Урок окружающего мира в 4 классе.

Урок окружающего мира в 4 классе.
Образовательная система «Школа 2100»
Программа по окружающему миру для четырехлетней начальной школы,
авторы:А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, А.С.Раутиан, С.В.Тырин из сборника
программ. Дошкольное образование.Начальная школа/ Под науч. Ред.
Д.И.Фельдштейна.
Изд. 2-е,доп. –М.: Баласс, 2010.-400с.(253-257)
Учебник «Окружающий мир.
Человек и природа» ч.1
А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан,
Москва БАЛАСС, 2013.
Учитель начальных классов БОУ
города Омска
«Гимназия №76»
Виндерская Марина Геннадьевна
Тема: Горные породы и минералы.
Представление о результатах:
 личностные результаты:
-ценностное отношение к совместной познавательной деятельности;
 метапредметные результаты:
РУУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с
поставленной целью;
ПУУД: строить речевые высказывания в устной форме, проводить сравнения;
КУУД: договариваться и приходить к общему результату в совместной деятельности;
 предметные результаты:
- знать свойства горных пород, минералов и способы их использования людьми;
- дать представление о ценности научных знаний и изобретений, облегчающих жизнь человеку.
Цели:
1. Познакомить со свойствами горных пород и минералов.
2. Дать представление о ценности научных знаний и изобретений, облегчающих жизнь человеку.
Технология: проблемно-диалогическая.
Оборудование:
 иллюстрации с изображением горных пород и минералов и способов их использования и
добычи
 коллекция наиболее распространенных горных пород, минералов и созданных из них
материалов (гранит, уголь, мел, стекло, песок ,глина, кирпич, цемент, бетон)
 коллекция"Гранит и его состав"
 стакан
Этапы
Результаты
Цель
Действия
педагога
1.Самоопределе
ние к
деятельности.
ЛР
Личностная
готовность к уроку.
МПР
Самоконтроль,
самооценка
готовности к уроку.
ПР
Предметная
готовность к уроку
окружающего мира.
Формирование
ценностного
отношения к умению
оценивать готовность.
- Начинаем урок окружающего
мира. Проверьте готовность к
уроку по образцу.
Действия
обучающихся
Проверяют готовность по образцу,
расположение предметов на парте.
Настраиваются на урок.
2.Постановка
учебной задачи.
ЛР
Цо к умению
воспринимать
задания,
самостоятельно
определять цели и
задачи урока.
МП
Принимать и
сохранять учебную
задачу.
ПР
Определять цель
урока .
Формирование и
развитие цо к умению
воспринимать задание,
ставить цели и задачи
урока.
-Ребята, давайте вспомним, как
называется и из чего состоит
каменная оболочка Земли?
Дети отвечают на вопросы.
-Какие бывают вещества и
материалы? Приведите
примеры.
-Какими свойствами обладают
твердые тела?
Познакомиться со свойствами
Давайте определим цель нашего
твердых тел.
урока.
3.Актуализация
ЛР
знаний и постановЦО к умению
ка проблемы.
определять границу
знания и незнания.
МПР
Учебнопознавательный
интерес,
целеполагание
Повторить материал
прошлого урока.
Работа в парах.
-У вас на столах есть
предметы(гранит, уголь, мел.
стекло, песок, глина, кирпич.
цемент. бетон)
Разделите их на группы.
-Как их назвать- тела, вещества, Дети работают в парах, делят
материалы?
предметы на две группы.
ПР
-Это все тела, состоящие из
веществ или искусственно
созданных материалов.
Знать. что такое
тела, какими
бывают тела.
.
- Прочитайте диалог на с.92 в
учебнике. О чем рассуждают
наши герои? Какой у вас
возникает вопрос?
-Определите тему нашего
урока.
-Гранит, уголь, мел, песок, глина природные; стекло, кирпич,
цемент, бетон - искусственно
созданные.
- Как из камня делают вещи?
- Горные породы и минералы.
4.Решение учебной ЛР
задачи.
ЦО к умению
воспринимать
задания.
МПР
Принимать и
сохранять учебную
задачу.
ПР
Уметь определять
свойства горных
пород.
-Где применяются горные
породы? Какие их свойства при
этом используют?
Формировать цо к
умению воспринимать
задание, принимать и
сохранять учебную
задачу. Развивать
умение определять
свойства горных
пород и минералов,
объяснять, где они
применяются.
- В строительстве. Они бывают
прочные, а бывают пластичные,
мягкие.
Запись на доске.
гранит - твердость
глина - пластичность, мягкость
- Можно ли изменить свойство
горной породы? Как?
- Да, обжечь или расплавить.
- Где применяются горные
- В строительстве, при
породы с измененными
изготовлении посуды.
свойствами?(Можно обратиться
к учебнику с.94)
- Вода и воздух при нагревании
расширяются, а как ведут себя
горные породы? Какие будут
гипотезы?
Ребята высказывают
предположения, но к единому
мнению не приходят.
- Проверим на опыте.(наливаем
кипяток в стакан)
Наблюдают.
- Почему стакан лопнул? Какое
свойство стекла вы наблюдали?
- Стекло расширилось при
нагревании, но дно и стенки
нагревались с разной скоростью,
поэтому стакан лопнул.
Работа по учебнику с.94
Выполняют задание.
- Какие вещи человек получает,
расплавляя горную породу?
- Какой материал самый
твердый на Земле? Где он
применяется?
- Это алмаз. Его используют в
медицине, в технике, для
изготовления ювелирных
украшений.
- Горная порода состоит из
одного минерала или из
нескольких?( в случае
затруднения можно обратиться
к учебнику)
- Может состоять из одного, а
может из нескольких.
Работа с коллекцией "Гранит и
его состав"
Рассматривают образцы,
определяют состав гранита,
свойства гранита и его составных
частей.
- Из каких частей состоит
гранит? Гранит твердый, а его
составные части?
- Минералы состоят из
неорганических веществ. Если
раскрошить минерал, то будут
его частицы сохранять его
свойства или нет?
Проводим опыт с солью.
Наблюдают и делают выводы.
( При размельчении минерала
галита соленость сохранилась)
Читают учебник на с.96
- Значит как люди используют
горные породы?
- Прочитайте вывод на с.96.
-Человек научился обрабатывать
камень и использовать его в жизни.
5.Первичное
закрепление.
ЛР
ЦО к умению
воспринимать
задания.
Формировать цо и
умение воспринимать
задание. Соотнести
полученные знания с
учебником.
- Поработайте в парах и
ответьте на вопросы на с.97
- Откройте тетрадь на с.37 и
выполните задание.
МПР
Принимать и
сохранять учебную
задачу, сравнивать,
делать выводы.
ПР
Закрепить понятие о
свойствах горных
пород и минералов
и о способах их
использования
людьми.
Обмен мнениями по
результатам выполнения
заданий.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задание.
6.Итог.Рефлексия.
ЛР
Цо к умению
самостоятельно
оценивать себя.
МПР
Принимать и
сохранять учебную
задачу, сравнивать,
делать выводы.
Формировать цо к
учебной деятельности
и самооценке.
-Мы сегодня с вами хорошо
потрудились.
- Давайте вспомним цель
нашего урока.
- Что нового узнали?
- Где пригодятся знания?
- А теперь оцените себя по
алгоритму.
- Какая возникла проблема на
уроке? (Как из камня делают
вещи?)
- Нашли решение проблемы на
уроке, смогли ответить на
вопрос урока?
- Самостоятельно или с чьей-то
помощью?
Дети оценивают себя с помощью
алгоритма .
Условные обозначения:
ЛР- личностные
результаты
МПР- метапредметные
результаты
ПР- предметные
результаты
ЦО- ценностное
отношение