Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Евлантьевская основная школа» Седельниковского муниципального района Омской области «Принято» Педагогический совет Протокол № ___ от «____»____________2014 г. «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР _____________Володичева Е.А. «Утверждено» И.о. директора школы _____________Адамова Е.В. «__» _______2014 г. Приказ № ___ от «___»____2014г. Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» На 2014-2015учебный год Учитель: Воряхова Светлана Николаевна Класс: 7 Количество часов: 34 Планирование составлено на основе программы «Изобразительное искусство 5-7 классы» Составлено Б. М. Неменским. – М.: Просвещение,2011г. Учебник «Изобразительного искусство «Дизайн и архитектура в жизни человека» , 7 класса». Под редакцией Б. М. Неменского. М.:Просвещение, 2014г ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа для 7 класса разработана на основе Федерального компоненты государственного стандарта основного общего образования, авторской программы основного общего образования «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского–М. «Просвещение» 2011г. и учебника Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека.7 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под редакцией Б.М. Неменского. – 4-е издание – М.: Просвещение, 2014 Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов. Рабочая программа логически развивает идеи начальной школы, способствует: развитию художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности; воспитанию культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; освоению знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; овладению умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности. Цель учебной рабочей программы: раскрытие композиционных начал проектирования в области графического дизайна и объёмно пространственного макетирования Задачи программы: 1. Понять эстетическое, функциональное значение выдающихся произведений архитектуры, основных художественных стилей и их связи с конкретной эпохой; 2. Освоение художественной выразительности искусства архитектуры и дизайна; 3. Формирование сознательного отношения к таким проблемам сегодняшнего дня, как охрана памятников культуры; 4. Развитие творческого подхода к оценке культуры прошлого; 5. Создание совершенствований и оформления архитектурной, природной среды и дизайна. Методы, формы и технологии решения поставленных задач. Формой проведения занятий по программе является урок. Формы урока: Урок индивидуального творчества; Урок коллективной творческой работы; Урок изучения нового материала; Урок закрепления знаний, умений и навыков; Комбинированный; Обобщающий. Методы: Словесный (устное изложение учебного материала в форме лекции-беседы); Объяснение (сопровождающее построения рисунка на классной доске или по шаблону); Самостоятельная работа (с учебниками) Наглядный (демонстрация учебно-наглядных пособий в виде плакатов, учебных таблиц, моделей, натуральных объектов) Практический ( самостоятельное выполнение эскизов рисунка) Педагогические технологии: Личностно-ориентированная. Основные методы воспитания: убеждение, упражнение, пример, соревнование, поощрение, принуждение. МЕСТО КУРСА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ В соответствии с учебном плане МБОУ ″Евлантьевская ОШ″ на изучение предмета ″Изобразительное искусство″ в 5-7 классах отводится по 1 часу в неделю, 34 часа в год. В процессе приобщения к искусству важная роль отводится учебнику. Учебники по программе «Изобразительное искусство. 5—7 классы» входят в воспитательно-образовательное пространство школы, становятся важнейшим элементом целостного художественнопедагогического процесса. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств – 1 час Понятия архитектура и дизайн. Понятие конструктивных, пространственных и временных искусств. Основы дизайна и архитектуры . ГЛАВА 1. ХУДОЖНИК – ДИЗАЙН – АРХИТЕКТУРА. ИСКУССТВО КОМПОЗИЦИИ – ОСНОВА ДИЗАЙНА – 8 часов Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции или «Внесём порядок в хаос!» Симметрия.Ассиметрия и динамическое равновесие. Движение и статика. Ритм. Прямые линии и организация пространства Фронтальные и глубинные композиции из линий и прямоугольников. Цвет – элемент композиционного творчества Использование цвета в произведениях дизайнеров и архитекторов. Эмоциональная и психологическая роль цвета. Свободные формы: линии и пятна Свободная линия. Цветовой и тоновый мазок. Свойства свободных форм. Буква – строка – текст. Искусство шрифта Буква. Иероглиф. Шрифт или шрифтовая гарнитура. Буквенные картины. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне Графический дизайн. Превращение абстрактных форм в образно – смысловые композиции. Изобразительная композиция – плакат. Монтаж. Рисунок. Фотография. Мини – плакаты – открытки. Многообразие форм графического дизайна Полиграфия. Искусство книги. Дизайнерский облик и элементы книг. Обобщение темы «Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры» Глава 2. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ. В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ – 8 часов Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету Перспектива. Чертёж как вид графического изображения. Соразмеренность и пропорциональность. Эргономика. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете Композиционная организация пространства. Рельеф. Образная выразительность. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля Соединение различных объёмов. Назначение здания и его функции. Фронтальная и глубинная композиции. Важнейшие архитектурные элементы здания Вертикальные и горизонтальные части конструкции. Металлоконструкция. Проектирование зданий. Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и образ времени Конструкция, структура и форма вещи. Инсталляция. Форма и материал Роль и значение материала в конструкции. Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве Характер и роль цвета в архитектуре и дизайне. Цвет и эпохи. Обобщение темы «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий» ГЛАВА 3. ГОРОД И ЧЕЛОВЕК. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА – 8 часов Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого Города. Искусство архитектуры. Архитектура города. Античные, средневековые и современные образцы конструктивных искусств. Готика. Ренессанс. Классицизм. Барокко. Эклектика. Модерн. Храмовое зодчество. Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна Архитектура современности. Стиль кубизма и конструктивизма. Авангард. Живое пространство города. Город, микрорайон, улица Город. Развитие города и его планировка. Кварталы. Микрорайоны. Город как единый организм. Вещь в городе и дома. Городской дизайн Городская среда. Реклама и витрины. Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно – вещной среды интерьера Дизайн пространственно – вещной среды интерьера. Стиль помещения. Стилевое единство вещей. Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства Ландшафтная архитектура.Английская и французская школы архитектуры. Отечественная ландшафтная архитектура. Школа ландшафтной архитектуры стран Востока. Ты – архитектор. Замысел архитектурного проекта и его осуществление Конструкции домов. Градостроительство. Проектирование. Обобщение темы «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека» ГЛАВА 4. ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ. ОБРАЗ ЖИЗНИ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ – 9 часов Мой дои – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом Функционально – архитектурная планировка своего жилища. Проектирование дома. Понятие «современный дом». Интерьер, который мы создаём Дизайн среды дома. Варианты организации пространства многофункционального назначения. Принципы организации пространства квартиры. Зонирование пространства. Пугало в огороде, или…под шёпот фонтанных струй Дизайн и архитектура сада. Зонирование пространства. Цветы – частица сада в доме.Фитодизайн. Общие композиционные принципы. Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды Современное искусство дизайна одежды. Два композиционных принципа конструкции костюма. Силуэт. Фасон. Встречают по одёжке Дизайн современной одежды. Выразительность и красота. Ансамбль в костюме. Итоговая контрольная работа Автопортрет на каждый день Гримм и причёска в практике дизайна. Визажистика. Сценический, театральный и бытовой грим. Художественно – творческое занятие Моделируешь себя – моделируешь мир Повторение пройденного материала Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса за курс изобразительного искусства . Учащиеся должны знать: - как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику; - особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль; - основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства. Учащиеся должны уметь: - конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно- дизайнерские объекты (в графике и объеме); - моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах; - работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды; - конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию; - использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур; - владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); - создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве; - создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и - работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); - использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля; - использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, и др.) Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую. При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик: а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений; б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе ИЗО терминологии; в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при выполнении рисунка, которые легко исправляет по требованию учителя. Оценка «4» ставится, если ученик: а) овладел программным материалом, знает правила изображений и условные обозначения; б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности; в) при выполнении рисунка допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя. Оценка «3» ставится, если ученик: а) основной программный материал знает нетвёрдо; б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов; в) рисунки выполняет неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности. Оценка «2» ставится, если ученик: а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя. Формы контроля Виды контроля: текущий – систематическая проверка знаний; рубежный или периодический – после завершения больших тем, разделов; итоговый учет. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» № П/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Тема урока Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств Тип урока Вводный Основные виды деятельности Получение знаний о красоте и удобстве зданий. Основа архитектуры дизайна. Домашние задание Примечание Стр. 5-13 ГЛАВА 1. ХУДОЖНИК – ДИЗАЙН – АРХИТЕКТУРА. ИСКУССТВО КОМПОЗИЦИИ – ОСНОВА ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ – 8 ЧАСОВ Основы композиции в Изучение новых знаний Объемно-пространственная и плоскостная Стр.14-21 конструктивных искусствах. композиция. Основные типы композиций: Гармония, контраст и симметричная и асимметричная, фронтальная и выразительность глубинная. Гармония и контраст. плоскостной композиции или «Внесём порядок в хаос!» Прямые линии и организация Комбинированный Ритм и движение, разреженность и сгущенность. пространства Прямые линии: соединение элементов композиции и Стр.21-23 членение плоскости. Цвет – элемент Комбинированный Функциональные задачи цвета в конструктивных Стр.23-25 композиционного творчества искусствах. Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта. Свободные формы: линии и Комбинированный Стр.25-29 пятна Буква – строка – текст. Комбинированный Буква, как изобразительно – смысловой символ звука. Стр.29-33 Искусство шрифта Буква и искусство шрифта, «архитектура шрифта». Шрифтовые гарнитуры. Композиционные основы Комбинированный Синтез слова и изображения в искусстве плаката, макетирования в монтажность их соединения, образно – Стр.33-41 графическом дизайне информационная цельность. Стилистика изображения и способы их композиционного расположения в пространстве. Многообразие форм Формирования новых Многообразие форм полиграфического дизайна: от Стр.41-47 графического дизайна знаний визитки до книги. Соединение текста и изображения. Обобщение темы «Художник Контрольный Проверить уровень знаний у обучающихся – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры» 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Глава 2. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ. В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ» - 8 ЧАСОВ Объект и пространство. От Изучения новых знаний Исторические аспекты развития художественного Стр.47-49 плоскостного изображения к языка конструктивных искусств. Композиция объемному макету плоскостная и пространственная. Понятие чертежа как плоскостного изображения. Взаимосвязь объектов в Комбинированный Прямые, кривые, лиманные линии. Понятие рельефа Стр.49-54 архитектурном макете местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение монохромного цвета. Конструкция: часть и целое. Комбинированный Прослеживание структур зданий различных Стр.59-64 Здание как сочетание архитектурных стилей и эпох. Выявление простых различных объемов. Понятие объемов, образующих дом. Деталь и целое. Модуль. модуля Важнейшие архитектурные Комбинированный Возникновение и историческое развитие главных элементы здания архитектурных элементов здания. Красота и целесообразность. Формирования новых Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Вещь как сочетание объемов умений Функция вещи и целесообразность сочетаний и Стр.65-71 и образ времени объемов. Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Сочетание образного и рационального. Форма и материал Комбинированный Взаимосвязь формы и материала. Роль материала в определении формы. Влияние функции вещи на Стр.71-76. материал, из которого она будет создаваться. Цвет в архитектуре и Комбинированный Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне. Роль цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета. Цвет и окраска. Стр.76-83 формотворчестве Обобщение темы «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий» Контрольный Проверить уровень знаний у обучающихся ГЛАВА 3. ГОРОД И ЧЕЛОВЕК. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА – 8 ЧАСОВ Город сквозь времена и Изучения новых знаний Исторические аспекты развития художественного Стр.89-91 страны. Образы языка конструктивных искусств. Образ и стиль. материальной культуры Архитектура народного жилища, храма. прошлого Стр.91-103 Город сегодня и завтра. Пути Изучения новых знаний Архитектурная и градостроительная революция ХХ 20 развития современной архитектуры и дизайна Живое пространство города. Город, микрорайон, улица Комбинированный 21 Вещь в городе и дома. Городской дизайн Комбинированный 22 Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно – вещной среды интерьера Комбинированный 23 Природа и архитектура. Организация архитектурноландшафтного пространства Ты – архитектор. Замысел архитектурного проекта и его осуществление Изучения новых знаний Обобщение темы «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека» Контрольный 24 25 26 27 28 29 Обобщение и систематизация изученного материала века. Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города. Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Схема – планировка и реальность. Цветовая среда. Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды. Связь между архитектурой и человеком. Архитектурный «остов» интерьера. Историчность и социальность интерьера. Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер. Мебель и архитектура: гармония и контраст. Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления. Технология макетирования. Единство эстетического и функционального в объемнопространственной организации среды жизнедеятельности людей. Стр.111-117 Стр.117-122 Стр.120-126 Стр.127-133 Стр. 133-135 Проверить уровень знаний у обучающихся ГЛАВА 4. ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ. ОБРАЗ ЖИЗНИ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ – 9 ЧАСОВ Мой дои – мой образ жизни. Изучения новых знаний Принципы организации и членения пространства на Стр.139-142 Скажи мне, как ты живёшь, и различные функциональные зоны. Образноя скажу, какой у тебя дом личностное проектирование в дизайне. Интерьер, который мы Комбинированный Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и Стр.143-146 создаём цветовой гаммы. Стиль эклектика. Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера. Пугало в огороде, или…под Обобщение и Виды организации садов: английский, французский, шёпот фонтанных струй систематизация восточный, русская усадьба. Планировка сада, Стр.147-154 изученного огорода, зонирование территории. Мода, культура и ты. Изучения новых знаний Искусство дизайна одежды. Соответствие материала и Стр.155-161 Композиционноформы одежды. Технология создания, одежды. конструктивные принципы Целесообразность и мода. Фасон линия, силуэт. 30 дизайна одежды Встречают по одёжке Комбинированный 31 Автопортрет на каждый день Изучения новых знаний 32 Художественно – творческое занятие Моделируешь себя – моделируешь мир Комбинированный Защита проекта «Прическа» Контрольный 33 34 Обобщение систематизация изученного О психологии индивидуального и массового. Мода – бизнес и манипулирование массовым сознанием. Стереотип и кич. Искусство грима и прически. Форма лица и прически. Макияж. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке. Проверить уровень знаний умений у обучающихся и Человек как объект дизайна. Понятие имидж – дизайна, как сферы деятельности. Человек – мера вещного мира. Создавая «оболочку» - имидж, создаешь и «душу». Проверить уровень знаний у обучающихся Стр.162-168 Стр.169-170 Стр.170-174