на острове с ёлочкой, если вы считаете, что
у вас остались вопросы, то поставьте магнитик на мосту, если вы
считаете, что на занятии вы не получили результат, то поставьте
магнитик на острове с пальмой.
«Спасибо за урок, мне приятно было с вами поработать, до
свидания».
- укрепить концы арки. Учся высказывают
предположения как это
сделать.
Ребенок стоит на арке,
упирающейся в два стула
по бокам
Формирование
эстетических
потребностей, ценностей и
чувст.
рассуждение детей,
формулируют вывод о
значимости мостов
записывают в дневник
задание
Самооценка на основе
критерия успешности
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Лицей имени Ивана Ивановича Федунца" города Узловая Тульской области
Урок в 7 классе по теме:
«Мосты и их устойчивость»
Учитель физики высшей категории
Лучина Т.В.
2015 г.
Тип урока: урок объяснения нового материала, с элементами конструирования. Урок из раздела «Взаимодействие тел».
Цель урока: приобретение учащимися основополагающих технических знаний, имеющих значение в их повседневной жизни.
Оснащенность кабинета: проектор, интерактивная доска. Презентация, видеофрагменты, набор – конструирования «Мосты».
Основные изучаемые на уроке понятия: мост, типы мостов, значение мостов, опора, несущая балка, «консоль», сила сдвига,
сила давления на грунт, сила сжатия, сила растяжения.
Задачи урока на языке наблюдаемых действий учащихся:
учебные цели
Понимать, что делает
прочным балочный мост
(несущая балка, опора,
опорные точки)
понимать
принцип
функционирования
арочно-консольного
моста
(роль
противовеса)
понимать, какие силы
действуют на балочный
мост (силы сжатия или
растяжения)
работать с материалами
Предметные умения
примеры
уметь объяснять роль
несущей балки, опор и
опорных
точек
для
устойчивости балочных
мостов
возведение
арочноконсольного моста с
применением
противовесов
для
большей устойчивости
моста, уметь объяснять
принцип
его
функционирования.
знать,
как
можно
сделать балочные мосты
прочными
(влияние
толщины материала)
Методические навыки
подбирать
материал,
формы контроля
постройка
моста
(действие)
с
обозначением
его
деталей (схематично)
постройка
(действие),
задания
моста
логические
рисунок с описанием
деталей
моста,
логическое задание.
наблюдение
уметь обращаться с
материалами
наблюдать, сравнивать, наблюдать
делать выводы
возникновение сил при
опытах
и
формулировать вывод
Личностные навыки
оценивать собственные оценивать
умение
способности
работать в парах
уметь анализировать
вносить
вклад
в
дискуссию
Социальные навыки
работать в парах
выполнять задания и
документировать
в
процессе работы в парах
уметь аргументировать представлять
собственные
обоснования и пытаться
понять
объяснения
других, уточнять их,
давать
примеры,
объяснять.
наблюдение и выводы
на
этапе
конструирования,
во
время обсуждения
самооценка групповой
работы, знаний по теме
наблюдение
при
обсуждении
наблюдение,
оценка
партнера или партнером
наблюдение,
обсуждение
Урок состоит из 5 этапов:
1. Орг. момент: Создание позитивного настроя, непринужденной доброжелательной атмосферы в классе. В начале урока даётся
загадка, отгадка к которой будет открыта при работе над новым материалом.
2. Создание мотива к познанию: уч-ся сопоставляют известные им знания с тем, что ещё неизвестно, анализируют объекты
(мосты) города Узловая с целью выявления отличительных признаков. На этом этапе осуществляется планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели урока. Постановка интересующих учащимися вопросов в
изучении нового материала.
3. Экспериментальная часть: Моделирование – преобразование объекта в модель, где выделены существенные характеристики
объекта.
Работа в парах:
1. конструирование «Мост из 7 брусков» (балочный мост) Использование знаково-символических средств, самостоятельная
работа и самопроверка с эталоном, представленным на доске. Сравнение дорожных полотен, выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью.
2. конструирование «Мост из 5 брусков» (арочно-консольный мост), конструирование «Мост из 5 + 2 брусков» (арочноконсольный мост с противовесами). Проводят аналогию между поролоновой моделью дорожного полотна и деревянным
полотном. Анализ полученных расчетов, пояснение результатов вычисления.
3. конструирование «Мост из 9 клинчатых брусков + 1 подставка
(вспомогательный материал) (арочный мост) Изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения. Формирование
целостного взгляда на мир и разнообразие природы. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
4. Домашнее задание: предложено в виде творческого задания
5. Рефлексия Самооценка на основе критерия успешности.