Патриотическое воспитание(Дикун Л.А.)

Сегодня воспитание вновь становится органичной
составляющей
педагогической
деятельности,
интегрированной в общий процесс обучения и развития.
Одним из факторов патриотического воспитания в школе
является изучение истории. Учитель-историк на основе
мощного воспитательного потенциала истории России имеет
уникальную возможность активно воспитывать подрастающее
поколение в духе патриотизма и преданности Родине.
Работая с детьми, из года в год наблюдаю проблему, когда
при изучении истории у части учеников за период учебы в
школе складывается стереотип: история – это даты,
события и деятели. На своем опыте
убедилась, что
школьникам трудно запомнить исторический материал,
который связан с чем-то далеким, незнакомым. Со временем
заметила, что рассказы об исторических событиях в родной
местности вызывают жгучий интерес, и решила через
изучение истории родного края, близкого и понятного детям,
изучать историю России, проводя между ними параллели.
История, как никакой другой предмет, содержит большие
возможности для патриотического и гражданского воспитания
школьников. В ее учебных материалах можно найти
множество примеров истинного патриотизма и честного
служения Отчизне. История страны складывается из истории
отдельных регионов, поэтому привлечение краеведческого
материала на уроках истории необходимо и оправдано.
Школьными программами по истории России в VI – IX классах
предусмотрено изучение истории края с древнейших времен и
до наших дней. Местный материал стал неотъемлемой и
обязательной частью изучения отечественной истории.
Историческое краеведение – это не самостоятельный
предмет школьного курса, а принцип обучения и воспитания
на местном материале. Краеведческая работа проводится на
уроках, занятиях кружка «Патриот», деятельности
музея
Боевой славы 586 ИАП, во внеклассной и внешкольной
работе. Основные особенности школьного краеведения на
современном этапе – высокая идейность, общественнополезная направленность, его поисково-исследовательский
характер.
Краеведческий материал, как наиболее близкий, наглядный и
конкретный, способствует более глубокому пониманию общих
закономерностей развития общества. И наоборот, знания,
полученные на уроках истории России, поднимают научный
уровень местного материала. Сбором материала по местной
истории, его классификацией в школьном музее преследую
педагогические цели. Собранный материал может быть тем
больше и лучше использован, чем он подробнее изучен,
методически обработан. Поэтому использованию материала
всегда предшествует тщательная работа по подготовке его к
уроку. Я заранее даю опережающее домашнее задание
учащимся и слежу за его выполнением, провожу необходимые
консультации и рекомендую различные приемы донесения
материала до слушателей.
Местный материал, с одной стороны, - средство активизации
познавательной деятельности учащихся и конкретизации
общеисторических событий, а с другой – часть системы знаний
по отечественной истории. Моя практика показывает, что
использование краеведческого материала на уроках не только
не вызывает перегрузки учащихся, а наоборот, значительно
облегчает усвоение курса истории России, делает знания
учащихся
более
прочными
и
глубокими.
Объем краеведческого материала в учебном процессе зависит
от значимости местных исторических памятников и событий в
истории страны, от исторически сложившихся условий
развития края, его изученности. Прежде чем использовать
краеведческий материал в учебном процессе, определяю его
место, связь и соотношение с общеисторическим материалом.
В зависимости от содержания краеведческого материала, его
значения для истории страны и края я рассчитываю время его
изучения.
Например, в 9 классе во время изучения тем, посвященных
Великой Отечественной войне, целесообразно применять
краеведческий материал в ходе изучения нового материала.
Изучение периода Великой Отечественной войны является
одним из главных в процессе патриотического воспитания,
здесь не может быть схематичного, упрощенного подхода.
Подвиг советского народа в этой войне еще не раскрыт, не
оценен до конца. Великая Отечественная война уже
генетически заложена в нашей памяти. Подрастающее
поколение, несмотря на особенности современной жизни,
неравнодушно к подвигам своих дедов и прадедов и хорошо
понимает, что земля предков священна.
Тема: Июнь 1941г. - ноябрь 1942г. (используется материал о
участниках битвы под Москвой, генерале Иване Панфилове и
Василии Клочкове).
Тема: Коренной перелом в Великой Отечественной войне.
Ноябрь 1942- зима 1943г. (используется материал о
участниках Сталинградской битвы, летчицах 586 ИАП: Герое
Советского Союза Л.В.Литвяк, а также о ее подруге Герое
России Екатерине Будановой.).
Тема:
Блокада Ленинграда. (используется материал о
участнике
обороны
Ленинграда,
ветеране
Великой
Отечественной войны, живущем в нашем микрорайоне Н.А.
Коноплеве, большом друге нашей школы).
Тема:
Все
для
фронта,
все
для
Победы.
(используется материал о Саратовских заводах , сделавших
очень
много
для
победы
над
фашизмом:
завод
«Крекинг»,Авиационный завод, Подшипниковый завод).
Говоря о зверствах фашистов, рассказываю о бомбежках
Саратова, его важных стратегических объектах, о летчицах
586 ИАП, защищавших небо нашего города, о Валерии
Хомяковой, первой в мире женщине, сбившей вражеский
самолет, ее боевых подругах, знакомлю ребят с узницей
концлагеря «Освенцем», Н.С.Демьяненко, пробывшей в этом
аду 3 года и живущей ныне рядом со школой.
Благодаря этому историческое прошлое как бы приближается
к сознанию учащихся, становится для них реальной
действительностью
и,
когда
на
уроке
истории
они
сталкиваются с материалом и событиями им уже знакомыми,
усвоение знаний происходит значительно лучше потому, что
исторический материал ложится на уже подготовленную базу
знаний.
Наши ученики организовано работают в музее Боевой славы
586 истребительного авиационного полка, работающего в
школе более 40 лет.
Основные направления его деятельности состоят в
проведении экскурсий, подготовке
сообщений, рефератов,
докладов к урокам, классным часам, связанных с историей
полка, Заводского района, в сборе информации об истории
школы, которой в 2014 году исполняется 50 лет, в подготовке
и проведении викторин и конкурсов по краеведческой
тематике, а также участие в различных районных, городских,
областных конкурсах с работами ребят.
Источниками изучения истории родного края для
учащихся на уроках и во внеурочное время становятся
воспоминания
родных,
домашние
архивы,
материалы
школьного
музея, газета «Ветеран Саратова», в которой
публикуются и материалы – исследования наших учащихся.
краеведческая литература.
Огромную помощь в этой работе оказывает Саратовский
государственный музей Боевой славы на Соколовой горе. Мы
частые гости этого музея, первыми посещаем новые
экспозиции,
участвуем
в
различных
мероприятиях,
проводимых сотрудниками музея. Экспонаты нашего музея не
раз украшали их выставки, а этом году они представляли наш
город в Центральном музее Великой Отечественной войны
1941 – 1945 г.г. в экспозиции «Здесь тыл был фронтом».
Хотя результаты патриотического воспитания может показать
только жизнь, первые выводы можно сделать уже сегодня.
Главный результат на сегодняшний день – это интерес детей к
краеведению, к изучению родного края. Для занятий
краеведением не нужно больших затрат, не нужно длительных
поездок
и
дорогостоящего
оборудования.
Достаточно
внимательнее присмотреться к людям, живущим вокруг тебя,
покопаться в подшивках старых газет или просто обратить
пристальное внимание на своих соседей, наших дорогих
ветеранов. И тогда малая родина откроет массу тайн, массу
таких фактов, которые вызовут любовь и уважение к родной
земле, гордость за ее историю и культуру.
И тогда станет ясно, что без малой родины история
России была бы не полной, что вся великая держава состоит
из множества таких маленьких неповторимых уголков. Тогда
изменится само отношение к своей деревне, селу, городу.
Историческое и культурное прошлое страны неразрывно
связано с подрастающим поколением, непосредственно влияет
на его жизнь, помогает ему формировать собственную
жизненную
позицию.
Уроки
истории,
организованные
целенаправленно, с учетом вышеперечисленных подходов,
играют важнейшую роль в формировании патриотического
сознания
школьников,
переходящее
в
убеждения
и
становящееся качеством личности
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 26»
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО
МАТЕИАЛА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ
«ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА»
СООБЩЕНИЕ УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ
И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ДИКУН Л.А.
САРАТОВ 2013