I Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Технология» разработана на основе: требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; программы формирования универсальных учебных действий. Рабочая программа по технологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной программы начального общего образования по технологии и авторской программы Е.А. Лутцевой «Технология» (Образовательная система «Начальная школа XXI века»). Программа соответствует: требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса литературного чтения; учебному плану МОУ «СОШ с. Ягодная Поляна»; федеральному перечню учебников. Программа общим объёмом 34 ч в год, изучается в течение всего года по 1 часу в неделю. Программа предназначена для обучающихся 3 класса МОУ «СОШ с. Ягодная Поляна». Характеристика класса на начало учебного года на основе анализа собеседования родителей. В классе 9 учащихся, 6 девочек, 3 мальчика. В се дети на момент поступления в школу достигли 6,5лет.У 7 учащихся полные, социально достаточные семьи ; 1 ребёнок воспитывается опекуном, бабушкой; 1 ребёнок на внутри школьном контроле. Дети не имеют хронических заболеваний. В целом класс успешно завершил период обучения в 2 классе. Уровень подготовки учащихся позволяет начать освоение курса технология и не требует корректировки в содержании. Однако необходимо отметить, что особое внимание при планировании следует уделять развитию навыков коммуникации, построения логического высказывания, выработке произвольного внимания как наиболее проблемным для данного класса. Модель выпускника начальной школы: любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Общая характеристика учебного предмета. Учебный предмет «Технология» автора Е.А. Лутцевой выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления). Специфика курса технологии заключается в его тесной взаимосвязи с курсом окружающего мира. Оба курса взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему ребенка миру в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии. А также показываются связь природы. Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум основным содержательным линиям. 1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры. Линия включает информационно-познавательную и практическую части и построена в основном по концентрическому принципу. Осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов (технологические операции и приёмы разметки, разделения заготовки на части, формообразования, сборки, отделки), использованию техники в жизнедеятельности человека и т.п. Даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах её получения и использовании, об организации труда, мире профессий т.п. Концентричность в изучении материала достигается тем, что элементы технологических знаний и умений изучаются по принципу укрупнения содержательных единиц, каковыми являются прежде всего технологические операции, приёмы и процессы, а также связанные с ними вопросы экономики и организации производства, общей культуры труда. 2. Из истории технологии. Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Отражены некоторые страницы истории человечества – от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека к зарождению социальных отношений, нашедших своё отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и создании материальной культуры. Содержание линии раскрывает учащимся на уровне общих представлений закономерности зарождения ремёсел (разделение труда), создания механизмов, использующих силу природных стихий (повышение производительности труда), изобретения парового двигателя и связанного с этим начала технической революции. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков, уроков – игр. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Изменения в авторскую программу не внесены. Целью курса «Технология» является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность. Задачами курса являются: развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности); формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии; формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания; овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки; использование приобретённых знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труду и культурному наследию – результатам трудовой деятельности и предшествующих поколений. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса технологии. Личностные результаты Воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда). Метапредметные результаты Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделять проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата). Предметные результаты Доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности. II Учебно – тематический план №п\п 1 2 3 4 Перечень разделов Информация и её преобразование Человек – строитель, созидатель, творец. (Преобразование сырья и материалов) Преобразование энергии сил природы. (Технология преобразования и использования энергии) Из истории изобретений. (Развитие техники и технологий от Средних веков до начала XX века) Итого: Проекты Количество часов 6 19 5 4 34 5 III Календарно – тематический план №п\п 1 2 3 4 5 6 7 8-9 Наименование разделов и темы урока Информация и её преобразование Какая бывает информация? Техническое устройство – компьютер. Учимся работать на компьютере. Работа с компакт-диском и с Интернетом. Проект «Компьютеры вокруг нас (в магазине, аптеке, на заводе, в метро и т.п.)» Книга – источник информации. Изобретение бумаги. Конструкция современных книг. Проверь себя Человек – строитель, созидатель, творец. (Преобразование сырья и материалов) Зеркало времени. Древние русские постройки. Проект «Исторические здания моего города» Количество часов 6 1 1 1 1 1 1 19 1 2 УУД ЛУУД: освоение личностного смысла учения, желания учиться; с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке; РУУД: учиться готовить свое рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке; ПУУД: ориентироваться в материале на страницах учебника; с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного; КУУД: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему; ЛУУД: принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослых и детей; бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников; РУУД: с помощью учителя объяснять Дата проведения план факт 10-11 12-13 14-15 16 17 18 19 20 21 22 23 24-25 26 27 28 29 30 Плоские и объёмные фигуры. Изготовляем объёмные фигуры. Проект «Новогодняя сказка» Доброе мастерство. Разные времена – разная одежда. Русский костюм. Какие бывают ткани. Застёжки и отделка одежды. Проект «История пуговицы» Изготовление салфетки с вышивкой. Проверь себя. 2 2 2 1 1 1 1 1 От замысла – к результату: семь технологических задач. Проект: Ателье «Дюймовочка» (разработка необычных костюмов, использование необычных материалов) Преобразование энергии сил природы. (Технология преобразования и использования энергии) Человек и стихии природы. Огонь работает на человека. Главный металл. Ветер работает на человека. Устройство передаточного механизма. Вода работает на человека. Водяные двигатели. Паровые двигатели. Получение и использование 1 1 1 3 5 1 1 1 1 1 выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; учиться готовить свое рабочее место, с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке; ПУУД: сравнивать изучаемые материалы по свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку(конструкторскому, технологическому, декоративно – художественному); пользоваться памятками; КУУД: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему; ЛУУД: осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека; РУУД: учиться высказывать свое предложение на основе работы с иллюстрацией учебника; ПУУД: ориентироваться в материале на страницах учебника; находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и электричества. Электрическая цепь. Проверь себя. 31-34 информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками; делать выводы о результате совместной работы класса; КУУД: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему; ЛУУД: положительно относиться к Из истории изобретений. 4 учению; (Развитие техники и технологий от РУУД: с помощью учителя учиться Средних веков до начала XX века) определять и формулировать цель Изобретения русской избы. Изобретение 4 парового двигателя. Изобретение печатной (сообщения) деятельности на уроке; ПУУД: ориентироваться в материале на книги. Изобретение колеса. Изобретение страницах учебника; находить ответы на часов. Изобретение телескопа и предлагаемые вопросы, используя микроскопа. Изобретение фотоаппарата и учебник, свой жизненный опыт и кинокамеры. информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками; делать выводы о результате совместной работы класса КУУД: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему; IV. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса. К концу обучения в третьем классе уч-ся должны Иметь представление: о непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и его стимулах (материальный и духовный); о качествах человека-созидателя; о производительности труда (не называя понятие); о роли природных стихий в жизни человека и возможностях их использования; о способах получения искусственных и синтетических материалов; о передаче вращательного движения; о принципе работы парового двигателя; о понятиях информационные технологии, графическая информация, энергия, паровой двигатель, электричество, электрический ток, электрическая цепь, изобретение. Знать: что древесина не только природный материал, но и сырье для получения искусственных материалов; названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (например, бумага, металлы, ткани); простейшие способы достижения прочности конструкций; последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов; линии чертежа (осевая и центровая); правила безопасной работы канцелярским ножом; косую строчку, ее варианты, назначение; назначение технологических машин; несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся); основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип ее работы; правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом; профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся. Уметь: под руководством учителя коллективно разрабатывать не сложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; читать простейший чертеж (эскиз) разверток; соблюдать последовательность выполнения разметки разверток (от габаритов — к деталям) и выполнять ее с помощью контрольно-измерительных инструментов; выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж; изменять конструкцию изделия по заданным условиям; подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий; выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа Самостоятельно: анализировать предложенное учебное задание, выделять известное и находить проблему; обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания или замысла творческого проекта; При помощи учителя: формулировать проблему; проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения. V. Список литературы: Для учителя: 1.Примерная программа начального общего образования по технологии для общеобразовательных учреждений 2.Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012 3.Технология: 3 класс: Органайзер для учителя. Сценарии уроков. / Е.А. Лутцева - М.: Вентана-Граф, 2013. Для обучающихся: 1.Технология: Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. / Е.А. Лутцева - М.: Вентана-Граф, 2013. 2.Технология: Рабочая тетрадь для 3 класса общеобразовательных учреждений. / Е.А. Лутцева - М.: Вентана-Граф, 2013. Лист внесённых изменений