Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №95» Левобережный район г. Воронежа Конспект логоритмического занятия для детей средней группы «В ГОСТИ К БАБУШКЕ ТАТЬЯНЕ» Музыкальный руководитель: Бухонова Елена Алексеевна Учитель-логопед: Зоря Татьяна Владимировна Воспитатель Корнева Галина Васильевна 2014 уч. год. Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку развитие памяти, внимания, мышления,; Программное содержание: учить узнавать знакомые мелодии, высказывать свои впечатления; развивать речевое дыхание и правильные артикуляционные позы; способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений, используя мимику и пантомиму. обучать детей выразительному пению, согласованно, способствовать стремлению петь выразительно, чисто, передавая характер музыки; развивать умение детей совмещать пение с кинезиологическими упражнениями и движением; развивать умение детей по самостоятельному решению поисковых задач формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, менять движения в соответствии двухчастной формой музыки. совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному, ритмичные хлопки в ладоши; способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений, используя мимику и пантомиму. развивать крупную и мелкую моторику, свободу движений, снятие излишнего мышечного напряжения, пространстве, координации движений. Предварительная работа: проведение НОД «Музыка»; занятия в кружке «Говорушечка» улучшение ориентировки в На экране заставка «Весна» (Слайд 1) Звучит музыка «Ручеек» К. Дебюсси. Дети пробегают по залу «змейкой», останавливаются полукругом в центре зала. Музыкальный руководитель: Здравствуйте ребята! Вы появились в зале, как веселый весенний ручеек. А вы узнали музыку, под которую ваш ручеек двигался? (Ответы детей). А какое настроение создала эта музыка? Правильно. А все потому, что к нам пришли гости! Но гости необычные, музыкальные, и нам надо с ними поздороваться по-особенному. Я уверена, что вы сумеете это сделать. Ведь так? Коммуникативная игра М. Картушиной «Здравствуйте!» Музыкальный руководитель: В этот чудесный весенний день я предлагаю вам отправиться в гости к нашей любимой бабушке Татьяне.. А наших гостей мы приглашаем составить нам кампанию. Звучит фонограмма «Вой ветра». Музыкальный руководитель: Что это, ребята? Дети: Это шумит ветер. Музыкальный руководитель А мы с вами можем не только услышать его, но и изобразить. Давайте вспомним упражнение «Ветерок-ветер». Скажите, когда звучит тихая музыка, какой ветер дует? Слабый ветерок еле колышет листья на деревьях. А когда звучит громкая музыка, какой ветер дует? Сильный ветер качает деревья, гнет ветки на них. На экране слайд 2 Проводится упражнение «Ветер-ветерок», муз. Л.В. Бетховена Далее проводится дыхательно-артикуляционный тренинг «Ветер» Воспитатель: У каждого времени года свой ветер. Какой ветер у зимы? (Ответы детей). Давайте его покажем и потрогаем. Холодный ветер изображается выдохом в улыбке через сомкнутые зубы. Язык упирается в нижние зубы. Вдох носом выдох ртом (артикуляция звука С). Контроль воздушной струи ладонью у подбородка. Воспитатель: А какой ветер у весны? (Ответы детей) Воспитатель: Давайте потрогаем тёплый ветер. Теплый ветер изображается выдохом через широко открытый рот на ладонь, приближенную к губам (артикуляция звука Х). Контроль воздушной струи вертикально стоящей перед лицом ладонью. Воспитатель: А теперь давайте изобразим сильный ветер. Сильный ветер изображается долгим выдохом через вытянутые губы. Вдох носом - выдох ртом, без надувания щёк (артикуляция звука У). Контроль ладонью, удалённой от лица. Дети выполняют мимический этюд «Лесные звери» Воспитатель: Сильный ветер разбудил зверей в лесу. Медведю это не понравилось, он рассердился, потому что не выспался еще (дети мимикой лица изображают сердитого медведя). Образно-двигательное упражнение «Медведи», муз. М. Красева Воспитатель: Лиса удивилась, и побежала и побежала посмотреть что же там так шумит (дети мимикой лица изображают удивленную лисичку). Образно-двигательное упражнение «Лиса», муз. Т. Ломовой Воспитатель: А заяц испугался, не зря же его еще трусишкой зовут. Испугался и поскакал куда глаза глядят (дети мимикой лица изображают испуганного зайчика). Образно-двигательное упражнение «Зайчики», муз. Е. Тиличеевой Воспитатель: Но вот сильный ветер стих, и нам стала слышна чья-то песенка. (Звучит вступление к песне «Птичка-невеличка». Кто так красиво поет? Дети: Это птичка. Дети исполняют песню Птичка-невеличка», муз. М. Красева Музыкальный руководитель: Песенка у птички короткая, потому, что она проголодалась. Давайте её покормим. (Воспитатель рассыпает на полу корм для птиц) Воспитатель: Чем птицы собирают корм? (Ответ детей) Проводится сенсорнаю игра «Покормим птичку» Дети собирают зёрна в две емкости, стоящие на столе возле птички. Воспитатель: Пока мы кормили птиц, ветерок улетел. Чтобы успеть за ним, нужно скакать на лошадке. Исполняется песня-игра «Лошадка», муз. И. Арсеева Затем проводится артикуляционная разминка «По дорожке, по болотцу» Воспитатель: - Ехали мы по дорожке (губы в артикуляционной позиции звука И, лицо неподвижно, челюсть не опускается), - Потом мы ехали по травке (губы в артикуляционной позиции звука О, челюсть низко опускается), - Вдруг попали в болотце, поехали по грязи (причмокивание широким языком по верхней губе). - Вот мы и приехали. Тпру-у-у! (Вибрация губами на сильном выдохе). На экране заставка «Домик в деревне» (Слайд 3). Звучит музыка, к детям выходит бабушка Татьяна (логопед) Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите, кто нас встречает. Это же наша любимая бабушка Татьяна. Бабушка: Здравствуйте, мои хорошие! Как же я вас ждала, моих помощников. Все глаза проглядела. Проголодались, наверное, с дороги? Сейчас вместе с вами и оладьев и блинов напечем, и чаю попьём». Звучит вступление к песне «Дождик». Бабушка: Ой! Что это нам шаловливый ветерок принёс? (Ответы детей). Он принес тучку с теплым дождиком, хочет нас намочить. Исполняется музыкальная пальчиковая игра «Дождик» Бабушка: Ой, какой сильный дождь начался. Скорее бегите в дом (дети садятся на стулья). Ну вот, здесь нам дождь не страшен. Займемся делом. Дети выполняют по подражанию артикуляционные упражнения «Чаепитие» «Накажем непослушный язычок»; «Блинчик на тарелочке»; Повторение упражнений. Бабушка: Ели блинчик с наслажденьем, перепачкались вареньем. «Вкусное варенье». Бабушка: Самовар закипел, пора чай пить, а чашек на всех у меня не хватает. Это не беда, у ребят есть свои чашечки»: Выполняется упражнение «Чашечка». На экране появляется картинка «радуга» (Слайд 4) Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая радуга появилась на небе после дождя. А у нас для неё есть разноцветный танец. (Раздает детям цветныесултанчики). Дети исполняют танец «Разноцветная игра», муз. Б. Савельева Бабушка: Расскажите, ребята, как вы сегодня путешествовали, где побывали, что повидали? С кем путешествовали? Кто вам встретился? В кого превращались? Дети отвечают на вопросы, педагог даёт позитивную оценку деятельности детей Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад. Да вот беда, сюда, в деревню нас привел весенний ветерок, а потом улетел, и мы не знаем, как найти дорогу домой. Бабушка: Радуга-дуга укажет вам дорогу, мои дорогие! (Раскладывает разноцветные ленточки в соответствии с цветами радуги) До свидания! Жду вас еще в гости. Дети прощаются, и выходят из зала между цветных лент «змейкой» под веселую песенку «Радуга-дуга».