Ребята, а вы были в лесу зимой?

Урок окружающего мира по УМК "Гармония" на тему
"Зимняя пора в жизни животных".
Основной метод обучения: дидактическая (ролевая) игра с целью
применения, закрепления полученных знаний и выявления неусвоенного
учебного материала.
Основной структурный элемент: процесс разыгрывания игровой ситуации.
Дополнительные структурные элементы: предъявление (постановка)
игровой задачи; характеристика структурных компонентов игры;
Тема: Зимняя пора в жизни животных.
Цели и задачи:











познакомить учащихся с жизнью разных групп диких животных в зимнее
время года;
формировать волевой компонент познавательной деятельности;
развивать наблюдательность, умение устанавливать причинноследственные связи между состоянием неживой природы и жизнью
животных,
развивать умение слушать партнёра, считаться с его суждением;
стимулировать мыслительную деятельность;
формировать творческую личность;
развивать интерес к чтению дополнительной литературы о жизни
животных;
расширять эрудицию учащихся, удивлять его фактами, деталями;
воспитывать любовь к природе, животным, обитающим в лесах;
развивать интерес к предмету окружающий мир;
вызывать устойчивый эмоциональный интерес к приобретению знаний.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация к уроку, карточки с
заданиями.
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент . Создание эмоционально – комфортной
среды обучения, мотивация к учебной деятельности.
- Добрый день, ребята! Меня зовут Елена Викторовна. Я сегодня
проведу у вас урок окружающего мира.
Улыбнитесь всем вокруг:
Небу, солнцу, людям.
И тогда для нас для всех
День приятным будет. (Слайд 1)
- Ребята, повернитесь к гостям, поздоровайтесь. Повернитесь друг к другу,
улыбнитесь и пожелайте успешной работы на уроке.
2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
- Ребята, я по вашим глазкам вижу, что многие из вас любят стихи. У меня
для вас есть одно стихотворение, которое поможет догадаться, о чём пойдёт
речь на уроке. (на снежинке написано стихотворение)
Опустел холодный лес,
Замер понемногу:
Кто в норе, а кто залез
В зимнюю берлогу.
Снится мишкам молодым
Мёд душистый, свежий.
Отощала без еды
Вся семья медвежья.
Скучно зверю в холода,
Вьёт пурга до ночи.
Даже белка из гнезда
Вылезать не хочет.
-О каком времени года и о ком это стихотворение? (Слайд 2)
- Где происходит действие?
(О зиме, животных в зимнем лесу).
-Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?
(О жизни лесных зверей зимой).
- Тема урока: «Зимняя пора в жизни животных». (Слайд 3)
3. Постановка учебной задачи.
- Ребята, а вы были в лесу зимой?
Если нет, скорей за мной.
Много знает зимний лес
И загадок и чудес.
- Ребята, а сейчас, не покидая нашего класса, мы отправимся в необычное
путешествие, посмотреть, какую тайну хранит зимний лес, как же он
помогает лесным жителям в зимнюю пору. Мы с вами совершим полёт на
вертолёте и увидим всё с высоты птичьего полёта. (Слайд 4) В путь! Будьте
внимательны, запоминайте всё, что увидите. Это поможет вам выполнить
задания.
(видеослайд о зиме с животными - с музыкой). (Слайд 5)
- Вы только что увидели животных леса.
- С кем вы встретились в лесу? Отметьте у себя на карточках знаком +
животных, которых мы смогли увидеть. Поработайте в парах. (работа в
парах с карточками: напротив животного поставить + или -) (Слайд 6)
Проверка на экране. (Слайд 7)
- Оцените свою работу.
Взаимосвязь между явлениями неживой природы и объектами живой
природы (жизнь зверей).
- Почему мы не встретили ежа, медведя, ужа?
- Какие изменения в неживой природе повлияли на их жизнь?
-Почему зверям трудно зимой? ( Холодно, выпал снег, не стало корма).
- Какой можно сделать вывод?
Вывод: Стало холодно. Не стало корма зверям.
- Давайте посмотрим и послушаем, как зимуют эти животные. (Слайды 8-11)
(прикрепляется карточка на доску со словом «шатун»). После каждого слайда
вывод.
- Мы продолжаем наше путешествие.
4. Открытие нового знания.
- Сколько снега в лесу! (Слайд 12)
- На нём можно увидеть множество загадочных чёрточек, знаков, точек.
Видимо, здесь кто – то побывал.
- Кто был? Что делал?
На снегу следы- как книжка.
Волк, зайчонок, даже мышка.
Пишут все. А ты читай!
- Ребята, а кто из вас попробует прочитать, чей это след? (ответы детей)
- Может кто-нибудь подойдёт поближе и расшифрует его нам?
- Кто же это? (на следе написано задание: изобразить зайца).
- А вот и сам зверёк, который его оставил.
Надевается ребёнку маска зайчика. (Слайд 13)
(беседа с зайчиком)
- Зайчик, а почему ты не залёг в спячку?
- Чем ты питаешься зимой?
- Ребята, а как вы думаете, боится ли зайчик сильных, крепких морозов?
Почему? Что произошло с шерстью?
- К зиме у зайца и многих других зверей (белки, лисицы) заканчивается
обновление шерсти- линька (прикрепляется карточка на доску со словом
«линька»). Меняется и цвет шерсти.
- Как перемена цвета шерсти помогает зайцу пережить зиму? (белый цвет
помогает прятаться от врагов).
- Кого боится заяц? (лису, охотников)
- Какой вывод можно сделать о жизни зайца зимой?
- Наш заяц почувствовал, что кто-то приближается и бросился наутёк.
(ученик садится на место)
- Угадайте, кто это?
- Правильно решите ребус, чтобы ответить на вопрос.
ЛИСТ, А (ЛИСА)
(Слайд 14)
- Какая у неё интересная стойка. Как вы думаете, что она делает? Чем питается
лисица? ( Охотится на мышей, полёвок, спит в норе, которую найдёт, осенью
она меняет свою шубку). (прикрепляется карточка на доску со словом
«мышкование»). Показ видеоролика о мышковании. (Слайд 15)
(Слайд 16 - пустой)
- Подумайте, для чего нужен лисе длинный и пушистый хвост? Какая лиса,
как её называют? (Патрикеевна, хитрая, ловкая).
Давно жил знаменитый человек по имени Патрикей, был он очень хитрый и
ловкий. Поэтому и лису в сказках зовут Патрикеевна.
Вывод:
- Как лиса проводит зиму?
- Не видно дальше следов. Видимо лисица их замела своим пушистым
хвостом.
- Ну и снега она намела своим хвостом. А из снега можно слепить
замечательного снеговика и поиграть с ним.
- Ребята, встаньте из-за парт.
Музыкальная физкультминутка. (Слайд 17)
(Слайд 18 - пустой)
- А чей это серенький пушистый хвостик мелькнул на дереве? (Слайд 19)
- Что вы знаете о том, как зимует белочка? (ответы детей). Проведение прессконференции.
(Слайд 20)
Дупло у белки не очень большое, но сухое, выстлано мхом, сухими листьями,
белочке там тепло, обычно у них несколько домиков - для сна, зимовки,
выведения бельчат. В отдельном месте лежат беличьи припасы. Но мы знаем,
что много грибов развесила белка по лесу, много орехов закопала в разные
места под деревьями. Часто её запасами кормятся и другие лесные звери.
- Что узнали о белочке?
- Молодцы, ребята!
4. Применение нового знания.
- А сейчас поиграем.
Интерактивная игра "Рассели животных по домикам".
1. Ищут корм в природе.
2. Впадают в спячку.
3. Делают запасы.
- Молодцы, ребята, справились с заданием.
- Какой можно сделать вывод? Как готовятся к зиме животные?
Вывод: одни животные добывают корм в природе, другие- запасают корм
осенью, третьи – впадают в спячку.
- Продолжаем полёт.
- Кажется, зимой всё погружено в непробудный сон. Но порхают по
деревьям птицы с красочным опереньем. Как называют эту группу птиц?
(Слайд 21)
- Что вы знаете о жизни птиц зимой?
- А что птицам страшнее голод или холод?
- Какой можно найти выход?
- Что делать, чтобы птицы не погибли зимой от голода?
- Чем человек подкармливает птиц? (Слайд 22)
- За то, что зимой мы заботимся о птицах, они не забывают нам помогать
летом: поедают насекомых, гусениц, сохраняют людям леса и парки,
замечательно поют.
- Но не всегда, к сожалению, человек является другом, помощником
животных, поэтому некоторые животные находятся под угрозой
исчезновения. Чтобы сохранить их в природе, возникла необходимость в
создании Красной книги России как сигнала тревоги, опасности. (Слайд 23)
- А в Ростовской области создана книга редких и исчезающих видов
животных. (демонстрация книги)
- Ребята, а нашему вертолёту пора совершить посадку, а нам возвратиться в
класс. Надеюсь, вам понравилась наша прогулка по лесу. Мы узнали о том,
как зимуют звери и птицы.
О жизни других животных вы можете узнать, прочитав вот эти
замечательные книги.
(Выставка книг).
Самооценка.
- Посмотрите, у вас на столах лежат цветные квадратики, выберите тот,
который отражает вашу деятельность на уроке. (Дети выбирают
соответствующие квадратики и поднимают их)
- Кто для себя сделал открытие? (Синий)
- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! (Красный)
- Кому на уроке было интересно? (Зелёный)
- Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтый)
Домашнее задание.
-Ребята, а дома подготовьте сообщение о любом животном, как он проводит
зиму.
Итог урока.
- Наш урок подошёл к концу. Я хочу вас поблагодарить за то, что вы
внимательно слушали меня и своих товарищей, принимали активное участие
в работе на уроке. (Слайд 24). На память о нашем уроке я хочу подарить вам
этих замечательных снеговиков.