конспект НОД во 2 младшей группе

Конспект непосредственно образовательной деятельности во 2 младшей группе
ОСЕНЬ, ОСЕНЬ, ЛИСТОПАД...
Предварительная
работа.
Расскажите детям о смене сезонов
года и покажите пособие-часы
«Времена года». На них на примере
одного и того же дерева показаны
сезонные изменения в природе.
Объясните детям, что весной, когда
становится
тепло,
на
деревьях
вырастают молодые зеленые листочки.
Все лето они шелестят на ветвях, а к
осени начинают желтеть и опадать.
Это время называется листопадом.
Зимой, когда холодно и всюду лежит
снег, деревья стоят голые без листьев.
Они крепко спят в ожидании
весеннего тепла. А когда придет
долгожданная весна, все деревья опять
покрываются зеленой листвой.
Сами вращайте на пособии «Времена
года» стрелку и называйте то время
года, на которое она указывает. Затем
предложите детям самостоятельно
вращать стрелку, останавливая ее
напротив каждой из картинок, и
помогайте детям называть сезоны
года.
Во время прогулки понаблюдайте с
детьми за изменениями в природе.
От времени года
Зависит погода.
Скажите, что летом было тепло, а осенью стало прохладно. Осенью часто идет дождь,
дует холодный ветер. На деревьях пожелтели и начали опадать листья. Земля покрылась
ковром из опавших листьев. Походите вместе с детьми по листве, послушайте, как она
шуршит под ногами. Затем вместе с детьми соберите букет из осенних листьев.
Прочитайте, а затем разучите с детьми стихотворение:
Осень, осень, листопад, Листья по ветру летят. Листья по ветру летят, Под ногами
шелестят.
Дома рассмотрите, какой формы, цвета и величины листья в вашем букете. Найдите
листья, одинаковые по форме и цвету.
Покажите детям, как можно по картинкам составить рассказ об осени. Для этого
предъявляйте сюжетные картинки и сопровождайте их фразами: «1. Наступила осень. 2.
Осенью редко светит солнце. 3. Осенью часто идет дождь. 4. Осенью дует холодный
ветер. 5. Осенью листья на деревьях желтеют и опадают».
Чему учим детей:
—даем представление о временах года;
— уточняем основные признаки осени;
— расширяем активный словарь детей за счет имен существительных (листопад, лужи,
непогода), глаголов (облетать, шуршать, желтеть);
— согласовывать в речи имена прилагательные с существительными в единственном и
множественном числе (желтый листок, желтые листья);
— составлять коллективный рассказ об осени по картинному плану;
— развиваем все виды моторики: общую, мелкую, артикуляционную;
— развиваем общие речевые навыки: голос, дыхание, темп речи;
— координировать речь с движением, развиваем чувство ритма;
— выполнять пальчиковые упражнения по подражанию;
— развиваем зрительное и слуховое внимание, фонематический слух;
— уточняем и закрепляем в памяти детей названия цветов: красный, желтый, зеленый;
— соблюдать правила подвижной коллективной игры;
— количественному счету в пределах пяти.
Оснащение: сюжетные картинки для рассказа об осени;подставка с прорезями для
пособий «Деревце».
Ход непосредственно образовательной деятельности:
1. Раз, два, три, четыре, пять—это каждый должен знать. Прочитайте вместе с детьми
рифмовку, совершая ритмические движения:
Раз, два, три, четыре, пять —
Это каждый должен знать. (Шагать на месте.)
Лето, осень и зима,
А потом придет весна. (Хлопать в ладоши.)
Мы теперь друг друга спросим:
Что настало нынче? (Развести руки в стороны и посмотреть
— Осень! друг на друга.)
Предложите детям сесть за стол и рассказать об осени.
2. Рассказ об осени.
Покажите детям знакомые им картинки об осени и помогите составить коллективный
рассказ об этом времени года. (Предъявляйте картинки и начинайте фразу, а дети будут ее
заканчивать. Каждый ребенок произносит по одной фразе с опорой на картинку.)
Педагог
Наступила...
Дети
осень. (1-й ребенок)
Осенью редко светит...
Осенью часто...
Осенью дует...
солнце. (2-й ребенок)
идет дождь. (3-й ребенок)
холодный ветер. (4-й ребенок)
Осенью листья на деревьях... желтеют и падают. (5-й ребенок)
Это время называется листопад.
3. Тихо и громко.
Попросите детей повторить слово листопад сначала громко, чтобы все его услышали и
запомнили, а потом сказать его несколько раз тихо-тихо — шепотом, так, как будто это
опавшие листья шуршат у нас под ногами.
Скажите, что ветер может быть сильным — тогда он громко завывает: «У-У-У...», а может
быть и слабым — тогда он тихонько поет: «у-у-у...». Предложите малышам самим
изобразить сильный и слабый осенние ветры, произнося звук [у] с разной громкостью.
4. Деревца и ветер.
Предложите малышам поиграть в игру «Деревца и ветер». Дети будут изображать деревья,
а педагог — ветер. Для этого детям надо встать на расстоянии вытянутых рук друг от
друга, поднять руки кверху и раскачивать ими из стороны в сторону, как деревья ветвями.
Если ветер дует сильно — то есть взрослый громко и длительно произносит звук [У-УУ...], то дети сильно размахивают руками. Если же ветерок слабый — взрослый
произносит звук [у-у-у...] длительно, но тихо, то и дети-деревья лишь слегка покачивают
своими руками-ветвями.
5. Дождик.
Покажите малышам пальчиковое упражнение «Дождик». Для этого попеременно ударяйте
кончиками пальцев расслабленных кистей рук по столу, изображая падающие на землю
капли дождя. Одновременно с движениями кистей рук произносятся слова: «Кал, кап,
кап...»
Скажите детям: «Что это капает? Кажется, дождик начинается.
Ай-ай-ай! Ой-ой-ой! Побежали все домой».
Дети занимают свои места за столом.
Попросите малышей изобразить дождик. Темп движений рук и скорость произнесения
звукоподражаний меняется в процессе выполнения упражнения. Сначала «идет» сильный
дождь (совершаются быстрые движения), потом все тише и тише (движения постепенно
замедляются), и, наконец, дождь кончился — руки разводятся в стороны и произносится
фраза: «Дождик кончился».
Скажите детям, что теперь можно снова пойти гулять. Но для этого надо обуть на ножки
резиновые сапоги. Ведь после дождя стало мокро.
Осень, осень, непогода, Лужи прямо у порога.
Покажите детям пальчиковое упражнение — указательный и средний пальцы «шагают»
по столу — и одновременно прочитайте рифмовку:
Я иду, я иду, поднимаю ножки.
У меня на ногах новые ... сапожки.
(Дети заканчивают рифмовки.)
Попросите малышей изобразить, как надо идти по дорожке и перешагивать через лужи.
6. Осенние звуки.
Попросите детей внимательно вас слушать и отгадать, какие звуки можно услышать
осенью на прогулке. Когда дети будут давать правильные ответы, предъявляйте им
соответствующие картинки.
Произнесите: «Кап-кап-кап...» (Дождь идет.)
Произнесите громко и длительно звук [У-У-У...] (Дует холодный осенний ветер.)
Шепотом несколько раз повторите слово «листопад». (Листья падают на землю и
шелестят под ногами.)
Похвалите детей за то, что они так хорошо знают признаки осени. Спросите малышей, не
хочет ли кто-нибудь из них прочитать стихотворение «Осень, осень, листопад...». После
чтения стихотворения каждым из желающих поаплодируйте ему вместе с другими детьми.
Игры и задания для закрепления материала
Игра «Листопад»
Цель: закреплять знание цветов (красного и желтого); учить соблюдать правила
подвижной коллективной игры.
Описание игры. Дайте детям в руки пособия «Листочек» — вырезанные из бумаги
красного и желтого цвета, наклеенные на палочки — по два листочка на ребенка.
Попросите детей показать, как осенью кружатся и падают на землю с деревьев
разноцветные листья.
Читайте стихотворение М. Ивенсен и одновременно показывайте детям движения с
листочками: качайте руками над головой, кружитесь на месте, совершайте волнообразные
движения руками.
Падают, падают листья —
В нашем саду листопад...
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
При слове «летят» подбросьте листочки вверх. Предложите детям собрать с пола
листочки, рассказать и показать, какого они цвета. (У каждого должно быть по два
листочка.) Игру можно повторить несколько раз.
Игра «Кого позвали?»
Цель: учить детей соблюдать правила подвижной коллективной игры, развивать голос,
слуховое внимание и фонематический слух—умение различать близкие по звучанию
имена.
Описание игры. Расскажите детям, что осенью в лесу собирают не только красивые
осенние листья, но и грибы, ягоды.
Расставьте на полу муляжи грибов, дайте детям корзиночки. Предложите малышам
погулять по «лесу» и поискать грибочки. Прочитайте стишок:
По лесочку мы гуляли
И друг друга потеряли.
Покричу в лесу: — Ау-у-у!
И друзей своих найду.
Покричите: «Ира! Ау!» и попросите Иру откликнуться в ответ: «Ау!». После этого
позовите Мишу, Колю, Свету и т. д. Дети, услышав свое имя, будут отвечать вам: «Ау!»
Похвалите малышей за то, что они были внимательными — собрали много грибочков и не
потерялись в лесу.
Покажите детям картинку, на которой мальчик и девочка в лесу собирают грибы и
скажите, что девочку зовут Аня, а мальчика Ваня. Сами скажите: «Ваня! Ау!» и спросите
малышей о том, кого вы сейчас позвали — девочку Аню или мальчика Ваню. Затем вновь
назовите одно из имен и опять спросите, кого вы позвали на этот раз. Игру можно
проводить несколько раз. (Пары имен при этом можно заменить на другие: Оля и Толя,
Оля и Коля.)
Игра «Два ежа»
Цель: учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными
суффиксами.
Описание игры. Покажите детям картинку «Два ежа» и скажите, что ежикам надо помочь
поделить их находки. Большой и маленький ежи нашли в осеннем лесу грибы, а в осеннем
саду—яблоки и груши. А теперь они понесут свою добычу домой. Большой ежик сильный
— он понесет большие плоды, а маленькому ежику мы дадим такие же плоды, но
поменьше.
Дети распределяют между ежами лесные и садовые дары и называют их.
Большому ежу — большое яблоко, маленькому ежику — маленькое яблочко.
Большому ежу — большую грушу, маленькому ежику — маленькую грушку.
Большому ежу — большую сливу, маленькому ежику — маленькую сливку.
Большому ежу — большой гриб, маленькому ежику — маленький грибок.
Большому ежу — большой лист, маленькому ежику—маленький листок.
Игра «Корзина»
Цель: учить детей застегивать пуговицы (развивать мелкую моторику пальцев рук),
закрепить названия цветов.
Описание игры. Покажите детям пособие «Корзина». Попросите детей «положить» в
корзину дары осени: яблоко, грушу, грибок, листок и цветок. Для этого малыши
пристегивают на пуговицы, пришитые к корзинке, перечисленные предметы. (Эти
предметы изготовлены из плотной ткани, кожи или клеенки и имеют прорезь-петельку
посередине.) Когда задание будет выполнено, дети рассказывают о том, какой именно
предмет каждый из них «положил» в осеннюю корзину.
Игра «У кого такой листок?»
Цель: развивать у детей конструктивные навыки, зрительное внимание; закреплять знание
цвета (красный, желтый и зеленый), величины (большой, маленький).
Описание игры. Покажите детям заранее подготовленные разрезные картинки «Осенние
листья». Обратите их внимание, что листочки разного цвета (красные, желтые, зеленые) и
величины (большие и маленькие). Вместе с детьми сложите половинки листьев так, чтобы
получились целые картинки. Обсудите с малышами, какого цвета и величины листья на
картинках.
Затем раздайте детям по одной половинке от разрезных картинок и предъявите
оставшиеся у вас части картинок. Спрашивайте, кому надо дать каждую из половинок,
чтобы можно было сложить целые картинки. Когда дети выберут свои половинки осенних
листьев с учетом цвета и величины, каждый ребенок складывает целое изображение и
рассказывает, какой у него получился листок. (Большой красный, маленький зеленый,
большой желтый и т.д.)